Рабочая программа по всеобщей истории 10-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская средняя общеобразовательная школа N92
Мясниковского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО

утвЕрждЕн()

СОГЛАСОВЛНО

Еа заседании Шмо
Протокол Nч 1
от 22.08.2023г.

Протокол J,{b 1 заседания
N4er одического совета
мБоу сош ль2
от 24.08.2023г.
Зам. дирекгора по УВР

Р}ководитель ШМО

Прик
Ди

23г. Ncl

сош

JYr2
\

Барнагян Е,А

о.х

айбарян М.Т.

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ВСЕОБIЦЕИ ИСТОРИИ.ИСТОРИИ РОССИИ
к учебникам (Всеобщая история, История России>>
(авторы:

В.Р. Мединский,

А.О.

Чубарьян,

А.В.

Торкунов)

10-11

клАссы

I
I

Количество часов: 10 класс - 2 часа ъ неделю
класс - 3 часа в неделю

Учителя, Чувараян К. К
М.Ш.
Барнагян Е.А.

.Ц,зреян

l
I

2023

202-{

учебный гол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории на уровне среднего общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего образования. а
также с учетом федt,ра.lrьной 1lltбt1.1сй лрограммы воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА <ИСТОРИЯ>

..ttfl

,ý

lч

Место предмета <История> в системе школьного

образования
определяется его познавательным и мировоззренческим значением, вкладом
в становление личности молодого человека. История представляет

собирательную картину жизни людей во времени, их соци€ulьного,
созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом

самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от

уровIIя семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дае,г
возможность познания и пониманиJI человека и общества в связи прошлого.
настоящего и будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (ИСТОРИЯ)
Общей целью школьного исторического образования является формирование
и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом., активно
и творчески применяющего исторические знания и предметные умеI{ия в
учебной и социальной практике. !анная цель предполагает формирование \,
обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание
места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа'
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование
личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются Федершrьными государственными образовательными
стандартами (в соответствии с ФЗ-273 (Об образовании в Российской
Федерации>).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (ИСТОРИЯ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на
изучение предмета <История> учебным планом: на базовом уровне в i0
классе по 2 часа в неделю, в l l классе по З учебных часа в неделю при 34
учебных неделях.

:d
r,1

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (ИСТОРИЯ>
10

клАсс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 191Л1945 гг.
Введение. Понятие <Новейшее время). Хронологические рамки

i.i

начале XXl в.
периодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ
Ключевые процессы и события Новейшей истории, Место России в мировоr"t
истории ХХ - начала XXI в.

МИР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Мuр в начме ХХ в. Развитие индустриального общества. Технический
прогресс. Изменение социа,rьной структуры общества. Политические
течения: либера.llизм, консерватизIчr, соци€rл-демократия,

анархизм. Рабочее и

социаlIистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые t;
новые лидеры индустримьного мира. Блоки великих держав: Тройственныl:i
союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале ХХ
в.

Первая мuровая война (1914-1918). Причины Первой мировой войны.
Убийство в Сараево, Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
войну европейских держав. Щели и планы сторон. Сражение на Марне.
ГIозиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну
Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма,
Люди на фронтах и в тылу. НационалистическаJI пропаганда. Новыс
методы ведеЕия войны. Власть и общество в годы войны, Положение
населения в ть]лу воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост
антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза. Политические, экономические и
социzlJIьные последствия Первой мировой войны.
МиР В 1918-1939 гг.
От войны к миру.
Распад империй и образование новых национаJIьных государств в
Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона.

*{ d

(

Парижская мирнаrI конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-ВашинIтонская система.
Европе. Ноябрьская
Революционные события l918-1919 гг.
революция в Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход
лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения

,{
1

в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение

тотirлитарного режима в Италии.

Стабилизация l920-x

гг. Эра

процветания

в CllIA.

Мировой

экономический кризис 1929-1933 гг. и начаJIо Великой депрессии. Проявлениrt
и социально-политические последствия кризиса. <Новый курс> Ф. Д

Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство, Государственное
реryлирование экономики.

Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеолоl,ия). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в
1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика

единого рабочего фронта ll

Народного фронта. Приход к власти и политика правительств Народного
фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в
Испании (участники, основные сражения). Позиции европейских держав в
отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.
Поражение Испанской Республики.
Страны Азиио Латинской Америки в 191&-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики.
Курс преобразований М. Кема-llя Ататюрка. Страны Восточной и Южной
Азии. Революция |925*|927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданскаrl

война

коммунистами. <Великий поход> Красной армии Китая.
Национально-освободительное движение в Индии в 19l9-19З9 гг.

Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы
и революционные движения в латиноамериканских странах. Народный фронт
в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.

..{
l

.,.

реалии 1920-х гг. Планы Щауэса и Юнга,
Советское государство в международных отношениях в 1920-х гг.
(Генуэзская конференция, соглашение в Рапа:tло, выход СССР из
Версальская система

дипломатической изоляции). Пакт Бриана-Келлога. <Эра пацифизмо>.
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китм
(1931-1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию
системы коллективной безопасности, Агрессивная политика Германии в
Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис,
Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика (умиротворения)

агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война,
Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 19lЛl930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология,
медицина и др.). Технический прогресс в 192G-l930-x гг. Изменение облика

городов.

<Потерянное поколение>: тема войны в литературе и художественноI"1
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизN{.
сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущ"е деятели культуры первой

трети

ХХ в. Кинематограф

1920-19З0-х
Массовая культура. Олимпийское движение.

гг.

Тоталитаризм

культура.

ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Начаryо Вmорой мuровой войньt. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу l{ начrшо мировой войны. Стратегические
планы главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. <Странная
война>. Советско-финляндск€ш война и ее международные последствия.
Захват Германией Щании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва
за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
l94l zоd. Начапо Велuкой оmечесmвенной войньt u войньt на TbvoM
океане. Нападение Германии на СССР. Г[паны Германии в отношении СССР;
план <БарбароссD), план <Ост>. Начало Великой Отечественной войны. Ход
событий на советско-германском фронте в 194l г. Нападение японских войск

на

Перл-Харбор, вступление США

войну.

Формирование

Антигитлеровской коалиции. Лендлиз.
Полоекенuе в оккупuрованньLy cmpaш.Ix <Новый порядок). Нацистская
политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительнаrl

трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборачионизм.
.Щвижение Сопротивления. Партизанская война в Югославии.

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.

Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. <Большая троЙка>.
Разzром Германuа, Японuu u аж союзнlлкос. Открытие второго фронта
в Европе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии в
|944-1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Восстания против
оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференчии
руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская
конференция. Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция
Германии. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
народов Европы. Потсдамская конференция, Создание ООН.
Завершенuе мuровоrt войньt на ,Щмьнел Восmоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Обобulенuе.
иСТоРия РоСсии. 191л1945 гг.
Введение. Россия в начале ХХ в.
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ

россиЙскоЙ рЕволюции

(191,+-1922)

Россия в Первой мировой войне (1914-1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.

Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах,
взаимодеЙствие с союзниками по Антанте. БрусиловскиЙ прорыв и его
значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и ЕачаJIо
морального разложения армии.

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация

экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганаа
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданскогс)
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и рurзверстки
в деревне.

Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений.
Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.

Распутинцина и десакрализация власти. Политические партии и война:
оборонцы, интернацион€Lписты и пораженцы. Влияние большевистской
пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция (|9l7 -|922)

Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три основных
этапа: Февральская революция, Октябрьскrul революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.

Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национмьные и конфессиона.,чьные проблемы. Незавершенность и
противоречия модернизации. Основные соци€шьные слои, политические

-_J

i.Ж

аffi

ffi

партии и их лидеры накануне революции.

Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль-март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт.
Еационirльные регионы, Формирование Временного правительства !I
программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие

#
ffi
."

,j!+"

политических сил при росте влияния большевиков во главе с В, И. Лениным.
Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршества.
Выступление Корнилова против Временного правительства. Провозглашепие
России республикой, Свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как политический
деятель.

Первые революционные преобразования большевпков
Первые

мероприятия

большевиков

в политической,

экономической

социальной сферах. Борьба за армию. .Щекрет о мире и заключение
Брестского мира. Национализация промышленности. Щекрет о земле и
принципы наделения крестьян землей, Отделение I_{еркви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
нового госаппарата. Советы как форма власти, ВtИК Советов. Совнарком.
ВЧК по борьбе с контрреволюциеli и саботажем. Создание Высшего совета
народного хозяйства (ВСrЖ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия

Установление советской власти в центре

весной 1918

г. Начмо

и на местах осенью 19|7

формирования основньж очагов сопротиыIения
большевикам. Ситуация на Щону. Позиция Украинской Ifентральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основt{ые события Гражданской войны. Военная
интервенция. Пшитра антибольшевистских сил: их характеристика tI
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Будни села: красЕые продотряды и

]{
j..1

белые реквизиции.

Политика <военного коммунизмal). Продразверстка, принудительнаrI
трудовая повинность, административное распределение товаров и услуг.
Разработка плана ГОЭЛРО. Создание реryлярной Красной Армии.
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый
террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в
пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней
Азии, в Сибири и на ,Ща"пьнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне, ,Щекларация прав народов

России и ее значение, Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце l921r-l922 r.

Идеология и культура Советской России периода Гражданской

войны
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитациJI и массовая пропаганда коммунистических идеri.
Национа.лизация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов,
организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуJuIризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по
карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост

социальной напряженности

деревне. Проблема массовой детскоri

беспризорности.

Наш край в 19l4-1922 гг.

совЕтскиЙ союз в
СССР

1920-1930-е гг.
в годы нэпа (1921-1928)

;{

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн,Щемографическая ситуация в начtше 1920-х гг. Экономическая разр}r(а.
Голод 1921-1,922 rг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от (военного коммунизма> и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической сиryации.
Замена продрЕвверстки в деревне единым проднzrлогом. Стимулирование
кооперации. Финансовая реформа 1922-|924 гг. Создание Госплана ll
разработка годовых и пятилетних планов р€ввития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Трула (|927 г.,
1938 г.
Герой
Социалистического Трула).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Сиryация в Закавказье и Средней Азии. Создание новьж
национЕLпьных образований в 1920-е гг. Политика (коренизации> и борьба по
вопросу о национальном строительстве.

Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за
власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата.

Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу l920-x гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих

и крестьян.
Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становпение системьi

здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
представителей <эксплуататорских кJIассов)). .Щеревенский социум: кулаки,
середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Советский Союз в 1929-1941 гг.
<Великий перелом>. Перестройка экономики на основе комаЕдного
администрирования. Форсированнм индустриализация. Создание рабочих и

инженерньж кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и
стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
как следствие
Создание МТС. Голод
СССР
19З2-19З3
коллективизации.

гг.

]

-,i

-l

].
.1

:iз
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национаJIьных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание новых

отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения
новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальн},ю

державу. Ликвидация безработицы.

Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы

и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. <<История ВКП(б). Краткиi.'i
курс). Усиление идеологического контроля над обществом. Введение

инструмент

статlинской

политики.

Kalt:

Органы

госбезопасности

паспортной системы. Массовые политические репрессии 19З7-1938 гг.
Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик,
Репрессии против священнослужителей. ГУЛМ. Роль принудительного
труда в осуществлении индустриЕIлизации и в освоении труднодоступных
территорий.
Советская социаJIьная и национальная политика l9ЗO-х гг. Пропаганда и
реальные достижения. Констиryция СССР l936 г.

Кульryрное прострапство советского общества в 1920-1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа.

Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
<<Коммунистическое чванство). Разрушение традиционной морали.

Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и
праздники. Наступление на религию.

Пролеткульт и нэпманскаJI культура. Борьба с безграмотностью.
Основные направления в литературе и архитектуре. .Щостижения в области
киноискусства. Советский авангард. Создание национ€шьной

письменности

смена алфавитов. ffеятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура

rt
,1

идеология.

Создание ((нового человекa>). Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационаJIизма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (19З4) и
первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля
над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в

пропаганде советской культуры. Социа.,rистический реа;lизм. Литераryра и
кинематограф 1930-х гг.
Наука в l930-e гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и BoeHHor:i
техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность l930-x гг. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом нэпа,,Щеньги, карточки и очереди, Из деревни в город:
последствия вынуждеЕного переселения и миграции населения. Жилищная
проблема, Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
ценностям в середине 1930-х гг. {осуг в городе. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь

.,. ..1

.l:;l
.*.

-:- -чl

,,E1l]l
g,{

t:_ .ll

в деревне.

Внешняя политика СССР в 1920-1930-e гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепц}iJ-l
посцоения социализма в одной стране. ,,Щеятельность Коминтерна кан
инструмента мировой революции. ,.Щоговор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. Вступление СССР в Лиry Начий.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему

коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о

ненападении между СССР и ГерманиеЙ в l939 г. Зимняя воЙна с
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии:
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия,
Наш край в 1920-1930-е гг.

вЕликАя отЕчЕствЕннАя воЙнА

..€j

;.l
,j.

(1941_1945)

Первый период войны (июнь 1941 - осень 1942 г.)
План <Барбароссо>. Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР,
Причины поражений Красной Армии на наччlJIьном этапе войньi.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного

комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий Еародного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
советских воЙск под ЕльнеЙ. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.

,i,.

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадно\l

положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 r. Итоги
Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. .Щорога жизни.

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве
и транспорте.

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план <<Ост>.
Нацистская пропаганда. Массовые преступлениJI гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военно[пенных и медицинские эксперименты над закJIюченными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культ}рных
ценностей.

Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских
лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942-|943 г.) (3 ч)

Сталинградская битва. Германское наступление весной - летом |942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Щом Павлова. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом.
Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение
победы Красной Армии под Сталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 194З г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Битва на Курской дуге. Соотношение сил.
Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и
Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значенI.{е
Курской битвы. Битва за .Щнепр. Освобождение Левобережной Украины rr
форсирование Щнепра. Освобождение Киева, Итоги насryпления Красной
Армии летом - осенью l943 г. СССР и союзники. Проблема второго фронта.
Ленд-лиз. Тегеранская конференltия l943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское flодполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы дчя победы над врагом.

Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Антисоветские национzlJIьные военные формирования в

{

составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
Человек п война: единство фронта и тыла
<Все для фронта, все для победы!). Труловой подвиг народа. Роль

женщиниподростковвпромышленномисельскохозяйственноrt

производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в
советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и
нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в
городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей.

Кульryрное пространство в годы войны. Песня <<Священнм война>

t
]

призыв к сопротивлению враry. Советские писатели, композиторь1, художники,

ученые в условиJIх войны. Песенное творчество и фольrurор. Кино военньгх лет.
Государство и IfepKoBb в годы войны. Патриотическое служенис
представителей религиозных конфессий. Культурные и наrIные связи с
союзниками.

победа Ссср в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войпы (1,944 - сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление
советских войск в Белоруссии и Приба;rтике. Боевые действия в Восточной и
Щентральной Европе и освободительнм миссия Красной Армии. Встреча на
Эльбе. Висло-ОдерскЕuI операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.

Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация
повседневной жизни. {епортации репрессированных народов.
Взаимоотношения государства и I lеркви.
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основные решения. Потсдамская конференция. Сульба послевоенной

Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,

демократизации (четыре <.Щ>).
Советско-японская война 1945 г. Разгром Кванryнской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников.
LIюрнбергский и Токийский судебные процессы.

i
,i

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающиii
вклад СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материчrльные
потери. Изменение политической карты мира.
Наш край в 1941-1945 гг.

обобцение

11клАсс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945-2O22 rr.

ХХ -

начале XXI в. Научнотехнический прогресс. Переход от индустри€rльного к постиндустришIьному,
информационному обществу. Изменения на карте мира. Складывание
биполярной системы. Крушение колониальной системы, Образование новых
независимых государств во второй половине ХХ в. Прочессы глобализации и

Введение. Мир во второй половине

развитие национaulьных государств.

Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ начале XXI в.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. .Щоктрина
Трумэна. План Маршалла, Разделенная Европа. Раскол Германии и
образование двух гермаЕских государств. Совет экономическоii
взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и
овд).
CoedaHeHHbte Шпаmы AMepuKtl: Послевоенный экономический
подъем. Развитие постиндустриiulьного общества. Общество потребления.
.Щемократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты

политического курса. Социальные движения (борьба против расовой

сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме).
Внешняя политика США во второй половине ХХ - нача;lе XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Сmраньt Запаdной Европьt. Экономическая и политическая ситуация tj
первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становлениt:
социzLпьно ориентированной рыночной экономики. Германское
((экономическое чудо)). Установление
Франции.
республики
Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало европейской
интеграции (ЕЭС). <Бурные шестидесятые)), <Скандинавская модель>
ссци€Lпьно-экономического развития. Падение диктатур в Греции,

во

{

.'j
Португалии, Испании. Экономические кризисы l970-x - начала 1980-х гг.
Неоконсерватизм. Европейский союз.
CmpaHbt Itенmрапьной u Восmочной Европьt во вmорой половuне ХХ начме ХЮ в, Революции второй половины 1940-х гг. и установление
коммунистических режимов. СЭВ и ОВД. !остижения
проблемы
социаJIистического р€ввития в l950-e гг. Выступления в Г.ЩР (1953), Польше
и Венгрии (l956). Югославская модель социализма. Пражская весна 1968 г. и
ее подавление. .Щвижение <<Солидарность> в Польше. Перестройка в СССР lr
страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах L{ентральной li
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на
постсоветском пространстве. Разделение Чехословакии. Распад Югославии и

,я

война на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие
восточноевропейских государств в XXI в. (экономика, политика,
внешнеполитическ€ш

ориентация, участие в интеграционных процессах).

CmpoHbt Азuu, Афракu во вmорой половане ХХ - нача.rе XXI в.:
проблемы и пути модернизации
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и
Африки.
Сmраньt Восmочной, Юzо-Восmочной u Юllсной Азuu.
Освободительная борьба и провозглашение национ€шьных государств в
регионе. Китай: провозглашение республики; социалистический
эксперимент; Мао Щзэдун и маоизм; экономические реформы конца l970-x
- 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама
и Кореи на государства с разным общественно-политическим строем.
Иrlдия,. провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя
политика современного индийского государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: or
поражения к лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское
(<экономическое чудо). Новые индустри€rльные страны (Сингапур, Южная
Корея).
CmpaHbt Блuеrcнеzо Восmока а Северной Афракu. Турчия:
политическое развитие., достижения и проблемы модернизации. Иран:
реформы l960-1970-x гг.; исламская революция. Афганистан: смена
политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в
Северной Африке. Па,rестинская проблема. Создание государства Израи.лr,,
Египет: выбор пути развития; внешнеполитический курс. Суэuкий конфликт,.
Арабо-израильские войны и попытки уреryлирования на Ближнем Востоке.

]{

,,.

,ч!
::-|

]

Политическое развитие арабских стран в конце ХХ - начаJIе XXI в.
<Арабская весна> и смена политических режимов в начаJIе 2010-х гг.

Гражданская война в Сирии.

Сmраньt Тропuческой u Юэrcной Афрuкu. Этапы провозглашения
независимости (<год Африки>, l97G-l980-e гг.). Выбор путей развития,

Попытки утверждения демократических режимов и возникновение диктатур.
Организация Африканского единства. Система апартеида на юге Африки и ее
падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические конфликты в
Африке.

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ
в.

начале

XXl

Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в.: проблемы

внутреннего рtlзвития, влияние США.
импортозамещающая индустри€rлизация.

Аграрные

реформы

i.l

I{ационал-реформизм. Революциrt
на Кубе. .Щиктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.
Революции конца l960-x
1970-х гг. (Перу, Чили, Никараryа). <Левый
поворот) в конце ХХ в.
Междунаролные отношения во второй половине ХХ - начале )O(I в.
Основные этапы развития международных отношений во второй
половине 1940-х
2020-х гг. Международные кризисы и регионztльные
конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская война,
войны в Индокитае, Суэчкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис).
Создание .Щвижения неприсоединения. Гонка вооружений. Война вс
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце l960-x
первой
половине 1970-х гг. .цоговор о запрещении ядерных испытаниЙ в трех средах.
,Щоговор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968
г. и ввод войск государств - участников Овд в Чехословакию.
Уреryлирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). .Щоговоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности
и сотрудни.Iеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (l979). Возвращение к политике
холодноЙ воЙЕы. Наращивание стратегических вооружениЙ. Американскиr1
проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового политического
мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в странах I-{ентральной и
Восточной Европы, их внешнеполитические последствия. Распад СССР и

:,'-i

восточного блока. Российская Федерация - правопреемник СССР на
международной арене. Образование СНГ.
Международные отношения в конце ХХ - нач.Lпе XXI в. От
биполярного к многополюсному миру. Региональная и межрегионапьная
интеграция. Россия в современном мире: восстановление лидирующих
позиций, отстаивание национаIIьных интересов. Усиление позиций Китая на
международной арене. Военные конфликты. Международный терроризм.
Мировое сообщество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам в
начале

ХХ

в.

Развитие наукп и культуры во второй половине ХХ - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине ХХ
начале XXI в. (ядерная
физика, химия, биология, медицина). Научно-техническая революция.
Использование ядерной энергии в мирных целях. .Щостижения в области
космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники.

Информачионная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись.

Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения.
.Щизайн. Кинематограф, Музыка: развитие традиций и авангардные теченl,fя.
,Щжаз.

Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура,

I
I

Современный мир
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение
ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.

обобщение

исТоРия России.

1945-2022

rr.

Введение
СССР В 194$-1991 гг.
СссР в 1945-1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
,,Щемобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост
преступности.

Ресурсы и приоритеты восстановления. flемилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциЕrла страны. Сельское хозяйство и положение
деревни. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советскиr:1

].:

атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потDебительском рынке. Колхозный рынок.

Голод 1946-1947 rr.,Щенежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Ста"ilин и его окружение. Ужесточение административно-командно1-1
системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление
идеологиtlеского контроля. Послевоенные репрессии. <Ленинградское дело)).
Борьба с космополитизмом. .
Сохранение lрудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны.
{октрина Трумэна. Г[лан Марш.1,1ла. Формирование биполярного мира.
Советизация Восточной и I-{ентральной Европы. Взаимоотношения со

странами народной демократии. Создание Совета экономическо}"I
взаимопомощи, Организация Североатлантического договора (НАТО).
Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее.

СССР

первой половине 19бO-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроениJl в обществе.
Борьба за власть в советском руководстве. Перехол политического лидерства
к Н. С. Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели в политике,
экономике, культурной сфере. ХХ съезд партии и разоблачение культа
личности Сталина, Реакция на докJIад Хручева в стране и мире. Начало
реабилитации жертв массовых политических репрессий и смlIгчение
в середине 1950-х

политической цензуры.

Возвращение депортированных

Особенности национ€lльной
Хрущева.

политики. Утверждение единоличной власт}l

народов,

Культурное пространство и

повседневная жизнь. Изменение
общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф,
театр, живопись: новые тенденции. Образование и наука. Приоткрытие
железного занавеса, Всемирный фестиваль молодежи
Популярные

формы

досуга.

Неофициа:lьная

и студентов 1957

культура.

Хрущев

интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на
.Щиссиденты. Самиздат и тамиздат.

г.

Щерковь.

Социально-экономическое развитие СССР. <.Щогнать и перегнать
Америку>. Попытки решения продовольственной проблемы, OcBoeHlle
целинных земель.

.,{ .l
_|

Научно-техническаJI революция в СССР. Военный и гражданскиli
секторы экономики. Создание ракетно-ялерного щита. Начало освоения

космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю. А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Влияние
НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы

]l
:,{

управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения
в социальной и профессиональной структуре советского общества к начЕrлу
19бO-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и
проблемы рабочего класса' колхозного крестьянства и интеллигенции.
Востребованность научного и инженерного труда.

съезд КПСС и Программа лостроения коммунизма в СССР,
Воспитание ((нового человекa>). Бригады коммунистического труда.
Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа
системы образования. Пенсионная реформа. Массовое жилищное
строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного

ХХII

потребления.

Внешняя политика. СССР и страны Запада. Междуяародные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г.,, Берлинский кризис 196l г., Карибский кризис 'l96?

СССР и мировая соци€lлистическая

система. Распад колониаJIьных систеIt
и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис
доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н. С. Хрущева.
Советское государство и общество в середине 19бO-х - начале 1980-х
г.).

гг.

Приход к власти Л. И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса. {естал инизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг.
Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция
СССР 1977 г. Концепция (развитого соци.Lпизма).

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологиl{,
Замедление темпов р€ввития. Новые попытки реформирования экономикII.
I-{eHa сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК.
Трулности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и
технические приоритеты. Создание топливно-энергетического комплекса

(тэк).

Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности.
Миграция населения в крупные города и проблема неперспективных

деревень. Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных
социаJIьных слоев. Социальное и экономическое развитие союзных

республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции

советском обществе. [ефичит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. ХХII летние Олимпийские игры
1980 г. в Москве. Литераryра и искусство: поиски новых путей. Авторскос

кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение

КВН и

др.i.

.Щиссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Щензура
и самиздат.

:{{
,,]

Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л. И. Брежнев в оценках современников и историков.
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991)
Нарастание кризисньIх явлений в социально-экономической и идейно-

{

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтаuией,
Возрастание международной напряженности. Холодная война и мировые
конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
!остижение военно-стратегического паритета с США, Политика разрядки.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.
Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в

политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики. М. С. Горбачев и его
окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее

противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации
государственньrх предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданскоr'i
активности населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения lr
дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна
дест€rлинизации. История страны как фактор политической жизни.
Афганистане. Неформа;rьные политические
войне
Отношение

:,.-]

объединения.
Новое мышление Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского

договора. Объединение Германии. Начало вывода советских воЙск из
L]ентральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
flемократизация советской политической системы. XIX конференция
КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды

. .:i
]:

народных дегryтатов
высший орган государственной власти. I съезд
народных депутатов СССР и его значение. !емократы лервой волны, их
лидеры и программы.

,:i

Подъем национальных движений, нагнетание националистических

}]

сепаратистских настроений. Обострение межнационalJIьного противостояния:
Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских
лидеров и национальных элит.

Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи
конституции Ссср
о руководящей роли кпсс.
Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. I съезд народньж депутатов РСФСР и его решениJl. Противостояние
союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М. С.
Горбачева Президентом СССР, Избрание Б. Н. Ельцина Президентоiчl
РСФСР. Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
.Щекларация о государственном суверенитете РСФСР. ,,Щискуссии о гryтях
обновления Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания
нового Союзного договора. <Парад суверенитетов>. Референдум о
сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор, Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 199l г.: конфискационная
денежнбI реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустьjе
полки магtlзинов. Разработка союзным и российским руководством програN,li\l
перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений.
Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессион€шьных
отношениях.

Попытка государственного переворота в августе l99l г. ГIланы ГКЧП и
защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти.

Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР,
Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
Независимых Государств (СrГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник
СССР на международной арене.
Наш край в 1945-1991 гr.
обобщепие

россиЙскАя ФЕдЕрАция в

|992_2022
Становление новой России (1992-1999)

rr.

]

Б. Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса рефоршr.
Правительство реформаторов во главе с Е. Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либера.,,rизациJI цен. <Шоковая терапия>.
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного
уровня населения. Безработица. Черный рынок и криминаJIизация жизни.
Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.
Нарастание политико-конституциоЕного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б. Н, Ельцина ЛЬ 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени l993 г. в Москве. Всенародное
голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие
Конституции России l99З г. и ее значение. Становление российского
парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного
государства. Утверждение государственной символики.
Обострение межнационаJIьных и межконфессион€шьных отношений в
1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992)
отдельных
соглашений центра с республиками. Взаимоотношения центра и субъектоL]
Федерации. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики.
Роль иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения
зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в
российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды. !ефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ.
Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
Кризис образования и науки. Социа"llьная поляризация общества и смена

ориентиров. Безработица и детская беспризорность.
русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
ценностных

Проблемьi

Новые flриоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР
на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с CIIIA и странами Запада. Россия на
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения l990-x гг., их лидеры и
платформы. Кризис центральной власти. Обострение ситуации на CeBepHoNI

i
4

Кавказе. Вторжение террористических группировок в

[агестан.

{обровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Росспя в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
Президента В. В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоленI,;ri
негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней и
внешней политики. Федерализм и сепаратизм. Создание Федеральных
округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая
угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Ресrryблике.
Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура
экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития.
Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Начмо (2005) и продолжение (201t3)
реа,,Iизации приоритетных национ€Lпьных проектов.
Президент .Щ. А. Медведев, премьер-министр В. В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти,
Избрание В. В. Путина Президентом РФ в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация
инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста,
трассы кТаврида> и др.). Начало конституционной реформы (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социмьная it
профессиональн€ш структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
политика. Основные принципы и направления государственной социальноii

здравоохранения. Пенсионные реформы.
Реформирование образования, культуры, науки и его результаты. Начало
политики.

Реформы

конституционной реформы. Снижение средней продолжительности жизни и
тенденции депопуляции. Госуларственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению
рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты.
ХХII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи
российских спортсменов, допинговые сканд€rлы и их последствия для
российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа
России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференшиация. Качество, уровень
жизни и размеры доходов разных слоев населения. Постановка

{

,:d ,l

]

государством вопроса о социальной ответственности бизнеса,
Модернизация бытовой сферы. .Щосуг. Россиянин в глобальнол;
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернеr.
Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш
<Бессмертный полк). Празднование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце ХХ - начме XXI в, Утверждение новой
Концепции внешней политики РФ (2000) и ее реzшизация. Постепенное
восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.

Современная концепция российской внешней политики. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании лок€lльны)i
конфликтов.

Оказание

помощи

Сирии

борьбе

международнь]\,i

терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и
ответные меры. Односторонний выход США из международных соглашений
по контролю над вооружениями и последствия для России. Создание Россией
нового высокоточного оружия и реакция в мире.
ltентробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство
России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом
сообществе (ЕврАзЭС), Миротворческие миссии России. Приднестровье.
Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция
по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзолr.
Всryпление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОСi
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. .Щеятельность
<Большой двадцатки>. .Щальневосточное и другие направления политики
России. Сланцевая революция в США и борьба за передел мирового
нефтегазового рынка.

Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные
последствия. Минские соглашения по .Щ,онбассу и ryманитарная поддержкlr
.Щонечкой Народной Республики (ЩНР) и Луганской Наролной Ресгryблики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Введение США и иI
союзниками политических и экономических санкций против России и их
последствия.

Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи
зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствиJl. Россия в
современном мире.

.l{

,., l
.

-.l

i
начале XXI в,
Религия, наука и культура России в конце ХХ
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
культуры. Велущие тенденции в развитии образования и науки.

Модернизация образовательной системы. Основные достижения российских
у{еных и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы.
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализациli
и массовая культура.
[Iаш край в |992-2022 rr.
итоговое обобщение

,,l

1,,:;.!

f
l

,..._J
''.;:.-t

_:
,,l

l.i

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТЛТЫ

ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА (ИСТОРИЯ>) НА УРОВНЕ

УЧЕБНОГО
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В положениях ФГОС СОО содержатся требования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения школьниками учебных
программ по общеобразовательным предметам. В соответствии с данными
требованиями к важнейшим лачносmным резульmаmал, изучения истории в
старшей общеобразовательной школе на базовом уровне относятся
следующие убеждения и качества:
в сфере zраэtсdанскоzо воспumанuя., осмысление сложившихся

российской истории традиций гражданского служения Отечеству,:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание исторического

значения конституционного развития России, своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных

национаJIьных, общечеловеческих ryманистических и демократических
ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национzшизма,
ксенофобии, дискриминации по социzlJIьным, религиозным, расовым,
национсlJIьным признакам; готовность вести совместную деятельность R
интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе r,!
детско-юношеских организациJIх; умение взаимодействовать с социальныNrrt
институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к
ryманитарной и волонтерской деятельности;
в сфере паmрuоmuческо?о воспumания., сформированность россиЙской
гражданской идентичности, патриотизмa уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой
язык и культуру' прошлое и настоящее многонационаJIьного народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов Россиtt,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная
убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
в сфере dуховно-нравсmвенно?о воспumанuя: личностное осмысление и
принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся
духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность

нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морalльно-нравственные ценности и нормы современного
российского общества; понимание значения личного вклада в построение
устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям,
представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на
основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;

в сфере эсmеlпuческоео воспumания: представление об историческlt
сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способност!,
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего Ll
других народов, ош{ущать эмоцион€Lпьное воздействие искусства; осознание
значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
эстетическое отношение к миру, современной культуре, вкJIючая эстетику
быта, на1^lного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
в сфере фuзuческоzо воспumанхlя: осознание ценности жизни ]l
необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории):
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развитLlя
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере mруdовоео воспumанuя; понимание на основе знания истории

значения трудовой деятельности как источника развития человека и
общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельЕости человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных

профессий; формирование интереса к р€вличным сферам профессиональной
деятельности; готовность совершать осознанный выбор булущей професси;r
и реализовывать собственные жизненные плань1; мотивация и способность к
образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
в сфере эколоеLlческоzо воспumанuя: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой, его flозитивных и негативных
проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния
соци€lJIьно-экономических процессов на состояние приролной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной
среде;

понимании ценности научноzо познанuя; сформированность
мировоззрениrl, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диaulоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о рЕlзвитии человека и общества, ()
социальном и нравственном опыте предшествующих поколениli;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; овладение основными
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма,
готовность
осуществлению 1^rебной проектно-исследовательской
деятельности в сфере истории.
Изучение истории способсr,вует также развитию эмоционzulьного
интеллекта школьников, в том числе самосознания (включая способность
осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми, понимать свое эмоцион€шьное состояние, соотнося его с
эмоциями людей в известных исторических ситуациях); самореryлирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоционaшьным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в
определенных обстоятельствах); социчlльных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать
способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мненилi
других участников общения).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Меmапреdмеmные рфульmоmы изучения истории в старшей
общеобразовательной школе на базовом уровне выражаются в следующих
качествах и действиях.
В сфере yHuBepccLцb+ blx учебных познаваmельных dейсmвuй:
влаdенuе базо BbbMu лоzл!чес Kll\ru dейсrпвuяцu: формулировать проблемr,

вопрос, требующий решения; устанавливать существенный признак илl.t
основания для сравнения, классификации и обобщения; определять целtl
деятельности, задавать параметры и критерии их достижениJI; выявлять
закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;

#
уffi

**j

ffi
ж
а#!
*
Ё:]

разрабать]вать план решения проблемы с учетом анzшиза имеющихся
ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;

влаdенuе базовьtлlu uсслеdовапельсклlfotu dейсmвuяuu: определJIть
познавательную задачу; намечать путь ее решениJI и осуществлять подбор
исторического материма, объекта; владеть навыками учебно-

исследовательской и проектной деятельности; осуществлять анitлиз объекта в
соответствии с принципом историзма, основными процедурами
исторического познания; систематизировать и обобщать исторические факты
(в том числе в форме таблич, схем); выявлять характерные признакll
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий
прошлого и настоящего; сравнивать события, ситуации, определяя основания

для сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать ,t
обосновывать выводы; соотносить полученный результат с имеющимся
историческим знанием; определять новизну и обоснованность полученного
результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.); объяснять

сферу применения и значение проведенного учебного исследования
современном общественном контексте;
рабоmа с uнформацuей: осуществлять ан€Lпиз учебной

внеучебной
исторической информации (учебники, исторические источники, научн()популярная литераryра, интернет-ресурсы и др.) - извлекоть, сопостовлять.
систематизировать и интерпретировать информацию; различать виды

источников исторической информации; высказывать суждение о
достоверности и значении информации источника (по предложенным или
самостоятельно сформулированным критериям); рассматривать комплексы
источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств; использовать
средства современных информационных и коммуникационных технологий с
соблюдением правовых и этических норм, требований информационной
безопасности; создавать тексты в рсвличных форматах с учетом назначениri

информации и

целевой аудитории, выбирая оптимаJIьную фор"l,

представления и визушIизации.
В сфере унuверсапьньtх коммунuкаmuвных dейсmвuй

обtценuе: представлять особенности взаимодействия людей в
исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении
событий и личностей прошлого и современности, вьшвляя сходство и
различие высказываемых оценок; излагать и арryментировать свою точку
зрения в устном выскЕвывании, письменном тексте; владеть способами

.i J
l

.;i{
общения и конструктивного взаимодействия, в том числе межкультурного, в
школе и социальном окружении; арryментироваt{но вести диzlлог, уметь
смяtчать конфликтные ситуации ;
осуlцесmвленuе совмесmной dеяmельносmu,. осознавать на основе
исторических примеров значение совместной деятельности людей как

эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты лi;
истории, в том числе на региональном матери€lле; определять свое участие
общей работе и координировать свои действия с другими членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать rrолученные результаты и свой вклад в общую рабоry.
В сфере унuверсальн ых реzуляmuвньlх dейсmвuй :
влаdенuе прuемаuu самоорzанuзацuu своей учебной и общественной
работы - выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план
действий, определять способ решения, последовательно реализовывать
намеченный план действий и др,;
влаdенuе прuемаvlu са|чtоконmроля - осуществлять самоконтроль.
рефлексию и самооценку полученных результатов; вносить коррективы в
свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей;
прuняmuе себя u dpyztlx - осознавать свои достижения и слабые стороны
внешкольном общении, сотрудничестве со
rlении, школьном
сверстниками и людьми старших поколений; принимать мотивы и арryменты
других при анarлизе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения для совместного
решения учебных задач, проблем.
l.]

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты изучениrI предмета <История> в старшеii
школе отражены во ФГОС СОО. Условием достижения каждого из
предметных результатов является усвоение обуlающимися знаний и
формирование умений. которые составляют структуру предметного
результата. Ниже представлены предметЕые результаты (базовый уровень),
указанные во ФГОС СОО (выделены курсивом), и их структура, отражающая
логику их достижения при изучении школьниками истории России и
всемирной истории ХХ - начатlа XXI в.
Формирование умений, составляющих структуру предметных
результатов, происходит на учебном материале, изrIаемом в l0-11 классах.
При этом необходимо учитывать, что достижеЕие предметных результатов

предполагает не только обращение к истории России и всемирной истории
ХХ начала XXI в., но и к важнейшим событиям, явлениям, процессаг{
истории нашей страны с древнейших времен до нач€rла ХХ в. Без знанIlя
достижений народов России, понимаЕия духовных и материальных факторов

посryпательного р€}звития российского общества в предшествующие эпохrl
невозможно глубокое понимание истории нашей страны ХХ - начала XXI в.,
осознание истоков наших достижений и потерь в этот исторический период.
При планировании уроков следует предусмотреть повторение изr{енных

ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности
исторических личностей нашей страны, связанных с актуzrльным

историческим матери€rлом урока.
Требования к предметным результатам освоения базового курса истории
должны отражать:
l) Понtлuанuе значllмосmu Россuu в лtuровьlх полumuческllх u соцuсultJllоэкономuческuх процессах ХХ - начала XXI в., знанuе dосmuженuй cmpa+bl ll
ее нароdа; yшeчue харакmерuзоваmь uсmорuческое значенuе Россuйской
революцuu, Гражdанской войны, новой экономuческой полumuкu (dалее нэп), uнdусmрuмuзацuu u коллекmuвuзацuu в Союзе Совеmскuх

Соцuалuсmuческuх Республuк (dапее СССР), реu,lаюLцую роль СССР в
побеdе наd нацuзллом, значенuе совеmскuх научно-mехнолоzuческ|rх успехов,
освоенuя космоса; понuлланuе прuчuн u слеdсrпвuй распаdа СССР,
возроэlсdенu"я Россuйскоli Феdерацuu как мuровой dерэюавьt, воссоеduненttя
Kpbu,la с Россuей, спеtluальной военной операцuu на YKpauHe u dруsu-r
ваэtснейtлttх собьtmuй ХХ - начма XXI в.; особенносmu развumuя кульmурь!
HapodoB СССР (Poccuu).

2) Знанuе

uлrен 2ероев Первой мuровЬй, Гражdанской, Велuкоt\

Оmечесmвенной войн, uсmорuческtlх лuчносmей, BчecLultx значumельньlй вклаd
в соцuсutьно-экономuческое, полumuческое u кульmурное развumuе Россuu в

2Х-

начале

ХЮ

в.

сосmавляmь опuсанuе (реконсmрукцuю) в усmной u
пuсьменной форме uсmорuческLtх собыmuй, явленuй, процессов uсlпорull
podHozo края, uслпорuu Россuu u всемuрной uсmорuu ХХ - начала XXI в. u tt::
учасmнuкоq образа жllзнu люdей u е2о uзмененuя в Новейшую эпох1,:
формулuроваmь u обосновываmь собсmвенную mочlу зренuя (версuю, оценкl,,)
с опорой на факmuческuй маmерuал, в mом чuсле uспользуя uсmочнuкl!

3) Уменuе

разньlх muпов.

Уменuе выявляmь суlцесmвенные черmы uсmорuческLlх собьtmuй,
явленuй, процессов; сuсmемаmlвuроваmь uсmорuческую uнформацuю в

сооmвеmспвuu

заdанньlмu крumерхlямu; сравнuваmь

uзученньtе

uсmорuческuе собыmuя, явленuя, процессьt.
5) YMeHue усmанавлuвалпь прuчuнно-слеdс mвенньlе, просmрансmвенныq

BpeшeчHble

свюч

uсmорuческllх собыmuй, явленuй,

процессов;

харакmерuзоваmь L& umо?u; сооmносumь собьtmuя uсmорuu podHozo края ч
uсmорuu Poccuu в ХХ - начме ХХ] в.; опреdеляmь современнuков
uсmорuческttх собьtmuй uспорuu Россuu u человечесmва в целом в ХХ начале

XXI

.,l-t

в.

б)

.-_

YMeHue крumuческu ансuluзuроваmь dля решенuя познаваmельной
заdачu аулпенmuчньIе uсmорuческuе uсmочнuкu разньtх muпов (пuсьлленньtе,
веu|есmвенньrc, ауduовuзуапьньtе) по uсmорuu Россuu u зарубеэюньп сmран
ХХ - начала XXI в., оценuваmь Lrx полноlпу u dосmоверносmь, сооmносumь с

uсmорuческшч перuоdом; вьlявляmь обttlее

разлuчuя;

:: :"l
jJ
-,
l
1l

прuвлекапlь

конmексmную uнфорллацuю прu рабоmе с uсmорuческlL\lu uсmочнuкаfuru.
7) YMeHue осущесmацяmь с соблюdенuем правlu, uнформацuонной

безопасносmu поuск uсmорuческой uнформацuu по uсmорuu Россuu ч
зарубеэюньtх сtпран ХХ - начсlJ,ла ХШ в. в справочной лumераmуре, cemu
Инmернеm, среdсmвах массовой uнформацuu dля решенuя познавапе.|lьньt}:
заdач; оценuваlпь полноmу u dосmоверносmь uнформацuu с mочкu зренuя ее

.:j:-.l
:,,:,,l

-1r:::

сооmвеmсmвuя uсmорuческой dейсmвumельносmu.

1]l'. {

8) Уменuе

аналllзuроваmь mексmовые, вuзуаJlьньле uсmочнuкLt
uсmорuческой uнформацuu, в mом чuсле uсmорuческuе карmы/схемьt, по
uсmорuu Россuu u зарубеэrньtх сmран ХХ - начала XXI в.; сопосmавляmь
uнформацuю, преdсtпав,пенную в раз.|uчньlх uсmочнuках; фор,ttалuзоваtпь
uсmорuческую uнфор,uацuю в вudе mаблuц, cxell,t, zрафuков, duazpa.tls"t,,
прuобреmенuе опыmа осуlцесmвленuя проекmной dеяmельносmu в форлле
разрабоmкu u преdсmавленuя учебньtх проекmов по новейшей uсmорuu, в mо]l
чuсле - на pezuoчMbHov л4аmерuсulе (с uспользованuем ресурсов бuблuоmек.
музеев u m. d.).
9) Прuобреmенuе опыmа взаtъuоdейсtпвuя с люdьlltu dруzой кульmурьr.
нацuонмьной u релuzuозной прuнаdлеэюносmч на основе ценносmеit
современно2о россuйскоzо обtцесmва: uOеапов zуманuзлла, dел,tокраmuu, Mupa
u взаlrJrrопонuлланuя меlсdу HapodaMu, люdьмu рсlзньtх кульmур; проявленuе
уваэrенuя к uсmорuческому наслеduю нароdов Россuu.
l0) YMeHue заu|utцаmь uсmорuческую правdу, не dопускаmь умсuенuя
поdвuzа нароdа прu заulumе Оmечесtпва, zоmовносmь dаваmь оmпор
фал ьсuфuкацuялl росс utiской uc mорuu.

- ,..:ii.,_

;

']']

l) Знанuе ключевьlх собыmuй, oc+oчHblx dаm u эmапов uсmорuu Россuu
ч мuра в ХХ - начсulе XXI в.; зьtdаюtцtмся dеяmелей оmечесmвенной u
всемuрной uсmорuu; важнейшчх осmuженuй кульmурьl, ценносmных
l

орuенmuров.

В mолl чuсле по учебно.му курсу <Исmорtм Россuu>:
Россuя накануне Первой л,tuровой войньt. Xod BoeHHbtx dейсmвuй. Власпtь,
общесmво, экономuка, кульmура. Преdпосьtлкu революцuu,
Февральская революцuя l9l 7 z. ,Щвоеапасmuе, Окmябрьская революцлrя.
Первые преобразованuя большевuков, Граэtсdанская война u uнmервенцuя.
Полumuка квоенноzо ко,цмунuзма)). Общесmво, кульmура в zodbt революцuй u
Граэtсdанской войньt.
Нэп. Образованuе СССР. СССР в zodbt нэпа. к Велuкuй перелом>.
Инфсmрuалuзацuя, коллекmuвuзацuя, кульmурная революцllя. Первые
пяmlLцеmкu. Полumuческuй сmроil u репрессuu. Внелuняя полumuка СССР.
Укрепл

е Hue

об оро

н о сп о с о

бн о с

mu.

Велuкая Оmечесmвенная война ]94I-1945 zz.: прuчuньl, cxutbl сmороr|,
ocHoчHble операцuu. Госуdарсmво u обtцесmво в zodbt войньL MaccoBbtli
zероuзм совеmскоео нароOа, еduнсrпво фронmа u mыла, человек на войне-

Нацuсmскuй оккупацuонньtй реэrсши, зверсmва

захваmчuков.

Освобоdutпельная мuссuя Красной Дрмuu. Побеdа Had Японuей. Реuлаюuluй
вклаd СССР в Велuкую Побеdу. Заtцumа па.fu,яmu о Велuкой Побеdе.
СССР в 1945-199 l zе. Экономuческuе развumuе u реформьt.

Полumuческая сuсlпема <развumоzо соцuмuз.цаD. Развumuе Hay в СШД. Гер,ъtанскuй нацuзлl. Нароdньtй
фронm. Полumuка <умuроmворенuя azpeccopa >. Кульmурное развumuе.

jxl

Вmорая мuровая война: прuчuньl, учасlпнuкu, основные сраэ!сенllrl,
umоZu.

Власmь u обtцесtпво в zоdы войньt. Решаюtцuй вклаd СССР в Побеdу.
Послевоенньtе переменьl в jvupe. Холоdная война. Мuровая сuсmема
соцuмлlзма. Экономuческuе u полumuческuе uзл|ененuя в сmранах Запоdа.
Распаd колонltсtпьньlх lu,lперuй. Развumuе сmран Дзuu, Дфрuкu u Лаmuнской

Дмерuкu. Научно-mехнuческая революцuя. Посmuнdусmрuсlльное
uнформацuонное обu4есmво. Современный furup: zлобмuзацuя

]

u
u

dеzлобмuзацuя. Геополumuческuй крuзuс 2022 z. u ezo влuянuе на мuровую
сuсmел4у.

клАсс

l) Понллuанuе значllцосmu Россuu в MupoBblx полumuческuх
эконо,цuческLlх процессса

u соцuапьн()-

l9l4-]945 ?z., знанuе dосmuэюенuй cmpa+bl u

ее

нароdа; yMeHue харакmерuзоваmь uсmорuческое значенuе Россuйской
революцuu, Граэtсdанской войньt, новой экономuческой полumuкu,

uнdусmрuапuзацuu u коллекlпlлвuзацuч в Союзе CoBemcKla Соцuапuсmuческuх
Республuк, решаюlцую роль СССР в побеdе Had нацuзллолt, значенl!е
совеmскuх научно-mех нолоzuчес kux успехов.
.Щостижение указанного предметного результата Еепосредственно
связано с усвоеIrием обучающимися знаний важнейших событий, явлени}"l.
процессов истории России 1914-1945 гг., умением верно интерпретироват,.
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткаNr
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. .Щанный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Струкryра предметного результата включает следующий перечень
зчаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России 1914-1945 гг.,
объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (арryментировать) свое отношение и оценк),
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории Россиtt

19|4-|945 гг., их значение для истории России и человечества

целом;
используя знания по истории России и всемирной истории 1914-1945
гг., выявлять попытки фальсификации истории;

используя знания

по

истории России,

арryментированно

противостоять попыткам фальсификаuии исторических фактов,

l
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессаl\4и
истории России 1914-1945 гг.
2) Знанuе шry,ен еероев Первой мuровой, Гражdанской, Велuкоti
Оmечесtпвенной войн, uc mорuче с кut лuчносmей, внес uпlх значumельн ьlй вклаd
в соцuально-экономuческое, полumuческое ч кульmурное развumuе Россuu в
19]4-I945 zz.
.Щостижение указанного предметного результата возможно прI{
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроý{с
знаний об исторической личности, школьники должны осознать величие
личности человека, влияние его деятельности на ход истории.
Струкryра предметного результата включает следующий перечень

1
.l

знаний и умений:

о называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России
1914-1945 гг,, события, процессы, в которых они участвов€}ли;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
собь]тий, процессов истории России 19l4-1945 гг., оценивать
значение их деятельности для истории нашей станы и человечества ts

целом;
характеризовать значение

и последствия событий 1914-1945 гг.,

для

истории России;
определять и объяснять (арryментировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.

Уменuе сосmавляmь опuсанuе (реконсmрукцuю) в усmной u
пuсьлленноii форме uсmорuческчх собыmuй, явленuй, процессов uспlорllll
podHoeo края, uсmорuu Россuu u всемuрной uсmорuu 1914-1945 ze. u Lrx
учасmнuков, образа эtсuзнu люdей u е?о uзмененuя в Новейшую эпох1,,,
формулuроваmь u обосновьtваtпь собсmвенную mочку зренuя (версuю, оценкуi
с опорой на факmuческuй маmерuм, в mом чlлсле uспользуя uсmочнuкlt

разньN muпов.

Структура предметного результата вкJIючает следующий перечень

знаний и умений:

,] {
,:

которых участвовали выдающиеся исторические личности,

]

объяснять смысл изученных/изуrаемых исторических понятий и
терминов из истории России, и всемирной истории 1914-1945 гг.,
привлекая учебные тексть] иlили дополнительные источники
информачии; корректно использовать исторические понятия
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
1.1

по самостоятельно составленному плану представJUIть развернутыи
рассказ (описание) о ключевых событиях родного KpEuI, истории
России и всемирной истории 1914-1945 гг. с использование\{
контекстной информации, представленной в исторических
наrtно-популярноii
источниках, учебной, художественной

о
.

литературе, визуальных материЕUIах и др.;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условиrI и
образ жизни людей в России и других странах в 191,1-1945 гг.,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры 1914-1945
н€}значение, характеризовать
обстоятельства их создания:, н€lзывать авторов памятников культуры,
определять жанр' стиль, особенности технических и художественных
приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изr{ения исторической
информации из истории России и всемирной истории l914-1945 гг. в
форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с опорой на фактический материал свое

гг., их

:,l
,l l

отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и
личностям истории России и зарубежных стран 19l4-1945 гг.;

о понимать

необходимость фактической арryментации д.lя
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты.
которые моryт быть использованы для подтверждения/опровержения
какой-либо оценки исторических событий;

. формулировать аргументы для подтверждения/опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и всемирной истории 1914-1945 гг.;
сравнивать предложенную арryментацию, выбирать наиболее
арryментированную позицию.
4) YMeHue вt tяв,цяmь суuрсmвенньле черmы uсmорuческltх собьtmu|i,
явленuй, процессов l9I4,1945 zz.; сuсlпемаmuзuроваmь uсmорuческ\|lо
uнформацuю в сооmвеmсmвuu с заdаннььttu KpumeptLs.\lu; сраанuаашiL
uзученные uсmорuческuе собьtmuя, явленuя, процесс

bl.

Струкryра предметного результата включает следующий

знаний и умений:

перечень

:. l

{
.,,,

называть характерные, существенные признаки событий, процессоtJ,

явлений истории России и всеобщей истории l914-1945 гг.;
рrвличоть в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран 1914*1945 гг. события, явления, процессы; факты

-{,l

и мнения' описания и объяснения, гипотезы и теории;

о гр}ппировать, систематIIзировать исторические факты по
(хронологии,
самостоятельно определяемому признаку
принадлежности к историческим процессам, типологическиý1
основаниям и др.);

. обобщать историческl,rо информацию по истории России ii
зарубежrrых стран l9l4-1945 гг.;
о но основе изучения исторического матери€tла давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран
в 19l4-1945 гг.;
. сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 19141945 гг. по самостоятельно определенным критериям; на ocнoв.j
сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материЕrла устанавливать
исторические аншIогии.
5) Уменuе усmанав,цuваmь прuчuнно-слеdсmвенньле, просmрансmвенньlе,

врелленнйе

свжu

uспорuческuх собыmuй, яаценuй,

процессов;

харакmерuзоваlпь lM umоzu; соолпносumь собыmuя uсmорuu роdноzо KpcLs u
uсlпорuu Россuu в 1914-1945 zz.; опреdеляmь современнuков uсmорuческuх
собьtmuй uсmорuu Poccuu u человечесmва в целоJлl в 1914-1945 zz.

Структура предметного результата включает следующий перечень

знаний и умений:
. на основе изученного материЕtJIа по истории России и зарубежных
стран 191Л1945 гг. определять (различать) приtlиньl, предпосылк!l,

поводы, последствия, указывать итоги, значение исторических
событий, явлений, процессов;

. устанавливать
причинно-следственные, пространственные,
временные связи между историческими событиями, явлениями,
процессами на основе анаJIиза исторической ситуацииlинформации
из истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг.;

,,l

. делать предположения о возможных причинах (предпосылках)
.

последствиях исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран 1914-1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;

. соотносить события истории родного края, истории России

зарубежных стран 1914-1945 гг.;

. определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом l914-1945 гг.
б) Уменuе крumuческu анаquзuроваmь dля реutенхlя познаваmельной
заdачu ауmенlпuчньле uсmорuческuе uсmочнuкu разньtх rпuпов (пuсьменньtе,
велцесmвенньtе, ауduовuзумьные) по uсmорuu Россuu u зарубеэlсных сmран
]914-1945 z2., оценuваmь Lй полноmу u dосmоверносmц coomчocllmb с
uсmорuческllл, перuоdол,t; вьlявляmь обtцее u разлuчuя; прu&аекапь
конmексmную uнформацuю прч рабоmе с uсmорuчес кlL|tu uсmочнuксL|rrt l.

Структура предметного результата включает следующий перечень

знаний и умений:

РаЗЛиЧаТЬ ВиДы пиСьМенных историческИХ ИСТОЧНИКОВ ПО ИСТОРИИ
России и всемирной истории 1914-1945 гг.;

. определять авторство письменного исторического источника по

истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг., время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др..
соотносить информацию письменного источника с исторически\1
контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменно\4
историческом источнике, характерные признаки описываемых
событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран

l914-|945 rr.;

о он€UIизировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1914-1945 гг. с точки зрения еrо темы,
цели, позиции автора документа и участников событий, основной
мысли, основной и дололнительной информации, достоверност[r

содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории Россиtt
и зарубежных стран 191'4-1945 гг. с учебным текстом, другимll
источниками исторической информации (в том числе исторической
картоЙ/схемоЙ);

. сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России и
зарубежных стран 1914-1945 гг., делать выводы;

. использовать исторические письменные

источники

при

арryментации дискуссионных точек зрения;

. проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер, надписи и т. д.l
соотносить вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится и др.); используя контекстную информацию.
описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуarльных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг,
(определять авторство' время создания, события, связанные с
историческими источниками); используя контекстную информачию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
7) Уменuе осуu|есmвляmь с соблюdенuем правllл uнфорл,tацuонной
безопасносmu поuск uсmорuческой uнформацuu по uсmорuu Россuu u
зарубеэrных сmран l9l4-]945 ez, в справочной лumераmуре, сеmu Инmернеm,
среdсmвм массовой uнфор,uацuu dля реuленtlя познаваmельньtх заdач:
оценuваmь полноmу u dосmоверносmь uнформацuu с mочкu зренuя е!
с оо m в е m с fп вu я u с mорuч е с кой d ейс m в utпел ьн о с m u.

Струкryра предметного результата включает следующий

перечень

знаний и умений:

. знать и использовать правила информачионной безопасности

при

поиске исторической информации;

. самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений,
.

процессов) истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверныL,
визуальные источники исторической информации, иллюстрирующлlс,
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществJUlть поиск исторической информации,
необходимой для анаJIиза исторических событий, процессов, явлений
истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информачии с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.

,|,i

8) Уменuе

ансuluзuроваmь mексmовьlе, вuзумьные uсmочнuкu
uспорuческой uнформацuu, в mом чuсле uсmорuческuе карmьt/схелlьt, по
uсmорuu Россuu u зарубеэюньtх сmран 1 9 1 4- l945 2z. ; сопосmав.пяmь
uнформацuю, преdсmавленную в разлuчньlх uсmочнuкм; форммuзоваmь
uсmорuческую uнформацuю в Bude mаблuц, схем, zрафuков, duazpa.1,1,u;
прuобреmенuе опьlmа осуtцесmвленuя проекmной dеяmельносmu в фор"ttе

разрабоlпкu u преdсmавленuя учебных проекmов по новеЙlлеЙ uсmорuu, в mo,.|i
чuсле - на реzuонсиьном Mamepua|le (с uспользованuе.v ресурсов бuблuоплек.

музеев u m. d.).

Структура предметного результата включает следующий перечень

знаний и умений:

. определять на основе информации, представленной в текстовом
источнике исторической информации, характерные признаки
описываемых собьlтий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 19l4-1945 гг.;

. отвечать на вопросы по содержанию текстового
о

источника
исторической информации по истории России и зарубежных cTpai]
19|4_11945 гг. и составлять на его основе план, таблицу, схему;
}зн?вать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое

пространство (географические объекты, территории расселения
народов, государства, места расположения памятников культуры и
др.), изучаемые события,, явления, процессы истории России и

зарубежных стран 1914-1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе

с исторической
картой и рассказывать об исторических событиях, использу,я

историческую карту;
. сопоставлять, анЕLпизировать информацию, представленн}.ю на двух
или более исторических картах./схемах по истории России и
зарубежньrх стран 1914-1945 гг.; оформлять результаты анализа
исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать выводы;
. на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран |9|4-1945 гг., проводить
сравнение исторических объектов (размеры территорий стран,
расстояния и т. п.), социшIьно-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
. сопоставлять информацию, лредставленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран l914-1945 гг., с

:i
..ri

информациеЙ из

аутентичных исторических источников

источников исторической информации;

. определять события, явления, процессы, которым посвящены
.

.
.
.

визуальные источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации lj
статистической информации по истории России и зарубежных стран
1914-1945 гг, проводить сравнение исторических событий,, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг.;
сопоставлять визуaшьные источники исторической информачии по
истории России и зарубежных стран 1914-1945 гг. с информацией из
других исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков.
схем' диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истори}i"
для участия в подготовке уlебных проектов по истории России 1914l945 гг., в том числе на регион€rльном материме., с использованием

ресурсов библиотек, музеев и т. д.
9) Прuобреmенuе опьlmа взаtlмоOейсmвuя

нацuонапьной

с люdьмu dруzой кульmуры,
релuzuозной прuнаdлежносmu на основе ценносmей

coчpeшeчHozo россuйскоzо обulесmва: udеапов еу,\|анllз,uа, dемокраmuu, Mupa
u взаlllrлопонlllrланuя меэtdу нароdаuu, люdьмu разных кульmур; проявленuе
уваэrсенuя к uсmорuческому наслеduю нароdов Россuu.

,Щостижение данного предметного результата предполагаLтi
использование методов обучения и воспитания. Основой достижения

результата является понимание обучающимися особенностей развития нашей
страны как многонационального государства, важности уважения и

взаимопонимания между всеми народами России.

Струкryра предметного результата включает слелутощий

перечень

зrrаний и умений:

. понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационаJIьного
государства, знакомство с культурой, традициями и обычая]\,r!,
.

народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народоR
нашей страны для защиты Родины от внешних врагов., достижения
общих целей в деле политического, социаJIьно-экономического и
культурного развития России;

понимать особенности обUIения с представителями другой культуры.
национЕlльной и религиозной принадлежности, важЕость учета в
общении траличий, обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диi}логическом и полилогическом общении,

посвященном проблемам. связанным с

историей России

зарубежных стран 1914-1945 гг., создавать устные монологические

высказывания разной коммуникативной направленности в
зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдениеl,t

норм современного русского языка и речевого этикета.
I0) YMeHue заLцulцаmь uсmорuческую правdу, не dопускаmь уhlсиенllя
поdвuzа Hapoda прu заlцumе Оmечесmва, zопtовносmь dаваmь оmпор
фальсuфuкацuяч рос сuйс Koli uc mорuu,
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:

о понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в

других важнейших событиях, процессах истории России

зарубежных стран l914-1945 гг., осознавать и понимать ценносl,ь
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процесса\i
истории России;

о используя исторические факты, характеризовать

значение

достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах
истории России и зарубежных стран l914-1945 гг.;
о используя знания по истории России и зарубежных стран 1914-1945
гг., выявлять в исторической информачии попьiтки фальсификации
истории, приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно Участвовать В Дискуссиях, не допуская Ум€rления подвига
народа при защите Отечества.
l I) Знанuе lLцючевых собьtmuй, основньБ dаm u эmапов uсmорuu Poccutl
u мuра в 1914-I945 zz.; вьtdаюlцttхся dеяmепей опечесmвенной u все.uuрной

ейtuuх d о с mu эlсе н uti кул ь mур ы, це нн о с m н ых о рu
В том числе по учебному курсу <История России>>:

uс m о рuu ; в аэrc н

ен muро в.

Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть, общество, экономика, культура. Предпосылки революции.
Февральская революция l917 г. ,Щвоевластие. Октябрьскм революция.
Первые преобразования большевиков. Гражданская война и интервенция.

]]

]

Политика (военного коммунизма)>. Обцество, культура в годы революций и
Гражданской войны.
Нэп. Образованиё СССР, СССР в годы нэпа. <<Великий перелом>.
Индустриализация, коллективизация, культурнм революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии, Внешняя политика СССР.
Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война l941-1945 гг.: причины, силы сторон,
основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый
героизм советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне.
Нацистский оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная
миссия Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР в
Великую Победу. Защита памяти о Великой Победе.
По уrебному курсу <Всеобщая история):
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мироваJI война: причины"
участники, основные события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный период. Революционная волна. ВерсальскоВашингтонская система, Страны мира в 1920-е гг, Великая депрессия и ее
проявления в различных странах. <Новый курс) в США. Германский нацизм.
Народный фронт. Политика (умиротворения агрессорa>). Культурное
развитие.
Вторая миров€uI война: причины, участники, основные сражения, итоги.
Власть и общество в годы вой;rы. Решающий вклад СССР в Победу.

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:
. указывать хронологические рамки основных периодов отечественной
и всеобщей истории l9l4-1945 гг.;
. нttзывать даты важнейших событий и процессов отечественной и
всеобщей истории 1914-1945 гг.;
. выявлять синхронность исторических процессов отечественной и
всеобщей истории 1914-1945 гг., делать выводы о тенденциях
развития своей страны и других стран в данный период;
. характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и
последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов
истории России 19l4-1945 гг.

l1клАсс

{

-, сl

I) Понльuанuе значlu|ослпu Россuu в MupoBblx полumuческuх u соцuаJlьноэкономuческuх проl|ессах 1945-2022 ze,, знанuе dосmuэrенuй cmpaHbl u ее
Hapoda; yueчue харакmерuзоваmь uсmорuческое значенuе совеmскlм научнаmехноло?uческuх успехов, освоенllя кос,uоса,, пoHll|ltaчue прuчuн u слеdсmвuй

распаdа СССР, возроэlсdенuя Россuйской Феdерацuu как мuровой depucaBbl,
воссоеduненuя Крььuа с Россuей, спецuапьной военной операцuu на YKpauHe u
dpyetх ваэlснейtuuх собыmuй l945-2022 ze.; особенносmu развumuя кульm))рьl
HapodoB

СССР

(Россuu).

Щостижение указанного предметного результата непосредственно
связано с усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений.
процессов истории России |945-2022 гг., умением верно интерпретироваl ь
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткаNl
фальсификаuии истории, отстаивать историческую правду. .Щанный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечеЕь
знаний и умений:

о
о

нЕIзывать наиболее значимые события истории России 1945-2022 гr,,

объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (арryментировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России
|945-2022 гг., их значение для истории России и человечества i]
целом;
используя знания по истории России и всемирной истории

|9452022

гг., выявлять попытки фмьсификации истории;

используя знания

по

истории России,

арryментированно

противостоять попыткам фальсификаuии исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории России 1945-2022 гr.
2) Знанuе

LL|rreH

uсmорuческuх лuчносmей, внесшuх значufпельнt tй вкqаd в

соцuально-экономuческое,
]945-2022 zz.

полumuческое

кульmурное развumuе Россuu в

.Щостижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме
знаний об исторической личности, школьники должны осознать величие
личности человека|' влияние его деятельности на ход истории.

Структура предметного результата включает следуюций перечень

знаний и умений:

,i
1

. нЕвывать имена наиболее выдающихся деятелей истории России
|945-2022 гг., события, процессы, в которых они участвов€lJIи;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках
событий, процессов истории России 1,945-2022 rг., оценивать
значение их деятельности для истории нашей станы и человечества в

целом;

характеризовать значение и последствия событий 1945-2022 гг., з

которьгх участвоваJIи выдающиеся исторические личности'

.
З)

д.rlя

Уменuе сосmавляmь опuсанuе (реконсmрукцuю) в усmной u
пuсьменной форме uсmорuческLlх собыmuй, явленuй, процессов uсmорuu
роOноео края, uсmорuu Россuu u всемuрной uсmорuu 1945-2022 zz. u 1,1x
учасmнuков, образа э!сuзнu ,цюdей u ezo uзмененuя в Новейluую эпоху;

формулuроваmь u обосновьtваmь собсmвенную mочку зренuя (версuю, оценку)
с опорой на факmuческuй маmерuсLц, в mом чuсле uспользуя uсmочнllкl!
разньlх muпов.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:

. объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и
терминов из истории России,, и всемирной истории L9451022 гr,,
привлекая учебные тексты иlили дополнительные источники
информации; корректно использовать исторические понятия и

термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
. по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
расск€lз (описание) о ключевых событиях родного края, историli
России и всемирной истории |945-2022 гг.
использование\i
контекстной информации, представленной в исторических
источниках, учебной, художественной и научно-популярной
литературе, визуiUIьных матери,rлах и др.;
. составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и
образ жизни людей в России и других странах в 7945-2О22 rг.,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого

периода;

представлять описание памятников материальной и художественноii
назначение, характеризовать
культуры 1945-2022

гг., их

]l
_ ;-l
'.i
:

обстоятельства их создания, н€tзывать авторов памятников культуры,
определять жанр, стиль, особенности технических и художественных
приемов созданиjl памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всемирной истории |945-2022 гг. в
форме сложного плана, конспекта, реферата;

. определять и объяснять с опорой на фактический материал свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и
личностям истории России и зарубежных стран 1945-2022 rг.;

. понимать

необходимость фактической арryментации дJlя
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,

которые моryт быть использованы для подтверждения/опровержения
какоЙ-либо оценки исторических событиЙ;
подтверждения/опроверженttя
формулировать арryменты
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и всемирной истории 19451022 гг.;

для

сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
арryментированную позицию.
4) YMeHue выявляmь суu|есmвенньле черmы uсmорuческllх собьtmuй,
явленuй, процессов l945-2022 22.; сuсmемаlпllзuровалпь uсmорuческую
uнформацuю в сооmвеmсmвuu с заdанньtмч крumерuя-л,lu; сравнuваmь
uзученные uсmорuческuе собьtmuя, явленлlя, процессьl.
Структура предметного результата включает след}тощий перечеl]ь
знаний и умений:
. называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории |945-2022 гr.;
. различать в исторической информачии из курсов истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гг. события, явления, процессы; факты
и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

о грtппировать, систематIIзировать исторические факты по
(хронологии,
самостоятельно определяемому признаку
принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и др.);

. обобщать историческую информацию по истории России

зарубежных стран 1945-2022 гг.;

. на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов,

,,
.,i

'l(
i

i
l

взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран
в |945-2,022 гг.;

1.;

;

сравнивать исторические события, явления' процессы, взглlIды
исторических деятелей истории России и зарубежньгх стран 19452022 гг. по самостоятельно определенным критериям; на основе
сравнения самостоятельно делать выводы;

. на основе изучения исторического материала устанавливать

исторические анЕlлогии.
5) YMeHue ус mанавлuваmь прuчuнно-сле dсmвенньле, прос mрансmве н н bl с,
временные связu uсmорuческuх собьtmuй, яменuй, процессо6:
харакmерuзоваmь tM umоzu; сооmносumь собьtmuя uсmорuu роdноzо края
uсmорuu Россuu в l945-2022 zz.; опреdеjlяmь coBpeMeHHuKoB uсmорчческuх
собыmuй uсmорuu Россuч u человечесmва в цело.л| в 1945-2022 zz.

1.1

Струкryра предметного результата включает следующий

перечень

знаний и умений:

. на основе изученного материала по истории России и зарубежных
стран 1945-2022 гr. определять (различать) причины, предпосылки,
поводы, последствия, указьlвать итоги, значение исторических
событий., явлений, процессов;

причинно-следственные,
пространствен ные.
устанавливать
временнЁIе связи между историческими событиями, явлениями.
процессами на основе ан€lлиза исторической ситуации/информации
из истории России и зарубежных стран 1945-2022 rr.;
о [елёть предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран 1945-2022 rr.;
. излагать исторический материarл на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических
событий, явлений, процессов;

. соотносить события истории родного црая, истории России li
зарубежных стран l945-2022 гг.;

. определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1945-2022 гг.
б) YMeHue крumuческu ансuluзuроваmь dля решенuя познаваlпельной
заdачu ауmенlпuчньlе uсmорuческuе uсmочнuкu разньlх muпов (пuсьменньtе,
веu|есmвенные, ауduовuзуапьньtе) tlo uсmорuu Россuu u зарубежньй сmран
1945-2022 zz., оценuваmь 1м полнолпу u dосmоверносmц сооmносumь с

uсmорuческlL|ч, перuоdом; выявляmь общее u разлuчltя; прuвлекаmь
конmекспtную uнформацuю прu рабоmе с uсmорuческlчуru uсmочнuкаv,\u.

Струкryра предметного результата включает следующий перечень

знаний и умений:
. различать виды письменных исторических источников по истории
России и всемирной истории 1945-2022rг.;

. определять авторство письменного исторического источника

по

истории России и зарубежных стран 1945-2022 rr., время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь и др.,

соотносить информацию письменного источника с историческим

контекстом;
определять на основе информачии, представленной

в письменном

историческом источнике, характерные признаки описываемых

событий, явлений, процессов по истории России и зарубежных стран
1945-2022 rr.;
о днOлизировать письменный исторический источник по истории
России и зарубежных стран 1945-2022 гг. с точки зрения его темы.
цели, позиции автора документа и участников событий, основной
мысли, основной и дополнительной информации, достоверности
содержания;
. соотносить содержание исторического источника по истории России
и зарубежных стран 1945-2022 гг. с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
. сопоставлять, анапизировать информацию из двух или боле;.

письменных исторических источников по истории России

зарубежных стран l945-2022 гr., делать выводы;

. использовать исторические письменные

источники

при

арryментации дискуссионных точек зрения;

. проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изr{аемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер, надписи и т. д.i
соотносить вещественный исторический источник с периодом, к
.

которому он относится и др.); используя контекстную информацикr,
описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуаJIьньlх и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран |9452022 гг.
(определять авторство, время создания, события, связаннь]е с

{

историческими источниками); используя контекстную информацию.
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
7) YMeHue осуu|есmвляmь с соблюdенuец правlL| uнформацuонноit
безопасносmu поuск uсmорuческой uнфорллацuu по uсmорuu Россuu u
зарубеэlсньtх сmран I945-2022 ez. в справочной лumераmуре, сеmu Инmернеm,
среdсmвах лtассовой uнфор,uацuu dля реuленtlя познаваmельньtх заdач;
оценuваmь полноmу u dосmоверносmь uнфорлlацuu с mочкu зренlм ее
сооmвеmсmвuя uсlпорuческой dейсmвumельносmu.
Структура предметного результата вкJIючает следующий перечень
знаний и умений:
о знать и использовать

правила информационной

безопасности

пр}l

поиске исторической информации;

. самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторически\
источников' необходимых для изучения событий (явлений,
.

процессов) истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные источники исторической информации, иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации,
необходимоЙ для анаJIиза исторических событиЙ, процессов, явлениЙ
истории России и зарубежных стран 1945-2022 rr.;
используя знания по истории, оцениваТЬ полнотУ и ДостоВернос'I'Ь
информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.

8) Уменuе

анапuзuроваmь mексmовые, вuзуа|lьные uсmочнuкll
uсmорuческой uнфорллацuu, в mом чuсле uсmорuческuе Kapmbt/cxeMbt, по
uсmорuu Россuu u зарубежных сmран I945-2022 е?.; сопосmавляmь
uнформацuю, преdсmавленную в раз,цuчных uсmочнuках; формалuзоваmь
uсmорuческую uнформацuю в вudе rпаблuц, схем, zрафuков, duazpaM"u:
прuобреmенuе опыmа осуu!есmвленuя проекmной dеяmельносmu в форltе
разрабоmкu u преdсmавленuя учебных проекmов по новейшей uсmорuu, в mо,\!
чuсле - на pezuoъaJlbчo.|l аmерuапе (с uспользованuем ресурсов бuб"цuоlпеt;.
,цузеев u m. d.).

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:

. определять на основе информашии, представленной в текстовом
источнике исторической информаuии, характерные признаки

]i
,I

],
I
.l

описываемых событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран l945-2022 гг,;
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных стран
1945-2022 гг. и составлять на его основе план, таблицу, схему;
нzвывать
карте/схеме объекты,
узнавать, показывать
обозначенные условными знаками, характеризовать историческое

на

пространство (географические объекты, территории расселен1.1я
народов, государства, места расположения памятников культуры и
др.), изучаемые события, явления, процессы истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гr.;
привлекать контекстную информацию при работе

с исторической
картой и рассказывать об исторических событиях, используя

историческую карту;
сопоставлять, анЕrлизировать информацию, представленную на дв}х
или более исторических картах./схемах по истории России и
зарубежных стран 1945-2022 гr.; оформлять результаты анализа
исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по
истории России и зарубежных стран |945-2022 гг., проводить
сравнение исторических объектов (размеры территорий стран,
расстояния и т. п.), соци€Lпьно-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информачию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1945-2022 rr., с

информаuией

из аутентичных исторических источников

I-I

источников исторической информации;
a

определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информачии;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран
|945-2022 гг. проводить сравнение исторических событий, явлений,
процессов истории России и зарубежных стран 1945-2022 rг.;
сопоставлять визу€tльные источники исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1945-2022 гг. с информацией из
других исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков.
схем, диаграмм;

]

. использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории'
для участия в подготовке учебных проектов по истории России l9452022 гr., в том числе на регионмьном материЕUIе, с использование]\,!

ресурсов библиотек, музеев и т. д.
9) Прuобреmенuе опыmа взаltцоdейсmвuя с люdьмu dруzой кульmурьi,
нацuональной u релuzuозной прuнаdлеэtсносmu на основе ценносmеti
современноео россuйскоzо обulесmва: udеапов ?у,|ланuз.ма, dемокраtпuu, Mupa
1l взаl,Lti]rопонлLuанuя меэlсdу Hapodcиlu, люdь.лlu разньlх кульmур; проявленuе
уваэ!сенuя к uсmорuческо,uу наслеduю HapodoB Россuu.
,Щостижение данного предметного результата предполагает

использование методов обуrения и воспитания. Основой достижения
результата является понимание обучающимися особенностей развития нашей
страны как многонационЕUIьного государства, важности уважения l,,
взаимопонимания между всеми народами России.
Струкryра предметного результата включает следующий переченL

знаний и умений:
. понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационiшьного

государства, знакомство с культурой, традициями и обычаями

народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействиrI народов
нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения
общих целеЙ в деле политического, социально-экономического li
культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры.

национ:rльной и религиозной принадrежности, важность учета в
общении традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей
страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении,

посвященном проблемам связанным с

историей России

зарубежных стран 1945-2022 гг., создавать устные монологические

высказывания разной коммуникативной направленности

от целей, сферы и ситуации общения с соблюдение\,l
норм современного русского язь]ка и речевого этикета.
10) Улленuе заu|ulцаmь uсmорuческую правdу, не dопускаmь умаJlенuя
поdвuzа нароdа прu защumе Оmечесmва, aоmовносmь dаваmь оmпор
зависимости

фмьсuфuкацustм рос сuйс кой

mорuu.

,€

,'{

]]
Структура предметного результата вкJIючает следующий перечень

знаний и умений:

. понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в

других важнейших событиях, процессах истории России и
зарубежных стран l945-2022 гг., осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам
истории России;

о используя исторические факты, характеризовать

о
.

значен}iс

достижений народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах
истории России и зарубежных стран l945-2022 rr,;
используя знания по истории России и зарубежных стран 1945-2022
гг,, вьlявлять в исторической информачии попытки фальсификации
историиl,

приводить

аргументы

в защиту

исторической

правды;

активно участвовать в дискуссиях, не допуская умirления подвига
народа при защите Отечества.

l) Знанuе юцючевых собыmuil, ocчoB+blx dаm u эmапов uсmорuu Poccuu
u мuра в 1945 2022 ez.; вьtdаюulttхся dеяmелей оmечесmвенной u BceMupHoti
I

uс mорuu ;

аас

ейtuuх

d ос

muэю

нuй кул ьmуры,

цен нос

lп н

blx о рuе н muр о в.

В том числе по учебному курсу <История России):

СССР в

1945-1991

гг.

Экономические развитие

реформь],

Политическая система (развитого соци€tлизма)). Развитие науки, образования,

культуры. Холодная война

и внешняя политика. СССР и

мировaul

социалистическаJI система. Причины распада Советского Союза.

Российская Фелерация в 1992-2022 гг. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как великой державы в XXI в.
ЭкономическаJI и социальная модернизация. Культурное пространство и
повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с
Крымом и Севастополем. Специальн€uI военная олерация. Место России в
современном мире.
По учебному курсу <Всеобщая история):

Послевоенные перемены в мире. Холодная война. МироваJI система
социализма. Экономические и политические изменеtlия в странах Запада.
Распад колониччIьных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки.
Научно-техническая революция. ПостиндустриаJIьное и
мир:
глобализация и
иIlформационное общество. Современный
деглобализация. Геополитический кризис 2022 r. и его влияние на мировую
систему.

.]i

]

Структура предметного результата включает следующий перечень
зцаний и умений:
о указывать хронологические рамки основных периодов отечественной
и всеобщей истории |945-2022 гг.;

называть даты важнейших событий и процессов отечественной lt
всеобщей истории |9452022 гr.;
выявлять синхронность исторических процессов отечественной lt
всеобщей истории |945-2022 гг,, делать выводы о тенденциях
раlвития своей страны и других стран в данный период;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и
последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов
истории России 1945-2022 гг,

ji_l

,..: