ИЗО 1-4

Муниципшrьное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская средняя общеобразовательЕая школа .ITe
Мясниковского района Ростовской области

РДССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЩДЕНО

на заседании

Протокол Ngl заседания
Мgтод{ческопD совsта

Прш<аз от 24.08,202бг. J{bl50

Шмо

Прсrrокол Nэl
m 21.08.2026г.

МБОУСОШNО

Руководrrгель IIIMO

от 21.08.2026г.
Зшt. дирекгора по

.Щиреюор

мБоу

УВР

Гайб арян М,Т.

РАБОЧАЯ IIРОГРАММА
ПО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ

1_4
Количество часов:

Учителя -

ИСКУССТВУ

клАссы

час в неделю

Бабиян С.А.
Батыгян З..Щ.

Берекчиян А,В.
Берекчиян О..Щ.

Габызян К.К.

Д8галдян А.С.

Исаян А.М.
Коваленко С.А.
Оглезнева

А.А.

Торгаян Н.А.

Уrrrуршадян Н.Л

хейгсгян А.А.
Хошафян Н,Х.

ХошфянА.Ж.
2026

2027 учебный год

tL,с

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Проiрамма по изобразительному ,lcкyccTBy на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начЕIльного общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социaцизации об5пrающихся,
сформулированные в фелера.гrьной рабочей программе воспитания.

Щель програмlчIы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, рЕввитии

художестЁенно-образного мыцlления и эстетического отношения к явлениям
деЙствительности путём освоения начапьных основ художественных знаниЙ,
умений, tiавыков и рzввития творческого Iiотенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные вI{ды визуЕrльно-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начшьные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприят],lю произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах lIредметноматериапьной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, моryт быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с

задачами практической творческой работы (при сохранении уrебного

времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
оцружаюIцей действительности).
Проrрамма по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материЕtлов. Практическм
прIlоритетное
художественно-творческЕUI деятельность занимает
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений

искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется

прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих

Содержание

программы

по

задач.

изобразительному искусству

структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1-4 классах обязате.цьно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет lЗ5 часов: в l классе -ЗЗ часа (1 час в неделю), во 2
кJIассе - 34 часа (l час в неделю), в 3 классе -34 часа (1 часвнеделю),в4
кJIассе - 34 часа (l час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1клАсс
Модуль <<Графпка>>
Расположение изображения на листе. Выбор

вертикЕlльного или

горизонт€rльного

формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линеЙного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линиеЙ.
Рисование с натуры: р.вные листья и их форма.

Представление о пропорциях: короткое - длинное. Развитие навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Щельная форма и её части.

Модуль <<Живопись>>
Щвет как одt{о из главных средств выражения

изобразительном
искусстве. Навыки работы ryашью в условиях урока. Краски (ryашь)), кисти,
буплага цветн€ц и белая.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанЕь!е

каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы вырzDкения настроения
в изображаемом сюжете.

Живописное изображение разных цветков по представлению

восприятию. Развитие навыков работы ryашью. Эмоциональная

выразительность цвета.

Тематическая композиция <Времена года>. Концастные цветовые
состояния времён года. Живопись (ryашь), аппликация или смешаннЕul
техника.

Техника монотипии. Представления о

симметрии. Развитие

воображения.

Модуль

<<Скульпryра>>

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек лlз цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдаыIивания, сгибания, скрr{ивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из на,лболее известных
народных художественных промыслов (дымковскаJI или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания'
закручивания, с кJIадывания.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Молул ь <Щекоративно-прикладное искусство)>
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объекгов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладI{ого искусства.
Узоры и орнаменты, создаваеtIые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. [екоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одною из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Щизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами - создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
скJIадывания бумаги.
Модуль <Архптекryра>>
Наблюдение разнообр.вных архитекryрньж зданий в Jкружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами скJIеивания, надрезания и
вырезания детапей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликаriия) пространственной среды ска:rочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Молуль <<Воспрпятие произведенпй искусства>>
Восприятие произведений детского творчествtl. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мrlра природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
анzulитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учI{теля в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоционЕlльное
состояние, или с картиной, написаняой на сказочный сюжет (произведения
В. М. Васнецова и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
пол)п{аемых знаний и творческих практических задач - установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоцион€lльного

содержания произведеЕий.
Модуль <<Азбука цифровой графики>

Фотографирование мелких детЕIлей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.

Обсуждение в

условиях

соответствующих изучаемой теме,

урока

}п{енических фотографий,

кллсс
Модуль <<Графика>>
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для

линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки - особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расilоложение пятЕа на
плоскости листа: сryщение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение.

соотношение частей и целого. Развитие анЕrлитических
навыков видения пропорчий. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
вниIчtательно рассматривать и аIrализировать форму натурного предмета.

Пропорции

Графический рисунок животного с активным выражением его

характера. Рассматривание графических произведений анималистического
жанра.

Молуль <<Живопись>>
II"ета основные и cocтaвItbTe. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы ryашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Щвет тёплый и холодный - цветовой контраст.
Щвет тёмный и светлый (тона.пьные отвошения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
вьцaвительность цветовых состояний и отношений.

Щвет открытый - звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциона.гlьrrая
выразитеJlьность цвета.
Изображение природы (моря) в р€tзных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниJIх (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер - по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).

Модуль <<Скульпryра>>
Лепка из пластилина или глины игрушки - сказочного животного по
мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновскм
Irгрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие rro выбору
}п{ителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
1радициями промысла.

Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её

преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль <<.Щекоративно-прикладное пскусство)>
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки' паутинки, росы на листьях. Ассоциативное

сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикJIадного
искусства (например, кружево, вышивкц ювелирные из.щеJrия).

Рисунок

геометрического орнамента кружева иJIи вышивки.

.Щекоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материЕrлов.,,Щекоративные

изображения животных в игрушках народньж промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
,Щекор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений Il их роль в
жизни людей.
Модуль <Архитектура>
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивzшия, надрезания. Макетированйе
пространства детской площадки.
ПостроеIrие игрового сказочного города из бумаги (на основе
пар:rллелепипедов разной высоты,
сворачивения геометрических тел
наклейками); завивание, скрr{ивание й
прорезями
цилиндров

складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитекryры с ярко выраженным характером
здания. Рисунок дома для доброго или злого ск€вочного персонажа

(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль <<Восприятие пропзведеппй искуссгва>>.
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоцио-jzшьного содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых пDиродньж деталей,
ан€lлиз их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставrrение их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикJIадного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишiмна, Н. П.
Крымова.
Восприятие произведений анимЕUIистического жанра в графике
tнапример, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В. В. Ватагина), Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Молуль <Азбука цифровой графики>>.
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом релакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими

фиryрами. Трансформация

копирование геометрических

фrryр

программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
Jастик, ззJIивка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов тадиционного рисования в программе Paint на
основе темы <<Тёплый и холодный цвета> (например, <Горящий костёр в
синей ночи>>, <Перо жар-птицы>).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.

,Щоминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

клАсс
Молуль <Графпка>>

Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге ск&}ок (сказка по

выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки
или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдениЙ и фотографий архитекryрных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лица
человека.
Строение,
пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица - маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модул ь <<Живопись>>
Создание сюжетной композиции <<В цирке>, использование ryаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:
эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическм композиция <Праздник в городе). Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из IIростых предметов с натуры или по представлению.
<Натюрморт-автопортрет) из предметов, характеризующих личttость
Обl,чающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор

для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состоян}Iе неба в изображении.

Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
Iичности с использованием выразительЕых возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорuий и мимики лица,

характера цветового решеЕия, сильного или мягкого конlраста, включения в
композицию дополнительных предметов.

Модуль <Скульптура>

Создание игрушки из подр)п{ного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из

бумаги, ниток или других материа.гlов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной скЕвки или
создание этого персонажа путём бyмагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульпт}?ы. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль <

Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения

посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для роописи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве.
Рассматр:лвание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,

ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для
цветов.

Молуль <Архитекryра>

исторических памятников и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
Зарисовки

памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
lIеноплас,га и других подручньж материЕuIов. Графический рисунок
(индивидуа.пьно) или тематическое панно <Образ моего города> (села) в виле
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль <<Восприятие пропзведенпй искусства>>
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассма,гривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.
Восприятие объектов окружающего мира - архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.

Виртуальное путешествие: llа\{qтники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Вирryшlьные путешествия в художественные
лtузеи: ГосударственнЕlrl Третьяковскм галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные худс,жественные музеи
и га,переи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев - за r{ителем). Осознание значимости
и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве - в живописи, графике, скульптуре
- определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейшиl: отечественных
художников-пейзажистов: И. И. Шишкиg4И. И. Левитана, А. К. Саврасова,
В. .Щ. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.

Молуль <<Азбука цнфровой графпкп>>
Построение в графическом редакторе рztзличных по эмоционirльному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
р€вные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняю1. улетают). Вместо пятен (гесlметрических фигур) моryт быть
простые силуэты машинок, птичек, облаков.

В графическом редакторе создalние рисунка элемента орнамента
(патгерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотап4и вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создан!lе орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимлIки лица в программе Paint (или другом
графичсском редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображечия, фотографии и шрифта для созданиJI плаката или
позлравительной открытки.
Редакгирование фотографий в программе Рiсtчге Мапаgеr: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.

Вирrуа,lьные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4

клАсс

Молуль <<Графика>
Пра.вила линейной и воздуrпitой перспективы: уменьшение рЕвмера
изображения по мере удarления от первого плана, смягчения цветового и

тонального контрастов.

Рисунок фиryры человека: основные пропорции

взаимоотношение
частей фиryры, передача движения фиryры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящ€rя и стоящая фиryры,
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города - тематическiц графическая композиция;
использование карандаш4 мелков, фломастеров (смешанная техника).

Модуль <<Живоппсь>>
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных

композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
рaвным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
кульryрной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуЕцьных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль <<Скульптура>
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Огечественной войны и мемориальными
комллексами. Создание эскиза памятЕика ко .Щню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Молуль <<.Щекоративно-прпкладпое пскусство>)

Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в
орнаментах рЕвных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. .Щеревянная резьба
и роспись, украшение н€lличников и других элементов избы, вышивка, декор

головных уборов и другие.
OpHaMeHTallbHoe украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, KaMeHHEuI резьба, росписи стен, изразцы.
Нарtlдный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
рЕ}зных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях р€вных народов.
Своеобразие одежды разньж эпох и культур.
Молуль <Архптеlсгура>
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природоЙ: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устроЙство (каркасныЙ
дом); изображение традиционных жиJIищ.
,Щеревянная изба,

её конструкция и декор. Моделирование избы

из

5умаги или изображение на плоскости р технике аппликации её фасада и
1радицисцного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративною в архитектуре традиционного жилого

деревянного дома. РЕвные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурн€ul доминанта.

Традиции архитектурной конструкции храмовьrх построек ршных

народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитекурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.

Модул ь <<Восприятие произведений искусства>>
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова,, В.
И. Сурикова, К. А. Коровина, А. I'. Венецианова, А. П. Рябушкина, И, Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафюля, Рембрандта, Пикассо (и лругих по выбору уlителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с
учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).

Памятники русского деревянного зодчества. Архитекryрный комплекс на
острове Кижи.
Художественная культура р€rlных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
.Щревней Гречии, других культур Щревнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национаJIьных культур в современн(\м мире.

Памятники национальным героям. Памятник

К.

Минину

!r.
Пожарскому скульптора И, П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль <Героям
Сталинградской битвы> на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).

Модуль <<Азбука цифровой графпкп>
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тон€UIьных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических ф"ryр констDукции традиционного крестьянского

деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилцщ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с уlётом местньж

традиций).

Моделирование в графическом редакторе с помоutью инструментов
геометрических фиryр конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,

мечеть.

Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фиryр
или на линеЙноЙ основе пропорциЙ фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Созлание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фиryрки: загрузить две
фазы дви-кения фиryрки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НЛЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному

rlcкyccтBy на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной 1,I воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственlrыми ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции лччности.

результате I{зучения изобразительного искусства на уровне
начЕlльноI о общего образования у обучающегося будут сформированы

следующие лич ностные результаты :
. уважение и ценностное отношение к своей Родине

- России;

. ЦеНнОСТНО-СмыСлоВые ориентации И УСТаНОВКИ, ОТРаЖаЮЩие
и}Iдивидуально-личностные позиции и социЕlльно значимые
личностные качества;

. духовно-нравственное рЕввитие обучающихся;
. мотивация к познанию и обу{ению, готов}Iость к саморазвитию

активному участию в социмьно значимой деятельности;
. позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, пос,гроенным на принципах
нравственности и ryманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитанпе осуществляется через освоение
обу.{ающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикJIадном и изобрatзительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, з€tложенных в культурных традициях.
Граэlцапское воспитанше осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни обrцества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идечIлов. Коллективные творческие
работы создают условия для разньж форм хуложественно-творческой
деятельности, способству.rот пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.

воспитание

является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
Щуховво-нравственное

сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на рtввитие внутреннею мипа обучающегося и

рiввитие его эмоционЕrльно-образной, чувственной сферы.

Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социarльно значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстет,ическое воспптание - вrDкнейший компонент и условие развития

социчшьно значимых отношений обучающихся, формирования
представJIений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных

ориентаций обуrающихся в отношении к скружающим людям, в стремлении
к их понIrманию, а также в отношении к семье, природе. 1руду, искусству,
культурному наследию.
Щенности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельностlл рЕц}виваются при выполнении заданий
культурt{о-исторической направленности.
Экологпческое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Труловое воспитание осуществляется в процессе личной
художественно-творческой работы по освоению художественных lrатериалов
и удовлетворения от создания реального, пракгического продукта.

Воспитываются стремление достичь результат., упорство, творческ€ul
инициатива, понимание эстетики груловой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с однокJIассник€lN.tи, работать в команде, выполнять
коллективную работу - обязательные требования к определёнЕым заданиrlм
по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение упиверсальнымп позшавательнымп действиями

результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося булут сформированы
познавательные универсальные уlебные действия, коммуникативные

универсaIльные учебные действия, реryлятивные универс€rльные
деЙствия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
. характеризовать форму предмета, конструкции;

выявлять

доминантные

l{ерты (характерные

учебные

особеtIности) в

визуаJIьном образе;

сравнивать плоскостные и пространствеЕные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуzrльными образами разных
форм и предметов;

. сопоставлять части и целое в видимом образе,

о
.
.
.

конструкции;
ЕrнЕIлизировать пропорциональные отношения частей внутри целого и

предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анмизировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщённый образ реаJIьности при построении плоской
композиции;

. соотносить тон€lльные
.
У

предмете,

отношения (тёмное -

светлое)

пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анЕIлизировать эмоционzlльное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и

исследоваl,ельские действия как часть познавательных универсальных
учебных деЙствиЙ:
. проявлять исследовательские, эксперимент€lльные действия в

процессе

освоения

выразительных свойств

различных

х}/дожественн ых материЕIлов;

. проявлять творческие экспериментальные действия в процессе

самостоятельного выполtlения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе
определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества;

использовать наблюдения для получения инфорr"rации об
особенностях объектов и состояния природы, предметного мира
человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно_пространственную среду жизни
человека;

выводы,
соответствующие эстетическим,
формулировать
анаJIитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;

. шIассифицировать произведения искусства

по

видам

и,

соответственно, по наtначению в жизни людей;

. классифицировать произведения изобразительного искусства

по

жанрам в качестве инструNrента анмиза содержания произведений;
. ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсirльных учебных действий:
. использовать электронные обр&tовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и rIебными пособиями;
выбирать источник для получения информаuии: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники,
художественные альбомы и летские книги;
о онtlлизировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информашию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах и схемах;
. самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
архитектурным
осуществлять виртуальные rryтешествия
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежЕые
художественные музеи (гшереи) на основе установок и квестов,

.
.

по

предложенных учителем;

соблюдать правила информационной безопасности прrl работе

Интернете.
Овладенпе универсальнымп коммуникативнымп действпямп
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных 1^rебных действий:
. понимать искусство в качестве особого языка общения
межличностного (автор - зритель), между поколеЕиями, между
народами;

. вести диалог и )ластвовать в обсуждении, проявляя ув€Dкительное
отношение к противоположttым мнениям, сопоставлять свои
суждения с суждениями участников общения, выяыlяя и корректно
отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого

явления;

находить общее решение и рzврешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
. демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
о анЕIлизировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,
поставленной учителем;
. признавать своё и чужое право на ошибку, рtввивать свои
способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои
и друr,их людей;
о взоимод€йствовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.

Овладение универсальнымп реrулятивными действиями

обучающегося булут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регуJIятивных универсЕшьных
У

r{ебных деЙствиЙ:
. внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;

. соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
.

задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
о,l,ношение к используемым материалам;

. соотносить свои действия с

планируеNtыми результатами,

осуществJrять контроль своей деятельности
результата.

ПРЕД1lIЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

в процессе достижения

концу обучения в 1 к.пассе обучающийся полr{ит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству
Молуль <Графика>

Осваивать навыки применения свойств простых графических

материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на

основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт анЕuIитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения

рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотноiilения
пространственные величины.

пропорций,, визуально сравнивать

Приобретать первичные знаниJI и

навыки композиционного

расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в
своей практической художественной деятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работьт
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с
позиций выраженного в рисунке trодержания и графических средств его
выражения (в рамках программного материала).

Молуль

<<Живописьr>

Осваивать навыки работы красками (ryашь)) в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё
мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.

Модуль <Скульпryра>
Приобретать опыт анаJIитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги,
формы плодов).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
редставления о целостной форме в объёмном изображении.

Овладевать первичными навыками бумагопластики -

создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Молуль <<Щекоративно-прикпадное искусство)>

Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные
примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий);
приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в
произведениях декоративно-прикладного искусства.

Различать виды

орнаментов по

изобр€вительным

мотивам:

растительные, геометрические' анимшIистические.

Учиться использовать правила симмеlрии в своей художественной

деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментЕцьной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок Ели птица).

Приобретать знания о значении и нtвначении украшений в жизни

людей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промысJrов (дымковская, каргопольск€rя игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего прЕrздника.
Модул ь <Архптеlсгура>.
Рассматривать р€вличные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданиЙ.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, скJIадывания объёмных
простых tеометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)
в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первиtlные навыки ан€шиза его строения.

Модуль <<Восприятие произведений искусства>>
Приобретать умения рассмаlривать, анЕrлизироваfь детские рисунки с

позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия уrебноЙ задаче, поставленноЙ учителем.

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоционЕlльных впечатлений с уrётом учебных задач и визуальной установки
)лителя.

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи (установки).

Осваивать опыт эстетического восприятия и

анаJIитического

наблюдеtlия архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционirльного обrцения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специ€lльных знаний;

приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М.
Васнецова и других художников по выбору учителя), а также произведений с
ярко выраженным эмоциончlльным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
осваивать новый опыт воспFtиятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.

Модуль <<Азбука чпфровой графпкп>>
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и

целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
концу обучения во 2 классе обучающийся пол}чит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:

Молуль <Графика>>
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими

:tудожественными материaшами; осваивать вырЕtзительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материчIлов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием (ритм)) и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.

Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
опорой на зрительские впечатления и ана.lIиз).

Приобретать умение вести рисунок с нацфы, видеть пропорции
объекга, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдчц этапы ведения рисунка, осваиваrI навык шlриховки.
Модуль <<Живопись>>
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной факryры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрнс,й (для изменения их тона).
Знаr,ь о делении цветов на тёплые и холодные; чметь различать и
сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоционмьную вырцrительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, (глухой> и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей вырaвить их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.

Модуль <Скульпryра>>
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фrryр*у сказочного зверя по мотивам траличий выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки

или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с
разных сторон.
Приtlбретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения

цельной лепной формы и р€вного

характера движения этой формы

(изображения зверушки).
Модуль <<Щекоративно-прпкладное пскусgгво>>

Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления - узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) с рукотворнымй произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментtrльного оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевскаrI., каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслсlв).

Приобретать

опыт

преобразования

бытовых

подрr{ных

нехудожественных материЕIлов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
ссобенно,Jти его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.

Модуль <Архитектура>>
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.

Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги

пространственного макета сказочног,о города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитекiурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциоЕaIльные соотношения.

Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционЕLпьного

воздействия.

Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков скzlзочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, рtввивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературнLIх и народных ск€вок.
Модуль <<Восприятие пропзведений пскусства>>

Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения dыражения в них солержания, настроения, раслоложения
изображения в листе, цвета и других средств художественной
выр€rзительности,

а также ответа на поставленную учебную задачу.

Осваивать и рЕввивать умения вести эстетическое наблюденlrе явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анztлиза произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,

чеканка).

Приобреr,ать опыт восприятия, эстетического анЕIлиза произведений
отечественных художников-пеЙзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шцlлкgllа,И.
К. Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анимЕuIистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по
выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активIlым, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения
отечественных художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, В.М.Васнецова, В. В. Ватагина,Е.И. Чарушина (и других по
выбору учителя).
Модуль <Азбука цифровой графики>
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом релакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геомеlрических
фиryр в rtрограмме Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инстррленты и
техники - карандаш, кисточка, ластик, зЕlливка и другие - и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
OcBalrBaTb композиционное построение кадра при фотографировании:

расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного посlроения кадра в фотографии.

концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по

изобразительному искусству:

Модуль <<Графика>.

Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-

иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на ра:}вороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу - поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию - эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.

Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение

частей лица.

Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавЕrла или спектакля).

Модуль

<<Живопись>>

Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
Еаблюдению натуры Ilли по представлению.
Рассматривать, эстетически аЕализировать сюжет и композицию,
эмоционЕlльное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.

Приобретать опыт создания творческой живописной работы
натюрморта с ярко выраженным настроением или (натюрмортаавтопортрета>.

Изображать красками порlрет человека с опорой на натуру или по
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию <Праздник в городе> на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.

Модуль <Скульпryра>

Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).

Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых детЕцей и тем самым
<(одушевления образа).

Узнсrвать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль <

Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные

художественные промыслы гжель и хохJIома,

Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов.,
украшающих посуду гжели и хохJIомы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узналь о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материшt о
видах симметрии в сетчатом орнаменте.

Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов

трафаретов.

Поrryчить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Мо.rуль <<Архитекгура>

Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.

Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать

коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных мЕuIых архитекц/рных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок - создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа свсего города
или села (в виде коллажа).
Модуль <<Восприятпе произведени й искусства>>

Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
:(удожников детских книг, полr{ая рiвличную визуально-обр€вную
информацию; знать иiйена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные п0
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (лля
жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять н€вначение основных видов пространственных
t{cкyccтB: изобразительных видов искусства - живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикJIадных видов
искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на прЕвднике.

Знать и уметь называть основные жанры живописи, тафики

Осуществлять виртуzrльные интерактивные путешествия

скульптуры' определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.
И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. .Щ. Поленова, И. К.
Айвазовского и других (по выбору i|чителя), приобретать представления об
их произведениях.

художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах,

обсуждении впечатлений от виртуalJIьных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему

посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский

галерея,

музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев,
иметь представление о коллекциях своих регионЕLпьных музеев.
Молуль <Азбука цифровой графики>
линиями,
графическом редаrторе
Осваивать приёмы работы
геомет?ическими фиryрами, инструментамитрадиционIIого рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных

тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических

композиций, составJIеIIия орнаментов путём различных повторений рисунка

узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах

симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
к концу обучения в 4 к.гlассе обl^rающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобрЕtзит,ельному искусству
Модуль <Графика>
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
своей практической творческой деятельности. Изуrать основные
пропорции фиryры человека, пропорционЕlльные отношения отдельных
частей фиryры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о 1радиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов г€вных культур.
Созд{авать зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
:

Модуль <<Живопись>>
Выполнять живописное изображение пейзажей разных l<;rиl{атических

зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культlрной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).

Приобретать опыт создания композиции

на тему

<.Щревнерусский

город>.

Участвовать в коллективной творческой работе по созданию

композиционного панно (аппликации из индивидуЕIльных рисунков) на темы
народных прaвдников (русского народного праздника и традиционных
прЕвдников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.

Модуль <<Скульптура>
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной
войны или участие в коллективной ршработке проекта макета
мемориЕtльного комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне
(работа выполняется после освоения собранного материiца о мемориальных
комflлексах,

существующих
в нашей стране в
Отечествен ной войне).
Молуль <<.Щекоративно-прпкIlадное искусство))

па.dять

Великой

Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для

орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у ршных
народов, в рaвные эпохи.

Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,

lрадиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Полуrить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,
а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях р€вных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль <Архштекгура>
Полl,qц15 представление о конструкции традиционЕых жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей приролой.
Познакомиться с конструкцией избы - традиционного деревянного
жилого дома - и надворных построек, уметь строить из брtаги или
изображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же дет€rлей:
единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особеняостях переносного жилиIца -- юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храп.rа, знать примеры
irаиболее значительных древЕерусских сФборов и где они нЕtходятся, иметь
представ.пение о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и
красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём
людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,

уметь его изобразить, иметь общее, целостное образноэ представление о
древнегреческой культуре.

Иметь представление об основных характерных чертах храмовых

сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, будлийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.

Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для

современных людей сохранеЕия архитектурных памятников и истсрического
образа своей и мировой культуры.
Модуль <<Восприятие произведений искусства>>
Формировать восприятие произведений искусства ра темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова,
А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.Билцбина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородсклtй детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороле, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и !.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых
мемориЕrльных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людеЙ (мемориа.гlьные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль <Героям Сталиrtградской битвы) на Мамаевом кургане,
<Воин-освободитель) в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал
в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах
поведени{ при посещении мемори€rльных IIамятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и

изобразительных произведениях в культуре ,Щревней Греции, других
культурах .Щревнего мира, в том числе .Щревнего Востока, уметь обсуждать

эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представJIять основные компоненты
конструкцIrи готических (романских) соборов, знать особенности
архитекlурного устройства мусу.цьманских мечетей, иметь представ.гrение об
архитектурном своеобразии здания бу.чдийской пагоды.

Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).

Модуль <Азбука цифровой графики>
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьир оtsания в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и 1очки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тон€цьных

изменений.

Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов

геометрических фигур

конструкцию традиционного крестьянского

деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Испо.lrьзовать поисковую систему для знакомства с р€вными видами
деревяЕного дома на основе избы и ,iрадициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
р:внообрiвные модели юрты, её украшения, внешниЙ и внутренниЙ вид
юрты.

Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фиryр конструкции храмовых зданий pzвHbix культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).

Пос,гроить пропорции фиryры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фиryр или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фиryры (при соответствующих

технических условиях создать анимацию схематического движения
,rеловека).

Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого матери€ца, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,
названий, положений, которые надо помнить и знать.
вирту:чlьные
путешествия
по
архитектурным
Осуществлять
памятникам, в отечественные и зарубежные художественЕые музеи (галереи)
}Ia основе установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

1клАсс

ПЛАНИРОВЛНИЕ
количество часов

ЛЁ п/п

2
3
.
4,

Наименовдние разделов и тем
программы

всего

Контро,пьные

Пракгпческие

раооты

работы

ресурсы

Ты учишься изображать

Ты украшаешь

Ты строишь

Изображение. украшение. постройка
всегда помогают друг другу

зз

ОБЩЕЕ КОЛИtIВСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Элеrсгронные
(чифровые)
образовательные

https:, rсsh er.]Lt,гLtlsu[riect ]

]

httDs:' r,счlt,сtllt,гtt"sttЬ

e"t-]

htttl s: , гсsll,cd

ес1

lttTps:i, rсsh

Lt,t,t-tl sLt[-l

cdtl,rtl/stlbiect'" ]

клАсс
колцчество часов

}& п/п

Наrrменование рдзделов и тем
программы

Контрольные

l'сего

раооты

Пракгические
работы

Электронные
(uифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека I {OK РЭШ
htt s, ],esh,ec]Lt,t Lt sLtb
Открытый урок
llttps:',1Ltгclk

Ввеление

scpt гtt'

Инфоурок
lrttрs:,'"iпtЪLrгоl.;Lr

Открытая сеть
работников образования
]ttp_s,

/Дrsдqгд,|дil

Открытыi"r урок
httрs://шгоk. l sepr,r tt]

Инфоурок
2

Как и чем работает художник

htt s:,'/inf'oLrгo!.. r,r

Открьпая сеть
работников образования
]r,tl

аl,гц

S:,'

рэш
httр.:','ге

еdtLгLt

s r: [:l

iecti1

Открьrгый урок
з

Реальность и фантазия

h tTpS:i

/Urоk. lScl]t,гц/

Инфоурок
lrtt
iliп I L,ru'
Открыгая сеть
работников образования

|?'

htttls :/irlsporlaI.ru,

Библиотека

Uок РЭш

https:llreф.edu.rLr.i subiecr'7/2/

Открытьй урок
https:,/ l,tгоk, l sept.t,tr,i

О чем говорит zскусство?

Инфоурок
.

illfl;11119|,,1ц,

Открытая сеть
работников образоваяия
httD,:'"trspot,tal,t,Lr

Библиотека ЦОК РЭШ
llt ttr, t,esh,edtt гtt. Ltil ect f, ]
Открытый урок
5

Как говорит искусство?

hдn;..'-Lц:a_k.цý!!l
3

Инфоурок
]rrti,,.: iпtЬurоk,гu

Открытая сеть
работников образования
lr.i!ltlllпsл-о-{-а.|=цll

ОБЩЕВ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

з4

клАсс
количество часов
Ндименование разделов и тем
программы

Коптрольные
рдооты

Практическше

в твоем доме

Искусство на улицах твоего города

Художник и зрелище

Художник и музей

з4

ЛlЬ

п/п

Введение

Искусство

ОБЩЕВ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

всего

работы

Элеrсгропные
(чпфровые)
образовате.пьные

ресурсы
Библиотека ЩОК
httDsl' пl,еdsi,tl.гLr lt-]

ll89]

Библиотека I-{OK
htltl,: ln,.,ds.l., гll -t

]8()]

]]

Биб.ltиотека I]OK
lr!t]) S:,, ln,edSo1,1-Ll/ 7t1 ] ],892

Библиотека I {OK
!r.црl_ rп.gdýоа.Iцl7t.-i

l ] 8(2]

Библиотека ЩОК
lrttp_i:/

1пl,edsoo,rui 7f.lI l 892

кллсс
количество часов

Лs п/п

Наимеповаппе разделов и тем
программы

Контрольные

бсего

раооты

Пракгпччские
работы

Введение

Истоки родного искусства

.Щ;rевние города

нашей земли

Каждый народ - художник

Искусство объедипяет народы

з4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Элеrстрояные
(чифровые)
образовательные

ресурсы
Библиотека I {OK
https://m.edsoo.ru/7f4

29еа

Библиотека I |OK
https://nl, edsoo,

rLr,'7

f4 1 29еа

Библиотека I {OK
httpsl4Ф.edsoo,

ru l'7 f 4

Библиотека I-{OK
httpS:// пr,еdsоо,гrr/7f.l l 29еа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

l'7

f4]'29ea

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

процЕссл

ОБЯЗАТЕJIЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
о
a
a

Изобразительное искусство, l класс/ Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.,
Акционерное общество <Издательство кПросвещение
Изобразительное искусство: 2-й класс: учебник, 2 классl Коротеева Е. И.; под ред.
Неменского Б. М., Акционерное общество <Издательство <Просвещение>
Изобразительное искусство, 3 класс/ Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и
др)тие; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество кИздательство
кПросвещение>
Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник,4 класс/ Неменская Л. А.; под ред.
Неменского Б. М., Акчионерное общество <Издательство <Просвещение>

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕJlЯ
l. Изобразительное искусство. Рабочие прогрallt{мы. Предмегнм

2.
3.

4,
5.
6.
7.

липия учебников

под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы : пособие для уrителей
общеобразоват. rrреждений - М. : Просвещение,202З
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.
Под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителя;
Искусство вокруг нас: 3 класс / Горяева Н.А.. Неменская Л.А., Питерских А.
Рабочая программа начального общего образования предмета "Изобразительное
искусство"
Методическое пособие к примерной рабочей програJlrме основного общего
образования кИзобразительное искусствоD
Словарь искусствоведческих терминов.
Стандарт основного общего образования по образовательной области <Искусство>

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

интЕрнЕт

Библиотека ЩОК РЭШ https://гesh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok. l sept.rr.r/
Инфоурок https ://infourok.ru/
Открытм сеть работников образования https://nsportal.rй
Обучение рисованию и изобразительному искусству по классам
https://obuchalka.org/obuchenie-гisovaniu-i-izobrаzitelnomu-iskusstvr/poklassam/?ysclid=lkehcpjrmr226595 86