Муниципальное бюджетное общеобразовательное r{реждение
Чшtтырская средняя общеобразовательнЕlя школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО
на заседании

ШМО

Протокол Nэl
от 2l .08.2026г.
Руководитель ШМО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол Jllbl заседания
Методического совета

Приказ от 24,08.2026г. Jф150

мБоу сош

!иректор

мБоу с

J,,lъ2

от 21.08.2026г.
Зам. дирекгора по

УВР

Авакьянц Ж.В..

,

Гайбарян М.Т.

0

РАБОЧАЯ
ПО

ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЪНОМУ

ИСКУССТВУ

к учебникам (Изобразительное искусство>>

(авторы:
Неменская,

Н. А. Горяеева,

Островская,

под ред. Б.М.

А. С.Питерских

5

О.В.

-7 клАссы

Количество часов: 5, 6, 7 классы -

1

час

в неделю

Учителя - Авакьянц Ж.В.
Бабиян Р.В.
Бабиян Е.С.

2026 -2О27 учебный год

Л.А.

Неменского)

пояснитЕльнАfl зАпискА
Программа основяого общего образов:шия по изобразительному искусству
состiвлеЕа на основе требований к результата{ освоения прграN,rмы основною общего
образования, предстaвленных в ФГОС ООО, а также ориентирвана на целевые
приоритеты духовно-нрttвственного рi!звития, воспитfi{ия и социализации обуrающихся,
сформулированные в федера:lьной рабочей прграмме воспитания.
Основная цель изобразительного искусства - рilзвитие визуальЕо-просlрzlнственного
мышления обучающихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, формы самовырФкения и ориентации в художественном и нравственном
прос,гранстве культуры.
Изобразительное искусство имеет интегративный хараюер и вктпочает в себя
основы разных видов визуzrльно-прострalнственных искусств: живописи, графики,
скульптlры, дизайна, архитектуры, пародrою и декоративно-прикJIадrою искусства,
фотографии, фуппц"" художественного Iвобраrкения в зреJIиIцных и экрarнных
искусствах. Важнейшими задачами прогрzrммы по изобразительному искусству явJIяются
формирование активного отношения к традициJIм культ}ры как смысловой, эстетической
и личностно значимой ценности, воспитiшие гражданственности и патриотизм4 рчDкения
и бержного отЕошения к истории культуры России, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национЕlльных образах предметно-материшtьной и
простанствеItной среды, в понимalнии красоты человека.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие личности
обучающегося, его акгивной учебно-познавательной деятельности, творческого развития
и формирования готовности к сalморазвитию и непрерывному образованию.
Программа по изобразительному искусству ориентирована Еа психовозрастпые
особенности разви,Iия об}пrающихся 1 1-15 лет,
Щоrью изученпя изобразптельного искусства является освоение разных видов
визуально-прстранственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайнц
архитектуры, народного и декоративно-прикJIадного искусства, изображения в зрелищньш
и экрашЕьIх искусствах (вариативно).
Зддачами изобразптеJrьного пскусства являются:
освоение художественной кульцры как формы вырlDкения в прострalнственных
формах д)D(овных цеЕностей, фрмирвание представлений о месте и значении
художественной деятельности в жизни общества;
формирование у обуIающихся представлений об отечественной и миlювой
художественной культlре во всём многообразии её видов;
формирвание у обуIаощихся н!lвыков эстетического видения и преобразовIlния
мира;

приобретение опыта создalния творческоЙ работы посредством разли!Iных
художественных материчrлов в разных видЕrх визуально-щюстр:lЕственных искуССтв:
изобразительных (живопись, графика, скульпт}ра), декоративно-прикJIадIьI& в
архитеюуре и дизайне, опыта художественного творчества в компьютерной графике и
анимации, фотографии, работы в синтетических искусствах (театр и кино) (вариатrвно);
формирование пространствевного мышления и tlнаJIитических визуальных
способностеЙ;

о средствах

выразитеJIьности изобразитепьного
искусства как способах воплощения в видимьD( простр:lнственньп< формах переживалиЙ,
LryBcTB и мировоззреЕческих позиций человека;
развитие наблюдательности, ассоциативного мышления и творческою воображения;

овладение предстalвлеЕиями

I

I

восIIитание )ъажения и любви к культурному наследию России черз освоение
отечествеЕной художественной культ}?ы;
развитие потребности в общении с призведениями изобразительного искусства,
формирвание активного отношения к традициям художественной культlры как
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Общее число часов, рекомендовaшных дтя изучениrI изобразительного искусства, 102 часа: в5 юrассе - З4 часа (l час в неделю), в б классе - З4 часа (1 часвнеделю),в7
&1ассе - 34 часа (1 час в неделю).
Содержмие прогрllN.{мы по изобразительному искусству на уровЕе основного
общего образов.lния стр}rсгурировЕlно по 4 модулям (3 шrвариантrrьгх и 1 вариативIшй).
Инвариантные модули реzrлиз},ются последомтельпо в 5, б и 7 K;laccax. Содержание
вариативного модуJlя может быть реализовано дополнительно к инвариантным в одном
или нескольких K;laccax или во внеуро.шой деятельности.
Молуль J\b 1 <,Щекоративно-прикJIадIое и народrое искусство> (5 класс)
Модуль Jtlb2 <Живопись, график4 скульпт}рa> (6 к.гlасс)
Модуль NэЗ кАрхитекгура и дазайн> (7 класс)
Модуль Jt4 <Изображение в синтетических, экраlнных видах искусства и
художественнiul фотография> (вариативньй)
Каждый модуль прогр,ммы по изобразительному искусству обладает
содержательной целостностью и организован по восходяцему принциrry в отношепии
ведущей теме
углубления знаний
усложнения рлений обуrающихся.
Последовательность изг{ения модулей опредеJIяЕIся психологическими возрастными
опытом
особенностями обl^rающихся, принципом системности обl^rения
педагогической работы.

по

и

и

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5IсIIACс
Молуль Nл

1 <<{екоративно-прикладное п народпое пскусство)).

Общие сведения о декоративно-прикJIа,щ{ом

искусстве.

искусство и его виды. .Щекоративно-прикJIадное
и предметнzм среда жизни людей.
.Щекоративно-прикJIадное

искусство

,Щревние корни народного искусства.

Истоки образного языка декоративно-прикJIадною
народного (крестьянского) прикладного искусства.

искусства. Традиционные образы

Связь народного искусства с природой, бытом, трудом, вервtlниями и эпосом,

Роль природных материалов в сц)оительстве и изготOвлении предметов быта, их
зЕачение в характере труда и жизненного ук.'lада.

Образно-символический язык народlого прикJIад{ого искусства.
Знаки-символы традиционного крестьянскою прикJIадlого искусства.

Выполвение рисуЕков на темы древних узоров деревянной рзьбы, росписи по
дереву, вышивлш. Освоение нzлвыков декоративного обобщеIrия в прцессе практической
творческой работы.

Убранство русской избы

Констрlтчия избы, единство краФты
символического - в её постройке и украшении.

и

пользы

фlшкционального

и

Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб
Картина мира в образном строе быювого крестьянского искусства.
Выпошrение рис)ъков - эскизов орнtlI\dентаJIьною декора крестьянского дома.

i
I

Устройство вн),треннего прострztнства крестьянского дома.

I
I

l
I

.Щекоративные элементы жилой среды

Опреде.пяющая роль прирд{ьD( материtшов дIя конструкции и декора
тра,щ.rционной постройки жилого дома в побой прирдной среде. Мудрость соотношения
кIракгера постройки, символики её декора и )тлада жизни для каждого народа.

Вьшоrпrение рисунков пред\,rетов народrого

вьrразительной

фрмы

и орнамеЕтально-символического

бытц выявление мудрсти
офрмления.

их

Народный праздничный костюм.
Образный строй наршrого праздничного костюма - женского и м}Dкского.

Традиционнм консцукция русского женского костюма
южнорусский (понёва) варианты.
Разнообразие
регионов страны.

-

североруссIсrй (сарафан) и

фрм и украшений нардного преiдrшrного костюма

дJIя различных

Искусство народной вышивки. Вышивка в народных костюмaх и обрядах. .Щревнее
происхождение и присугствие всех типов орнaш{ентов в народной вышивке.
Симвоrпrческое изобрarжение женских фиryр и образов всадников в орfiап,rентж вышивки.
Особенности традиционных орнаментов текстиJIьных прмыслов в рaвпьD( регионilх
стрzшы.

Выполнение рисунков традиционных праздничньrх костюмов, выражение в форме,
цветовом решении, орнаментике костюма черт надионtlльного своеобразия.

Народные прaц}дники

и

праздничные обрядI как синтез всех видов народrого

творчества.

Выпоrшение сюжетной композиции

или }цастие в работе по

Фздltнию

коJIлективного панно на тему трад,tций нардных прaц}дников.

Нарлные художествеЕные промыслы.
Роль и значение народных прмыслов в современной жизни. Искусство и ремесло.
Традиции культуры, особенЕые для каждого региона.

Многообразие видов тадлционЕы)( ремёсел
промыслов народов России.

и присхождеЕие

художественных

Разнообразие материалов народlых ремёсел и их связь с р€гиональноЕационatльным бытом (дерево, берест4 керамика метаJIл, кость, мех и кож4 шерсть и
лён).

Традиционные древние образы в современных игрушках народньD( промыслов.
Особенности IIветового строя, основные орнаментальные элементы росписи
филимоновской, дымковской, карюпольской игрушки. Местные промыслы игрушек
разных регионов стрtlны.
Создание эскиза игрушки по мотивам избранного промысла.
I

Роспись по дереву. Хохлома. Краткие сведения по истории хохJIомского прмысла.
Травньй узор, (травк€D) - основной мотив хохJIомскою орнаь{ента Связь с природой.

1

Единство формы и декора в произведениях прмысла. Последовательность выполнения
травною opнalJý{eнTa. Празднrгшrость изделий (золотой хохJIомыD.

Горлечкм рlоспись по дереву. Краткие сведения по исmрии. Традлционные образы
гордецкой рсппси предметов бьгrа Птица и конь - традиционные мотивы
орнамент:lJIьвых композицrй. Сюlкетные мотивы, основЕые приёмы и композицпонные
особенности гордецкой росписи.

Посуда из глины. Искусство Гжели. KpaTloe сведения по исюрии прмысла.
Гжельская керz \,lика и фарфор: единство скульпцрной формы и коба,тьтового декора.
Природные мотивы рсписи посуды. Приёмы мазка, тонzlJIьный контраст, сочетание пятна
и линиl1.

Роспись по метмлу. Жостово. Краткие сведеЕия по истории промысла.
Разнообразие форм подносов, цветового и композиционного решения рсписей. Приёмы

своfuдIой кистевой импровизации в живописи цветочных букетов. Эффекг освещённости
и объёмности изображения.
.Щревние

,!:радиции художественной обработки метаJlла

Разнообразие Еазначения предмеюв
метzUшом.

и

в разньж регионrrх станы.
художествеЕпо-технических приёмов работы с

Искусство лаковой живош{си: Папех, Федоскино, ХоJrуй, Мстёра - рспись
шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-мa ше. Происхождение искусства лzковой
миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой
миниатюры в сохрiшении и рщвитии традиций отечественной культуры.

Мир сказок и легенд, примет и оберегов в творчестве мастеров художественных
промыслов.

Отражение в издеJIиях народных промыслов многообразия исюрическиц д}ховных
и культурньrх тадиций.

Народные художественные ремёсла и промысJIы - материальные и духовные

ценности, неотъемлемая часть культурного наследия России.
.Щекоративно-прикJIадное

искусство в культур разных эпох и народов.

Роль декоративно-прикJlадного

искусства в культуре дrевних цивилизаций.

Отражение в декоре мировоззрения эпохи, оргмизации общества, традиций быта и
ремесла, укJIада жизни JIюдей.

Хараrгерные признаки призведений декоратпвно-прикJIадного

основные мотивы и символика орнaменюв в культур€

искусства"

разньIх эпох.

Хараюерные особенности одежды для культ}?ы разных эпох и народов. Выражение
образа человекц его положения в обществе и характера деятеJIьности в ею костюме и ero
украшениях. Украlпgццg жизненного прстранства: пострений, шггерьеров, предметов
быта - в культуре разных эпох.

I

!

I

,Щекоративно-прикJIадное искусство в жизни современного человека.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикJIадlого
искусства (художественнм кераJ\.rикц стекпо, метаJш, гобелеп, poclmcb по ткани,
моделирвание одежды).
Символический знак
декоративпьй знак.

в

современной жизни: эмблема, лоютип, указующий или

Государственная симвоJIика и тадиции геральдик,I. .Щекоративrтые украшения
предметов нашего быта и одежды. Значение украшений в проявлении образа человека, его
харакгера, самопонимания, устаЕовок и намерений.
.Щекор на улицах и декор помещений. Декор праздни,+rьй
Праздничное офрмление шкоrы.

б

и

l

повседIIевный.

кллсс

Моryль

ЛlЬ 2 ).
Общие сведения о видж искусства.
Пространственные и вр€менные виды искусства.

Изобразительные, конструктивные и декоративные ви.щI простанственных
искусств, их месю и н }начение в жизни JIюдей.
Основные виды живописи, графики и скульптуры. Художник и зритель: зритеJIьскrе
уп{ения, знания и творчество зритеJIя.

Язык изобразительного искусства и его выразительные средства.
Живописные, графические и скульптурные художественные материzлJIы, их особые

свойства.
Рисунок - основа изобразитеJIьною искусства и мiютерства художника.
Виды рисlъка: зарисовка, набрсоц )^rебный рисунок и творческий рисlнок.
Навыки размещения рисупка в листе, выбор формата.
Нача.rьные умеЕия рис}цка с натуры. Зарисовrм прстых пред\{етов.
Линейные графические рис}ъки и набрски. Тон и юншьные отношения: тёмное светлое.
Ритм и ркгмическaя оргztнизация плоскости листа.
Основы цвеюведения: поЕятие цвета в художественной деятельности, физическм
основа цвет4 цвеювой круг, основЕые и состllвные цвета, допоJшительные цвета.
Цвет как выразитеJIьное средство в изобразительном искусстве: холодный и тёплый
цвет, понятие цветовых отношений; колорит в живоIшси.
Виды скульпryры и хар сгер материала в скульптуре. Скульптурные пlл lятЕики,
парковм скульптура, KaI\repнzrя скульптура. Статика и движение в скульптуре, Круглая
скульптура. Произведения мелкой пластики. Виды рельефа.
Жанры изобразительного искусства.
Жанровм система в изобразительном искусстве Krtк инструмент дIя сравIrения и
анализа призведений изобразительною искусства.
Предмет изображения, сюжет и содержание произведения июбразительного
искусства.
Натюрморт.

l

i

Изображение предметного мира в изобразительном искусстве и появление жirнра
натюрморта в еврпейском и отечественном искусстве.

Основы графической грамоты: правила обЁмпого изображения предметов на

Iшоскости,

Линейное пострение пред\{ета в прстранйве: Jп,lния юриюнта точка зреIIЕя и
точка схода- прalвила перспекгивньгх сокряlцеrп,lй.
Изображение окружности в перспективе.
Рисование геометических тел на основе правил линейной перспекгивы,
Сложнм прострzlнственн{ц фрма и выJlвление её конструкции.
Рисрок сложной фрмы предл,rета как соотношение прсIых геомегрических фиryр.
Линейнълi рис},нок конструкци из нескольких геометическrr( тел.
Освещение как средство выявлениJl объёма предмета. Понятия (свет>, (блик)),
(пол}тень>, <собственная тень>, <рефлекс), (падzlющllя тень)). Особенности освещения
(по свету) и (против света>.
Рисунок натюрморта графическими материaцаI\,lи с наlуры или по представлению.
Творческий натюрморт в графике. Произведения художников-графиков.
Особепности графических техник. Печатная графика.
Живописное изображение натюрморта. IIвег
натюрмортzлх еврпейских и
отечественных живописцев. Опыт создания живописною натюрморта

в

Порцет.
Портрет как образ определённого реальЕою человека, Изображение портета
человека в искусстве разных эпох. Выражение в портретном июбражении характера
человека и мировоззренческих идеirлов эпохи.
Великие портетисты в европейском искусстве.

Особенности развития порц)етного жанра в отечественном искусстве. Великие
портетисты в русской живописи.
Пара,шrый и камерный портет в живописи.
Особенности рaIзвития жанра портрета в искусстве ХХ в. - отечественном и

европейском.
Построение юловы человекц основные пропорции Jшцq соотношение lшцевой и
черпной частей головы.
Графический портет в работaD( известных художников, Разпообразие графических
средств в изображении образа человека. Графичесш,rй портретный рисунок с нат}?ы или
по паI\tяти.
Роль освещения головы при создании портетного образа.
Свет и теrъ в изобр:Dкении головы человека.
Портрт в скульптуре.
Выражение харакгера человека, его социiлJIьного положения и образа эпохи в
скульптурном портрете.
3начение свойств художественных материалов в создании скульпт}?ного порIрета.
Живописное изображение портрета. Роль цвета в живописпом портетном образе в
произведениях вьцalющихся живописцев.
Опьп работы над создапием живописного поргрета.
Пейзаж.
Особенности изображения прстранства в эпоху ,Щревнего мира" в средневековом
искусстве и в эпоху Возрождения,
Правила построения линейной перспективы в к}ображении пIюстранства.
Правила воздлпной перспекгивы, построения передrего, средlего и даJIьЕего
Iшанов при изображении пейзажаОсобенности изображения разных состолrий прир.щl и её освещеяия.
Романтический пейзаж. Морские пейзажи И. Айвазовского.

i
I

l
1
]

особенности изображения природы в

творчестве импрессионистов и

постимпрессионистов. Представления о пленэрной живописи и колористической
измеIr.швости сосmяний прир.ФI.
Живописпое изображение различпых сосmяпий приро.щI. Пейзаж в исюрии
русской живописи и его значение в отечествеЕной культуре. История становлеЕия
картины Родины в развитии отечественной пейзажной живописи XIX в.
Стаповление образа рлной прирды в произведениях А.Венецианова и его
учеников: А.Саврасов4 И.Шишкина. Пейзажная живопись И.Левrrдrа и её значение дIя
русской культ}ры. Значение художественного образа отечественною пейзаrка в развитии
чрства Родины.
Творческий опыт в создании композиционного живописного пейзажа своей Родипы.
Графический образ пейзажа в работах вьцающихся масте[юв. Средства
выразительности в графическом рисунке и многообразие графических техник.
Графические зарисовки и графическая композиция на темы окружающей природI.
Горолской пейзаж в творчестве мастеров искусства. Многообразие в понимании
образа

горла.

Горл как материальное воплощение отечественной истории и культурного
нlюледия. Задачи охраны культ}?ного наследия и исторического образа в жизни

современного горда.

Опыт изображения городского пейзФка.

Наблюдательная перспектива и

ритмическarя оргarнизация плоскости изображения.

Бытовой жанр в изобразитеJIьном искусстве.
Изображение труда и бытовой жизни людей в традициях искусства разных эпох.
Значение художественного изображения бытовой жизни людей в поним:tпии истории
человечества и современной жизни.
Жанровая картина кaк обобщение ж}rзпенных впечатлений художника. Тема сюжет,
содержtlние в жаlровой картине. Образ нравственных и ценностных смыслов в жанрвой
картине и рль картины в их }тверждении.
Работа над сюжетной композицией. Композшця к:ж целостность в организации
художествеяных выразительных средств и взllимосвязи всех компопенюв прок}ведениrl.
Исторический жанр в изобра:}ительном искусстве.
Историческая тема в искусстве как изображение нмболее значительных событий в
жизни общества.
Жанровые разновидности исюрической картины в зависимости от сюжета:
мифологическая картин4 картипа на библейские темы, бата.пьная картшrа и д)угие.
Историческая картина в русском искусстве КХ в. и её особое месю в развитии
отечественной культуры.

Картина К, Брюллова кПоследний день Помпеи>, исторические картины
творчестве В. Сlрикова и других. Исторический образ России в KapTr.rHax ХХ в.

в

Работа над сюжетной композицией. Этапы дrпrтельного периода работы художника
над исторической картиной: идея и эсIсlзы, сбор материала и pafuTa над этюдами,
уточнения композиции в эскизalх, картон композиции, раfuта над холстом.
Разработка эскизов композиции на историческую тему с опорй на собраяный
материtlл по задумzlнному сюжету.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Историчесюле картины на библейсrоrе темы: место и значение сюжеюв Священной
истории в еврпейской культуре.
Вечные темы и их IipaBcTBeHHoe и дlховно-ценностное вырФкение как (духовн{uI
ось>, соединяющм жизненные позиции разных поколений.
Произведения на библейские темы Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандгц в
скульптуре кПьета> Микелаrдлсело и других. Библейсrсrе темы в отечественных KapTItHФ(

l

]

XIX в. (А. Иванов. <Явление Христа народу>, И. Крамской. <Христос в rryстыне>, Н. Ге.
<Тайяая вечеря>, В. Поленов. <Христос и грешrица>). Иконопись как BeJmKoe проявлеЕие

русской культуры. Язык изображения в иконе -ею релIffиозный и симвоJIический смысл.
Великие русские иконописцы: дrховный свет икон Аплрея Рублёв4 Феофана Грка,
.I[ионисия.

Работа над эскизом сюжетной композиции.
Роль и значение изобразительного искусства
изобразителъном искусстве.
7

в

жизпи rrюдей: образ мира

в

клАсс

Моryль Лi 3 <<Дрхитеrсгура
Архитеrгура и дизайн

искусства.

l| дизайю>.

-

искусства художественной

пострйш

-

конструIсивные

.Щизайн и архитектура кzж создатели <вторй природьD) - предметнопрострzмственной среды жизни людей.
Фl.rrкциона.llьность предметно-прстрtlнствеIпrой средц и выражение в ней
мировосприJlтия, д}ховно_ценностных позиций общества.
Материа.пьнм культ}ра человечества как уникzrльнzrя иIrфрм ц,Iя о жизни rподей в
разные исторические эпохи.
Роль архитеrсгуры в понимании человеком своей идентичности. Задачи сохранения
культурного наследия и природного ландшафта.
Возпикновение архитект}?ы и д,tзайна на разных эпшaD( обществеппою развития.
Единство функционмьного и художественного - целесообразности и крaюоты.
Графический дизайн.
Композиция кaж основа реаJrизации зап,lысла в любой творческой деятельности.
Основы фрма,rьной композиции в констуктивньD( искусствах.
Элементы композиции в графическом д,IзаfuIе: пятно, линия, щsт, буmа текст и
изображение.
Формальная композиция кaж композиционное построение на основе сочетания
геометрических фигlр, без предмепiого содержания.
Основные

свойства

композиции:

целостность

и соподtlинённость

элементов.

Ритмическая организация элеменmв: выделение доминaшты, симметия и

aюимметрия, динамическм и статиIшaш композиция, контраст> нюанс, lжценъ заN{кI{утость

или открыюсть композиции.

Пракгические упрzDкнения по создЕlнию композиции с вариативным ритмическим
расположением геометических фигlр па плоскости.
Роль rрeTa в орг:lнизации композиционного прострarнства. Функциональные задачи
цвета в коЕструктивных искусствах.
Цвет и законы колористиrcl. Прrлrrенение локального IщeTa. Цвеювой акцент, ритм
цветовых форм, доминаIпа.
Шрифты и шрифтовая композиция в графическом дизайне. Форма буквы как
изобразительно-смысловой символ.
Шрифт и содержание текста. Стилизация шрифта.
Типографика. Понимание тrпографской сгрк,r как элемента плоскостной
композиции.

Выпотпrение аналитических

и

практических работ

по теме

<Буква

изобразительный элемент композиции>.
Логотип как графический знак, эмблема иJIи стилизоваlrный графический символ,
Фунюrии логомпа. Шрифтовой лоютип. 3наковый логотпп.

I

l
I

l

i

I

1

l

Композиционные основы макетировalния в графическом дизайне при соединении
текста и изображения.
Искусство плаката. Синтез слова и изображения. Изобразительный язык плllката.
Композиционный монтаж изображения и текста в плакате, peKJIaIve, поздэавитетьной
открытке.
Многообразие фрм графического дизайна. .Щизайн книги и журнала. Элемепты,
сост:lвляющие консlрукцию и художественное офрмление книги, }ý/рнzл.ла.
Макет разворота книги иJIи журнала по выбранной теме в виде KoJmrDKa иJIи на
основе компьютерпых програIrм.
Макетирование объёмно- прстранственных композиций.
Композиция плоскостнм и прстр:lнственнм. Композиционная организация
простЕlнства. Прочтение плоскостной композиции как (чертежа) простанства.
Макетирование. Введение в MzlKeT поЕятия рельефа местности и способы его
обозначения на макете.

Выполнение пр{lктических работ по созданию объёмно-прстрzшственных
композиций. Объём и прстрапство. Взаимосвязь объекIов в архитекIурном макете.
Струrсгура зданий различньц архитеюурньrх стилей и эпох: вьlявление простых
объёмов, образ},1ощих целостную постройку. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний
па образный харашер постройки.
Поняше тектоники как выракение в художественной фрме конструтсгивпой
суцности сооружения и логики консlр}ктивного соотношения его частей.
Роль эволюции стрительньж материirлов и строительных технологий в изменении
архитектурных конструкций (перекрытия и опора - сюечно-балочнaц копструкция аржтектура сводов, каркасная кarменн:ц архитекIура метаJшический каркас, желеюбетон
и язык совремешrой архитекг}ры).
Многообразие предметного мир4 создаваемою человеком. Функция вещи и её
форма. Образ времени в предметах, создаваемых человеком,
.Щизайн предмета как искусство и социальное проектирвalние. Аяализ формы через
выявление сочетающихся объёмов. Красота - нzмfuлее поJIное выявление фlчкдии
преIц\,tета. Влияние рщвития технологий и материалов на изменение фрмы пр.шvеrа
Выполнение аналrтических зарисовок фрм бьгговых предметов.
Творческое проекIирвarние предметов быта с определением их ф}цкций и
материала изготовления.
Щвет в архитекгlре и дизайне. ЭмоционшIьное и формообразlтощее значение цвета в
дrзайне и архитект}?е. Влияние цвета Еа восприятие фрмы объекгов архитектуры и
.щзайна.
архитекryрное макетирование с
Конструирование объекIOв дrзайна
испоJьзованием цвета.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека,
Образ и стиль материальной культуры прошлого. Смена смлей как оIрФкеЕие
эвоJIюции образа жизни, изменения мирвоззрения людей и развитпя призводственньтх
возмоllсlостей. Художественно-аrrмитический обзор развития образно-стилевого языка
архитектуры как этапов .ryховной, художественной и материшtьной культlры развых
пародов и эпох.
Архитектура народного жилищц храмовм ap)<итeкTypa, частный дом в предметпопростанственной среде жизни рaвных народов.
Выпо;шение заддrий по теме <Архитекгурные обрдtы пршльгх эпою) в виде
аналитических зарисовок известньIr( архитекгурньrх памятников по фтографиям и д)угим
видам изображеrтия.
Пуги развития современной архитект}ры и дизайна: город сегодш и зiлвтра.

wм

Архитекryрнм и градостоительЕм ревоJIюция
в. Её техпологические и
эстетические предпосылки и истоки. Социальный :юпект (перестройки)) в архитект}ре.
Отрицание канонов и сохранение наследля с }щfuм новою урвня материatJIьЕостоительной техники. Приоритет фунюдиона.пизма. Проблема }рбапизации ландшафта,
безликости и агрессивности среды современною юрда.
Пространство гордской сре.щl. Исюрические формы плrlнирвки гордской срды
и их связь с образом жизни людей.
Роль rЕgга в формировании простaшства. Схема-rшаяирвка и peaJbнocтb.
Современные поиски новой эстетики
градострительстве. Вьшоrпrение
практических работ по теме <Образ современного города и архитект}рною стиля
булущего>: фотоколлажа или фантазийной зарисовки города будущего.
Индивидуальный образ каждого юрода. Неповторимость исторических квартaIлов и
значеЕие куJIьт}рЕого наследия дtя современной жизни JIюдей.
.Щизайн гордской среды. Мшlые архитекгlрные форлы. Роль мшIьrх архитекгл)ных
форм и архитекrурного дизайна в организации гордской среды и индивидуzлльном образе

ХХ

в

горда.
Проеюирвание дизайна объекгов городской сре.щI. Устройство пешеходных юн в
городах, устzшовка городской мебеJIи (скамьи, (диваныD и прочие), киосков,

информадионпых блоков, блоков локмьного озеленения и другое.
Выполнение пракгической работы по теме (Пректирвание дизайна объекIов
городской средьD) в виде создtшия колл:Dкнографической комПозиции иJIи дизайн-проекга
офрмления витрины магазина,
Интерьер и прдметньй мир в доме. Назначение помещения и построение его
интерьера, .Щизайн пространственЕо-пред1.1етной ср.шI интерьера.
Образно-стилевое едлнство материiлJIьной культуры каждой эпохи. Интерьер как
отрzl)кение стиJlя жизни его хозяев.
Зонирвание интерьера - создание мflогофункционального пространства.
Отделочные материaL,Iы, введение факгlры и цвета в интерьер.
Интерьеры общественных здzшlий (театр, кафе, вокзал, офис, школа).
Выпошrение пракгической и анаJIIIтической рботы по теме <Роль Berщ-r в образностилевом решении интерьеро в форме создания коллаrкной композиции.
единстве с
Оргаяизачия архитект}?но-ландшафтного пространства. Горол
ландшафтно-парковой средой.
Основные шкоJы лalндшафтною дизайна. Особенности ландпафта русской
усадебной территории и задаIш сохранеЕия исmрического наследия. Тра,шчии
графического языка ландпафтных прекюв.
Выполнение дизайн-проеюа территории парка или приусадебного }п{астка в виде
схемы-чертежа.
объёмно-простршrственной
Единство эстетического
фlпкчионального
lподей.
жизнедеятельности
среды
организации
Образ человека и индивидуаJIьIrое пректирвание.
Организация пространства жилой среды KulK отражение социirльного зlжаза и
индивиду:IJIьности человека, его вкуса, потребностей и возможностей.
Образно-ли.шостное пректирование в дизайне и архйтекг}?е.
проектные работы по созданию облика частного дома, комнаты и сада. .щизайн
предuетной сре.цц В интерьере частною дома. Мода и культура как пар:метры создaшия
собственного костюма или комплекtа одеждц.
Костюм как образ человека. Стиль в одежде. Соответствие материи и формы.
щелесообразность и мода. Мода как ответ на изменения в укJIаде жизни, I(itI( бизнес и в
качестве мaшипулирования массовым сознанием.

в

и

в

Характерные особенности современной одежды. Молодёжная субкультура и
подрстковrц мода. Унификация одеж,щI и инд,rвидуlлJIьный стиль. Ансамбль в костюме.
Роль фантазии и вкуса в подборе одежды.
Выполнение прalктических творческих эскизов по теме <,Щизайн современной
одежды).
Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и
карназальный, Грим бытовой и сценический.
Имидж-дизайн и его связь с публrrчностью, технологией социального поведения,
ркламой, общественной деятельностью.
.Щизайн и архитектура - средства организации средд жизни rподей и строительства
нового мира.

i

Вариативный модуль. Модуль N9

4 (Изображение в

с}lнтет}|чески)с экранных видах иGкусства и
худохrественная фотофафияr)
Синтетические - пространственно-временные виды исryсства. Роль rвбражения в синтетIдIеских
искусствах в соединении со сJIовом, мlзыкой, двюкением.
Значение развития технологий в сгановлении ЕовьD( видов искусства.
Мультимедиа и объединение множества восIц)инимаемых человеком информационных средств на
экране цифрового искусства.
Художник и искусство теац)а,
рояqцение театра в превнейших обрядах. Исгория развrrmя искусства теата.
Жанровое многообразие театра-льных предсввлений, шоу, праздников и tл( вIауальный бпик.
Роль художника и виды профессиона,rьной деятельноGти художника в современЕом театре.
Сuенография и создание сценIfiеского образа. Сmворчество художЕика-постановщика с
драмат}?гом, режиссёром и акгёрами.

Роль освещения в визуllльном блике

декорационные и иные цеха в театре.

Сценический костюм, грtiм

и

театрального действия. Бугафорскиq поlIIивочные,

маска. Стrrписгическое единство

в

Выражение в костюме характера персонажа.

l
I

рецении образа спекгакля.

Творчество художников-постановщиков в истории отечественного искусства (К. Коровин, И.
Бrrлибин, А, Го.Iовин и других художников-постановщиков). Шкопьный спектакJrь и рабсrга художника по
еm подгOговке.

Худохник в театре кукол и его ведуIцая роль как соавтора режиссфа и актфа в процессе сmдzrшrrl
браза персонажа.
Условность и мегафора в театральной постановке как бразная и авторская интерпрgrация
реальности.

Художественная фmография.

Рождение фотографип как технологи.IескаII ревоJIюцшI запечатления реальности. Искуссгво и

техноJIогия. История фотографии: от дагеротипа до компьютерных технологий.

Современные возможности художественной брабогки цифровой фотографии.
Картина мира и <<Родиноведение>l в фотографиях С.М. Прокулина-Горского. Сохранённая история и
роль его фсrгографий в современной отечесIвенной кульryре.
Фотография - искусство светописи. Роль cBgTa в выявлении формы и факry.ры препмета. Примеры
художественной фотографии в творчестве профессиональных мастеров.
Композиция кадра, palýpc, плановость, графический ригм.
Умения наблюдать и выявлять выраз}ттеJIьность и красоту окр}скающей жIлзни с помощью

I
I

!

1

l

фотографии.

Фотопейзаж в творчестве профессиональных фmографов.
Образвые возможности чёрнсбелой и чветной фmографии.
Роль тональных контастов и роJIь цвета в эмоционально-образном восприятии пейзаliо.
Роль освещения в пор,третном образе. Фотография посгановочная и дочд{еЕгальная.

Фотопортрет в истории профессиональной фmографии и ек) связь с вапраыIениJIми
изобрази-гельном искусстве.

Портрег

в

фотографии, его общее

и

особенное по сравнению

с

живописным

и

в

графическим

портретом. Опыт выполнения портретных фотографий.
Фоторепортаж, Образ события в rmдре. Репортажный сшд{ок - свидеIельство истории и его значение
в сохравении памяти о собьпии.
Фоторепортаж - дневник истории. 3начение рабOгы во€нных фотографов. Спортивные фmографии.
Образ современности в репортакных фmографиях.
<Работать для жизни...> - фотографии Алексаgдра РодчеЕко, ж значение и вJIияние на стиль эпохи.
Возможноgги компьютерной обработки фmоrрафий, задdчи преобразованпя фmографий и границы
достоверности.
Коллаж как жанр художесIвенного творчества с помощью различньгх компьютерных програJrrм.
Художествевная фотография как авторское видение мира, как браз времени и влияние фmообраза
на жизrrь людей,

Избражение и искусство кино.
Ожившее изображение. История кино и его эволюция как искусства.

i

Синтсгическая природа пространствекно-временного искусства кпllо и состав творче€кого
коJlлектива. Сценарисг - режиссёр - художник - оператор в рабоге над фильмом. Сложнососгавной язык
кино.

Моrrгаж композиционно построенных lодюв

- основа языка кхноискусства.
и сго команда ryдожников в рбmе по сOзданию фrшьма. Эскизы месг

Художник-посгановщлк

действия, бразы и костюмы персонажей, раскадровка, чертежи и воIшощение в материаJIе. Пространсгво и
предметы, исторшческая конкретность и художесIвенный браз, в}чlеоряд художественного игpового
фrчlьма.

Создание видеоролика

- от

замысJIа до съёмки. Разные жанры

вцдеоршIиком. Этапы создания видеороJlика.

-

разные задачи

в рабmе

нал

Риmванные, кукольные мульфильмы п щrфрвая
сryдшl. Особое лицо 0гечесгвенной мультипликацин, её знаменитые

Искусство анимации и художник-мультипликатор.

анимация. Уолт ,Щисней

и ею

создатепи.

Использование элекгронно-чифровых технологий в современЕом игровом кинематографе.
Компьютерная анимация на за}ulтпях в шкоrе. Техническое борудование и его всiможности дJIя
создания анимации. Коллекп,rвный характер деятеJIьности по ссrданию анимаllионного фильма. Выбор
техноJIогии: ruвстнлиновые мультфи.льмы, брtажная пФекладка, сыrryчая анимация.
Этапы создания анимачионного фильма. Трбования и lg}п€рпи художественности.
Изобразительное искусство на телевидении.
Телевидекие - экранное искусство: средство массовой информачии, художественного и на}чного

просвешения, развлечения и организации д(юуга.
Искуссгriо и технология. Создатель телевидения - русскrй шlженер Влалшrrпр Ковьмич Зворыкин.
Роль телевидения в превращении мира в единое инфрмачионное пространство. Картина мира.
создаваемаJl теJIевидением. Прямой эфир и его значение.
,Щеятельность художника на теJIевидении: художники по свету, костюму, гриму, сценОгРафичеСКИй

дизайн и компьютерная графика.

Шко.пьное теJIевидение и студия мультимедиа. Построение видеоряда и художественного

формления.

Художнические роли каждого чеJIовека в рgальной бьmйной жнзни.
Роль искусства в жизни общества и его влияние на жизнь каждого человека.

l

,i

I

ПЛДНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ
освоЕния
прогрлммы
по
ИЗОБРЛЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ нл уровнЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРЛЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностrrые результаты освоения рабочей прграмNБI основного общего
образовшrия по изобрщитеJьному искусству достигllются в единстве уlебной и

воспитательной деятельности.
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС общего
образования нilходится личностное развитие обучающихся, приобщение обуlающихся к
российским традициоЕным духовным ценностям, соIцлализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обуrающимися личпостных
результатов, указанных во ФГОС ООО: формирование у об}чающихся основ российской
идентичности, ценностные установки и социаJIьно значимые качества личности, духовнонравственвое развитие обуrающихся и отношение об)"{ающихся к культуре, мотивацию к
познrlнию и обуlению, готовность к с{моразвитию и alктивному участию в соlцально
значимой деятельности.
1) Патрпотпческое воспитание.
Осуществляется через освоение об}^iающимися содержанпя традиций, истории и
современного развития отечественной культуры, вырФкенной в её архитекг}ре, народном,
прикJIадном и изобразительном искусстве. Воспитание пациотизма в процессе освоения
особенностей и красоты отечественной духовной жизни, вырФкенной в п;юизведенпях
искусства, посвяпдёнЕых различным под(одlм к изобрФкению человека, веJшким победам,
торжественЕым и трilгическим событиям, эпической и лирической црасоте отечественного
пейзажа. Патриотические чувства воспитываются в из)лении истории народного
искусства, его житейской мудрости и значения символических смыслов. Урок искусства
воспитывает патриотизм в процессе собственной художественЕо-пракгической
деятельности обrrающегося, который учится чрственно-эмоIцлональIrому восприятию и
творческому созидiлнию художественною образа.
2) Грацдапское воспитднпе.
Программа по изобразительному искусству нlшрlвлена на активЕое приобщение
обучающихся к традиционным рссийским духовно-нравственным ценностям. При этом
реализуются задачи социаJIизации и граlкданского воспит Iия обуrающегося.

Формируется чувство ли,шой причастности к

жизни общества.

Искусство
{ения.
В рамках
рассмативается к:ж особый язык, развивающий компrуrикативные },
июбразительного искусства присходит изучение художественноЙ культуры и мирвоЙ
истории искусства, 1тлубляются интернациональные чувства обуrающихся. Учебный
предмет способствует понимzlнию особенностей жизни разных народов и IФасоты
различных нациоItaшьных эстетических идеалов. Коrrлекгивrrые творческие работы, а
также участие в общих художественных проеюах создают условия для разнообрд}ной
совместной деятельности, способствуют пониманию другого, становлению ч}tsства
личной ответственности.
3) .Щуховно-нравственное воспптанпе.
В искусстве воплощена д|ховная жизнь человечеств4 коIlцентирующая в себе
эстетический, художественный и нравственный мировой олыт, раскрьттие коmрго
cocTaBJuIeT с}ть учебного предмета. Учебные заданrlя направлены на развитие
вЕугреннего мира обуlающегося и развитие его эмоционlшьно-образной, чувственной
сферы. Развитие творческого потенциала способствуег росту самосознания
обу.rающегося, осозЕанию себя kztl< личности и члена общества ЩеrпrостноориентационЕм и коммуникативная деятельность на занятил( по изобразительному

искусству способствует освоению базовых цеЕностей - формировzlнию отношения к миру,
жизни, человеку, семье, труду, культ}ре мк д)гховному богатству общества и BllJKHoMy
условию ощущения человеком полноты прживаемой жизни.
4) Эстетическое воспптанпе.
Эстетическое (от греч, aisthetikos - чрствlтощий, .ryъственный) - это воспитание
ч}ъственной сферы обуrающегося на основе всего спеюра эстетичесIс.rх категорий:
прекрасное, безобразное,трzгическое, Koми.lecкoe, высокое, низменное. Искусство
понимается кiж воплощеIrие в изображении п в созданиИ ЦРеДr.rgГНО-пространствеппой
сре.щI постоянного поиска идеалов, веры, надежд, прдставлений о добре и зле.
Эстетическое воспитание является важнейшим компонеЕюм и условием развития
социально значимых отношений обу.rшощихся. Способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окрркllющим JIюдям, стемлению к их
пониманию, отношению к семье, к мирной жизни как гл:вному припципу человеческого
общеrrс,rтия, к самому себе как самореализ},ющейся и ответственной лпчности, способпой
к позитивЕому действию в условиях соревновательной конкlренции. Способствуег
формированию ценностного отношения к природе, 1Фуду, искусству, культурному
наслед.lю.
5) Щенности позпавательной деятельности.
В процессе художественной деятельности на зalнятиях изобразительrшм искусством
ставятся задачи воспитirния наблюдательности - умений активно, ю есть в соответствии
со специzrльными установками, видеть окружающий мир. Воспитывается эмоционмьно
окрашенный интерес к жизни. Навыки исследовательской деятельности развивalются в
процессе )пiебных пректов на уроках июбразительного исrryсства и при выпоJIЕении
заданий культурно-исторической напрiвленности.
6) Экологическое воспитдние.
Повышение уровня экологической культуры, осозЕание глобального хараюера
экологических проблем, активное неприятие действий, приносяпlих вред окружающей
среде, формировzlние нрzlвственно-эстетического отношения к природе воспитывается в
прцессе художественно-эстетического наблодения прирдI, её образа в произведеЕиях
искусства и личной художественно-творческой работе.
7) Трудовое воспптаЕие.

Художественно-ютетическое развитие обучающихся обязательно доJDкно
осуществJIяться в процессе личной художественно-творческой работы с освоением
художественных материaUIов и специфики каждого из них. Эта трудовaля и смысловttя
деятельность фрмирует такие мчествц кzж навыки практи.Iеской (не тюретиковиртуальной) работы своими руками, фрмировапие умений преобразования реiлльIlою
жизнепного пространства и его оформления, удовлетвор€ние от создrrния ре{rльного
прzмтического прдуIсrа. Воспитываются качества упорства, стремления к результату,
понимlшие эстетики тудовой деятеJьности. А также уь{ения сотрудни.Iествц
коJIлективноЙ тудовоЙ работы, раfuты в ком:шде - обязательные требовдшя к
определённым заданиям програп{мы.
8) Воспитывающдя предметно-эстетическдя среда.
В процессе художественно-эстетического воспитания об}r.rающихся имеет значение
оргlrнизация простzlнственной среды общеобразовательной оргarнизации. При эюм
обуrающиеся должIrы быть акгивными )лrютникаIrdи (а пе mrько потребителями) её
созд rия и оформления прстрzlнства в соответствии с задачаlrrи общеобраювательной
организации, среды, кarлендарными событи-ш.rи школьной жизни. Эта деятеJтьIlость
обу.rающихся, как и c.tм образ предметно-простр:lпственной среды общеобразовательной
организации, оказывает Еlктивное воспитательное воздействие и влияет на формирование
позитивных ценностных ориентациil и восприятие жизни об)чающихся.

МЕТАIIРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУJЪТЛТЫ

l

Овладенне универсаJIьными позпдватепьными действпями
У обу.rающегося булр сформировarны след/ющие прстанственные предстпвления
и сеЕсорные способности KzlK часть униве[юаJIьЕьD( познавательных 5пrебпых действий:
о срalвнивать предметные и прострtlнствеЕные объекгы по задalнным основarниям;
. характеризовать форму предмета, конструкции;
о выявлять положение предметной фрмы в прстрчtнстве;
о обобщать фрму состазпой конструtсдии;
. анализирвать стуктуру пред{етц констукцп, прстранства' зрительною

.
.

образа;

сlруктурироватьпредметно-прстранствепныеявления;
сопоставJlять пропорционarльпое соотношение частей внугри целого и предt{етов
между собой;
о абстрагировать образ реальности в пострении плоской или прострalнственной
композиции.

У обlчающегося будут сформирваны следующие базовые ломческие и
исследовательские действия к:ж часть универсальных познllвательных учебных действий:
о выявJить и харrжтеризовать с)пцественные признаки -шлений художественной
культуры;
. сопоставJIять, zlнatлизирватъ, сравнивать и оценивать с позиций эстетических
категорий явления искусства и действительности;
. кJIассифицировать призведеЕия искусства по видilп.t и, соответственпо> по
нaLзначению в жизни людей;
о ставить и испоJъзовать вопросы как исследоватеJIьский инструмент познания;
вести исследовательскую раfuту по сfoру информационного материала по
установленной или выбранной теме;

.

о самостоятельно формулировать выводы и

обобщения по результат:lм
наблюдения или исследования, арг}, {ентированно зацищать свои позиции.
У обу.rающегося булут сформированы следующие р{ения работать с информацией
как часть }ъиверсальных познaвательных уrебIrьD( действий:

.

использовать рaвличные меmды, в том lшсле элецронные технологии, лця
поиска и отбора инфрмации на основе образовательньн задач и заданных

критериев;
использовать электронные образовательные ресурсы;
о },меть работать с элекгронными уlебными пособиями п }^iебниками;
выбирать, апzrлизирвать, иЕтерпретировать, обобщать и систематизирвать
информацию, представленную в произведениях искусства, в текстах, таблицах и
схемах;
о саJttостоятельно готовить инфрмацию Еа заданн},ю или выбраннlто тему в
различных видах её пр€дставления: в рисуIrка( и эскизаь тексте, таблицаь
схемах, электронных презентацияr(.
Овладеппе универсаJIьными коммуппкативнымп действпямш
У обуrающегося булут сформирваны след},ющие уrrления общения как часть
коммуникативных }циверсЕuIьных у{ебных действий:

.

о

о

понимать искусство в качестве особого языка общеЕия - межJIиtIностною (авmр
- зритель), между поколениями, между народа{и;

a

о

a
о

воспринимать и формулировать суждения, выр:Dкать эмоции в соответствии с
цеJIями и условиями общения, развивая способЕость к эмпатии и опирмсь на
восприятие окр}хtlющих ;
вести ди:lлог и участвовать в дискуссии, проявJIяя ракительное отЕошение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с сужденI{ями уlастников общения,
выявJIяя и коррекгно, доказательно отстаивм свои позиции в оценке и
понимании обс}ждаемого явления, н:lходить общее решение и разрешать
коЕфликты на основе общих позициЙ и учёта интересов;
публично представлять и объясЕять рЕзультаты своего творческого,
художественного или исследовательскою опыта;
взalимодействовать, сотудничать в коллекIивной работе, приЕимать цель
совместной деятельности и стрить действия по её достижению, договариваться,
проявJUrть готовность р}ководить, выпоJIIIять поруIения, подчиняться,
ответственно относитъся к задачам, своей рJш в достижеЕшr общею результата.

Овладение универсальпыми регулятпвными действиямп
У обуlшощегося булл сформирваны следующие р(ения саI\rоорг{шизации как
часть }ниверсмьных регуJlятивных 1"rебных действий:
. осознавать или счlмостоятельно фрмулировать цеJIь и результат выполнения
учебных задач, осознанно подчиняя поставленноЙ цели совершаемые 1"rебные
действия, развивать мотивы и интересы своей учебноЙ деятельности;
о планировать rг}ти достижения поставленпых целей, состalвJlять zlлгоритм
действий, осознанно выбирать Емболее эффекгивные способы решения
у{ебных, позяавательных, художествепно-творческих задач;
. уметь организовывать своё рабочее месю дIя пракrической работы, сохрaлняя
порядок в окружающем простанстве и бережно относясь к используемым
материапам.
У обуlающегося булут сформирваны след),ющие уь{ения с:lп,tоконтроJlя кzrк часть
универальных регулятивных }^lебпых действий:
. соотносить свои действия с плaшируемыми резуJIьтатами, ос)дцествJIять
контроль своей деятельности в прцессе дости]кениJl резуJьтата;
. владеть основами самоконтроJIя, рефлексии, сzl}{ооценки на основе
соответствующих целям критериев.
У обуrающегося булл сформирваны след},ющие уN{ения эмоционального
интеллекта как часть универсЕшьньD( регулятивных уrебньu< действий:
. развивать способность упр:lвJIять собствешrьп.rи эмоциями, стремиться к
понимtlнию эмоций других;
о уметь рефлексировать эмоции кaк осIrование дIя художественпого восприятия
искусства и собственной художественной деятельности;
развивать свои эмпатичесrс.rе способности, способность сопереживать, понимать
намерения и пер€живания свои и других;
о признавать своё и чужое право на ошибку;
о работать индивидуально и в группе; про,ryктивно yIacTBoBaTb в уT ебном
сотрудrичестве, в совместной деятельности со сверстникirми, с педllгогu|пlи и
межвозрастном взаимодействии.

о

l

!

l

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
к

koHrry обуrения в 5 классе Обl^rающийся пол}^lит следr'ющие предметные результаты
по отдельным темам пргрiммы по изобразительному искусству:

Моryль Лit l <, <по.rтугень>, <собствеЕнlц TeHbD, (падающая тепьD и }меть их применять в
прzжтике рис}цка;
повимать содерж rие поЕятиI; (ToHD, (сонаJъные отношеЕияD и имеIъ опьп их
визуirльного ана.лиза;

обладать нatвыком определения констукции сложных форм, геомегризации
плоскостных и объёмньтх форм, рtением соотносить между собой пропорции частей

вЕугри целого;
иметь опыт линейного рисункц понимать выразитеJIьные возможности JIинии;
иметь опьп творческого композиционного рис}нка в ответ на задilнную )п{ебную
задачу или как сzlмостоятельное творческое действие;
знать основы цветоведения: харакгеризовать основные и составные цветц
допоJшительные цвета - и значевие этих зндrIй дIя искусства живоIшси;
определять содержirние понятий (колорит), (цветовые отношенI{яD, (цветовой
контаст)) и иметь навыки практической работы ryашью и акварелью;
иметь опыт объёмного изображения (лепrc.l) и начzшьные представления о
пластической выразительности скульптуры, соотношении пропорчий в изобрФкении
предметов или животных.
Жанры изобразитеJIьного искусства:
объясняIь понятие (жапры в июбразительном искусстве), переIмсJIять жzlнры;
объяснять разницу между предметом изобраясения, сюжетом и содержанием
произведения искусства.
Натюрморт:
характеризовать изображение предметною мира в ратIЕIшые эпохи исmрии
человечества и приводlть примеры натюрморга в еврпейской живописи Новою врмени;
рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и роли натюрморта в
отечественном искусстве ХХ в., опираясь на конкретные призведения отечествеЕных
художников;
знать и ),ъ,tеть применять в рисунке правила Jмнейной перспекгивы и изобрzrжения
объёмвого предмета в двухмерном прстанств€ листа;
знать об освещении как средстве выявления объёма предмет4 иметь опыт
пострения композиции натюрморта: опыт разнообра:rного расположения предметов на
листе, выделения доминilнты и целостного соотношения всех IIрименяемых средств
выразительности;

I

l
I
I
I
I

i
i

иметь опыт создания графического натюрморта;
иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.

Порцет:

иметь предстztвление об исюрии портешого изображения человека в разные эпохи
как последовательности изменений предстазления о человеке;
уметь сравнивать содержzlние портретного образа в искусстве .Щревнею Рима, эпохи
Возрждения и Нового времени;
понимать, чю в художественпом портете присутствует также вырФкеЕие идеалов
эпохи и alBтopcкая позиIия художника;
узнzвать произведения и нlIзывать имена нескольких великих портрЕтистов
европейского искусства (Леонарло да Вин.пл, Рафаэль, Микеландкело, Рембрандг и
дрlтих портретистов);
уметь рассказыватъ историю портрета в русском изобразительпом искусстве,
нar:}ывать имена великих художников-портетистов (В. Боровиковсrc-rй, А. Венециаrrов, О,
Кипренский, В. Тропинин, К. Брюллов, И. Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и
лругие авторы);
знать и претворять в рисунке основные позиции конст}кции головы человека,
пропорции лицц соотвошение лицевой и черепной частей головы;
иметь представление о способах объёмного изображения головы человек4 создавать
зарисовки объёмной констукции головы, понимать термин (paкypcD и опредеJuпь ею Еа
практике;
иметь предстIвление о скульпт}?ном портете в исюрии искусствц о вырlDкении
хараюера человека и образа эпохи в скульптурном порцрете;
иметь нач:цьный опыт лепки головы человека;
иметь опыт графического портретного изобр:rжения KllK новою дtя себя видения
индиви.ryальности человека;
иметь предстiвление о графических портретzrх мастеров разньш эпох, о
разнообразии графических средств в изображении образа человека;
уметь характеризовать рль освещения ktll( выразительного средства при созддlии
художественного образа;
иметь опыт создtlния живописною портрет4 понимать роль IщeTa в создании
портетного образа как средства выра]кения настроения, харакгерц индивид/:цьности
героя портрета;
иметь представление о жанре портрета в искусстве Хх в. - зiлпадном и
отечественЕом.
Пейзаж:
иметь представление и р{еть сравIrивать изобрФкение прострalнства в эпоху
.Щревнего мира, в Средневековом искусстве и в эпоху Возрождения;
знать прalвила пострения линейной перспекгивы и ytlteтb применять их в рисунке;
уметь опредеJIять содержание поЕJIтий: линия горизонта, mчка схода низкий и
высоrоrй горизонт, перспективные сокращения, центраJьЕая и угловая перспеIФива;
знать прzвила возд}qпной перспекгивы и уметъ их приме}uтть на практике;
хараюеризовать особенности изобракепия разных сосюяяий прир,щI в
ромаЕтическом пейзаже и пейзаже творчества импрессионисюв и постимпрессионистов;
иметь представление о морских пейзажах И. Айвазовского;
иметь представление об особенностях пленэрной живоIIиси и колористической
изменIшвости

состояний

природы;

знать и },]иеть расскzrзывать историю пейзzDка в русской живописи, характеризуя
особенности понимания пейзажа в творчестве А. Саврасовц И. Шишrсrна, И. Левитаяа и
художников ХХ в. (по выбору);

}ъ{еть объяснять, как в пеЙзаrrпоЙ живописи развивался образ отечествепноЙ
и каково его значение в рщвитии ч}ъства Родины;
иметь опыт живописного изобра]кения различных zlктивно вырфкенных состолrий
приро.ФI;
иметь опыт пейзФкных зарисовок, графического изобрФкеIrия природI по пalNtяти и
представлению;
иметь опыт художественной набrподательности как способа развития иптереса к
оцрlя, перечислять основные жанры тематической картины;
рlвличать тему, сюжет и содерждrие в жzlнровой картине, выявлять образ
нрzlвственных и ценностцых смыслов в жанровой картиЕе;
иметь представление о композиции как целостности в оргаrизаlц,Iи ryдожествеЕЕых
выразительных средств, взммосвязи всех компоненmв художествеппого призведения;
уметь объяснять значение художественного изобрФкения быювой жизни людей в
понимании истории человечества и современной жизни;
осознавать многообразие фрм организачии быювой жизни и одIlовремеItно
ед.lнство мира людей;
иметь предстllвление об изображении труда и повседневных занягий человека в
искусстве разных эпох и нардов, рzлзJ]ичать призведенlIя разных культ}? по их
стилистическим признакам и изобразительным традициям (,Щревний Египет, Китай,
аптичяый мир и др}тие);
иметь опыт изображения быювой жизни разньD( народов в контексте тадяцrй их
искусФва;
хараюеризовать понятие <бытовой ж lр)> и уметь приводить несколько примеров
произведений европейского и отечественного искусства;
иметь опьlт создания композиции на сюжеты из реа,Iьной повседlевной жизни,
об}чмсь художественIlой наблюдателъности и образному видению окружающей
действительности .
Исторический жанр:
характеризовать исторический жанр в истории искусства и объяснять его значение
дIя жизни общества, }меть объяснить, почему историческая картина считалась самым
высоким жанром произведений изобразительного искусства;
зЕать ztвTopoв, }знавать и }ъ{еть объясняrь содержаЕие таких картин, как
<Последний день Помпеи) К. Брюлловц <Боярълrя Морозова> и другие картины В.
Суриков4 кБlрлаки на Волге> И. Репина;
иметь представление о развитии исюрического жанра в творчестве отечественных
художников ХХ в.;
уметь объяснять, почему произведенЕя на библейсrсrе, мифологические темы,
сюжеты об античных героях приняю относить к историческому жанру;
узнtlвать и называть авторов таких произведений, как <давид> Микелапджело,
<Весна> С. Ьттичелли;

прирды

i

l
l

{

знать характеристики основных этапов работы художника над тематической
картиной: периода эскизов, периода сбора материма и работы над этюдами, }точнения
эскизов, этzлпов работы Еад основным холсюм;
иметь опыт разработоr композиции на выбранЕ}то историtIескую тему
(художественный проект): сбор материала, работа над эскизами, работа над композицией.
Библейские темы в изобразительном искусстве:
зЕать о значении библейских сюжетов в истории культ}ры и узЕalвать сюжеты
Священной истории в призведеЕиях искусства;
объясЕять значение великих - ветIньrr( тем в искусстве на основе сюжетOв Бибпrи
как (д}ховную ось)), соединяющую жизненные позиции р{lзных поколений;
знать, объяснять содержание, узнавать произведения великих европейских
художников на библейские темы, такие как <Сикстинская мадонна) Рафаэля, <Тайнм
вечеря)) Леонарло да Винчи, кВозвращеrп,rе блудного сыЕа> и <Свягое семейство>
Рембрандта и другие цроизведения, в скульптуре <Пьета> Микеланджело и д)угих
скульптурах;
знать о картинах на библейские темы в исюрии русского искусства;
уметь расскчвывать о содержании знаменитых pycclorx картин на библейские темы,
таких как <Явление Христа наролу> А. Иванова, <Христос в пустыне> И. Краrлского,
кТйпая вечеря>) Н. Ге, <Христос и грешница)) В. Поленова и других картин;
иметь представление о смысловом рilзJIитми межд/ икопой и картиной на
библейские темы;
иметь знzlния о русской иконописи, о великих русских иконописцах: Алшlее
Рфлёве, Феофане Греке, .Щионисии;
воспринимать искусство древнерусской иконописи к(ж уникальное и высокое
достижение отечественной культ}ры;
объяснять творческий и деятельный характер восприятия произведений искусства на
основе художественной культуры зритеJIя;
рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни
обществъ в жизни человека.
К концу об}чения в 7 классе обуIающийся пол}^fiт след},ющие предметные результаты
по отдельным темам прогрzlJ\.{мы по изобрrвительЕому искусству:
Моryль М 3 <Архптеlсгура п дизайн>)

характеризовать архитекг}?у и дизайн как консlруктивные виды искусства, то есть
искусства художественною постреЕия предмешо-црстр:rнствеrпrой срдr жизни людей;
объясЕять рль архитектуры и д,rзайна в построении пре,щ\{етЕо-пространствешrой
среды жизнедеятельности человека;
расс}aкдать о влиянии предметно-прстранственной среды на чувства, установки и
поведение человека;
расс}Dкдать о том, как предметно-прстрапственная среда организуФ деятельность
человека и предстЕlвления о carrloM себе;
объяснять цеЕЕость сохранеЕия культурного наследия, вырФкенного в архитектуре,
предметах труда и быта разных эпох.
Графический дизайн:
объясвять поняме формальной композиции и её значеЕие как основы языка
констуктивных искусств;
объяснять основные средства - требоваrrия к композиции;
уметь перечислять и объяснять осItовные типы формальной композиции;
составJIять рiвлиtшые формальные композиции на плоскости в зilвисимости от
постiвленных задач;

i

l.i
i

l

i

1

l
l

l
!

i
l
I

;

выделять

при творческом постоении композиции листа

композиционн},ю

домпнапту;

составJIять формальные композиции на вырtDкение в них движения и статики;

освaмвать навыки вариативности в ритмической организации листа;
объяснять роль цвета в конструктивных искусствах;

рiвличать технологию использования цвета в живописи и в конструкгивных

искусствaD(;

объяснять выра]кение <цветовой образ>;

применять цвет в графических композициях как акцент иJIи доминан,Iry,
объединённые одним стилем;
определять шрифт как графический рис}цок начерт.lния бlкв, объедипённых общим
стплем, отвечающий законzlýr художественной композиции;

соотносить особенности стиJIизации рисунка шрифта и содержание текстц
р:IзJшчать (архитекrуру)) шрифа и особенности шрифювых гарнитур, иметь опьп

творческого воплощения шрифтовой композиции (бусвичы);
применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической
композиции;
объяснять фунlсlии логотипа как представительског0 знака, эмблелш, торговой
марки, различать шрифтовой и знаковьй виды логотип4 иметъ практиIIескrrй опыт
разработки логотипа на выбранную тему;
иметь творческий опыт пострения композиции плаката, поздравительной открытки
иJIи рекJIамы на основе соединения текста и июбрФкения;
иметь предстllвление об искусстве конструировzlния книги, дизайне хсурнала' имЕть
прасплческий творческий опыт обрtвного построения кнюкного и х(урнального
разворотов в качестве графических композиций.
Социа,тьное значение дизайна и архитекгуры как среды жизни человека:
иметь опыт построеЕия объёмно-пространственной композиции как макета
архитектурного прстанства в реaшьной жизни;
yN{eтb выполнять пострение макета простанственно-объёмной композицпи по его
чертежу;
вьuIвлятъ стyrсгуру различных типов здаrrий и характеризовать вJIияние объёмов и
их сочетаний на образный характер постройки и её влияние на организацию
жизнедеятельности людей ;
знать о роли стрительного материала в эвоJIюции архитектурныr( констукций и
изменении облика архитект)?ных сооружений;
иметь предстtlвление, как в архитектуре проявJIяются мировоззренческие изменения
в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на харакrер организации и
жизнедеятельности людей ;
иметь знания и опьп изобрФкеIйJI особенностей архитекгlрно-художественных
постойкж общественньrх зданий, храмовой
стилей разных эпох, выраженных
в
юрдской сре.щI;
и
частном
стрительстве,
оргalнизации
архитею}ре
хараIсгеризовать архитект}?ные и градострительные изменения в культ}ре
новейшего времени, современный уровень ра:}вития технологий и материzллов. рассуждать
о социокультурЕых противоречиях в организации современной гордской среды и
поисках пугей их преодоления;
знать о значении сохранения исторического облика горда дIя современной жшзни,
сохранения архитектурного наследия как вФкнейшего факrора исторической паN{яти и
понимания своей идентичности;
определять понятие (гордскЕrя среда); рассматривать и объяснять планировку
горда как способ организации образа жизни lподей;

в

l
i
l
I

l
i

знать различные виды планировки города' иметь опьп разрабожи постоения
городского пpостранства в виде мiжетной или графической схемы;
мрактеризовать эстетическое и экологическое вз:ммное сосуществование природы
и архитектуры> иметь представление о традициях лaлндшафтно-парковой архитекryры и
школж ландшафтного д,rзайна;
объяснгIь роль ма;rой архптекrуры и архитектурпою дизайна в устчшовке связи
между человеком и архитектурой, в <прживании) городского прстрiмства;
иметь представление о задачах соотношения фlтrкчионального и образного в
построении фрмы предметов, создаваемых JIюдьми, видеть образ времени и харакгер
жизнедеятельности человека в прдметж его быта;
объяснягь, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при пострении
предметного мира, объяснять характер влияЕия цвета на восприятие человеком формы
объекгов архитект}ры и мзайна;
иметь опыт

творческого пректирвtlния

интерьерною прстанства

дIя

концретных задач жизнедеятельности человека;
объяснять, как в одежде прявJпются харакIер человек4 ею цеЕностные позиции и
конкрепlые намерения действий, объяснять, что т:жое стиль в одежде;
иметь предстrlвление об исюрии костюма в истории разных эпох, харzжтеризовать
поЕятие моды в одежде,
объяснять, к(ж в одежде проявJIяются социальный статус человека, его ценностные
ориентации, мирвоззренческие идемы и харiжтер деятеJьности;
иметь представление о конструкцли костюма и применении зaжонов композиlIии в
пректировании одежды, аIrсамбле в костюме;
уметь рассркдать о хар:жтерных особенностях современной моды, сравнивать
функциона.rьные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды
ПРШJIЫХ ЭПОХ;
иметь опьп выполнения практическ}D( творческих эскизов по теме <Дизайн
современной одежды)), Фздания эсIаlзов молодёжной одежды л[я разных жизнеЕньfх
задач (спортивной, праздничной, повседневной и друтих);
различать задачи искусства театр:шьного грима и бытового м:lкиюка, иметь
представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном быговании, иметь опыт
создzшия эскизов для макияжа театрапьIlых образов и опыт быmвого мaлкияжц опредеJIять
эстетические и зтические границы примененЕя макияжа и стиJIистиIсI причёски в
повседневном бьrry.

По рзультатам реыIизации вариативвого моryля обучающийся полrит следующие
предrlетные результаты по отдельным тема { програп.tмы по изобразитеJIьному искусству.

<Изобраr(ение в сtrштетпчоскпх, экраппых впдах пскусства и
художественная фотографня) (вариатпвный)
знать о синтетической прирде - коллективЕости творческою прцесса в
синтетических искусствах, синтезирующих вырщитеJьные средства разньD( видов

Моryль ЛЪ

4

художественного творчества;
понимать и характеризовать роJIь визуального образа в синтетических искусствах;
иметь предстalвление о влиянии рапвитпя техпологий на появление HoBbD( видов
художественного творчества и их развtrгии парalJIлеJlьно с тра,щ,Iционными видами
искусства.
Художник и искусство театра:
иметь представление об истории развития театра и жrrнровом мпогообразии
театaшьных представленийi
знать о рли художника и видах профессиональпой художнической деятельности в
современЕом театре;

l

l

i
!

l

иметь представление

о

сценофафии

и

символическом характере сценического

образа;

понимать различие межд/ бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом
театarльного персонФка, воплощающим хараIсгер героя и его эпоху в ед{нстве всего
стилистического образа спеюакля;
иметь представление о творчестве наиболее известных художников-постilповщиков
в истории отечественного искусства (эскизы костюмов и декоршlий в творчестве К.
Коровинц И. Билибина, А. Головина и других художников);
иметь прzжтический опыт создzмrlя эскизов офрмления спекгакJlя по выбранной
пьесе, имеIъ применять поJryченные знания при постzшовке школьного спектакJIя;
объяснять ведуцую роль художника кукольного спектzlкJIя как coalBTopa режиссёра и
акгёра в прцессе создztния образа персонажа;
иметь практический навык игрвого од/шевления RryкJIы из простьж бытовых
предметов;

понимать необходимость зрительских знаний и рлений - обладаЕия зрительской
культурой для восприятия произведений художественного творчества и понимalния их

значения в интерпретации явленrд1 жизни,
Художественная фотография :
иметь предстzlвление о рождении и исюрии фтографии, о соотношении прогресса
технологrй и развитии искусства зaшечатления реzulьности в зрrлvых образах;
уметь объяснять понятия (длительность экспозицииD, (выдержка)), <,щrафрагма>;
иметь н{lвыки фоюграфирования и обработк.l цифровых фотографий с помощью
компьютерных графических редакторов;
уметь объяснять значение фотографий <Родиноведения) С.М. Пркудина-Горского
дIя современных представлений об исmрии жизни в няrпей cryaH€i
различать

и характеризовать

разлиIшые

жапры

художественной

фтографии;

рль света KatK художественного средства в искусстве фотографии;
понимать, Kzlк в художественной фтографии проявJlяются средства
выразительности изобразительного искусств4 и стемиться к их применению в своей
объяснять

практике фотографирвания;
иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического llнalлиза художественных
фоюграфий известных профессионыlьных мастерв фоюграфии;
иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции
кадра при самосюятельном фотографировании окрркающей жизни;
рaввивать опыт художественного наблюдения rсtзни, прявлять познавательный
интерес и внимание к окружающему миру, к JIюдям;
умЕть объяснять разницу в содержании исщусства :кивописной картины,
графического рисунка и фтоснимка, возможности их одrовременного существов:шия и
актуlцьности в современной художественной культуре;
понимать значение репорт:Dкного жzlнра, роли ж}рнzшистов-фотографов в истории
ХХ в. и современном мире;
иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о mм, как его фтографии
выршк:lют образ эпохи, его irвторскую позицию, и о вJtиянии его фтографий на стиль
эпохи;
имsть навыки компьютерной обработки и пробразования фотографий.
Изображеяие и искусство кино:
иметь представление об этапах в исюрии кино и его эвоJIюции как искусства;
уметь объяснять, почему экранное время и всё июбражаемое в фильме, явJIяясь
условIIостью, формирует у людей восприятие реального мира;
иметь представление об экранных искусствiD( как MoHтzDKe композиционно
постренных кадров;

знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и специtцистов

его KoMtlH.ФI художников в период подготовкп и съёмrcл игрового фиrьма;
объяснять рль видео в современной быювой культуре;

иметь опыт создllния видеорлика, осваивать основные этzлпы создllния видеоролика
и планирвать свою работу по созданию видеоролика;

понимать различие задач при создfiии видеорликов разньD( жzlнров:
видеорепортаж4 игрового корткометрФкного фильмц социа:ьпой рекJIаI\{ы,

анимационного фильм4 м)выкаJIьного кJIип4 документального фильма;
иметь начzлльные навыки пракгической работы по видеомонтажу
соответств}тощих компьютерных прогрilмм;
иметь нaвык критического осмысления качества сIlятых роликов;

Еа

основе

иметь знания по истории мультипликации и ylldeтb приводить примеры

испоJIьзования электронно-цифровых технологий в современном игровом кинемаюграфе;
иметь опыт анализа худо}кественного образа и средств ею достижения в JIrrших
отечественньв мультфильмах; осознaвать многообрirзие подходов, поэзию и }цикальность
художествеIlных образов отечественной мультипликации;
осваивать опыт создilниJI компьютерной анимации в выбранной технике и в
соответствующей компьютерпой программе;

иметь опыт совместной творческой коjIлективItой раfuты по созддlию
tимациоЕного фильма.
Изобразительное искусство на телевидении:
объяснять особую роль и функчии телевидения в жизни общества как экранного
искусства и средства массовой информации, художественЕого и науlного просвещения,
рдlвлечеЕия и организации дос}та;
знать о создателе телевидения - русском ипжепер€ Владимире Зворыюrпе;
осознавать рль телевидеIrия в превращении мира в единое информационное
пространство
'
иметь предст:lвление о многих направлениях деятельности и профессиях художника
на телевидении;
применять полуlенные знания и опыт творчества в раfuте школьного телевидения и
студии мультимедиа;
понимать образовательные задачи зрительской культуры и необходимость
зрительских умений;
осознавать значение художественной культуры дtя личностного дaховнонравственного развитЕя и са}rореализащ{и, опредеJIять месm и рль художественной
деятеJIьности в своей жизни и в жизни общестм.

;

ТЕМЛТИtIЕСКОЕ ПЛЛНИРОВАНИЕ
5 IUIACC. МОДУJЬ (ЦЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ

И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО>

количество часов
.}lЪ

п/п

Наименование раздеJrов и тем
программы

Всего

1

Введецие

l

2

.Щревние корни народного искусства

9

J

Связь времен в народном искусстве

9

4

,Щекор - чоловек, общество, время

9

5

fiекоративное искусство в
современном мире

6

ОБrIIЕ,Е КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

з4

Коптрольные

Практическпе

работы

работы

0

0

Элеrсгроппые
(чифровые)
образовате;rьные
ресурсы

б

кпАсс. модуль <живопись, грАФикА, скульпт).рл>
колпчество часов

ЛЬ п/п

Напмепованпе разделов и тем
программы

Коптрольные
работы

Всего

Виды изобразительного искусства и
основы образного языка

7

2

Мир наших вецей. Натюрморт

6

J

Вглядываясь в человека. Портрет

10

4

Простраиство и время в изобразительном
искусстве. Пейзаж и тематическая
картиЕа

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММВ

з4

1

0

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

7

клАсс. модуль 
количество часов

J\b

п/п

Наименованпе раздеJrов и тем

проrраммы

Контрольные
работы

Всего

l

Архитекгура и д.tзайн - конструктивные
виды искусства

1

2

Графический дизайн

8

з

Макетироваяие объемнопространственных композиций

4
5

.Щизайн и архитектура как среда жизни

человека
Образ человека и индивидуальное

проекгирвание
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

,7

10
8

з4

0

0

Элеlсгронные
(чифровые)
образовате.гrьные

ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5

кллсс

колrrчество часов
Л} п/п

Тема урока

искусство и
человек: обсуждаем многообразие
прикJIадного искусства

.Щекоративно-прикJIадное
1

2
3

4
5

6

"l

8

9

.Щревние образы в народном искусстве:

выполняем рисунок или лепим узоры
Убранство русской избы: выполняем
фрагмент украшения избы
Впугренний мир русской избы:
изображение кростьянского интерьера
Конструкчия и декор предмеmв
народного бьгга: выполняем эскиз
формы прялки или посуды
Ковстрlкчия и декор предметов
народного быта (прдолжение):
выполняем роспись эскиза прялки или
посуды
Русскм народн{ц вышивка: выполняем
эскиз орнаý{ента вышивки полотенца
Нароляый праздничный костюм:
выполняем эскиз народного
праздничного костюма северных или
южных районов России
Народный праздrичный костюм
(прлолжение) : выполЕяем
орнаме}rгаJIизацию народного

Всего

l
1

1

1

l

1

l
1

l

Контрольные
работы

Практические
работы

.Щата

изучения

Электронпые
цпфровые
образовательные
ресурсы

пр }дlичного костюма
10

l1

|2
13

|4
15

16

17

18

19

20

2|

Народные праздничные обряды:
проводим конкурсы, ролевые и
интерaжтивные игры или квесты
.Щревние образы в современных
народньtх игр},шках: создаем
пластическую форму игрушки
Щревние образы в современных
народных игрушках (продолжение) :
выполняем роспись игр},шки
Искусство Гжели: осваиваем приемы
росписи
Горлечкая роспись: выполняем
творческие работы
Золотая Хохлома: выполняем роспись
Искусство Жостова: выполняем
аппликацию фрагмента росписи
Искусство лаковой живописи
(Федоскино, Палех, Мстера, Холуй):
выполняем творческие работы по
мотиваI\,l произведений лаковой
живописи
Щепа. Роспись по lryбу и дереву.
Тиспение и резьба по бересте:
выполняем творческую работу по
мотивам мезенской росписи
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни:
конк}рс поисковых групп и экспертов
Зачем людям укрarшения: социальнм
роль декоративного искусства
Роль декоративЕого искусства в жизни

1

1

1

1

1
1

l
l

1

l
1
1

,---_]l___

древнего общества.,Щревний Егrшет:
выпоJIвяем эскизы на темы
< Алебас,гро вая ваза>, <Ювелирные
укр:lшения), <Маска фараона>

22

2з

24

25

zб

2,|

28

29

Роль декоративного искусства в жизни
древяего общества.,Щревний Египет
(прдоrпкение). Завершение работы по
темам <Алебастровая ваза),
<Ювелиряые украшения>, <Маска
фараонаl
Одежда говорит о человеке:
выполняем коллективн},ю работу <Бал
во дворце)) (интерьер)
Одежда говорит о человеке
(прдоrпr<ение l ): изобрахение фигур
людей в костюмах дIя коллекгивной
работы кБшt во дворце))
Одеrкда говорит о человеке
(прлоrоt<ение 2) : завершаем
коллекIивн},ю работу <Бал во дворце))
О чем рассказывают нам гербы и
эмблемы: создаем композицию эскиза
герба
О чем рассказывalют Eil}.{ гербы и
эмблемы (прололженпе): создаем эскиз
герба в цвете
Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества: определяем рль
декоративно_прикJIадlого искусства в
жизпи современною человека и
обобщаем материалы по теме

Современное выставочное
прострапство : выпоJIIшем проект

l

1

l

1

1

1

1

l

эскиза пaжно дIя шкоJIьного
прострaшства
30

зl
з2

JJ

з4

Лоскугная аппликация, иJlи коJlдаж:
выполняем пракгическую работу по
создавию лоск}тной аппликации
Витраж в оформлении интерьера
школы; выполняем коллеюивную
пракгическую работу
Нарядные декоративные вlвы:
выполняем практическ),ю работу по
изгоmвлению декоративной вазы
.Щекоративные игрушки из мочaша:
выполняем коллекгивную работу в
материале
fекоративные кукJIы: выполняем
практическую работу по изготовлению
куl(Jlы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

l

1

I

l
l
34

0

0

б

кJIАсс
колпчеgгво часов

}Ф

п/п

l

2

з
4

5

6

,7

Тема урока

Пространственные искусства.
Художественные маr,ериалы:
выполняем пробы различных
живописных и графических материалов
и инструментов
Рисунок
основа изобразительного
творчества: зарисовки с натуры
осенних трав, ягод, листьев; зарисовки
письменных принадлежностей. Линия и
ее выршtительные возможности. Ритм
линий: изобрахаем в графике разное
настроение, или трllвы на ветру
Пятно как средство выражения. Ритм
пятен: рисуем природу
Щвет. Основы цветоведения: рисуем
воrппебный мир цветной страны
Щвет в призведениях живописи:
создаем по воображению бlкет золоmй
осеЕи на IBeTHoM фне, передающего
радостное настрение
Объемные изображения в скульпт}?е:
создаем образ животного
Основы языка изображения:
определяем рль изобразительного
искусства в своей жизни и обобщаем
материал, изу.rенный ранее

Всего

l

1

1

1

l

1

1

Контрольные
работы

Пракгические
работы

.Щата

изученпя

Элеrстронные
цпфровые
обрrзовательпые
ресурсы

8

9

l0

11

12

1з

|4

l5
16

|7

18

Изображение предметного мира:
создаем натюрморг в технике
аппликация

Многообразие форм о круlкающего
мира: рисуем сосуды, животных,
человека из разньж геометрических
фигур
Изображение объема на плоскости и
линейная перспектива: рисуем конус,
призму, цилиндр, пирамиду
Свет и тень: рисуем распределение
света и тени на геометрических
формах; драматический натюрморт
Натюрморт в графике: выполняем
натюрморт в технике ((эста ,tпа), углем
или т}.шью
I
loET в натюрморте: выполняем
натюрморт в технике монотипии
Образ человека - главная тема в
искусстве: собираем инфрмацию о
портрете в русском искусстве
Основные пропорции головы человека:
создаем поргрет в технике ашшикации
Изображение головы человека в
пространстве: выполняем фоюграфии
головы человека в р }ных ракурсах
Портрет в скульптуре: выполЕяем
порlрет литературно го геря IB
пластилина
Графический портретный рисуrок:
выполяяем портретные зарисовки и
автопортрет

1

l
l
l
l

l
1

l
1

1

l

l9

20
21

22
2з

24

25

26

27

28

29

Сатирические образы человека:
создаем д)уrкеский шарж или
сатирический рисунок литературного
героя
Образные возможности освещения в
порlрете: создаем в ти цвета портреты
человека - по свету и промв света
Роль цвета в портрете: создаем портет
в цвете
Великие портетисты прошлого:
выполняем исследовательский проекг
Портрет в изобразительном искусстве
хх века: вьшолняем
исследовательский проект
Жанры в изобразительном искусстве:
выполняем исследовательский проект
кМой любимый художннкD
Изображение пIюстItнства: проводим
исследование на тему <Правила
перспективы <Сетка Альберти>
Правила построения перспективы.
Возд},tпная перспектива: создаем
пейзаж
Пейзаж - большой мир: создаем
контрастные романтические пейзажи
 и <Пуь рки>
Пейзаж настрения: рисуем пейзаж с
передачей }лц)еннего или вечерЕего
состояния природы
fIейзаж в русской живописи: рисуем
пейзаж-настроение по произведеIlиям
русских поэтов о красоте природы

1

1

l

l
1

1

1

l

l
l

1

30

31

з2

JJ

з4

Пеfiзаж в графике: выпоJIняем
композицию на тему: <Весенний
пейзаж> в технике гратгФка или
монотипии
Городской пейзаlк: выполняем
аппликации с графическими
дорисовками <Наш город>, кУлица
моею детстваD
поэзия повседневности: создаем
графическую композицию
<Повседневный быт людей> по
мотивам персидской миниатюры или
египетского фриза
Историческм картина: создаем
композицию исторического жанра
(сюжеты из истории России)
Библейские темы в изобразительном
искусстве: собираем материал для
композиции на тему: <Библейский

1

l

l

1

l

сюжет))

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

з4

0

0

7

клАсс
количество часов

Ns п/п

1

2
J

4
5

6
7
8

9
10
11

|2
13

|4

Тема урока

Всего

Архитектура и дизайн конструкгивные виды искусства

1

Основы построения композиции

1

Прямые линии и оргtlнизация
прострilнства
Щвет - элемент композиционного
творчества
Свободные формы: линии и юновые
пятна
изобразительньй элемент
Буква
композиции
Логотип как графический знак
Основы дизайна и макетирвtlния
плаката, открытки
Практи ческая работа

<Проектирование книги /яqpHa.lla>

От плоскостного изображения к
объемному макету
взаимосвязь объектов в
архитею}р ном макете
Здание как сочетание ра:!личньD(
объёмных форм
Важнейшие архитектурные элемеЕты
здtlния
Вещь как сочетание объемов и образа

1

1

1

1

l
1

1

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

.Щата

изучения

Элеrсгронные
цифровые
образовательные
ресурсы

времени
15

lб
1,|

l8
l9
20

2l
22
23

24
25

26
27
28

29
30

Роль и значение материала в
констрl,кции
Роль rрgга в формотворчестве
Обзор развития образно-стилевого
языка архитектуры
Образ материальной культуры

прошлою
Пути развития современной
архитектуры и дизайна
Практическая работа <Образ
современного города и
архитеюурного стиля будущего>
Проекгирование дизайна объекгов
городской среды
.Щизайн пространственно-предметной
среды интерьера
Организация архитектурноландшафтного прстрalнства
Иптерьеры общественньrх зданий.
Роль вещи в образно-стилевом
решении интервьюера
,Щизайн-проект территории парка
.I[изайн-проекг территории парка
Функционшrьно-архитектурнtц
пл{lнировка своего жилища
Проекг организации прострzlнства и
среды жилой комнаты
,,Щизайн-проекг интерьере частного
дома
Мода и культура. Стиль в одежде

1

l
l
l

l
l
1

l
l
1

l
l
1

l
l
l

Композиционно-констуктивные
принципы дrзайна одежды
.Щизайн соврменной одеlкды:
з2
творческие эскизы
Грим и причёска в пракгике дизайна
33
Имидж-дизайн
з4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
31

ПРОГРАММВ

l
l
1

1

з4

0

0

\

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСIIЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВЛТЕЛЬНОГО

процЕссА

ОБЯЗЛТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДtЯ УЧЕНИКА
. Изобразительное искусство, 7 классl Питерсrолх А,С., Гlров Г.Е.; под редакцией
Неменского Б.М., Акчионерное общество <Издательство <Просвещение>
. Изобразительное искусство, б класс/ Неменская Л.А.; под редаrщией Неменского Б.М.,
Акционерное общество <Издательство кПросвещение>
. Июбразительное искусство: 5-й класс: l^rебник, 5 класс/ Горяева Н. А., островская о.
В.; под ред. Неменского Б. М., Акционерное общество кИздательство <Просвещение>

МЕТОДИЧЕСКИЕ МЛТЕРИЛЛЫ ДШ УЧИТЕЛЯ
Библиотека l-[OK

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕJЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Портал РЭШ