Муниципальное бюджетное общеобразовательное r{реждение
Чалтырская средняя общеобразовательная школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО
Пртокол Nчl
от 2l .08.2026г.

СОГЛАСОВДНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол JФl заседания
методического совета

п

Рlтоводитель ШМО

от 21.08.2026г.
Зам. дирекгора по

г. J,.lЪl50

соа

мБоу сош Jt2

о

УВР

х

Авакьянц Ж.В..
Гайбарян М.Т.

РАБОЧАЯ
ПО

ИСКУССТВУ

к учебнпкам (Музыка>>
Г.П.

|02ь\

ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ

(авторы:

ф

Сергеева,

5_8

Е.Щ. Критская)

клАссы

Количество часов: 5, б, 7,8 классы -

1

час в неделю

Учитель - Гадарян С.Л.

2026- 2027 учебный гол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Мрьпса - универсшlьный антропологический феномен, неизменно присугствующий
во всех куJБтурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя
иlIюЕациоЕItо-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции,
разЕообразIше чувства и мысли, яркие художественные образы, для,которых харакгерны,
с о.щоЙ сюрны, высокиЙ урвень обобщенности, с другоЙ - глфокая степень

псжологи'Iеской вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный

дIя развития вIIутреннего мира человека. гармонизации его взаимоотношений
с сal {им собой, другими людьми, окр}DкаIощим мирм через занятия м}зыкilльным
искусством.
Мрыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и
своЙствq, -как, целостное восприятие мир4 инт}иция, сопереживание, содержательнiUI
рфлеrtеiля.' OipoMHoe значение имеет музыка в качестве универсzrльного языка, не
тебующего перевода позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ
мьтmлirtмя и lдrровоззрение представителей других народов и культ}р.
.,,,.Музыкц являясь ффекгивным способом коммуникации, обеспечивает
мЕIоIичноGтвое й социilльное взаимодействие людей, в том числе является средством
оохранёFпя и передачи идей и смыслов, рожденных в предьцущие века и отрiDкенных в
Еародюй, ,дr:ювяой музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое
:ш$rcЕие приобрgтает музыкiлльное воспитiшие в свете целей и задач укрепления
идентичности.
Родlые
мелодии
и ритмы
являются
национальной
интонации,
квпIIтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свернугом виде всю систему
мЕрвозрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более
гJryбоком - подсознательном - уровне.
Мрыка - временнбе искусство. В связи с этим важнейшим вкJIадом в развитие
комплекса психических качеств личности является способность музыки развивать чувство
времени, чугкость к распознаванию причинно-следственных связей и логики рaввития
собLrгий, обогащать индивидуальный опыт в предвидении булlrчего и его сравнении с
прошльп.{.
творческих
Изуrение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных
память и
абстракгное
мьIшление!
его
способпостей об),.rдощегося, развивает
вообраJкение, фрмирует }ъ{ения и навыки в сфере эмочионального интеллекга,
спосоftтвует самореализации и сtlмопринятию личности. Музыкальное обу{ение и
потещал

и

вносит огромный вкJIад в эстетическое и нравственное развитие
обу.rающегося. формирвание всей системы ценностей.
Изуlекне музыки необходимо для поJIноценного образоваrrия и воспитания
обу.lающегося, рzljlвития его психики, эмоциональной и интеллектуаlльной сфер,
восIмпмие

творческого потенциала.

Осповпдя цепь реаJIпзацпи программы по музыке - воспитание музыкальной
куJьтуры как части всей духовной культуры об}"rающихся. Основным содержанием
музыкаJьною обучения и воспитания является личный и коллекгивный опьп проживания
и осознЕlния специфического комплекса эмоций, чувств. образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
инюнаIионно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,

прцессa самовырФкение через творчество).
В процессе конкретизации уrебных целей их реalrтIизация осуществляется по

моделирование художественно-творческого

следующим направлениям :
становление системы ценностей обrlающихся, раrзвитие целостного миропонимания
в ед{нстве эмоционшIьной и познавательной сферы;

ра:rвитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкаJIьного искусства как универсаJIьной формы невербальной коммуникации между
JIюдми разньж эпох и яардов, эффективного способа авто-коммуникации;
формирование тк)рческих способностей ребенка. рaввитие вн}тренней мотивации к
иптонационно-содержательной деятельности.
3алачш обучения музыке на уровне основного общего образования]
приобщение к трад{ционным рссийским ценностям через личный психологический
опыт эмоIрlонllльно_эстетического переживания;
осозIlание социальной функции музыки, стремление понять закономерности
развития tlrузыкrльного искусства условия разнообразного проявления и быювания
музыки в человеческом обществе, специфики ее воздействия на человека;
формирвание ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства,
восIштапие уваrсительного отношения к системе культурных ценностей других людей.
привержсffноfiь парадигме сохранения и развития культурного многообразия;
, , ,формирвание целостного представления о комплексе выразительных средств
музык:UьIIою искусствц освоение ключевых элементов музыкаJIьного языка,
характерЕъж дп рatзличныr( музыка-пьных стилей;
,;. расширение кулътурного кр}тозора, накопление знаний о музыке и музыкантах.
достаточное для активного, осознанного восприятия л}чших образцов нардного и
професспональIlою искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития
лf,узыкiлльного искусства и современной музыкальной культуре;
развитие общих и специ:шьных м}зыкыIьных способностей, совершенствование в
цредrетных умениях и навыках, в том числе:
слушание фасширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия
музыкя, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным
IlfуJыкаJIьным призведением);
испоJшение (пение в рaвличных манерах, составах, стилях, игра на доступItых
музыкzlльных инстрrентж, опыт исполнительской деятельности на электронных и
впргуlлльпьD( музыкilльных инстррrептах);
сотIинение (элементы вокапьной и инструментальной импровизации, композиции,
аранжировки, в mм числе с использованием цифровых программных продуюов);
мрыкllльное движение (пластическое интонирование. инсценирвка. танец,
,щигатеJIьное моделировдrие);
творческие прекгы, музыкarльно-театрirльнаrя деятельность (концерты, фестивали.
представлепия);
исследовательскiл.я деятельность на материаJIе музыкzrльного искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
уrебною материiша и допускает вариативный подход к очередности из}лlения модулей,
принципа}r компоновки уrебных тем, фрм и методов освоения содержания. При этом 4
как
модуJп из 9 предложенных рассматриваются как инвариантные. остальные 5
вариативные, реализация коюрьrх может осуществляться по выбору 1"rите.пя с учетом
этнокультурньD( традиций региона, индивидуальных особенностей, потребностей и
возможпостей обуI ощихся, их творческих способностеЙ.
Содерrrаппе учебпого предмета струкгурно представлено девятью модулямп
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
програN,rмоЙ начaшьного общего образования и непрерывность изучения у"rебного

-

ПРеДtrеТа:

мо.ryль Nэ l <Мрыка моего крarяD;
мо.ryль М 2 <Народное мрыкatльное творчество России>;
мо.ryль JtlЪ 3 <Русская кJIассическм м}выка);
модуль N9 4 <Жанры музыкального искусства)

моryль N9 5 <Мрыка народов мира);
мо,ryль J{b б кЕвропейская кJIассическilя музыка);
мо,ryль Nя 7 <,Щуховная музыкаl);
мо.ryпь Nэ 8 кСоврсменнм музыка: основные жанры и направления),
мо.ryль ЛЪ 9 кСвязь музыки с другими видами искусства);
Каждшй мо,ryль состоит из нескольких тематических блоков. Виды деятельности,
коmрые может использовать в том числе (но не исключительно) уlитель д,lя
плапирвания внеуро.шой, внеклассной раfuты, обозначены ((вариативно).
Общее число часов, рекомеЕдовzшных для изучения }tузьiки, - l36 часов: в 5 классе
-34часа(1 час в неделю), вб tc,Tacce -34 часа (1 час в неделю), в 7 классе - 34 часа (l час
в недеJIю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки предполaгает активную социокультурную деятельность
творческих проекгах,
том числе
об)лrающпхся, rrастие
исследовательских
ocнoBalllныx на межпредметных связях с такими уrебными предметами, как
изобразительное искусство, литерат}рц география, история, обществознание,
иностршrный язык.

в

и

в

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Моryль Л!

1 .
Нап край сегодня.
Содержшrие: Современная музыкальнм культура родного крм. Гимн республики,
города (при наличии). Земляки - композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр.
филармокия. консерваюрия.
Виды деятельности обучающихся :
раз}^п,Iвание и исполнение гимна республики, города, песен местных композиторв:
знrжомство с творческой биографией, деятельностью местных мастерв культуры и
искусства;
вариативIlо: посещение местных музыкальньiх театров, музеев, концертов,
ндIисание отзыва с анtlлизом спекгzlкJIя, концерта, экскурсии;
исследовательские проекгы, посвященные деятелям музыкальной культуры своей
мшrоЙ рдины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам);
творческие пректы (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий;
сьемк4 монтак и озв)л{ивание rпобительского фишма), напраыIенныена сохранение и
продолжение м)выкальн ых трали чи й своего края.

l
ll

I

Мо,ryль JtЁ 2 <Народное музык:lльное творчеgгво Росспи>>
Росспя - паш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традичий народов нашей
страпы. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при из)п{ении дчlнного
тематического матери:ца рекомендуется выбрать не менее трех регионaцьных традиций.
м}зыка ближайших соседей (например, для об}пrающихся
Одrа из которых
чувашский или марийский фольклор, дrя обrrающихся
Нижеюродской области
Краснодаркою края - музыка Адыгеи). .Щве другие культурные традиции желательно
выбрать ср.шл более улаленных географически, а также по принципу контраста мелодикоpIrTMпчccKFr( особснностеЙ. !ля обуlающихся республик РоссийскоЙ Федерации среди
культурЕых тадиций обязательно должна быть представлена русскirя народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
зЕ:жомство со звуIанием фольюrорных образцов близких и далеких регионов в
ауд{о- и видеозalписи;
раз}лrивaшие и исполнение нардных песен, тilнцев, инструментальных наигрышей.
фльк.порных итр рlвных народов России;

-

,,
r
.
'

-

определение на cJryx:
цринадлежности к народrой или композиторской музыке;
испоJшительского состава (вока,чьного, инстументzlльного, смешанного);
жiшра, характера музьки.

Фольклорные жанры.

Содержание: Общее и особенное в фльклоре народов России: лирикц эпос, танец.
Видl деятельности об)пrающихся :
знакомсIво со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и видеозаписи;
аугентичн:ц манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звrlании традиционной музыки

нардов;
выявление общего

разньD(

и особенного при сравнении танцевz}льных, лирических и
эпшIеских песенных обрarзцов фольклора разньrх Еародов России;
разуrивание и испоJшение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательн:ш, ритмическм, интонационная импровизация в характере изученных
нардrых танцев и песен;
вариативно: исследовательские пректы, посвященные музыке разных народов
России; музыкальный фестиваль <Народы России>.
Фольклор в творчостве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки фольк.пора,
цитаты; картины рдной прирды и отражение типичных образов. характеров, важных
исторических событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на
интонационном }ровне.
ВиФr деятельности обрающихся:

ср:lвнение а}тентичного звгlания фольклора и фольклорных мелодий в
композиюрской обработке;
раз}пrивание! исполнение нарлной песни в композиторской обработке;
знакомство с 2-3 фрагментirми крупных сочинений (опера, симфния, концерт,
квартФ, вариации), в которых использованы подIиЕные народные мелодии;
набтподение за принципами композиторской обработки, развития фльклорного
тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему
отФкения фльклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере
выбранной ргиона.пьной традиции);

посещепие концерта' спектакJIя (просмотр фильма. телеперелачи), посвященного

даппой теме;
обсуждение в кJIассе и (или) письменнru рецензия по результатам просмотра.

На рубоках lсультур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций

друг на

Эпrографичесlоrе экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклораВиды деггельности обучающихся :

друга.

знакомство с примерами смешения культ}рных траличий в погрЕlничных
территориях (ншример, к }ачья лезгинка, калмыцкм гармошка), выявление причинноследственньD( связей такого смешения;
из}чение творчества и вкJIада в развитие культуры современнь!х этно-исполнителей,

исследователей тадиционного фольклора;

вариативно: уlастие в этнографической экспедиции; посещение (1^lастие) в
фестивапе траlutционной культуры.
Моryль,ЛlЬ 3 <ýсскяя класспческая музыкD)

(изl"rение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с
из)цением мо,ryлей <Музыка моего крzlя> и <Народное музыкarльное творчество России>,
переходя от русского фльклора к творчеству русских композиторв, прслеживая
продолжение и рiввитие круга национальных сюжетов, образов. интонаций).
Обрrзы родЕой землш.
Содержапие: Вокальнм музыка на стихи русских поэтов, программные
инсцуь{ент:rльные призведения, посвященные картинам русской природы, нардного
бытц сказкам, легендzlм (на примере творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А.
Гаврилина и других композиторв).
Ви.Фr деятельности об)^rающихся :
повторение, обобщение опыта сJIуIхания, прживания, анализа музыки русских
композиюрв, поJIученного на уровне начальIlого общего образования;
вьшвление мелодичности, ширты дыхания, интонационной близости русскому
фольклору;
разуIrивание, исполнение не менее одного вокаJIьI1ого произведения, сочиненного
русским композиторм-кJIассиком ;
м}зыкальнм викюрина на знание музыки, названий авторв из)ленных
произведений;
вариативно: рифвание по мотивам прослушанных музыкatльных произведений;
посещение концерта классической музыки, в программу которого входят произведения
русских композиmрв.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светскм музыка российского дворянства

XIX

века: музыкальные
с!lлоны, домашнее музицирование. балы, театры. Особенности отечественной
музыка.пьной культуры XlX в. (на примере творчества М.И. Глинки, П.И.Чайковского.
Н.А.Римскою-Корсакова и других композиторв).
Виды деятельности обучающихся :
знllкомство с шедеврalми русской музыки XIX века, анализ художественного
содержания, выразительЕых средств;
разrIивание, исполнение не менее одного вокального призведения лирического
харакIера' сочиненного русским композиторм-классиком;
м}зыкatльная виlоорина на знание музыки, названий и авторв из)ленных
произведений;

вариативно:

прсмот

русской культуре XIX века;

художественных фильмов, телепередач, посвященЕых

создание лIобительского фильма, радиопередачи, театрalлизованной музыкшlьнопrтературпой композиции на основе музыки и литературы XIX века; реконструкция
костюмировtlнпого бarла, музыкального сzIлона.
История сцаны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных
т€атальньD( и симфонических произведениях русских композиторов (на примере
со.плненrц:i композиторв - Н.д.Римского-корсакова, д.П.Боролина, М.П.Мусоргского.
С.С.Пркофьев4 Г,В,Свиридова и других композиторв).
Видl деятельности обучающихся:
зн:lкомство с шедеврами русской музыки XIX-XX веков, анализ художественного
содержаrIия и способов вырФкения патриотической идеи, гражданского пафоса;
раз)лшвание, исполнение не менее одного вокаJIьного произведения
патиотического содержания, сочиненного русским композитором_кJIассиком,
испоJIнение Гимна Российской Федерации;

и

музыкальная викгорина на знание музыки, названий
авторв изriенных
призведений;
вариативно: прсмоц художественных фильмов, телепередач, посвященных
творчеству композиюров - tшенов русского музыкzrльного общества кМоглая кучка>;
просмотр видеозапнси оперы одного из русских композиторв (или посещение театра)
пли фпJьм4 основalнного на музыкаrльных сочинениях русских композиторв.
ýсский балет.
Содержание: Мирвм слава русского балета. Творчество композиюрв (П.И.
Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щелрин), балетмейстеров, артистов
балега. .Щягилевские сезо ны.

Виды деятельности обучшощихся :
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спекгаклей. гастрJUIх российских
балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спеюакJIя (прсмотр в видеозаписи);
характеристика отдельньж музыкzlльных номеров и спекгакля в целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории создания
зна.tvенитых ба;lетов, творческой биографии балерин, танцовщиков, балетмейстерв;

съемIо,t любительского фильма

(в технике теневого, кукольного

театра.

муJьтиIIJIикации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).

фсская псполtlштепьская школа.
Содержание: Творчество вьцzlющихся отечественных исполнителей (А.Г.
Рфинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Рострпович, Е. Мравинский и другие исполнители).
Консерваmрии в Москве и Саrкг-Петербурге, рлном городе. Конкурс имени П.И.

чайковского.
Видд деятельности обучающихся
сл},шание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации ;
создапие домашней фно- и видеотеки из понравившихся произведений:
.щrскуссия на тему <<Исполнитель - соавтор композитора);
вариативно: исследовательские прекгы, посвященные биографиям известных
отечественных исполнителей классической м)выки.
Р5lсская музыка - взгляд в буryщее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор
Е. Мlрзин4 элекгроннм музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и
:

ругих композиюрв).

Ви,щr деятельности обl^rающихся

:

знlкомство с м}зыкой отечественных композиторов ХХ века, эстетическими и
технологическими идеями по расширению возможЕостей и средств музык:lльного
искусства;
сJrуIдaмие образцов элекгрнной музыки, дискуссия о значении технических средств
в создании современной музыки;
вариативпо: исследовательские прекгы, посвященные развитию музыкапьной
элекгроники в России;
импрвизация, сочинение музыки с помощью цифровьтх устройств, программных
продлсов и элекгронньD( гаджетов.
Моryль.}lЬ 4 <0Канры музыкального искусства))
Камершая музыка.
Содержание: Жанры камерной вока,.lьной музыки (песня, романс, вокализ).
Инстррлентальнalя миниатюра (вмьс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная.
двухчастная, трехчастнм репризнм форма. Куплетная форма.
Виды деягельности обуtающихся:
слушание музыкальных произведений изrlаемых жанрв, (зарубежныхи русских
композиюров), анaшиз вырiвительных средств, харакIеристика музыка.rьного образа;
определение на сJI}х музыкальной фрмы и составление ее буквенной наглядной
схемы;
раз}лrивalние и испоJIнение призведений вокaцьных и инстр},1\{ентальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением
основных признaжов жанра (вокализ пение без слов, вztльс трехдольный метр);
индивидуarльнаll или коJшективнalя импрвизация в заданной фрме;
вырФкение м}зыкмьного образа камерной миниатюры через устныйили
письменный текст, рис}нок, пластический этюд.
Itпклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, циют миниатюр (вокальных, инструментzIльных). Принцип
контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастнzul форма. контраст основных
тем, разработочньй принцип развития.
виды деятельности обуlающихся :
знакомство с IцIKJIoM миниатюр, определение принципа основного художественного
ЗаIt{ЫСЛа Щ{Ма;

раз}^rив:lние и испоJIнение небольшого вок:rльного цикJlа;

знакомство со строением сонатной формы;
определение на сJI}х основных партий-тем в одной из классических сонат;
вариативIlо: посещение концерта (в том числе вирryа,rьного); предварительное
из)цение информация о произведениях концерта (сколько в них частей, как они
называются, когда могут зв)чать ilплодисменты); послед},ющее составление рецензии на
концерт.

Симфоническая музыка.

Содержание: Одночастные симфнические жанры (увертюра, картина). Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
зн!жомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры.
классической 4-частной симфонии;
освоение основных тем (прпевание, графическая фиксация, пластическое
инmнирвапие), наблюдение за прцессом развертывания м}зыкilльного повествования;
образно-тематический конспекг;
графическое
испоJIнение (вокализация, пластическое интонирование,
моделнрвание, инст},п{ент:шьное музицирование) фрагментов симфнической музыки;
слушание целиком не менее одного симфнического призведения]

вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической
музыки;
пр€.щарительное из}щение информации о произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда мог}т зв)пrать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральпые rкапры.
Содержание: Оперц ба;lет, Либретто. Строение музыкаJIьного спектакля: увертюра.
действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных герев. Номерная
стукгура и сквозЕое развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкмьном
спектакJIе.

виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, ба,rетов;
разуtшвание и исполнение небольшого хорвого фрагмента из оперы, слушание
данною хора в аудио- или видеозаписи, срarвнение собственного и профессионального
пспоrпrений;

музыкальнaц викюрина

спекгаклей;

на

материале изученных фрагментов музыкllльных

рarзличение, определение на слух:

,

тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембрв инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);

вариативЕо: посещение теата оперы и балета (в том числе виртуального):
пре,IIварительIrое изучение ипфрмации о музыкальном спекгакле (сюжет, главные герои
и испоJIIIители, Еаиболее яркие музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спекгакJIь.
Мо.ryль .ПЁ 5 , устанавливая смысловые арки, сопоставляя и сравнивая
мрыкшlьный материал данных р{вделов прграммы между собой).
Музыкr - лревнейший язык человечествд.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о м}зыке древних.
!рвняя Грчия - колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, rlение о
гармонии).
Ви,Фr деятельности обу.rающихся :
мрей (реальный или вирry.цьный) экспозицией музыка.rьных
экскурсия
артефакгов древности, последующиЙ пересказ полуlенноЙ информачии;
импрвизация в,ryхе древнего обряда (вызывание дождя. поклонение тотемному
животному);
озвуп{вапие, театрaшизация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: квесты, викторины, интеллектуаJIьные игрь1;

с

в

в

исследовательские прекгы
рамках тематики кМифы !ревней Греции в
музыкальпом искусстве XVII-XX веков>.
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержаrrие: Инmнации и ритмы, фрмы и жанры европейского фольк.llора (лля
из)чения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2-3 национа.льных культур из
след},ющего списка: английский, австрийский, немецкий, франчузский, ита:Iьянский.
исп:lнский, польский, норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная Еациональн.ul
I(yJIьтypa должЕа быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В
том числе, но не искJIючительно - образцами типичных инструментов, жанров, стилевых
и культурных особенностей (например, испдlский фольклор - кастаньеты, фламенко,

болеро; польсrслй фольклор - мазурка, полонез; французский фольклор - рондо.
тубадуры; азсцийский фльклор - шlьпийский рог, тирльское пение, лендтер).
Отражепие еврпейского флькпора в творчестве профессиональных композиторв.

Виды деятельности обучающихся :
выявление хар:lктерных интонаций и ритмов в зврании традиционной музыки
нардов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении из)пtаемых образцов еврпейского
фольклора и фошклора народов России;
раз},Irивапие и исполнение народных песен, танцев;
.щигатеJIьная, ритмическм, интонационнalя импрвизация по мотивам из)ченных
традrциЙ нардов Еврпы (в том числе в форме ронло).
Музыкальный фольклор народов Дзии и Африки.
Содержание: Африканская мрыка - стихия ритма. Интонационно-ладовiIя основа
музщIсi стран Азии (для изу.rения данного тематического блока рекомендуется выбрать l2 национапьные тадиции из след},ющего списка стран: Китай. Индия, Япония, Вьетнам.
Иrцонезия, Иран, Тlрчия), }ъикальные традиции, музык,lльные инструменты.
Представления о роли музыки в яслзни людей.
виды деягельности обучаюшихся:
вьшвление характерных интонаций и ритмов в звучании традичионной музыки
народов Африки и Азии;
, выявление общего и особенного при сравнении изгIаемых образчов азиатского
фольк.лора и фоJьклора народов России;
разrlивalние и испоJIнение нардlых песен, танцев;
коJlлекгивные ритмические импрвизации на шумовых и ударных инструментах;
вариативно: исследовательские проекгы по теме <Музыка стран Азии и Африки>.
Народная музыка Американского континентд.
Содержапие: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс.
самб4 босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного присхождения.
Виды деягельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в зв)лании американского.
латипоапrерикalнского флькJIора, прслеживание их национztльных истоков;
рдi}чивtшие и испоJIнение народных песен, танцев;
индивид/:rльные и коллекгивные ритмические и мелодические импрвизации в
стиле (жанре) из}чаемой тадиции.
Молуль Nэ б <Европейская классическая музыка>)
Нацпональные пстокп классшческой музыки.
Содержание: Национальньй музыка,,Iьный стиль на примере творчества Ф. Шопена,
Э. Грша и д)угих композиторов. Значение и роль композитора кJIассической музыки.
Харакгерные жzмры, образы, элементы музыкilльного языка.
Виды деятельности обучающихся :
знакомство с обр:вц:lJ\.rи музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых
н цонiлльных стилей, творчества изуtаемых композиторов;
определеЕие на слух характерных интонаций, ритмов. элементов музыкilльного
языка, умение напеть нмболее яркие интонации, прохJIопать ритмические примеры из
tшсла из}чаемых кJIассически х произведений;
рfi}}п{ивание, исполнение не менее одного вокalльного произведения, сочиненного
композиюрм-классиком (из числа изriаемых в данном разделе);
музыкаJIьн:UI викIорина на знание музыки, названий и авторв изуlенных
произведений;
вариативно: исследовательские прекгы о творчестве еврпейских композиторвкJIaюсиков, представителей национальных школ; просмотр художественньiх и

документ:лльных фильмов о творчестве выдающих европейских композиторов с
послед/ющим обсуждеIrием в KJ]acce; посещение концерта кJIассической музыки, балета
драматиtIеского спекгiлкJlя.
Музыкакг п rrублпка.
Содержание: Крлиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини.
Ф. Листа и др}тих композиторов). Виртуозность, T:UIaHT, труд, миссия композитора.
испоJIнитеJIя. Признание публики. Культура слушателя. Траличии сл},шания музыки в
пршлые века и сегодlя.
Ви,шt деятельности обучающихся:
знzlкомство с образцами вирryозной музыки;
рaвмышление над фактами биографий великих м}зыкантов - как любимцев
публиrcr, TztK и непоItятых совремеЕниками;
опредсление на слух мелодий, интонаций. ритмов, элементов музыкального языка.
изуrrаемьD( кJIассических произведений, р{ение напеть их наиболее яркие

ритмоинmнации;

и

мрыкальнarя викюрина на знание музыки, названий
авторов изученных
произведений;
знаIlЕе н соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в
концертпом з:лле, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интеракгивной картой (география пlтешествий, гастролей),
лентоЙ времени (имена, факгы, явления, музыкальные произведения); посещение
концерта кJIассической м)выки с послед},ющим обс)Dкдением в кJIассе; создание
тематической подборки музыкaцьных произведений для домашнего прслушивания.
Музыка - зеркаJIо эпохп.
Содержание: Искусство как отрФкение, с одной стороны - образа жизни, с другой главных ценностей, идеaшов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг
ocHoBHbD( образов, характерных интонациЙ, жанрв). ПолифническиЙ и гомофонногармоничесrоlЙ скJIад на пример творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Ви.щl деятельности обучzлющихся:
знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической музыки;
раз)лrивание, исполнение не менее одного вокаJIьного произведения, сочиненного
композrюром-кJIассиком (из числа израемых в данном разделе);
испоJIнение вокмьных, ритмических, речевых канонов;
музыкiлльная викюрина

на знание музыки,

названйй

и

авторов изr{енных

произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и юrассицизм (на
примере лчtузыкального искусства, либо мрыки и живописи, музыки и архитекгуры);
прсмоlр художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и
кJIассицизм, творческому пуtи изу{аемых композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Герические образы в музыке. Лирический герй музыка,тьного
произведения. Сульба человека - сульба человечества (на примере творчества Л. ван
Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторв). Стили классицизм и рмантизм (круг
основньrх образов, харzлктерных интонаций, жаlров).
Ви.Фl деятельности обучающихся :
знllкомство с произведениями композиюров - веЕских кJIассиков, композиторврмантиков, срirвнение образов их произведений, сопереживание музыкzlльному образу,
идентификация с лирическим герем произведения;
узнalвание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка
изучаемьD( кJIассических произведений, умение напеть их наиболее яркие темы,

ритмоштmнации;

рв}лrивание, исполнение не менее одного вокаIьного произведения, сочиненного
композиюрм-кJIассиком, художественнаJl интерпретация его музыкального образа;
музыкальная викюрина на знание музыки, названий и авторв изг{енных
произведений;

вариативно: сочинение музыки, импрвизация; литерат}?ное, художественное
творчество, созв)чное кругу образов изучаемого композитора; составление сравнительной
таблпцы стилей классицизм и романтизм (толъко на примере музыки, либо в музыке и
живоIшси, в музыке и литераryре).

Музыклльная драмаryргпя.
Содержание: Развитие музык:lльных образов. Музыка,rьная тема. Принципы
м)выкаJIьпопо развитня: повюр, контраст, разработка. Музыкальная форма - строение
музыкального призведения.
Виды деятельности обlчающихся:
наблюдение за развитием музыкzlльных тем, образов, восприятие логики

музыкаrьного развития ;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений,
чувств, характеров в развертывании музыкzlльной драматургии;
узнzlвzlние на слух музыкzlльных тем, их вариzlнтов, видоизмененных в процессе
развития;
,
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы стрения музыкzllьного
произведения;
раз}пrивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композиторм-кJIассиком, художественнм интерпретация музыкtlльного образа в его
развитии;

музыкrrльная викторина

на знание музыки,

названий

и авторв

изуlенных

произведений;

вариативно: посещение концерта классической музыки, в прграмме которого
присуIствуют крупные симфнические произведения; создание сюжета любительского
фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма), основанного на развитии
образов, музыкальной драмацргии одного из произведений композиторв-кJIассиков.
Музыкальный сгиль.
Содержание: Стиль Kltк единство эстетических иде{tлов, круга образов.
д)ап.rатургических приемов, м)выкrльного язьпса. (На примере творчества В.А. Моцарта,
К. .Щебrосси, А. Шенберга и других композиторв).
Ви,щl деятельности обучающихся :
обобщение и снстематизация знаний о различных прявлениях музыкilльного стиля
(стиль композиюра национальный стиль, стиль эпохи);
испоJIненпе 2-3 вокальных произведениЙ образчов барокко, кJIассицизма,
рм:rнтизма импрессионизма (подлинных или стилизованных);

м}зыкaцьнaц викторина

на знание музыки,

названий

произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадIежности к одному из изуiенных стилей;

и

авторв

изr{енных

испоJIнительского состава (количество и состав исполнителей. музыкальных

инстр}а4ентов);

жанрц кр}та образов;
способа м)выкального изложения и развития в простых и сложных музыкальных
формах (гомофния, полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и частей в
произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике
музыкaльного искусства различных стилей ХХ века.

и

особенностям

Мо.ryль ЛЁ 7 <фуховпая музыка))
Храмовый синтез llcкyccTB.
Мрьпса православного и каюлического богослужения (колокола, пение acapella или
пение в Сопрвождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа.
Боюродrцы, Рождества, Воскрсения.
Ви,щr деятельности обучающихся

:

повюрепие, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре
запа,щоеврпейской тадиции русского прzвославия, полренных на ypokzrx м)аыки и
основ реJIигиозных культур и светской этики на уровне начаJIьного общего образования;
осозIrание ед{нства Iчtузыки со словом, живописью, скульптурой, архитекгурой как
сочетшlпя разньтх проявлений единого мирвоззрения, основной идеи христианства;
испоJIнение вокальньD( произведений, связанных с религиозной 1радицией,
перекJIикающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки,
живоIшси, архитекгуры), относящихся:
к русской православной традиции;
,
зап4щIоевропейскойхристианскойтрадиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативIlо: посещение концерта духовной музыки.

Рдзвптпе церковной музыкп
Содержание: Еврпейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал,
изобрgгеЕие нотной записи Гвидод'Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка
религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное пение),
Полифния в западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт.
реквием.
Ви,щI деятельности обучающихся:
зЕакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение нотаций рлигиозной музыки разных тадиций (григорианский хорал.
знаменньй распев, современные ноты);

знtlкомство

с

образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов

(одноголосие);
сл},шание духовной музыки;

определеЕие на cJryx: состава исполнителей; типа фаrгуры (хора.rьный склад.
поJшфония); принадJIежности к русской или заlпадноевропейской религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием
географичесrcrх и исторических особенностей распространения различных явлений.
спrлей, жанрц связанных с развитием религиозной музыкиl исследовательские и
творчоские проекты, посвяпIенные отдельным произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержапие: Эстетическое содержание и жизненное преднa}значение духовной
музыки. Многочастные произведения на кalно}tические тексты: католическшI месса.
прalвослttвная л}тryргия, всенощное бдение.

Ви,щt деятельности обгlilющихся:

зIlакомство с одним (более полно) ||ли несколькими (фрагментарно)
произведениями мирвой Iчfузыкaшьной кJIассики, написанными в соответствии с

религиозным каноном;
вокализация музык:шьных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изуaенных произведений и их авторов, иметь представление об
особенвостях их пострения и образов;

иJш письменныЙ рассказ о духовноЙ музыке с использованием
терминологии, примерzrп{и из соответствующей традиции, формулировкой собственного
устньЙ

отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции.
Ре.лпгпозпые темы п образы в современной музыке.
Содержаrrие: Сохранение тадиций духовной музыки сегодня. Переосмысление
реJп{гиозной темы в творчестве композиторв XX-XXI веков. Религиозная тематика в
контексте совремеIп{ой культуры.
Ви.ФI деятельности обу.rающи хся
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозЕой тадиции в
культуре )O(-XXI веков;
испоJIнение Iчfузыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме <Музыка и религия в
наIле времяD; посещение концерта духовной музыки.
Моryль.ЛЁ 8 <<Совремеппая музыка: основные жанры и направления))
Дrкш.
Солержапие: ,Щжаз - основа популярной музыки ХХ века. Особенности джазового
языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инст}ъ,rенты, вопросно-ответнм
сгрукгура мотивов, гармоническая сетка, импрвизация).
Вшщ деятел ьности обуtающихся:
музыкаJ]ьными композициямии
знакомство с
рaвJlичными джiвовыми
(реrтайм,
направленRями
бш бэнд, блюз);
исполнение
одlой из (вечнозеленыхD джазовьiх тем. элементы
раlrйвание,
ритмической и вокальной импровиз lии на ее основе;
определение на сJIух: принадлежности к джазовой или кJIассической музыкеi
испоJIнительскою cocTzlBa (манера пения, состав инструментов); вариативно: сочинение
бrпоза; посещение концерта джазовой музыки.
:

Мюзпкл.

Содержание: Особенности жанра. Классика жанра - мюзикJIы середины ХХ века (на
примере творчества Ф. Лоу, Р. Ролжерса, Э,Л. Уэббера). Современные постановки в жанре
мюзикJIа на российской сцене.
Виды деятельности обрающихся
:

знакомство с музыкальными призведениями, сочиненными зарубежными и
отечественными композиmрами в жанре мюзиклц срtlвнение с другими театрatльными

жапрами (оперц балет, драматический спекгакль);
анализ рекJIаJ\{ных объявлений о премьерах мюзикJIов в современных средствах
массовой инфрмаrши;
просмот видеозiшиси одного из мюзикJIов, написание собственного рекJIамного
текста дu дttнной постановки;
разу{ивание и испоJIнение отдельных номерв из мIозикJIов.
Молодеrrспая музыкаJIьliая культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыка.lIьной культуры XX-XXI
веков (рк-н-ролл, блюз-рк, п.lнк-рк. хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторскм
песня (Б.Окуллсаз4 Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потрбительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с л,Dвыкальными произведениями, ставшими 
молодеrrс{ой культуры (группы кБитлз>, Элвис Пресли, Викгор Щой, Билли Айлиш и
другие группы и исполнители);

раз},IIивllние и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных
музыкальных течений;
.щrскуссЕя на тему (Современная м)зыка);
вараативIlо: презентация альбома своей любимой гр}ппьi.
Музыка лпфрового мира.
Содержание: Мрыка повсюду (радио, телевидение, Интернет. наупники). Музыка
на Jпобой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество
в условиях пифровой среды.
Ви,ФI деягельности обучаощихся :
поиск иЕфрмации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
просмот
М}зыкilльного кJIипа популярного исполнителя, анализ его
художественного образа, стиJIя, выр:лзительных средств;
разуIшвдrие и испоJIнеЕие популярной современной песни;
вариативЕо: прведение социЕtльного опрса о [юли и месте м)выки в жизни
современного человека; создание собственного музык:шьного кJIипа.
Молуль ЛlЬ 9 <<Связь музыкп с другпмп вriдами искусства>)
Музыка п лшгература.
Е.цтнство слова и музыюл в вокаJIьных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн.
баркарол4 бьшина). Интонации рассказа, повествованияв инструментirльной музыке
(rюэма, бшшала). Прграммная музыка.
Видц деягельности обу,.rающихся:
знакомство с образцами вокальной и инстументаrльной музыки;
импрвизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих
мриантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод <Сочинение сочиненного>);
сочинение рассказа' стихотворения под впечатлением от восприятия
ЕнстуirентаJIьного музыкrльного призведения;
рисоваrrие образов пргрalммной музыки;
мрык:лльнiш викюрина на знание музыки, названий и авторв изу{енных
призведений.
Музыка и 2кивоппсь.
Содержание: Выразительные средства музыкаlьного и изобразительного искусства.
Аналогии: ритм, композиция, линия - мелодия, пятно - созв)чие, колорит * тембр,
светлотность - динllмика. Прграммнм музыка. Импрессионизм (на примере творчества
франчрсюrх кл:весинистов, К. .Щебюсси, А.К. Лядова и дрlтих композиторов).
Ви.щI деятельности обуlающихся :
знакомство с музыкЕrльными призведениями прграммной музыки, выявление
инmнаций изобразитеJьного характера;
музыкальная викюрина на знание музыки, названий и авторов изуlенных
призведений;
раi)п{ивапие, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней
ритмического и шр|ового аккомпанемента с целью усиления изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программнопзобразительною характера; сочинение м}зыки, импрвизация, озвучивание картин
художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к д)аматическому спектакJIю (на примере творчества Э, Грига.
Л. ван Бетховенц А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство
музыки, д)lматургии, сценической живописи, хореографии.
Виды деягельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарФежными
композиюрttJ\.tи для драматического теата;

разу-чивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи
спект:лкJlя, в коюрм звучит даЕная песня;
музыкальнrrя викторина на материме изученных фралментов музыкальных
спекгаlспей;
вариативно: постzlновка музыкального спекfакJIя; посещение театра с последующим
обсуждением (устно или письменно) рли музыки в данном спектalкJ]е; исследовательские
цректы о }rузыке, создitнной отечественными композиторами дIя театра.
Музыка кпно п тепевиденпя.
Содержание: Мрыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровм и закадроваJt
музыка. Жшrры фильма-оперы, фильма-бапета, фильма-мюзикла, музыкаlльного
мультфильма (на примере призведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и
др.).
Виды деягельности об1^lающихся :
энакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов;
просмотр фильмов с целью анаJIиза выразительного эффекта, создаваемого
музыкой; раз}лIивание, исполнение песни из фильма;
.
вариативно: созданиелюбительского музыкаrльного фильма; переозвlпlка фрагмента
муJьтфильма; прсмотр фильма-оперы или фильма-балета, анilлитическое эссе с ответом
па.,вопрос кВ чем отличие видеозаписи музыкального спекгакJIя от фильма-оперы
(фильма-ба;lета)?>.

IIJIАНИРУЕМЫЕ РЕЗУJЪТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБllIFГО ОБРАЗОВАНИrI

JIИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В рзультате из}щения музыки на }ровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы след},ющие личностные результаты в части:
1) патрпотического воспптанпя:
осозндIие российской гражданской идентичности в
поликультурноми
многоконфссионапьном обществе;
знаrrие Гимна России и тадиций его исполнения, уважение музыкальных символов
рспублик Российской Фелерации и других cтp.rн мира;
.,, , проявление интереса к освоению му]ыкальных традиций своего крtц. музыкальной
куJБтуры Еардов России;
знание достижений отечественных м}зыкантов, их вкJIада в мирвую музыкzrльную

куль.туру;
. ' иЕтерес к из)цению
_

истории отечественной музыкаJIьной культуры;
стемление рtввивать и сохранять музькarльную культуру своей страны, своего краJI.
2) граlцданского воспптания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и ре:rлизации его прав.
уваJкение прlв, свобод и законных интересов других людей;
осозцание комплекса идей и моделей поведения, отраженньж в лу{ших
IIризведепияr( мирвой мрыка.пьной кJIассики, готовность поступать в своей жизни в
соответýтвии с эталонttми нрalвственного самоопределения, отраженными в них;
активное )цастие в м}зыкaцьно-культурной жизни семьи, образовательной
оргаrтизаtцм, местного сообщества, рдного крм, страны, в том числе в качестве
участников творческих конкурсов и фестива,тей, концертов, культурно-просветительских

,

акций, в качестве волонтера в дни праздничньrх мероприятий.

3),ryховпо-нравственЕого воспптднпя:
ориентация на морarльные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
гоювность воспринимать музыкмьное искусство с учетом моральныхи духовных
ценпостей этического и религиозного контекста, социzцьно-исторических особенностей
этики и эстетики;
гоювность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и
творческою сотудrичества в процессе непосредственной музыкальной и 1чебной
деят€льности, при по.щотовке внекJIассных концертов, фестивмей. конк}рсов.
4) эсгегпческого воспнтанпя:
восприимtIивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в
окружающей действитольности, готовность прислушиваться к прирде, людям, самому

сеф;

осознiлние ценности творчества, таланта;

осознание в:Dкности музыкiлльного искусства как средства коммуникации
саN.lовырФкения;

и

поЕимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
СтРемление К СаI\rОВЫРаrКеНИЮ В РаЗных видаХ ИСКУССТВа.
5) цеппосгп паучного познrппя:
ориеЕтация в деятельности на современную систему научных представлений об
ocHoBIlbD( закономерностях развития человекц прирды и общества, взаимосвязях
человека с природной, социа.пьной, культурной средой;

овладение музык:шьным языком, навыками познания музыки кaж искусства
иIтюнируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом
материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической.
пФлицистической шIформации о различных явлениях музыкzlльного искусства.
пспоJьзование доступною объёма специальной терминологии.
фпзпческого воспитанпя, формирования кульryры здоровья и
эмоцпонаJIьпого благополучия :
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт
восприятия призведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкаJIьно-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознzrвать свое эмоционalльное состояние и эмоционztльное состояние
д)угих, испольювать адекватные интонационные средства для вырчDкения своего
сосюяния, в том числе в процессе повседневного общения;
сформирванность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же правir другою человека.
Т) трудового воспштания:
установка на посиJIьное zlKTиBHoe у-tiастие в пракгической деятельности;
трудолffiие в }цебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к прalктическому изуiению профессий в сфере культуры и искусства;
увакение к туду и результатам трудовой деятельности.
8) экологпческого воспптдния:
повышение }?овня экологической культуры. осознание глобального харакгера
экологических прблем и пугей их решения;

6)

нравственно_эстетическое

отношение

к

природе!

уrастие в экологических проектах через различные формы музыкirльного творчества
9) адаптачпи к пзмепяющпмся условиям социальной п природной среды:

освоение обу.rающимися социil,,lьного опыта, основных социальных ролей, норм и
правил обществеЕною поведения, фрм социальной жизни, вкJIючая семью, группы.
сформирванпые в уrебной исследовательской и творческой деятельности, а также в
ptмKа.l( социarльного взаимодействия с людьми из лругой культурной среды;
стремление перенимать опыт, )циться у других людей - как взрслыц так и
сверстников, в юм числе в разнообразных проявлениях творчества. овладения
р !личными навыками в сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чрства новою, способность ставить и решать нестандартные задачи,
предвидеть ход собьrпй, обращать внимание на перспеюивные тенденции и направления
развития культуры и социуI!(а;
способЕость ос.ознавать стессовую ситуацию. оценивать присходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоционаJIьный опыт, опыт и
навыки упрaвлепия своими психоэмоционalльными ресурсами в стрессовой ситуации, воля
к победе.

МЕТЛПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТЛТЫ
Познавдте.rrьные },ппверсаJlьпые учебные действпя
Бдзовые логпческпе действия:

уст:utавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений.
выбирать основalния для zlнчшиза, сравнения и обобщения отдельных интонациЙ, мелодиЙ
и риlмов, других элементов музыкмьного языка;
сопостtlвJIять, сравнивать на основании существенных признаков призведения.
ж:lнры и стиJIи м}зыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанрв и стилей музыки друг на
друг4 формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявJIяIъ общее и особенное, закономерности и пртиворечия в комплексе
выразительнъ,D( средств, используемых при создании музыкаJlьного образа конкретного
произведения, жанра" стиля:
вьшвлятъ и харакгеризовать существенные признаки конкретного музыкаrльного
зв}цzlния;
саNtостоятельно обобщать и фрмулировать выводы по результатам проведенного
слухового наблюдения-исследования.
Базовые псспедоватепьские дейсгвпя:
следовать в}rугренним слухом за развитием музыкального процесса, <<наблюдать>
звучaлние музыки;
испоJIьзовать вопросы к:ж исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопрсы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным сосmянием гIебной ситуации, восприггия, исполнения м}зыки;
состiвJIять алгоритм действий и использовать его для решения уlебных, в том числе
испоJIнительских и творческих задач;
проводrть по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
устдlовлению особенностей музыкaшьно-языковых единиц, сравнению художественных
прцессов, }tузыкальных явлений, I(yльтурных объекгов между собой;
самостоятеJIьно фрмулирвать обобщения и выводы по результатам проведенного
набrподения, сJI}rr(овою исследования.
Рдбота с ппформацпеfi:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
ппформации с }четом предложеняой 1^rебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинфрмацией, музыкальными записями;
испоJък)вать иЕюнирование дIя запоминания звуковой информации, музыкatльных

призведений;

выбирать, анализировать, интерпретирвать, обобщать

и

систематизирвать

информацию, представленную в аудио- и видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
испоJIьзовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с rlетом поставленных целеЙ;
оценивать надежность информации по критериям, предложенпым }чителем или
сфрмулирванным самосюятельно ;
различать тексты информационного и художественного содержаЕия.
тшсформировать, интерпретирвать их в соответствии с учебной задачей;
сalп.{остоятельно выбирать оптимальную форму прелставления информации (текст,
зависимости от коммуникативной
таблица схема, презентация, театрzrлизация)

в

устalновки.

Овладение системой универс{lльных познавательных у{ебЕых действий
обеспечивает сфрмированность когнитивных навыков обrrающихся, в том числе
развитие специфического типа интеллектуальной деятельности - музыкального
мышления.

Коммуникативные упиверсальные учебные действия

1) невербальпая коммунпкация:
воспринимать музыку кaж искусство интонируемого смысла, стремиться понять
эмоционllльно-образное содержание музыкarльного высказывания, понимать
огрalничеЕItость словесного языка в передаче смысла музыкalльного призведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание.
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
ооознанно пользоваться инюнационной выразительностью в обьценной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
ффекгивно использовать инюнационно-выр:вительные возможностив сиry Iии
пуб.шrчного высц/пления;
распознавать невербzrльные средства обшения (интонация, мимика, жесты).
расценивать их K:lK полноценные элементы коммуникации, адекватно вкJIючаться в
соответствующий уровень общения.
2) верба.льпое общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и цеJlями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с музык{lльным
искусством в устных и письменных Teкcтarx;
понимать намерения других, прявлять уважительное отношение к собеседнику и в
коррекпrой фрме формулировать свои возражения;
вести димог, дискуссию, задавать вопрсы по существу обс}ясдаемой темы.

поддерживать благожелательный тон диалога;
пФли.шо представлять результаты гlебной и творческой деятельности.
3) совместпая деятельпость (сотрулничество):

развивать нalвыки эстетически опосредовalнного сотрудничества, со)ластия,
сопереживания в прцессе исполнения и восприятия музыки] понимать ценность такого
социально-психологического опьпа экстраполирвать его на другие сферы

взаимодействпя;
понимать и испольювать преимущества коллекгивной, групповойи индивидуальной
музыкшlьной деятельности, выбирать наиболее эффекгивные формы взаимолействия при
решении поставленной задачи ;
принимать цель совместной деятельности, коллективно стрить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
pteTb обобщать мнения нескольких людей, прявлять готовность руководить,
выполнягь пор}^rения, подчиняться;
оценивать качество своего вкJIада в общий прдукт по критериям, самостоятельно
сформулировшlным }щастниками взаимодействия;
срzlвнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена комztнды в
достиженио р€зультатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предстlвлению отчета перед группой.

Регулятrrвные унпверса;lьные учебные действия
Самоорганизация:

ставить перед собой среднесрочные и долгосрчные цели по
сtlмосовершенствоваI{ию, в том числе в части творческих. исполнительских навыков и
способностей, насюйчиво продвигаться к поставленной цели;
планиtrювать достижение целей через решение ряда последовательных задач
частного хараюера;

сап.rостоятельно составJIять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;

выявJIять пмболее важные проблемы для решения в уrебных и жизненных
ситуациях;
сllмостоятельно составлять алгоритм решениJl задачи (или его часть), выбирать
способ решения у{ебноЙ задачи с ретом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, арг}ъ.{ентировать предлtгаемые вариаЕты решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самокоптроль (рфлексшя) :
владfiъ способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватнlто оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменеЕия1
пре.щидеть 1тудности, которые могуг возникн}ть при решении уlебной задачи, и
адаптирвать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
поЕимать приIмпы Ееудач и }ъ{еть предупреждать их, дzlвать оценку приобретенному
опыту;
испоJьзовать музыку дlIя улгIшения самочувствия, сознательного управления
своим психоэмоционllльным состоянием, в том числе стимулировать состояния
аспrвности (бодрсти), отдыха (релаксации), концентрации внимilния.
, Эмоцпональпый пЕтеллект:
ч}вствовать, понимать эмоционaльное состояние самого себя и других людей,
испоJБзовать возможности м}зыкalльного искусства дтя расширения своих компетенций в

датIной сфере;

рaввивать способность управJIять собственными эмоциями и эмоциями других как в
повседневной жизни, тzж и в ситуациях музыкально-опосредованного общения;
выявJlятъ и arнализировать причины эмоцийi
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя коммуникативноинюнационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Прпнятие себя и других:
его мнению,
осознЕшно относиться
др}тому человеку
уваrкительно
эстетическим предпочтениям и Bкycall\d;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе ул}"{шения результатов деятельности,
принимать себя и др)тих, не осукдая;
проявлятъ открытосты
осознавать невозможЕость контролирвать все вокруг.
Овладение системой реryлятивных универсаJIьных уrебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и

и

к

и

жизпенпых нalвыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведеЕия, эмоционaLтьного д},шевЕого равновесия).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТЛТЫ
Предrлетные результаты характеризуют сформированность у обуlающихся основ
мlзыкшtьной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потебности в реryJIярном общении с музыкальным искусством во всех досц/пных
формах, орг:lничном вкпючении музыки в акгуальный контекст своей жизни.
Обучающrrеся, освоившпе основIIую образовательную программу по музыке:

осозн!lют пршrципы универсirльности и всеобщности музыки как вида искусства.
НеРаЗРЫВЕУО СВЯЗЬ Iчf}ЗЫКИ И ЖИЗНИ ЧеЛОВеКа, ВСеГО ЧеЛОВечеСтва. мОгут РаССРКдать на
уry тему;
воспринимают российскую музыкarльную культуру как целостное и самобытное
IIпвиJIIrз Iионное явлеЕие;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры, испытывают
гордость за пих;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культ}ры своего нарда, узнают
на слух родIые инmнации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки
своей нациопшrьной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу
след}.юIцим поколениям музыкальной культ}ры своего народа);

понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
обществешtые вкусы и настрения, вкIIюченного в развитие политического,

9коно,мического, религиозного, иньж аспектов развития общества.
К KoHIry нзученпя мо.ryля Л& 1 <> обучающийся научится:
отличатъ н ценить м)выкчrльные тадиции своей республики, края, нарда;
хараюеризовать особенности творчества нардных и профессионltльных
музыкантов, творческих коллекгивов своего крirя;
испоJIIIять и оценивать обрдrцы музыкального фольклора и сочинения композиторв
своеЙ малоЙ р,щrны.
,
К кончу пзJrtrеЕпя мо.ryля Jl! 2 <<[Iародное музыкаJIьное творчество России>>

обучrющпйся ндучптся:
опредеJIять на clt}x м)выкiUьные образцы, относящиеся к русскому музыкЕцьному

фольклору, к м}зыке народов Северного Кавказа, республик Поволжья, Сибири (не менее
тех региональньтх фольклорных традиций на выбор уrителя);
различать на сJIух и исполнять произведения ра}зличных жанров фольклорной
музык,I;
опредеJIять на cJD.x принадлежность нардных музыкzL,Iьных инструментовок
группам духовых, струнных, ударно-шумо вы х и нструментов;

обьяснять на примерах связь устного нардного музыкального творчества и
деятельности прфессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны.
К копry пзученпя мо,ryля .JilЪ 3 <Щсская классическая музыкаD обучаюшtпйся
научштся:
различать на сJIух пtrюизведения русских композиторов-кJIассиков, называть автора"
призведение, исполнIлтельский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительньiе средства, использованные
композиюрм, способы развития и форму строения музыкального произведеЕия;
испоJIнять (в юм числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских
композиторов;
хараюеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К копlry пзученпя мо,ryля Лl! 4 <Жанры музыкальшого пскусства) обучающийся
научптся:

и

характеризовать жанры музыки (теацальные, камерные и
симфонические, вокмьные и инстррлентzrльные), знать их р[вновидности, приводить

различать

примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного
жанра;
выразительно исполЕять произведения (в том числе фрагменты) вокaшьных,
инструIlrентальных и музыкмьно-театальных жанров.

К копry пзучения моryля }li 5 < обучающпйся научится:
опредеJIять на сJDD( музыкаJIьные произведения. относящиеся к западноеврпейской.
латиноамериканской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к
отдеJIьным самобьrпlым культурно-национальным тадициям;
р }JIичать па сJIр( и исполнятъ призведения различных жанрв фльклорной
музыки;
опредеJIять Еа сJIр( принадлежность нардных музыкalльных инструментов к
группам духовьш, стр}ъных, ударно_шумовых инстументов;
различать на сJIух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа из)ленных культурнонацио нarльных тадиций и жанров).

К

кончу пзученпя мо.ryля Л!

6

<Европейская класспческая музыка))

обучающиЙся научUтся;
различать на сJI}л( произведения еврпейских композиторов-кJIассиков, называть
автор4 призведение, исполнительский состав;
опредеJIять принадJIежность музыкаJIьного призведения к одному из
художественЕых стилей (барокко, кJIассицизм, романтизм, импрессионизм);
испоJIнлть (в том числе фрагментарно) сочинения композиюров-кJIассиков;
характеризовать рrузыкальный образ и выра|ительньiе средства, использованные
композитором, способы рiввlтгия и фрму строения музыкzl,,lьного призведения;
клрактеризовать творчество не менее двух композиторов-кJIассиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений.
К KoBrry пзучеппя моryля Л! 7 <<.Щlховная музыкаD обучающпйся паучится:
р lличать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
д)ховной Lf}зыки;
испоJIIIять призведения русской и еврпейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений .ryховной музыки, называть их автора.
К KoHlly изучения мо,ryля Лl! 8 <Современная музыка: основные жанры и
нlправлеппяD обучающпйся паучится:
опредеJIять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и опредеJIять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инстуirентов, входящих в их состав;
испоJIнять оовременные музыкальные произведения в разньiх видах деятельности.
К копIry изJлIеппя мо,ryля Лl! 9 <Связь музыкп с другимп видамп искусстваD
обучающпйсх нlучrтся:
опредеJIять стилевые и жанрвые параллели между м}зыкой и другими видами
искусств;
различать и aшlllлизирвать средства выразительности разных видов искусств;
импрвизирвать, создавать произведения в одном виде искусства на основе
восприятия призведения др}того вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам
музыкtlльного призведения, озву{ивание картин, кинофрагментов) или подбирать
ассоциативные пары призведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыка.пьного произведения.

]