Муниципшlьное бюджетное общеобразовательное )чреждение
Чаптырская средняя общеобразовательная школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РЛССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол Nэl
от 21.08.202бг.

СОГЛАСОВЛНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол J,'{Ъl заседания
Методического совета

Приказ от 24.08.2026г. Ns150

МБоУ СоШNs2

шмо

от 21.08.202бг.
Зам. директора по

Мелохмн о.А

.Щиректор

н пс

мБоу сош

у

УВР

о'ц

о
5,

Гайбарян М.Т,

101

РАБОЧАЯ
ПО

(авторы:

ПРОГРАММА
ГЕОГРАФИИ

к учебникам ((ГЕОГРАФИЯ>
Алексеев

А.И.,

5_9

Николина

клАссы

Количество часов: 5, б-1 час в неделю
7,8,9 -2 часа в неделю
Учителя

- Булryрян Р.М.
Габызян А.Х.
Тащиян А.Р.

2О26-2027 учебвый гол

В.В.

и др.)

ý

t]r;"]c]-.,t-iilL;tll

рlldll,tая ltllr,l plltl\li,t

]

|'со] рlr|,rия.

5

(./

J(-JaccLl

СОДЕРЖАНИЕ
пояснительнм зrtписка

з

Содержание об)ления

5

5 класс

5

6 класс

1

7 класс

9

8 класс

|2

9 класс

lб

ГIланируемые резуJIьтаты освоения программы по географии на л)овне
основного общего образования

Личностные результаты

22
22
24

Предметные рзуJIьтаты

26

з7
5 класс

з1

б класс

50

7 класс

61

8 класс

81

9 класс

100

(Ijc_,]ap.l ]i,Ii.lij ,|)l|6{lli.l,i ]lp1)l

Федершьная рабочzц прграмма

по

pilrl\il] l a(t(pa1(,lj, .i i] 1i,I.traы

}лrебному предмсгу (Географияl)

(прелметная область (Общественно-на)лные предметьD)) (далее соотвегственно
програJчrма по географии, география) включает пояснительную записку,

содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по географии, тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАIIИСКА
Программа по географии составлена на основе тебований к результатаJ}r
освоеЕия ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а TaI, дJи описаниJI, характеристики,
объяснеЕия и оценки р:внообразньгх географи.Iеских явлений и процессов,
жизненнъгх ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географшlеских знаний

и

уп{ений, необходимых для развития навыков их использования при решении
проблем различноЙ сложности в повседневноЙ жизни на осЕове краеведческого
материала, осмысления сущности происходящих в жизни цроцессов и явлений
в современном поJIикуJIьцФном, поJIиэтничном и многоконфессионапьном мире;

формирование географических знаний и рлений, необходимых
для продоJDкения образования по напрilвлениям подготовки (специшrьностям),
тебующим н.lлич}lJI серьёзной базы географических знаний.

Освоение содержаниJI географии на уровне основного бщего образования
происходит с испоJIьзованием географических знаний и рrений, сформировакньтх

ранее в рамкФ( уrебного предмета <Окрулtающий мир>.

Общее число часов, рекомендованных для изуlения географии
по одному часу в неделю в 5 и б классах и по 2 часа B'l, 8 и 9 кпасса)(.

-

2'72 часа:.

4

C)cjtcpa.lIыlal

1T

абtlчая

l

tpc,r ра

i''trla i I'ссч рl (rия.

5

()

li,tассы

СОДЕP)КАЕИЕ ОБУЧЕНИЯ
5

кIIАсс

Географпческое изгlение Земли
Ввеdенuе. Геоzрафuя - наука о лlмпеmе Земп
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география из}лIает объекты, процессы и явJIения. Географические методы изучениrI
объектов и явrrепий. ,Щрево географи.Iескю( наук.
ПDактическая Dабота ( Организация фенологических набrподений в природе:
планирование, }л{астие в групповой работе, форма систематизации данных)).

Исmорuя 2ео 2рафuч ескuх о mкр ьrmuй
Представления о мире в древности (,,Щревний lftтгай, .Щревний Еп{пgг, .Щревняя
Греция, .Щревний Рим). Пугешествие Гfuфея. Плавания финикийцев вокруг
Африки. ЭкспедиIии Т. Хейердала как модеJIь пугешествий в древности.
Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: пугешествиrI и открьттия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Пугешествия М. Поло и А. rLrкитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пуги в Индию. Открьrгие

Нового света - экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание экспедиция Ф. Магеrшана. Значение Великих географических открытий. Карта
мира после эпохи Веrиких географических открытий.
Географические открытия ХVП-ХD( вв. Поиски Южной Зем.тпл - открытие
Австралии. Русские пугешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая русскЕlя кругосветн.ш экспедиция (Русскм
экспедиция
Ф. Ф. Бешпrнсгаузена, М. П. Лазарева - открытие Антарктиды).
Географические исследовrшия в ХХ в. Исследование полярных областей
Земли. Изу.rение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Пракгические работы: кОбозначение на контlрной карте географических
объектов, открытых в рzlзные периоды>, <Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и

современЕых карт по предложенным Jлителем вопрос:lм>.

Изобралсенпя земпой поверхностп
планы месtпносmu
Виды изображения земной поверхности. f[паны местности (топографическaц
карта). Условные знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения
расстояний на местности. Глазомерная, поJuIрЕauI и маршруrнш съёмка местности.
Изображение на планах местности (топографической карте) неровностей земной
поверхности. Абсо.lпотная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности (топографической карте): стороны горизонта.
Азимуг. Разнообразие планов (план города, цФистические планы, военные,
5

d)c.,lcptt.ll"lrair рабrl,rая Trpor ра rl:la j Геtц L,аt|ия. 5- 9 ]i]Iассы

исторические и тarнспортные плilны, планы местности в мобиJIьных приложенил()
и области их применения.
поакпrчес кие работы: <Определение направrrений и расстояний по Iшану
местности)), кСоставление описания маршруга по плану местIlости>.
Геоzрафuческuе карmы
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градуснм сеть на глобусе
и картах. Пара.п.пеrм и меридианы. Экватор и кулевой мериди.лн. Географические
координаты. Географическая широта и геотрафическirя долготъ их определение
на глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карге. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географически)(
карг и их шrассификации. Способы изображения на меJп(омасштабных
географических картах. Изображение на физических KapT:D( высот и глубин.
Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности
rподей. Сходство и различие плitна местности и географической карты. Профессия
картограф. Система космической навигации. ГеоинформациоЕные системы.
Практические работы: <Определение паправлений и расстояний по карте
полушарий>, <Определение географических к(юрдинат объекгов и определение
объекгов по их географическим координатам>.

Земля
Земля

- IUIанетд Сотrнечной спстемы
в Солнечной сuсmеме. Гuпоmезьl

вознuкновенuя Землu. Форма, рвмqры

Землu, ux ееоzрафuческuе спеdсmвuя.

.Щвижения Земrпr. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствшI движения Зем.ш,r вокруг Соrпrца. Смена врмён года на Земле. /щни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земrп.
Пояса освещённости. Тропики и поJIярные круm. Вращение Земrпr вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
закоЕомерностей изменения
практическая работа <<выявление
продоJDкитеJъносм дня и высоты Соrпrца над горизонтом в зависимости
от географической широты и времени года на территории России>.

Обогlочки Землп. Литосфера - каменная оболочка Земли.
твёрдая оболочка Земrм. Методы из}щенlrя земных гrryбин.
Литосфера
Внугрннее строеЕие Земли: ядро, MaHTluI, земная кора. Строение земной коры:
материков:Iя и океаническм кора. Вещества земЕой коры: минерzulы и горЕые

-

породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные

и

метаморфические горные породы.
6

(I)с..lера,Iы la,l
рrtбоlIая п}r11I

pllyrtlr

I-e(,t ра4)иJI. _ý 9 к]Iассы

Проявления внугренних и внешних процессов образования рельефа.
.Щвижение Jштосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений.
IIkальт измерения силы и интенсивности землетрясений, Из)цение вуJIканов и
землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменеЕие
горньD( пород и минералов под действием внеIIIниr( и внугренних процессов. Виды

выветриванllя. Формирование рельефа земной поверхности как резуJътат действия
внугреЕних и внешних сил.
Решеф земной поверхности и методы его изуIения. ffпанетарные формы
рельефа - материки и впадиIlы океанов. Формы рельефа суши: горы и равниIrы.
Разшrчие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие
равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади р:lвнины
мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в гор:D( и на равЕинах.
.Щеятельность человека, преобразующшI земную поверхность, и связtlнные с ней
экологические проблемы.
Решеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срелинноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его
рельеф.

праrспrческм работа

по физической карте>.

<<описание

горной системы пrlм

равниЕы

зак.пючение
Праюпutсум <Сезонные изменения в природе своей местности>.
Сезонные изменения продоJDкитеJъности светового дЕя и высоты Соrпrца
над горизонтом, температуры воздуха, поверхностньD( вод, раститеJьного
и )lfiвопIого мира.
Поактическм оабота <Анапиз результатов фенологических наблюдений
и наблюдений за погодой>.
б

кьсс

обопочкп Землп
Гudросфера - воdная оболочка Землu
Гилросфера и методы её из}цения. Части гидросферы. Мировой круговорm
воды. Значение гидrосферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные
течения. Способы изображения на географических каргах океанических течений,
солёности и температуры вод Мирового океана на картж. Мировой океан и его
части. ,Щвижения вод Мирового океана: волны; течения, приливы и отJIивы.
Стихийные явJIения в Мировом океане. Способы изуrения и наблюдения
за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суrпи. Способы изображения внугренних вод на картах.
,7

ril1'':\j1,]-11,112;:

Реки: горные

ltiii()lliiя jilll!r |)1l\1\l:i l !xltpil(,riя 5 ii;;_uссы

и

рalвнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. ГIитание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Пrmание озёр. Озёра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природньте ледники: горные и покровные.
Профессия гJIяциолог.
ГIодземные воды (грунтовые, межпластовые, аргезианские), их
происхождеЕие, условия зalлегания и испоJIьзования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные яв.гrения в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Испоrьзование человеком эЕергии воды.
Использование космических методов в исследовании ылияния человека
на гидросферу,
Практические работы: <<Сравнение двух рек (России и мира) по заданным
признaж:лм), <О(арактеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации)), <<Составление перечня поверхностных водных объектов своего Kpzul
и их систематизация в форме табJмцьD).
Дmмосфера

-

возdу,шная оболочка

Земш

Воздушнм оболочка Зем.тш: газовый состав, строеЕие и зЕачение атмосферы.
Температура воздуха. Сугочный ход температ)/ры воздуха и его графическое
отображение. Особенности с)дочного хода температуры воздуха в зависимости
от высоты Солнца над горизонтом. Среднесугочная, среднемесячная,
среднегодовarя температура. Зависимость нагревания земной поверхности от угла
падениJI соJIнечЕых JI)лей. Годовой ход температуры возд)да.

Атмосферное давлеЕие, Ветер и причины его возЕикновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
виды. TplaH. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферньrх
осадков.

Погода и её показатели. Причины изменения погоды. Климат

и
кJIиматообразующие факгоры. Зависимость кJIимата от географическоЙ ширmы и
высоты местносм над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к кJIиматическим условиJIм. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды
на метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения кJIимата. Способы из)л{ения и наб.гподения за глобаьным кJIиматом.
Профессия кJIиматолог. Дистанционные методы в исследовании ышяния человека
на воздушную оболочку Земrпr.
Практrтч еские Dаботы: < Представrrение резуJIьтатов наблюдения за погодой
своей местности>>, <<Ана.rrиз графиков сугочЕого хода температуры воздуха
8

(

J)a,,] (jр(]..]i)

] l

i]:j i);|lii)lldя, Ll}l(,j

l];i\.i\!;i l

,](.,l

Piiiilr;.

j

(]

к,titссы

и относитеJIьной влажности с целью установления зависимости между дzlнными

элементап,lи погодыD.

Бuосфера - оболочка эrcuзнu
Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф
и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
раститеJьного мира. Приспособление живьrх организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животIlого и растительного мира
Океана с глубиной и географической широтой.
Человек K:lK частъ биосферы. Распрстранение людей на Зешrе.
Исследования и экологические проблемы.
Практическм работа <<)(арактеристика раститеJIьности }лrастка местности
своего крi}я>.

зактrючеппе

Пр up о ё но

-

m

ерр

u

fпо рu сlльн

bl

е

к о м п л екс

bl

Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комппексе. Приролно территориаJIьный комплекс. Глобаьные, региональные и локаJIьные природные
комплексы. Приролные комплексы своей местности. Круговороты веществ
на Земле. Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охрана почв,

Природная среда. Охрана природы. Природные особо охранJIемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Пракгическая работа (выпоrшяется на месп{ости) <(Характеристика

локilльного природного комплекса по план}D).
7

кIIАсс

Главные закономерпостш пршроды Землп
Ге о zр афuч еская об оло чка

Географическм оболочка: особенности строения и свойства. I]елостностъ,
зонaшьность, ритмичность - и их географические следствия. Географическая
зональность (природные зоны) и высотнiul поясность. Соврменные исследов:lния
по сохранению важнейших биmопов Земли.
ота <вьивление проявления широтной зонаJIьности
п
по картам природньD( зон).

Лumосфера u рельеф Землu
История Земли как пл Iеты. JLrтосферные пIмты и их двиrкение. Материки,
океаны и части свсга. Сейсмические пояса Земли. ФормироваЕие современного
рельефа Земли. Внешние и внуц)енние процессы рельефообразования. Полезные
ископаемые.
пракгичес кие оаботы: <Ана_тп.lз физической карты и карты строения земной
коры с цеJIью выявления закономерностей распрострaнения крупкых форм
рельефо, <<Объяснение вуJIканиЕIеских иrпr сейсмических событrrй, о которых
говорится в тексте).
9

1h.]_,],i,f!a_i1,1iit1I

i-,;б;t,lilя ]lг{Jill1]\iIt:l J'с(]iр1l(lия.5

(]

кlIаi.:ы

Дпмосфера u к]tлlлrапы Землu
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферЕых осадков. Пояса атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры - тропшIеские
(экваториальные) муссоны, пассаты топических широт, западные ветры.
Разнообразие кJIимата на Земле. К_шматообразующие факгоры: географическое
положеЕие, океанические течения, особенности ццркуJIяции атмосферы (типы
воздушЕых масс и преобладающие вgгры), харакгер подстилающей поверхности и
рельефа территории. Характеристика основных и переходных кJIиматических
поясов Земли. Вrшяние кJIиматических условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной деятельности JIюдей на KJmMaT Зем.тпr. Глобшtьные
изменения кJIимата и рalзличные точки зрения на tD( причины. Карты
кJIиматических поясов, кJIиматические карты, каргы атмосферных осадков
по сезонам года. Климатограмма как графическая форма отражения кJIиматических
особенностей территории.
Практическм работа кОписание климата территории по шIиматической карте
и кJшматограDlме>.

Мuровой океан - основная часmь zuDросферьt
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Иtlдпйскuй и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема вьцеления его K:lK самостоятельной
части Мирового океана. Тёплые и холодные океанитIеские течения. Система
океанических течений. В.lмяние тёплых и холодньD( океанических течений
на к,Iимат. Солёность поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта
солёности поверхностных вод Мирового океана. Географические закономерности
изменения солёности - зalвисимость от соотЕошения количества атмосферных
осадков и испарения, опресняющего вJIиянI{я речньD( вод и вод ледников.
Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня Мирового

океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане, закономерности её
простанственного распространения. Основные районы рыболовства.

Эколомческие проблемы Мирового океана.
Практические Dаботы: <<Выявление законом ерностей изменения солёности
поверхностных вод Мирового'океана и распространения тёпльrх и холодных
течений у западньIr( и восточных побережий материков)), <<Сравнение двух oкerlнoв
по плану с использованием нескольких источников географической информации).
че.ловечесгво на Земле
чuсленносmь насапенuя

Заселение Земли человеком. Современнм численность Еаселения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения численности
населениrl, переписи населения. Факторы, вJlrlяюццrе на рост числеЕности
населения. Размещение и плотность населения.
l0

Фс,,[ера-Iыtая рабll,rаяr rt;rcllpпrrsla

:

I'сспра(lия, 5

()

к-tассы

практически е работы: (( Определение, сравнение темпов изменения
численности Еаселения отдельных ремонов мира по статистическим материzUIаJи)),
(Определение и сравнеЕие различиЙ в численности, IшотItости населения
отдеJьньгх стран по разкым источникам>.

Сmраны u нароdь, Mupa

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковм
классификацшI народов мира. Мировые и национаJьные реJтигии. География

мировых реJпrгий. Хозяйственная деятельность JIюдей, основные её виды: сельское
хозяЙство, промышленность, сфера услуг. Их вJIиllние Еа природные комплексы.
Комплексные карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические
регионы мира. Многообразие стран, их основные типы. Профессия менедr(ер
в сфере туризма, экскурсовод.
ПDактическая оабота <<Сравнение занятости населения двух сгран
по комплексным картам).

Материкп п страны
Юсrcные маmерuкu

Африка. Австрашя и Океания. Южная Америка. Антаркгlлда. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, кJIимата и

внугренних вод и опредеJlяющие их факторы. Зональные и азонaшьные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения станы. Изменение природы под влиянием хозяйственной
Земле.
деятельности человека. Антаркглца
уникшьньrй материк
Освоение человеком Антарктиды. I]ели межлуrrародных исследований материка
в XX-XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях
и исследованиях ледового континента.
Пракплческие работы: <Сравнение географического положения двух (.тпобых)
южных материков), <Объяснение годового хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном кJIиматическом поясе)), <Сравнение
особенностей кJIимата Африки, ЮжноЙ Америки и Австралии по шпнр),
<Описание Авс,тралии или одной из cTp r Африки иJпr Южной Америки
по географическим KapTaMr>, <Объяснение особенностей размещения населения
Австралии иrпr одной из стан Африки иrпr Южной Америки>.

-

на

Северные маmерuкu
Северная Америка. Евразия. Исторпя открытпя и освоения. Географическое
положение. Основные черш рельефа, климата и внугренних вод и опредеJIяющие
их факгоры. Зонапьные и азоЕдъные природные комплексы. Население.
Политическая карга. Крупнейшие по территории и числеЕности населения страны.
LЪменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Пракгические работы: <Объяснение распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на террктории Северной Америiси и Евразии>,

ll

(lс,lера-lыtдt рабrlчая rr;ltlгра ltlra l I'сt,грзtIrия, 5- 9 к;lассы

(Объяснение кJIиматических р:вличий территорий, находIIцю(ся на одЕой
географическоЙ широте, на примере уI!{еренного кJIиматического поясa)),
(Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одноЙ
из природных зоЕ на основе аЕrulизtl нескоJIьких источников информации),

(Описание одной из стан Северной Америки или Евразии в форме презентации
(с челью привлечения туристов, создаЕия положительного образа страны и
других)).
Взаuмоdейсmвuе прuроdь. u обtцесmва
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятеJIьность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её
oxpilнe, Развитие природоохранной деятеJIьности Еа современном этапе
(Междунаролный союз охраны природы, Международная гидрографическм
организация, ЮНЕСКО и другие).

Глобаьные проблемы человечества: эколомческм,

сырьевaul,

энергетическtц, преодоления отстiUIости страЕ, продовольствеIlнfuI -

и

международные усилия по их преодолению. Программа Оон и цели устойчивого
рввития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и куJБтурные объеrсгы.
Практическая работа >, <Объяснение особенностей рельефа своего

крм).

lз

(l].,,lcp.t_!.]]:l]1l

ll]б{t,a.]Jl

]l1-1i)L

|];i\1\l:l

! c(ll

p:!(lrlr. j

()

;llассы

Клuмаm u к]tuмаmuческuе pecypcbl

Факгоры, определяющие кJIимат России. Влияние географического
положеЕия на кJIимат России. Соrпrечнм радиациlI и её виды. Вrпlяние Еа кJIимат
России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха,
атмосферных осадков по территории России. КоэффиIцrеrrт увлrDкнения.
К;п,tматические пояса и типы кJIиматов России, ю( хар{lктеристики.
Атмосферные фронты, цикJIоны и антицикJIоны. Тропические цикJIоны и регионы
России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение кJIимата
под влиянием естествеIIньIх и антропогенных факгоров. Вrияние кJIимата на жизнь
и хозяЙственную деятеJIьность населеI tя. Наб.гподаемьiе кJIиматические измеЕениJI
на территории России и их возможные следствия. Способы адаптации человека

к

разнообразным кJIиматическим условиям на территории станы.
Агрок.rплматическио рес}rрсы. Опасные и неблагоприятные метеорологическио
явления. Наблюдаемые кJIиматически€ изменения на территории России и их
возможные следствия. Особенности кJIимата своего края.
Практические работы: <Описание и прогнозирование погоды территории
по карте погоды, <Определение и объяснение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, средних температур января и июJIя, годового
коJIичества атмосферных осадков, испаряемости по территории станы), <Оценка
ВJIИJIНИЯ ОСНОВНЬD( кJмматическиr( показателей своего KpaUI на жизнь и
хозяйсгвенную деятеJIьность населения)).

Моря Poccuu. Внуmреннuе воdы u воdные ресурсы
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
прирдные явления и ю( распростанеЕие по территории России. Роль рек в жизни
населения и рrввитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолsтняя мерзлота. Неравномерность распределения водньгr( ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пуги сохранеЕия качеств{l водньж ресурсов. Оценка
обеспеченности водными рес}рсами крупных регионов России. Вrтугренние воды
и водные ресурсы своего региона и своей местности.
практические работы: <Сравнение особенностей рехмма и характера течения
двух рек России>, <<Объяснение распростр:lнения опасньIх гидроломческих
природньrr( явJIений на территории cTpaHbD).
Прuр

оё

но -хо зяй

сmвенные

зо

Hbt

Почва - особьй компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зонаJIьные типы почв, их свойства, рiлшичия в плодородии. Почвенные ресурсы
России. Изменение почв разJмчньD( цриродньD( зон в ходе их хозяйственного
использования. Меры по сохранению плодород}uI почв: мелиорациJI земеJIь, борьба
с эрозией почв и их загрязнением.
l4

(i},-,,,lai ]-]1,Ili],]
iriia|1llil)l l]i)!j!

l]it\j}!;]

l'-](!I 1-11j{ll;1ц.

5

!)

Ji,Iilcaы

Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие,
факгоры, его опредеJиющие. Особенности раститеJъного и животного мира
р:lзмчных природно-хозяйственньrх зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленностъ
их компонентов.
Высотная поясность в горФ( на территории России. Природные ресурсы
природно-хозяйсгвенньгх зон и иr( использование, эколомческие проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений кJIимата дJlя разнь,гх природнохозяйственньж зон на территории России,
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного цриродного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, зtшесёЕные
в Красную книгу России.
Практаческие Dаботы: <объяснение различий стуктуры высотной поясности
в горных системаю), <Ана.пиз рt}зJIичных точек зрения о влиянии глобаrrьных
кJIиматических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность
населения на основе анализа нескольких источников информации>.
насеlrенпе Росспи
чu сленно сmь на с еленuя Ро

с

сuч

fинамика численности населения России

в XX-XXI

вв.

и

факгоры,

опредеJU{ющие её. Переписи населения России. Естественное двюкение населения.
Рождаемость, смертЕость, естественный прирост населения России и ю(

географические различия в
пределiD( р:вных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения. Миграции

(механическое движение населения). Внешние и внуцренние миrрации. Эмиграчия
и иммиграция. Миграчионный прирост населения. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков. Причины миграчий и основные направления
мицрационных потоков России в рiц}ные исторические периоды. Государственная
миграционнaц поJIитика Российской Федерации. Раеlптчные варианты прогнозов
изменениrI численности населения России.
Пракгическrя IlабоIа (ОпределеЕие по статистическим данным общего,

естественного (иrш) миграционного прироста населения 0тдельных сфъектов
(фелера.льных округов) Российской Федераuии или своего региоЕa>).
Террutпорuальные особенносmu разrrеulенuя населенuя Россuu

Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и соци:lльно-экономическими факгорами. Основная
полоса расселения. Гfпотность населения как показатель освоенности территории.
Различия в плотности населения в географических рйонах и сФъектах Российской
Федерации. Городское и ceJrьcкoe население. Виды городских и сельских
населённых пункгов. УрбанизаIrия в России. Крупнейшие города и городские
l5

cJrc,]cna lt,lLit:;
рlIбttчая прсrt partrIa l Т'ес,lJlаllrия

5

()

к.-iассы

,гломерации. Классификация городов по численности населения. Роль городов
в жизни стрilны. Функции городов России. Монофункчиональные города. Сельская
местность и современные тенденции сельского рассеJIения.
HapoObt

u

релuzuu Россаu

Россия -

многонационilльное государство. Многонациональность к{ж

специфический фактор формирования и развития России. Языковая кJIассификirцIrя
народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.

География реJмгий. Объекгы Всемирного куJьтурного наследия ЮНЕСКО
на территории России.

тиryльных этносов
в числеЕности населения респФлик и iвтономных округов Российской
Практическая работа <Построение картограммы

<<.Щоля

Федерации>.

Половой u возрасrпной соспав населенuя Россuч
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастнм структура
населениJl России в географических районах и сфъектах Российской Федерации и
факгоры, её опредеJuIющие. Половозрастные пирамиды.,Щемографическая
нагрузка. Средrяя прогнозируемая (ожидаемая) продо.тоlситеJъность жизни
Iчfркского и женского населеЕия России.
поакгическая работа <объяснение динамики половозрастного состава
населенпя России на основе ан:шиза половозрастных пирамид).
человеческuй капumал Ро ccuu

Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории

страны. Географические р:вличия в уровне заЕятосм населения России и факторы,
их опредеJIяющие. Качество населеЕия и пока:}атеJм, харакгеризующие его. Индекс
человеческого рцtвития (да;rее - LГIР) и его географические различllя.
Праrспrческм работа <Класси фикация федера.lьньтх округов по особенноgтям
естественного и механического движения населения>.
9

кпАсс

Ховяйство Росспп
Обtцая хар акmерuсmuка хозяйсmва Россuu

Состав хозяйства: важнейшие межотаслевые комплексы и отасли.
Отраслевая структура, функциональнм и территори{лJIьн!ш стукг),ры хозяйgгва

страны, фаrсгоры их формирования и развйтия. Группировка отраслей по их связи
с природными рес}рсами. Факгоры производства. Экономико-географическое
положение (даrrее
ЭГП) России как фактор рzlзвития её хозяЙства. ВшовоЙ
внуrренний продукт (даrrее - ВВП) и валовой регионапьньй продукт (даrrее - ВРtГ)
K:lK показатели уровня развития станы и ремонов. Экономические карты. Общие
особенности географии хозяйства России: террггории опережающего развития,

-

lб

Фс;\ераlIыrая р;rбtl,tал

пр.

-

ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, га:rовiля и угоJIьнauI
промышленность: география основных современньrх и перспекгивньrх районов
добычи и перработки топJIивных рес)aрсов, систем трфопроводов. Место России
в мировой добьr.Iе ocHoBHbD( видов тоIlJIивЕьrх ресурсов. Элекгроэнергетика. Место
России в мировом производстве электроэнергии. Основные типы электостанций
(атомные, тепловые, гидроэлектростilнции, электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии (далее - ВИЭ), их особенноgги и доJи
в производстве элекгроэнерми, Размещение крулнейших элекгростilнций.
каскады гидроэлектростанции (далее - Гэс). Энергосистемы. Влияние Тэк
на окр}Dкающую среду. Основные положения Энергетической стратегии России
на период до 2035 года, угвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 июня 2020 г. Ns 1523-р.
Цракгические работы: <Анаrшз статисти.Iеских и TeKcToBbD( материаJIов
с целью сравнения стоимости элекгроэнерми для насеJIения России в разJIичIIых
регионах)), <Сравнительнм оценка возможностей для рiввития энергетики ВИЭ
в отдельных рсгионах стран).
Топлuвно-энереепuческuй

KoшlurcKc (dалее

М еmамур

кс

zuч ес кuй компле

Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
чёрньrх и цветных мет:lллов. Особенности технологии производства чёрньrх и
цветных металлов. Факгоры р:вмещения предприятий разных отраслей
метzчш)Фгического комплекса. География метаплургии чёрных, лёгких и тяжёлых
цветных метаJшов: основные районы и центры. Метшшургические базы России.
Вrпrяние метz}Jlпургии на окружающуо среду. Основные положения Стратегии
рaIзвития чёрной и цвgгной метrlJIл}ргии России до 2030 года, угвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2022 r.
Nэ 4260-р.
l7

{l)с,tсра"iыiа;: раб(),{.lя ]Ilr()Ipз\lrla

]

l со{ рз4,ия.

5

()

l;,lассы

Пракплческм работа (Выявлеfiие факгоров, влияющ}тr( на сбестоимость
производства предприятий метаJIлургического комплекса в рttзличных регионах

станы (по выбору)>.

MatlluHo сtпр оuпельньlй ком Nrcкс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом цроизводстве

машиностроительной продукции. Факгоры рzвмещения машиностроитеJьных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. РоJБ
мilшиностроения в реаJмзации целей полимки
импортозамещеЕия.
маптиностроение и охрана окружающей среды, зЕачение отасJIи дп создalния

экологически эффективного оборудоваЕия. Перспективы реlвитиrl

машиностроения России. Основньте положения документов, опредеJIяющих
статемю развития отраслей машиностроительного комплекса,
практическая работа <выявление факторов, повлиявших на рд}мещение
мапцЕосщ)оитеJIьного предприятия (по выбору) Еа основе анализа р:вJIичньD(
источников информации>

есной компл екс
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факгоры размещения предприятий.
Место России в мировом производстве химической продукции. География

хuмuко

-л

важнейших подотраслей: основные районы и

центы.

Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. ОсновЕые положения стратегии
рaввития химического и нефтехимического комплекса на период до 2030 года.
Лесопромышленньй комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающrш и
целлюлозно{умажнм промышленность. Факгоры р,rзмещения предприятий.
География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие
комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспекгивы развития.
Основные положения <Стратеми развития лесного комплекса Российской
Федерачии до 2030 года), угвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от l1 фсвратlя 2021 г. Ng 3l2-p (далее - Стратегия р,ввития
лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года).
пршсrичес км оабmа <Ана.тlиз докуллентов <Проrноз разшrтия лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года> (главы l, 3 и ll) и <Стратегия развития
лесного комплекса Российской Федерации до 2030 годаr> (главы II и III,
Приложения Ns l и J',lЪ 18) с челью определения перспектив и проблем р,lзвитиrt
комIIJIексa)).

Дzропромьtulлtенньtй комплекс (dалее - ДПК)

Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав,
место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные,
l8

'}l,,,,;,_:Iit.,l,;

titll pltбtl,t; х ; ;irl,i illt

rtrl:

I'ct,r pl (lия.

5

(l

ll:tассы

почвенные и агрокJIиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их
площадь и струкг}ра. Растениеводство и животноводство: география основных
отраслеЙ. Сельское хозяЙство и окр)DкающaUI среда.
Пищевм промышленЕость. Состав, место и значение в хозяйстве. Факгоры
размещения предприятий. География вФкнейшиr( 0траслей: основные районы п
центры. fLrщевм промыцIлеЕность и oxp.lнa окружающеЙ среды. Лёгкая
промышленность. Состав, место и значеЕие в хозяйстве. Факторы рдtмещениJI
предприятиЙ. География важнеЙших отраслеЙ: основные раЙоны и центры. Лёгхм

промышленность

и охрана окруlкающей среды. Стратегия

рrrзвитая

агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Россrйской Федерации
на период до 20З0 года, угверlкденнIш распоряжением Правительства Российской
Федерации от 8 сентября 2022 г. J\Ъ 2561-р. Особенности АПК своего края.
Практическм Dабота (оп ределение влияния природньD( и социaшьных
факгоров на размещение отраслей АПК>.

И нф р а с m р усmур ньtй ко мпл екс
Состав: транспорг, информационнм инфрасгрукtурц сфера обслуtкиваIIиJl,
рекреациопное хозяйство - место и значение в хозяйстве.
Транспорг и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Моркой,
внугренний водный, железнодорохсный, автомобильный, воздушный и
трфопроводный транспорт. География отдеJIьнъrr( видов тш{спорта и связи:
основные транспортные пупr и Jмнии связи, круIп{ейшие транспоргные узJш.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информачионная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности
сферы обслуrкиваниJl своего крм.
Проблемы и перспективы развитиrI комплекса. Стратегия рtr!вития танспорта
России на период до 2030 года, утвержденная распорлкением Правительсгва

Российской Федерации от 27 ноября 202l г. Ng 3363-р.
Федера.lьный проект <Информационная инфраструкгура>.
Практические оаботы: <Анализ статистических дilнЕых с целью определения
доJм отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных
различий>, <Характеристика туристско-рекреационного потенцищIа своего Kp:uID.
Обобщенuе знанuй

Государственнм поJIитика как фактор размещеЕия производства. Стратегия
пространственного рaцlвития Российской Фелерачии до 2025 года: осЕовные
положения. Новые формы территориЕшьной организации хозяйства и их роль в
изменении территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые
экономические зоны (далее - ОЭЗ). Террrгории опережающего развития (дшее ТОР). Факгоры, ограЕичивающие развитие хозяйства.

Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации на период до 2025 гола, угвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 19 апреля 20|'7 r. Ns 176 <о Стратегии

l9

(1)с.-]|,ра-b]la.l

ir:.!бillI,td ]|]lo]

pl!\J]I:l l c(ll р(]d,,]я. 5 (i ]i]Iасaы

эколомческой безопасности Российской Фелерачии на период до 2025 года> и

государственные меры по переходу России к модеJш устойчивого ра:!вития.
Практическая рабmа <<Сравнительная оценка вкJIада отдельньrх отраслей
хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анalJIиза статистических
материЕlловD.

регпошы Росспп
Запаdньtй MaKpopezuoч (Европейскм часmь) Poccuu

Географические особенности географических районов: Европейский Север
России, Северо-Запад России, Щентра.пьная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части России, Урал. Географическое положеЕие. Особенности природно ресурсного потенциirла, население и хозяйство. Социально-экономи.Iеские и
экологи.Iеские проблемы и перспекгивы развитиJI. Классификация субъектов
Российской Федерации Западного макрорегиона по }ровню социальЕоэкономического развития; их в}r)дренние рaцtличия.
Практические рабmы: <Сравнение экоIlомико-географrческого положения
(далее - ЭГП) двух географических рйонов страны по разным источникам
информации>, кКлассификация сфъектов Российской Федерации одного
из географических районов России по уровню социZлJIьно-экономиIIеского развития
на основе статистических данных).
Восmочньtй Maчpopezuov (Азuаmскм часmь) Россuu

Географические особенности географических рйонов: Сибирь и Щаьний
Восток. Географическое положение. Особенности прирдно-ресурсного
потенциarла, население и хозяйство. Социа.пьно-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития. Классификация субъекгов Российской
Федерации Восточного макрорегиона по )ровню социально-экономиtIеского
рiввития; их вIIугренние различиJI.
Практические Dаботы: <Сравнение человеческого капитала двух
географиtIеских районов (субъекгов Российской Фелерачии) по заданным
цритериям), <Выявление факторов р,вмещения предприятий одного
из промышленнъrr( кJIастеров .Щапьнего Востока (по выбору)>.
Обобщенuе знанuй

и

регионaчБные целевые программы. Государтвенная
программа РоссиЙскоЙ Федерации <Социально-экономическое развитие
Аркпаческой зоны Российской Федерации>.

Федерапьные

Росспя в современном мпре
Россия в системе международного географического разделения туда. Россия
в составе мехцународных экономических и политических организаций.
Взммосвязи России с друпrми страЕами мира. Россия и стр:lны Содружества
Независимьп< Государств и Евразийского экоЕомического союза.
20

Фс,lера;tыtilя рзбо.lая r tptlr

pll

rrt

11i1

:l'qlrlpil(lиr. 5

|)

K,laccbl

Значение для мировой цивилизации геоrрафического пространства России как

комплекса природньD(, культурных и экономических ценностей. Объекгы
Всемирного природного и культурного наслед{я России.

2l

Фе;tера-Iыrал рабtlчая rrlrrrr

partrra

[

сl,rра(lия.

_ý

9 ](]Iассы

ILПАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТЛТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРЛММЫ
ПО ГЕОГРЛФИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВЛНИЯ
ЛШIНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные резуJIьтаты освоениJl географии доJDкны отражать готовность
обуIающихся руководствоваться системоЙ позитивньп ценностных ориентациЙ и
расширения опьпа деятельности на её основе и в процессе реаJIизации ocHoBHbD(
направлеЕий воспитательной деятельносги, в том числе в части:
1) граяцанского воспптания:

осознание российской грtDкданской идентичности (патриотизма, рzDкения
к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационtlльного народа России,
чувства ответственности и долIа перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его црав, р:uкение прiлв, свобод и закошrых
интересов друг}rх JIюдей; активЕое )ластие в жизни семьи, обрrвоватеJIьной
организации, местного сообщества, родного крau, станы дJIя реzrлизации целей
устойчивого рz}звития; представление о социаJIьньIх нормах и правилах
межпичностных отношений в поJIикультурном и многокоIrфессион:чъном
обществе; гOтовность к рtr}нообразной совместной деятельности, стемление

К

ВЗаИМОПОНИМаНИЮ

И

ВЗаИМОПОМОЩИ, ГОТОВНОСТЬ

К

)Л{аСТИЮ

В

ГУIчrаНИТаРНОЙ

деятельности;
2) патрпотического воспптанпя:

осозн {ие российской гражданской идентиtIности в поликуJIьти)ном и
многоконфессион:tJьном обществе, проявJrение интереса к познанию природы,
населения, хозяйства России, регионов и своего крaш, народов России; ценностное
отношение к достижениJlм своей Родины - цивиJмзационному вкладу России;

ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектап,r
природного и культурного наследпя человечества, тадициям рtlзных народов,
проживающих в родной стане; уважение к символам России, своего црrц;

духовноllравственного воспитанпя:
ориеЕтациJI на моральные ценности и нормы в ситуациях нрzlвственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и пост)пки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственЕьD( и прalвовых норм с 1пtётом
3)

осознаЕия последствий дJrя окружающей среды; развивать способности решать
использованием
мор:rльные проблемы на основе личностного выбора
нравственных ценностей и приЕятых в российском обществе правил и норм
поведения с уlётом осознau{ия последствий дJи окружающей среды;

с

4) эстетrrческого воспштаппя

:

восприимчивость к рarзным тадициям своего и других народов, понимание
,градиций; ценностного отношения к природе
роJIи этнических купьт}рных
22

Ll)a,-:cpa,;bltJi] р;lб(t,iая ]1il(,l

pi,u\Ia

I'c()l pll(l,}tr].

5

()

tr,Iассы

и культуре своей страны, своей малой родшш; природе и культуре других регионов

и стран мира, объоктам Всемирного куJътурIrого наследия человечества;

5)

фпзrrческого воспптанпя, формпроваппя кульryры здоровья п

эмоционаJIьного бJr агопоп)rчпя :
осознание ценности жизни; oTBeTcTBeI loe отношеЕие к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение мгиениtlеских
прalвил, сбалансированный режим занятий и отдыха, реryлярнм физическая
акплвность); собJrюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного
поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациJIм
и меняющимся социаJIьным, информационным и природным условltям, в том числе
осмысJIяя собственныЙ опыт и выстраивaш дaшьнеЙшие цели; сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека; готовность и способность осознанно выполЕять и пропагандировать
правила здорового, безопасного и экологи.Iески целесообразного обрm}а жизни;
бережно относиться к природе и окружающей среле;
6) трулового воспптанпя:

установка на активное у{астие в решении практических задач (в рамках семьи,
образоватеJБной организации, населенного пункг4 родного крм) технологической
социuшьной направrrенности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выпоJIнять тalкого рода деятеJБность; интерес к пракгиtIескому
изуIению профессий и труда рrвличного рода, в том числе на основе применения
географических знаний; осознание вФкности обуIения на цротяжении всой жизни
дJIя успешной профессионaIJъной деятельности и развитие необходимых умений
для этого; осознанный выбор и построеЕие индивиду€шъной траекгории
образования и жизпенных планов с )цегом лиtlньtх и общеgгвенньгх интересов
и потребностей;

и

7) эко.погпческого воспптапия:

ориентация на применение географических знакий дIя решеная задач
в области окр}Dкающей среды, планированLIJI поступков и оценки их возможных
последствий цп окружающей среды; осознаЕие глобального харакгера
экологических проблем и пугей их решения; акгивное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознaшие сво€й роли как грaDкданина и
потребитеJIя в условиях взаимосвязи природной, технологической и соrцлальной
сред; готовIlость
направленности.

к

)ластию

в практической

деятельности

экологической

8) цецностп научного познания:
ориентация в деятеJъности на современную систему на}цных представлений
географических на5к об основных закономерностях развития природы и общества,
о взммосвязях человека с природной и социальной срелой; овладение
читательской культурой как средством познаная мира для применения р:rзличных
2з

1l)-.,.,lcn.l_i i,j jn|!

о:lб(t,l.jя Illl(lIpit\{\,

l

J-a(,I lra(|lиr].

5

(.)

l;,tассы

источников географшIеской иЕформации при решении познаватеJIьных и
пракгико-ориентировalпньD( задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, ycтllнoBl(a
на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пуги
достижения индивиду,цьЕого и коллективного благопол)лия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТЛТЫ
В результате из)цения географии на уровне основного общего образования
у об}лrающегося будуг сформированы познаватеJIьные универсаJrьные )лебные
деЙствия, коммуникативные универс,lльные }чебIrые деЙствия, регуJIятивные
универсальные уIебЕые действия, совместнм деятельность.

Познавательные унпверсаJIьные учебные действия

Бщовые логпческпе действпя:
выявJIять и характеризовать существенные признаки географических
объекгов, процессов и явлений;

устанавJIивать существенный признак кJIассификации географических

объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;

выявJIятъ закономерности и противоречия в рассматриваемьD( фактах
и дiшньш набrподений с уrётом предложенной географи.lеской задачи;
выявJIять дефициты географической информации, данньD(, необходимьIх
для решения поставленной задачи;
выявJlять причинно-следственные связи при изу{ении географических
объекгов, процессов и явлений; проводить выводы с использовzlнием дедктивных
и индуктивньrr( у[iозакIIючений, уллозаrслrочений по аIIалогии, формулировать
гипотезы о взlммосвязях географических объекгов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения }л{ебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать н€мболее подходящий
с уrdтом сalп.tостоятеJlьно выделенньD( критериев).

Бдзовые псспедоватепьскпе действпя
использовать географические вопросы как исследовательский иЕстр)л\.rеЕт
:

познания;

формуrшровать географшiеские воцросы, фиксируtощие разрыв между
реaшьным и желатеJIьным состояЕием ситуации, объекта, и самостоятеJъно
устанавJIивать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственньIх суждений и суждений
других, арг)д\,rентировать свою позицию, мнение по географическим аспекгам
различньD( вопросов и проблем;
проводить по плану ЕесложЕое географическое исследование, в том числе
на краеведческом материале, по установлению особенностей изу{аемьD(
24

(llr]"]ana-ii,]l:ill

llаб{J,I,1,{ l li)(1l

pii\llll]

!'c(tI p:i1l)ltr.

5

(/

ll;tаrсы

географических объектов, причинно-следственных связеЙ и зависимостеЙ между
географическими объект:лJtIи, процессами и явлениJIми;
оценивать достоверЕость информации, пол)ленной в ходе географшеского
исследования;
саJr,tостоятельно формулировать обобщеяия и выводы по резуJIьтатам

проведённого наблюдения иfrи исследования, оцекивать достоверность

полуIенных резуJIьтатов и выводов;
прогнозировать возможЕое даJIьнейшее рatзвитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в :lнчшогичньIх или сходных
ситуациях, а также вьцвигать предположения об их развитии в изменяющихся

условиlIх окр}Dкающей среды.

Работа с ппформацией:
примеluть различЕые методы, инструNrенты и зilпросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической иЕформации с )лrётом
предложенной учбной задачи и заданных критериев;
выбирать, анzrлизировать и интерпретировать географическую информацию
р:rшFIIIьD( видов и форм представления;
нtlходить сходные аргументы, подтверждающие иJIи опровергающие одну и ту
же идею, в рzIзличньж источниках географической информачии;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представлеЕия географическоЙ
информации;
оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенЕым уrителем или сформуJп{рованным самостоятеJIьно;
систематизировать географическуIо информацию в разных формах.

КоммунrrкатпвIIые уппверсдJIьные учебные действця

:

формулироватъ сул(дения, вырФкать свою точку зрения по географическим
аспект:lп.t р }Jмчньгх вопросов в устньD( и письменных текстах;
в ходе ди,шога и (или) дискуссии задавать вопросы по суIцеству обсулдаемой
темы и выскaвывать идеи, Еацеленные Еа решение задачи и поддержаЕие
благожелательности общения;
сопоставJIять свои суяцения по географическим вопросам с суждениями
других }цастников ди!шога, обнаруживать рdrличие и сходство позиций;
rryблично предст:лвJIять результаты выполненЕого исследования или проекта.

Реryлятивные универсальные учебные действшя

Самоорганпзацпя:
с:lмостоятельно составлJIть :шгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с уrётом имеющихся ресурсов и собственньD(
возможностей, аргуrrrентировать предлaгаемые варианты решений;

25

Фс.]ера-lыrая 1lабшtая п1lоrрз.trла l I'соt,рз(rия

5

(]

к,tассы

составJIятъ план действий (план реализации намеченного :IJгоритма решения),
корректировать предложенный :rлгоритм
}цетом полrIения новых знаниЙ
об изуrаемом объекге.

с

Самокоrrцrоrrь, эмоцпопаJlьпый пнтеллект:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятеJъность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, устiлновленЕьIr( ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мЕению;
признавать своё право на ошибку и тaжое же цраво другого.

Совместная деятельность
принимать цель совместной деятельности при выполнении уIебньD(
географических проектов, коJIлективно строить деЙствия по её досмжению:
распредеJить роJIи, договариваться, обсу,]кдать процесс и резуJIьтат совместной
работы;

планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проекгов опредеJIять свою роль (с учOтом предпочтениЙ и
возможностеЙ всех уlастников взаимодеЙствия), участвовать в групповых формах
работы, выпоJIнять свою часть работы, достигать качественIlого резупьтата
по своему н:lпр!шлению и коорд{нировatlъ свои действия с д)уп,{ми tIленами коман.щI;

сравнивать результаты выполнения у{ебного географического проекта
с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в досмжеЕие
результатов, ршдеJIять сферу ответственности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К кончу обуrения в 5 классе обуrающийся на}дится:
приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
из}л{асмых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исслодования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информаuии (картографические,
текстовые, видео- и фотоизобрaDкениJI, интернет-рсурсы), необходимые
для из)л{ения истории географических открьrшй и важнейших географических
исследований современности;
иЕтегрировать и интерпретировать иЕформацию о пугешествиях и
географических исследованиях Земли, продставленную в одном или нескольких
источниках;
26

(I)e,-lepajlыlarl

рабо,Iilя прOгрit}1)lа

;

I-согра(|lиr.

5

9 к:lассы

различать вкJIад великlIх пугешественников в геоlрафическое l{зуiение Земrи;
описывать и сравнивать маршругы их пугешествий;
нltходить в разJIичЕых источниках информации (включая интернет-ресурсы)

факты, позвоJuIющие оценить вклад российских п)дешественников

ц

исследователей в развитие знаний о Земле;
опредеJurть Еаправления, расстояния по плшlу местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим kapT:rM;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт
дJuI полуIения информации, необходимой дJи решенt,rя уrебньж и (или) практико ориентированньD( задач;

примеЕять понятия ((план местности>, <оеографическм карта)>,
(аэрофотоснимокD, (ориентирование на местности>, (стороны горизонта)),

(а}им)д)), (соризоЕт:rли)), (масштаб)), (условные знilкю) дJuI решеЕия }цебньrх и
пр!мтико-ориентированньгr( задач ;
различать понятия ((плаЕ местности) и (географическм карта), (параллель)
и (меридиан);
приводить примеры RлцянrIя Солrца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпириtIеские зависимосм между цродоJDкитеJIьностью дня и
географическоЙ широтоЙ местности, между высотоЙ Солнца над горизонтом
и географическоЙ широтоЙ местности на основе анализа данных наблюдениЙ;
описывать вн)дреннсе строение Земли;
ратIичать понятия ((земнаJI KopD; ((ядро>, (мантия); (минерал) и (горнаrl

порда);

рtLlJIичать понятия ((материковм)) и (океаническФl) земЕм кора;

различать из)ленные минералы и горные породы, материковую и

окешlическую земную кору;
пок:lзывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
кр)пные формы рельефа Земли;
разJrичать горы и равнины;
кJIассифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
нд!ывать причины землетрясеIlий и вулканических извержеЕий;
примеЕять поЕятия (fiитосфера), (землетрясениеD, (вулканD, (Фитосфернчlя
плита), ((эпицентр землетрясения> и (очiг землетрясенияD дJIя решения уlебных и
(или) практико-ориентированньD( задач;
примешпь поIятия (эпицентр землетрясенI4JI) и (<очаг землетрясенияD
дJIя решения познalвательных задач;
распознавать проявления в окрркающем мире внугренних и внешни)(

процессов рельефообразования: вулканизмa землетрясениЙ; физического,
химического и биологического видов выветривания;
кJтассифицировать острова по происхождению;

27

lllc;lcpil.

it,l

tltll рllб{l1lпя

lIItlIp,l\1ita IcOIpc4,Hr.

_ý

9 к]Iассы

приводить примеры опасных природъD( явлений в литосфере и средств их
предупреждения;

приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры aлктуаJъных проблем своей местности, решение которых
невозможно без уIастия представителеЙ географических специа.пьностеЙ,
из}лlающих литосферу;

приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и

наличия полезньt ( ископаемых в своей местности;

за

представJить результаты фенологических наблюдений и наблюдений
погодой в раз.tпtчной форме (табrпrчпой, графической, географического

описания).

К коншу обуlения в б кпассе обуlающийся на)лится:
описывать по физической карtrе полушарий, физической карге России, карге
океанов, глобусу местоположение изуIенньD( географических объеюов
дJIя решения )дебЕьй и (пли) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земrгr, в том Iмсле
о природе своей местности, необходимую для решения учебIrьD( и (или) практикоориентировzlнньгх задач, и извлекать её из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;

сравнивать инстррtентарий (способы) полуlения

географической

информации на разных эт:шаr( географического изученrlя Зем.тш;
разJIичать свойства вод отдельных частей Мирового океаЕа;
примеЕятъ понятия <гидросфера>, (круговорOт воды)), ((ц)r'нами)), ((приливы и
отливы)) дIя решения rrебных и (или) прilктико-ориенмрованных задач;
классифицировать объекш гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды,
болотц ледники) по заданным призн{lка}r;
р:[зJIичать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
ра:tJIичать поIUlтия (гр)д{товые, межIlластовые и артезианские воды)) и
примеItять их дJuI решения уIебньп и (или) flрактико-ориентированньD( задач;
ycTaHaBJIиBaTb причинно-следственные связи между пIТганием, режимом реки
и кJIиматом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунalми, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
оцредеJIять тендеIrции изменения температуры воздухц коJIичества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости m географического
положения объекгов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний
28

(i)!,,,Jcn.t ibltil];
ll:t6()ilая f]}!(r l-\ll\1\l:1 I J(|;i)ii(i}].l,

j

(J

li-I.1lc1,I

об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязл( между
1Iими дJи решения уIебных и прaктических задач;

объясЕять образование атмосферЕых осадков; направление дневньD( и ночньIх
бризов, муссонов; годовой ход температуры возд)rr(а и распределеЕие атмосферных
осадков дJuI отдельных территорий;
ратмчать свойства воздуха; кJIиматы Зем.lп.t; к;п.rматообразующие факгоры;
устанalвливать зависимость между нaгреванием земной поверхности и углом
падения соJIнечных л)лей; температурой воздуха и его относительной влажностью
на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенньIх на рiвных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, пол)лаемого земной
поверхпостью цри различных )ллФ( падения соrшечньrх лучей;
р:tзличать виды атмосферных осадков;
раUIичать понятия <бризы> и (муссоны));
раUIичать понятия ((погодФ) и (кJIимат));
различать понятIлJ{ (атмосферaD), (сропосферD, (стратосфера)), (верхние слои

атмосферьD);

применять поIuпия <атмосферное давление>, (ветер>, (атмосферные осадки)),
(воздушные MaccbD) дJuI решения уIебных и (или) практико-ориенмрованных

задач;

выбирать и анализировать географическ)iю информацию о глобальных

кJIиматических измеЕениJIх из раUмчIrьIr( источЕиков дJIя решения уrебньтх и (иrш)
практико-ориентированных задач;
прводить измерения температ)ры воздуха, атмосферного давления, скорости
и направлеЕия ветра с использованием аналоговых и (или) цифровьп< приборов
(термометр, барометр, IeMoMeTp, флюгер) и представJитъ резуJIьтаты наблюдений
в табrrrrчной и (иш) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живьIr( организмов к среде обитания
в разных природньrr( зон:лх;
р.tзличать растительный и животный мир разньD( территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;

сравнивать особенности растительного и животного мира в разJIичньIх
прцродньж зонах;
примеЕять поюпия ((почва)), (плодородие почвD, (природный комrшекс>>,
(природно-территориальный комплекс>>, (круговорот веществ в природе)
для решения уrебньrх и (или) практико-ориентиров:lнных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в из}л{енных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, пугей
решения существующих экологических проблем.

29

(I).,.]a'rit.:r,IIJ]!

1_1:1б()r{ij,l

]ilr{lL!)i:l:\lil

I-a(lI pll(ll1.1я.

5 (l lt_rассы

К концу об)цения в 7 классе обучающийся на)лится:
описывать по географическим kapтalt\,t и глобусу местоположение из}ченных
геоIрафиtIеских объектов дJ|я решения уIебных и (птm) пракгикоориентированньIх задач

;

иметь представление о строении и свойствaц (целостность, зонаJIьность,

ритмичность) географической оболочки;

распознавать прояыIениrI из}денных географических

явлений,
представJuIющие собой отажение таких свойств географической оболочки, как
зонalльность, ритмичность и целостность;
опредеJIять природные зоны по их с)iщественным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их црироды;
р:lзJIичать из)ленные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;

приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности

человека;

описывать закоЕомерности измененIбI в простatнстве реJъефа, кп{матц

внуtренниr( вод и оргаЕического мира;
выявJIять взаимосвязи между компонентilп.lи природы в пределах отдельньгх
территориЙ с использованием рzlзличных источников географическоЙ информации;
называть особенности географических цроцессов на границах JIитосферIIьD(
плит с )лётом характера взаимодействиJl и типа земЕой коры;
уст,rнавJIиватъ (используя географические каргы) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифичировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показатеJIям

;

объяснять образование топических муссонов, пассатов тропических широт,
западньт)( ветров;
применять понятиJI (воздушные MaccbD), (муссоны), ((пассаты)), (<западные
ветры)), <климатообразующий факгор> дIя решениJI уrебных и (или) пр:lктико ориентированньD( задач;
описывать кпимат территории по кJIиматограп{ме;
объяснять влияIlие климатообразующих факторов на кJIиматические
особенности территории;
формуrмровать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельЕости человека с испоJIьзовllнием рдlных источников
географической информачии;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана
на рл}ньD( широтzD( с испоJIьзовaшием р:вличньrr( источников географической
информации;
30

фL)tера,Iыlа, рабtlчая проri:аltrла

:

I-'ес,гра(rия. ,s 9 кjIассы

объяснять зilкономерности изменениJI температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с глфиной
на основе анruтиза рaвличньrх источников геоIрафической иЕформации;

харакгеризовать этtшы освоения и заселения отдеJьных территорий Земли
человеком на основе ан:uIиза разJIичньп источников географической информации
для решения уlебньж и практико-ориентированньD( задач;
ратIичать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
ср€внивать плотность населения разлиЕIньж территорий;
примеIrять поЕятие (ппотность населенияD дIя решеЕия rrебных и (и;п.t)
практико-ориентированных задач;
рtlзJIичать городские и сельские поселения;
приводить примеры крушrейших городов мира;
приводить примеры мировых и национzUьЕых религий;
проводитъ языковую классификацию народов;
рzlзличать основные виды хозяйственной деятельности людей на рarзличньж
территориях;
опредеJIять стrlны по их существенным признакам;
сравнивать особенноgги природы и EaceJIeHlUI, материальной и духовной

культуры, особенности адiштации человека к разным природЕым услов}UIм

регионов и отдеJIьIIьD( стран;

объяснять особенности природы, населениJI и хозяйства

территорий;
испоJIьзовать зн:lния о ЕасеJIении материков и
уIебных и практико-ориеЕтированных задач;

стан дш решеншI

отдельньrr(

рaвJIичных

выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизобрaDкения, компьютерные базы

данных), необходимые дJIя из)цения особенностей црироды, населения и хозяйства
отдеJIьньD( территорий;
представJIIIть в рдlличных формах (в виде кцrты, табrпrцы, графика,

геоrрафического описания) географическую информацию, необходимую
для решения уrебньтх и прaжтико-ориентированных задач;

интегрировать и интерпретирокIть информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятеJIьности на отдеJIьньD( территориях,
представленнуrо в одном или нескоJьких источникaD(, для решения ра}личньD(
1"rебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взммодействия природы и общества в пределФ(
отдельных территорий;
распознавать прояыIения глобапьных проблем человечества (эколомческм,
сырьевм, энергетическая, преодоления отстirлости стран, продовольственная)
на локiшьном и ремональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.

зl

(

l)c,l,cpa- lL}ta, р:lб(),Iая

flроIрач\tа I'еOграd|иr] 5

К концу об)лrенIоI в Е кJIассе об}цающийся на}цится:
характеризовать основные этапы истории формирования
территории России;

и

9 K,Iaccln

из)ления

нrцодить в рrLзJIиtIны)( источниках информации факгы, позвоJIяющие

определить вклад российских 5нёных и пугешественников в освоение страны;
харакгеризовать географическое полох(ение России с использованием
информации из рz[зJIичных источников;

рaвJIичать федера.пьные округа, крупные геотрафические рйоны

и макрорегионы России;

приводить примеры сФъектов Российской Федерации рaвньIх видов

и показывать их на географической карте;

оценивать вJIияние географического положения регионов России

на особенности природы, жизЕь и хозяйственн5ло деятельность населения;

испоJъзоватъ зн:lния о государственной террлrгории и искtпочительной
экономической зоне, континентаJъном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени дJUI решения практико-ориентированных задач;

оценивать степень благоприятности природных условий в пределах

отдеJIьнъD( регионов страны;

проводить кJIассификацию природных ресурсов;
распознilвать типы природопользов,lния;
нФ(одить, извлекать и использовать информацию из рrrзличньD( источников
географическоЙ информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизбражеЕия, компьютерные базы данньrх) дя решения рllзIичньrr(
уrебных и практико-ориентированных задач: опредеJIять возраст горньж пород и
основных тектонических струкгур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из ре}личных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображеЕия, компьютерные бaцtы данных) дJIя решения рarшичIlьгr(
у{ебных и практико-ориентиров:lнных задач: объяснять зaжономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологическиr( опасных
природных явлений на территории страны;
сравниватъ особенности компонентов природы отдельных территорий станы;
объяснять особенности компонептов црироды отдеJъIrых территорий сгрitны;
использовать знания об особенностях компонеIIтов природы России и её
отдельЕьrх территорий, об особенностях взаимодействлlя природы и общества
в пределах отдельных территорий дDI решения практико-ориентированных задач
в коктексте решrьной жизни;
иметь представлеЕие о географических процессах и явлениях, опредеJIяющих
особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распрстранение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
з2

IJ\a.,ltr.,t-];,li.l;i pil(]{r,li.iя:lp(]]
1;i,,,lr;]]

l ;1,tpliIrlrt 5

!) l;,tассы

применять понятпя (IIJIитaD), (щит>, (моренный хоJIм>, (бар:шьи лбы),

(бархан)), <дюнzD) для решенrlя )л{ебкьIх и (или) прaктико-ориентированныr( задач;
применять понятия ((солнечнaul радиация), (годоваrI амплитуда температ)р

воздуха), (возд)iшные массыD для решения }щебных и (или) пракгикоориентированных задач

;

рarзJмчать поЕятия (испарение), (испаряемостьD,

(коэффициент

увлaDкнения); использовать их дlIя решения уrбных и (или) практикоориентировilнных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать поIlятия (циклоIl>, (atнтицикJIон)), (атмосферньй фронт))
для объяснения особеI lостеЙ погоды отдеJБньD( территориЙ с помощью карт
погоды;
проводить кJIассификацию типов кJIимата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
пока:rывать на карте и (иш) обозначать на конт}рной карге крупные формы
рельефа, краЙние точки и элементы береговоЙ Jмнии России; цруIные реки и озёра,

границы кJIиматических поясов и областей, природно-хозяйственных зон
в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения

многолетней мерзлоты;
приводитъ примеры мер безопасности, в том числе дIя экономики семьи,
в сл)дае цриродных стихийных бедствий и техногенных катасгроф;
приводить примеры рационirльного и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природньж территорий России и
своего края, животных и растений, занесённых в Красную книry России;
выбирать источники географи!Iеской информачии (каргографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизобракения, компьютерные базы
данньж), необходимые для изуIения особенностеЙ населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразньш природным
условиям на территории страны;
сравнивать покII&IтеJIи воспризводства и качества насеJIения России
с мцровыми покtrйтеJIями и показатеJими д)угих стран;
р:rulичать демографические процессы и явлениJI, характеризующие динilп.tику
численности населенI,IJI России, её отдельньж регионов и своего крtц;
проводить кпассификацию населённых пу1Iкгов и регионов России
по заданным осЕованиям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной струкгуре и рд}мещении населения, тудовых ресурсах, городском
и сельском населении, этническом и религиозном составе населения дJIя решения
практико-ориентироваIIных задач в контексте реаJIьной жизни;
применять понятия ((рождаемость), (смерпlость), ((естественкый прирост
населения), ((миграционный прирост населения)), (общий прирост населения),
33

!l)(,,,]a,-)a l;,jii,],] l)iial_)l1.1!

]ill(rl i)ii,lI\la l

\)()i

i)
l)J(];1r. S l;-I;rсr:ы

(fiлотность населения), (основнzш полоса (зона) расселения)), (ýФбанизация),
(сородск:UI rгломерация)), (fiосёлок городского тип:D), (fiоловозрастнаj{ стуктура
населения)), (средЕяя прогнозируемtш продоJDкительность жизни)), (трудовые
ресурсы)), (трудоспособный возраст), (рабоччц силD, (безработица>, (рынок
трудa), (качество населения) дJUт решеншI rrебных и (или) прalктикоориентированньIr( задач;

представJIять в различных формах (табrmца, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения 1"rебньrх и
(или) пракгико-ориентированных задач.
К концу обуtения в 9 классе обуlающийся на)лится:
выбирать источники географической информаItии (картографттческие,
статистические, текстовые, видео_ и фотоизобрФкения, компьютерные базы
ланньтх), необходимые дJIя изучения осбенностей хозяйства России;
представJIять в различньж формах (в виде карты, табrмцы, графика,
географического описания) географическ5по информацию, необходимую
дJIя решения у.rебных и (или) прr!ктико-ориентированных з{лдач;
ны(одить, извлекать и испоJIьзовать информацию, характеризуощую
отраслевую, функциональную и территориаJIьную струкгуру хозяйства России,
дJIя решения практико-ориентированных задач;
выдеJIять географическую информацию, котор:rя явJIяется противоречивой
или может быть недостоверной; опредеJIять информацию, недостающуIо
дJIя решеншI той итпr иной задачи;
применять понятия (экономико-географическое положение)), (состав
хозяйства>, (отаслевФl, фlпrкциона.llьнirя и территори:rльнaц струкгура)), (условиJl
и факторьт рarзмещения производства), (отрасль хозяйство>, (межотраслевой

комплекс)), (сектор

экономики), (серритория опережающего развитиJI)),
<<себестоимость и рентабельность производства), (природно-ресурсный
потенциаJD, <инфраструктурньй комплекс), (рекреационное хозяйство>>,
<инфраструкгура), (сфера обслуживания)), (агропромыпrгrенный комплекс)),

(химико-лесной

(машиIlосIроитепьный комплекс)),
(мет.uIлургический комплекс>, <<ВИЭ>>, (ТЭК), дJIя решенLuI уlебньгх и (иrпr)
комплекс>,

практико-ориентированных задач

;

характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенtlости 0траслевой и территориаьной
структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы;

проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего рдtвития, Аркгическуlо зону и зону
Севера России;
классифилировать сфъекты Российской Федерации по уровню социaшьноэкономического развития на основе имеющихся знаний и aшtuмза информации
из дополнительных источников;
з4

Фе,lСРа,lыlая lrflб()t(ая ]I}rorpiltl\.1a : Ге(!гра(|иr.

5

()

lt:Ialc,,:bT

н:lходить, извлекать, интегрировtlть и интерпретировать информацию
из разJIичных источников географической информации (картографические,
статистшIеские, текстовые, видео- и фотоизобрФкения, компьютерные базы
данньн) для решения разJIичньD( }щебных и Iцrактико-ориентированных задач:
сравнивать и оцеЕивать влияние 0тдельных 0траслей хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемьD( источников энергии на основе ВИЭ;
р:rзJIичать изуIенные географические объекгы, процессы и явления: хозяйство

России (состав, отаслевая, функциона.пьная и территориzIJIьнм gтруктурq
факторы и условия рarзмещения производствц современные формы р:ц!мощения

производства);

рa[зJIичать

ВВП, ВРП и ИtIР как показатели уровня р!ввития страны и

её

регионов;

природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
разJмчать виды танспорта и основные показатели их работы: грyзооборот и
пассzDкирооборот;
пок!вывать на карте крупнейшие центры и рйоны размещения отраслей
промышленности, транспортные MaгиcтpaJrи и центы, районы развития отраслей
сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
для решения разJIичньrх )л{ебных и практико-ориентированных задач: объяснять
территориaлльноЙ струкгуры хозяЙства России,
особенности отраслевоЙ
регионов, размещения отдеJIьньD( прлприягrrй; оценивать условия отдельных
территорий для рIвмещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельньIх территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества
в прделах отдеJIьных территорий для решения практико{риентированньD( задач
в контексте реаJъной жизни: оценивать реаJIизуемые проекты по созданию новьrr(
производств с )п{агом экологической безопасносм;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельЕости человека и их
природные, социa}JIьные, политические, технологические, экологические аспекты,
необходимые для принятия собствешrьIх решениЙ, с точки Фения домохозяЙства,
предприятия и национaцьной экономики;
оценивать вJмяние географического положения (rтдельньIr( регионов России
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические рaц}JIичия населениJI и хозяйства территорий
круmъп, регионов страны;
сравнивать географическое положеIlие, географические особенности
природно-ресурсного потенциzlла, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятеJъности на оцружающую среду своей местности, региона, страны в целом,
рILзJIичатъ

и

35

Фслсрit. lыtаl tr;абtгtая лрtll

pit

rtrtir' ['сt,t ра(rил.

_ý 9

]ijlaccы

о динамике, }ровне и струкгуре социtUIьно-экономического развития России, месте

и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследI4J{ ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на геоIрафической карге;
хар,rктеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

зб