Окружающий мир 1-4

Муниципальное бюджстное общеобразовательное }цреждение
Чалтырская средняя общеобразоват€льн{ц школа N€
Мясниковского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО

СОГJIЛСОВЛНО

УТВЕР)IЦЕНО

на заседании

Прmокол Nчl заседания
Мgгодического совета

Пршсаз от 24.08.2026г. Nsl50

ШМО

Прсюкол Nэl
сrг

МБоУСоШNs2

21.08,2026г.

Руководrrгель ШМО

m 21.08.202бг.
Зам. дирекюра по

Дrлрекгор

мБоу

0' 9l, и€

ус

УВР

г айбарян

М.Т.

,",е".
ý
з

РАБОЧАЯ IIРОГРАММА
ПО

ОКРУЖАЮЩЕМУМИРУ

к учебникам (ОкружающиЙ мир>>
(авторы: П.гlешаков А. А.)
1_4

клАссы

Количество часов: 2 часа в неделю

Учителя -

Бабиян С.А.
Батыгян З.fl.

Берекчиян А.В.
Берекчиян О..Щ.

Габызян К,К.
.Щагалдян

А.С.

Исаян А.М.
Коваленко С.А.
оглезнева А,А.
Торгаян Н.А.

УщршалянН.Л
Хейгеrян А.А.
Хошафян Н.Х.
ХошфянА.Ж.

2026-2027 учебный год

QLfl -ССссу
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету <Окружающий

мир>

(предметrrая область <Обществозн ание и естествознание> (<Окружающий
мир>) соответствует Федера.лrьной рабочей программе по ччебному предмету
<Окружающий мир> и вкJIючает поясЕительную записку, содержание
об)леЕия, планируемые результаты освоения программы и тематическое
плаЕирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к

отбору содержания и планируемым результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРЕДМЕТА

Содержание об}^{ения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучениrI окружающего мира в каждом классе на уровне
начaшьного общего образования.

fIланируемые результаты программы по окружающему мир}, включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окр).жающему миру на уровне начальЕого общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изуlение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам об)^rающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение след},ющих целей:
. формирование целостного взгляда на мир, осознание места

в нём
человека на основе целOстного взгляда на окружающий мир

.
.

(природную и социальнуrо среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и

укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и Itавыков применять полученные знания в ре€rльной
учебноЙ и жизненноЙ практике, связанноЙ как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудоваrl

деятельность), так и с творческим использовани;м приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
{fxoBHo-HpaBcTBeHHoe развитие и воспитание личности гражданина

Российской Федерации, понимание своей принадлежности

Российскому государству. определённому этносу;
. проявJIение УВажения к истории, кУлЬтУре, траДициям народоВ
Российской Федерации;
. освоение обу"lающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностеЙ, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
. обогащение духовного опыта об5rчающихся, р€в:Jитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия ryманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного
отношенLtя к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;

. становление навыков повселневного проявления культуры общения,
ryманного отношения

людям, уважительного отношения

их

взглядам, мнению и индивидуaлльности.
L{ентра.ltьной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучеЕия окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами пэведения в среде

обитания и освоение общечеловеческих ценностеI"I взаимодействия в
системах: (Человек и природD, <<Человек и общество)), <<Человек и другие

люди>, (Человек и познание)). ВажнеЙшеЙ составляющеЙ всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обуlающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
рiввивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
о раскрытие роли человека в природе и обществе;
. освоение общечеловеческих ценностей взаимо,цействия в системах:
<<Человек и природD, <<Человек и общество)), <<Человек и другие
люди>, <Человек и его самость>>, <Человек и познание)).

МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБIIОМ ILПАНЕ

ПРЕДМЕТА

(ОКРУЖЛЮЩИЙ

МИЬ)

Общее число часов, отведённьж на изучение курса (Окружающий мир),
составJIяе г 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): l класс - 66 часов,
2 класс - б8 часов, З класс - 68 часов, 4 класс - 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1клАсс
Человек u облцесmво

Школа. Школьные 1радиции и праздники. Алрес школы. Классный,
школьный коллектив. ,Щрузья, взаимоотношения между ними; ценность
др}жбы, согласия, взалrмной помощи.
Совместная деятельность с однокJIассниками - учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материЕrлов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на у^rебном месте.
Режим 1руда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена а фамилии членов

семьи, их профессии. Взаимоотношения и взzlимопомощь в

семье,

Совместный труд и отдых. Щомашний адрес.
Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого п)iнкта (города, села), региона. Культурные
объекгы родного крЕц.
I-(eHHocTb и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек u прuроdа
Приllода - среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отноше}:ие к предметам.,
вещам, уход за ними. Нежив€ц и живЕц природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
приролой Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
нЕц!ывание, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
.Щикорасryщие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характерr{стика значения для жизЕи растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животньrх Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). ,Щомашние и дикие животные фазличия в условиях жизни),
Забота о домашних питомцах.
Правtла без опасной эюuзне dеяmельносmu
Пониlиание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питаЕиrI и личной гигиены. Правила использования элекгронных средств,

оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
.Щорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожнЕш разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет

(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контроли.Dуемого доступа в информацrtонно-телекоммуникационную сеть
Интернет.

Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсмьных учебных действий:
познавательных универсальных }п{ебных действий, коммуникативных

универс€шьных rlебных действий, реryлятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовьtе лоzuческuе dейсmап как часть познавательных универсчlJIьных
учебных действий способствуют формированию умений:
. сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
за,висимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
. приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), нд}ывать главную особенность
представителей одной группы (в пределах из}пrенного);
. приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Рабоmа
uнфор,uацuей как часть познавательных универсЕцьных
учебных действий способствует формированию умений:

понимотьl

что

информация

может

быть

представлена

в разной

форме

- текста, иллюстраций, видео, таблицы;
. соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с

его

названием.

Коммунuкаmuвньле унuверсмьные учебньtе dейсmвuя способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диЕrлога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мЕениям;

. воспроизводить названия своего населенного пункта,

название

страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

. соотносить предметы декоративно-прикпадного искусства

принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;

. описывать по предложенному плану время года, передавать

рассказе своё отношение к природным явлениям;

. сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
ра:lличаются.

Реzуляtпuвньtе унuверссlльньtе учебные dейсmвuя способствуют
формированию умений:
. сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режим4 двигательнаJl
активЕость, закаJIивание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
. оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
о онЕIлизировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации 1"rебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совмесmная dеяmельносmь способствует формированию умений:

. соблюдать правила общения в

совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять

нарушение правил взаимоотF!ошений, при участии учителя устранять
возникzlющие конфликты.
2

клАсс
Челс,,век u обtцесmво

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россчя и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва - столица России. Святыни
Москвы - святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др,
Характеристика отдельньж исторFIескиr( собьпий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия - многонаL(иональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, пр€вдники. Родной край,
его природЕые и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного кр€ц.
CBoIi регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хоз-яйствснные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и 1радиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. ,,Щоброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям

других людей - главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек u прuроdа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, Iшан, Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонте при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений.,Щеревья, кустарники, травы. .Щикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни

растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,

земноводные, пресмыкЕtющиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход измеаений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных КрасноЙ книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Праеша безопасцой )rсuзнеdеяпел ьносmu
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рационЕшьное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закzlливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёма:r пищи и на пришкольной территории), в
быту, на проryлках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного танспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в счlлоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи,
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информачионно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и соци€rльных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсЕшьных учебных действий:
познавательных универсальных у"rебных действий, коммуFикативных

универсrцьных учебных действий, реryлятивных универсмьных учебньж

действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия

(пропедевтический уровень)
Базовьtе лоzuческuе dейсmвuя как часть познавательных универсalльных
учебных деЙствиЙ способствуют формированию умениЙ:
. оi)иентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
. определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
. различать символы РФ;
о р&зличать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
. Iруппировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного);
. р€вличать прошлое, настоящее, булущее.
Рабоmа с uнформацuей как часmь познаваmельньlх унuверсальньlх
учебных dейсmвuй спслсобсmвуеm формuрованuю уменuй:
. различать информацию, представJIенную в тексте, графически,
аудиовизуально;
о читать информацию, представлеЕц/ю в схеме, таблице;
о используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
. соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммунuкаmuвньrе унuверсмьные учебньtе dейсmвuя способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться
характеристикой:

в терминах (понятиях), соотносить их с краткой

. понятия и

термины, связанные с социальным миром
(индивидуальность человека, орг€lны чувств, жизнедеятельность;

.
.
2.

поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
поЕятия и термины, связаняые с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедЕик);
понятиJl и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закaлJIивание, безопасность,
опаснм сиryация).
описывать условия жизни на Земле, отличие t;ашей ILпанеты от
других планет Солнечной системы;

3. с()здавать небольшие описания rrа предложенную тему (например,
<Моя

семья>>, <<Какие

чувств?>, <Лес

4. создавать

бывают профессии?>,

- природное

<<Что ((умеют> органы

сообщество> и др.);

высказывания-рассуждения (например,

признаки
животного и растения как живого существа; связь измененяй в живой
природе с явлениями неживой природы);
5. праводить примеры растений и животных, заЕесённых в Красную
книry России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Рееуляmuвньtе унuверссиьные учебньtе dейсmвuя способствуют
формироrзанию умений:
. следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебноЙ задачи;

о контролировать с небольшой помощью

}п{ителя последовательность

действий по решению учебной задачи;
. оценивать результаты своей работы, анirлизировать оценку учителя и
однокJIассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совмесmная dеяmельносmь способствует формированию умений:
строить свою 1^rебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

.
.

о,{енивать

жизненные

ситуации

точки

зрения

правил

поведенияl'

культуры общения, проявJIения терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать ("з
предложенных) способы их разрешения.

клАсс
Человек u обtцесmво

Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина - Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Госуларственная слiмволика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, 1Фадициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья - коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Увая<ение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трулолюбие как
общественно значимбt ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры - символы

стран, в которых они находятся.
Человек u прuроdа
методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар., вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами., жидкостями, газами. Воздух
- смесь газов. Свойства воздуха. Зrtачение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. СвоЙства воды. Состояния воды, её распрос,гранение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
горrrые породы и минер€rлы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяЙстве человека, бережное отношение людеЙ к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2-З примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: сlроение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикJIа организмов от
условиЙ окружающеЙ среды. Размножение и развитие растениЙ. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,

бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
:кизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,

фиксачия изменений. Растения родного края, названия и

краткая

характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикJIа организмов от
условий окружающей среды. Размножение и р€tзвитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. I-[епи питания. Условия,
необходип.rьте для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни лrодей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд, Взаимосвязи в природном

сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семяЕ растений. Влияние челсвека на природные

сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Чел<;век - часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,

дыхательная, кровеноснaш, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты гryльса.
ПpaBtbla без опасной эlсuзне dеяmельнос mu

Здоровый образ жизни: двигательнм активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, гЕlзовых, тепловых подстанций и
других опасных объекгов инженерной инфраструкryры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзtlлalх и в юропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борry самолёта, судна; зЕаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет

(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социtlльных группах) в условиях контролируемого досryпа в

информаltионно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 к.пассе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универс€шьных учебных действий,
реryлятивных универсальных 1^rебных действий' совместной деятельности.
uсслеdоваmельскuе dейсmвuя как часть
Базовые лоluческuе
познавательных универсчrльных учебных действий способствуют

формированию умений:
. проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведеЕие животных) по предложенному и самостоятельно

составленному плаЕу; Еа основе результатов совместных

.
.
.

однокJIассниками наблюдений (в парЕrх, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явJIениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;

. различать понятия ((век)), (столетие)), (историческое время);

соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Рабоmа с uнформацuей как часть познавательньIх универсЕцьных
)п{ебных действий способствует формированию умений:
о

понимотьl

что

работа

моделями

Земли

(глобус,

карта)

может

дать

полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

. находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
нЕIзвания; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

о чjтоть
несложные планы,
изображёнными объектами;

сооiносить

условные

обозначения

. находить по предложению учителя информацию в разных
источниках - текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
.

контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной
сРеде,

Коммунuкаmuвньtе унuверсмьные учебньtе dейсmвuя способствуют
формированию умений:
о оl)и€нтироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
l. понятия и термины, связанные с социzlльным миром (безопасность,
семеЙныЙ бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,

океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);

-З. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
. описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
. оIIисывать схожие, различные, индивидуaшьные признаки на основе
сравнения объектов природы;
. приводить примеры, кратко характеризовать представите.лей разных

царств природы;

. называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
. оIIисывать (характеризоватл,) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Реzуляmuвньtе унuверсмьные учебные dейсmвuя способсmвуюm
формuрованuю уменuй:

. планировать шаги

по решению учебной задачи, контролировать свои
_действия (при небольшой помощи учителя);

. устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,

корректировать свои действия.
Сов.l,лесmная dеяmельносmь с пос обспrзуеm форлluрованuю уменuй :
. участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
. оценивать результаты деятельности )ластников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
. выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
. самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
4

клАсс
Человек u обtцеспво

Конституция - Основной закон Российской Фелерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации - глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни горо/lов России. Главный город родного крм:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событиЙ, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный >:.енский день, .Д,ен ь
весны и труда, День Победы, .Щень России, .Щень народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государствен}Iым символам России.
История Отечества <Лента времени) и историческ€rя карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, П4осковское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, трула, духовно-нравственные и куJlьтурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди рlвных эпох Kar носители базовых
национ€шьных ценностей,
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры, Посильное

участие а охране памятников истории и культуры своего крarя. Личная
ответственность кaDкдого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего кр€ш.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национzrльности, социzrльного статуса, религиозной
принадлежности.
Человек u прuроdа

Методы познация окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
- ближайшая к Ha&l звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характерастика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
tсрая (назпания, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значиNIые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2-3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, вJIияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры),
Правuла безопасной эrcuзнеdеяmельносmu
Здоровьтй образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструкryры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонЕlх отдьжа, учреждениях культуры), Правила безопасного
поведения велосипедиста с уrётом ,порожных знаков и рчвметки, сигнЕIлов и

средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуЕцьной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских рчввлекательных портirлов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
, Из1,1ение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальньIх rrебных действий,
реryлятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательньж универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:

устанавливать последовательность этапов возрастного рaввития
человека;

. конструировать

в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;

. моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
.

движение реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью
природной зоне;

к определённой

. кJIассифицировать природные объекты по принадлежности

природной зоне;

определять разрыв между реzцьным и желательным состоянием
объекта (сиryации) на основе предложенных учителем вопросов.
Рабоmа с uнформацuей как часmь познаваmельньlх yHuчepcшbчblx
учебных dейсmвuй способсmвуеm формuрованuю уменuй:
. использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, rlитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;

. использовать для уточнения и расширения своих знаний об
оьружающем мире словарIл. справочники, энциклопедии, в том числе
и информачионно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
о !€лать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммунuкаmuвньле унuверсмьньtе учебные dейсmвчя способсmвуюm
формuрованuю уменuй:
. ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамста, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
. характеризовать человека как живой организм: раскрывать функчии
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
. создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных rачеств
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
. составлять краткие суждениJI о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон'
пищевых чепей);
. составлять небольшие тексты (права и обязанности гражданина

РФ>;

. создавать небольшие тексты о знаменательЕых страницах истории
нашей страны (в рамках изlченного).

Реzуляmuвньtе унuверсмьные учебньtе dейсmвuя способсmвуюm
формuрованuю уменuй:

. самостоятельно планировать алгоритм решения учебной

задачи;

пl]едвидеть 1рудности и возможнь:е ошибки;

. контролировать процесс и

результат выполнения

Задания,

корректировать учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать рабоry нал
ошибками;

о находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
С овмесmная dеяmельнос mь спос обсmвуеm формuрованuю уменuй :
. выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей - руководитель, подчинённый, напарник, члена

большого коллектива;
o,I,BeTcTBeHHo

относиться к своим обязанностям в процессе

совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее

дело]
оНоJIиЗиРоВать сиТУации, возникаюЩие в процессе совмеэтных игр,
труда, использования инструментов, которые моryт стать опасными
для здоровья и жизни других людей.

ILПЛНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета <Окружающий мир> на уровне начального общего

образования направлено

на

достижение обуrающимися

.пичностных.,

метапредметных и предметных результатов освоеншя уrебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета <Окружающий

мир>

:iарактеризуют готовность обучающихся Dуководствоваться традиционными

российсклlми социокультурными и дD(овно-нравственными ценностями,

принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обl^rающихся, в части
Граlцанско-патриотического
воспптанпя :
. становJIение ценностного отношения к своей Родине - России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
:

Irире;

. осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
.

национальной общности;
с()причастность к прошлому, настоящему и булущему своей страны и

родного кр.ш;
. проявJIение интереса к истории и многонационЕrльной кульryре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
. первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
,.Щ5,1ховно-нравственного воспrrтапшя :
. проявление культуры общения, уважительного отЕошения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуЕrльности;
. принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностньж отношений, которые строятся на
проявлении ryманизма, сопереживания, уважеЕия и
доброжелательности;

. применение правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленньIх на причинение физического и морального вреда
другим людям.
эстетичеекого воспитанпя:

. понимание особой роли России в развитии обцемировой

художественной культуры, проявление уважительного отЕошения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и прео5разующей
деятельности, в р€вных видtlх художественной деятельности.

Физического воспитания, формпрованпя культуры здоровья

эмоционального благополучия:

. соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного

поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционzrльного отношения к среде обитания,
бережное отношение к фllзическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
. осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки учас,гия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к р€вличным
экологического воспитанпя :

профессиям.

. осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Щенности научного познания:
. осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
о проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
лiобознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием рЕlзличных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные унпверсальные учебные дейgгвия:

l) Базовьtе лоzuческuе dейсmвuя:
. понимать целостность окружЕlющего мира (взаимосвязь природной и
обитания), проявлять способность
социальной среды
ориентироваться в изменяющейся действительности;

. на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое;
причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);
. сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
.

для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

. оlIределять существенныЙ признак
кJIассифицировать предложенные объекты;

для

классификации,

. находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе прешIоженною irлгоритма:

. выявлять недостаток информации для

решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного Ецгоритма.
2) Базовьле uсслеdоваtпельскuе dейсmвuя:
. проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвиЕrутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
. проявJIять интерес к эксперименl,ам, проводимым под руководством
.

учителя;
определять разницу между реЕшьным и желательным состоянием
объекта (сиryации) на основе предложенных вопросов;

. формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное рЕrзвитие процессов, событий и

последствия в ан€цогичных или сходных ситуациях;
. моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и нежив.и природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный трул и его результаты и др.);
. проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объекгами (часть - целое, причина - следствие);
. формулировать выводы и подцр€плять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Рабоmа с uнформацuей:
. использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник поJryчения информации с учётом учебной задачи;
. нlходить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному €шгоритму;
. распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;

. находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
.

графическую, аудиовизуаJIьную информацию;
IIитать и интерпретировать rрафически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);

. соблюдать правила информационной безопасности в условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
о 8н€цизировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с уrебной задачей;
. фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и Iрафическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
. в процессе диЕUIогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;

. признавать Возможность существования разных точек

Зрения;

корректно и арryментироваяно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
. соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
. использовать смысловое чтение Для определения темы, главной
Iчlысли текста о природе, социальноЙ жизни' взаимоотношениях и
поступках людей; '
. создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
выводы на основе полученных
конструировать обобrцения
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их

докд}ательствами;

. находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социа.пьной
жизни;

. готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к текстY
выступления.

Реryлятпвные универсальные учебные действия:
I) Самоорzанuзацuя:
. планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебн.Jй задачи;
. выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконmроль u ссl]rлооценка:
. осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
. находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

. корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);

. предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
. объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
о оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
. понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочньж и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
Миру);

. коллективно строить действия по достижению общей
.
.

цели:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: слраведливо
распределять и оценивать рабоry каждого участника; считаться с
нaulичием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взросцого;
ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

l клАсс
К концу обучения в 1 классе о(rучающийся научится:
. называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
,традициям,
цтколы; проявлять уважение к семейным ценностям и
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;

. воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
.

страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и. ценностей своей семьи,
профессий;

. различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные

.
.

человеком, и природные матери€lJIы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные яыIения в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивиду€цьные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под

руководством r{ителя;
. использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
. оценивать ситуации, раскрываIощие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
. соблюдать правила безопасности на у^lебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
. соблюдать правила использования элекгронных средств, оснащённых
экраном;
. соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
. соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
. с.)блюдать правила безопасного поведения в природе;
. с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
2

клАсс
К кончу обучения во 2 классе обучающийся научится:
. находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой

о
.

регион и его главный город;
}3навать государственную символику РоссийскоЙ Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявJIять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;

. распознавать из)ленные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, р€вличать их в окружающем
мире;

. приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и :{астоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;

. проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
.
.

наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явJIения, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на Местности по Местным природным признакам'
Солншу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оIIенивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждtlющимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
бсзопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационн).ю сеть Интернет;

безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

клАсс
К коншу обучения в 3 классе обуrающийся научится:
. различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона;
. проявJIять уважение к семейным ценностям и традициJlм, тадициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;

. приводить примеры памятников природы, культ/рных объекгов и
достопримечательностей родного крм; столицы России, городов РФ
с богатой историей и кульryрой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
.
о
о
.

.
.
.

культуре народов России;
пок€вывать на карте Мира материки, изученные страны мира;
р?злич4ть расходы и доходы семейного бюджета;
роспозновать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружЕlющем мире;
проводить по предложенному lшану или инструкции небольшие
оlIыты с природными объектами с использовапием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекгы живой и неживой природы,
проволить простейшtую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана из)п{енные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
сiзоЙства;

. использовать различные источники информации о природе
.
.

обществе для поиска и извлечеЕия информации. ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и

природы для объяснения простейших явлений и процессов
природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы,

в процессе

коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;

. создавать по

заданному плану собственные развёрнутые
выскЕLзывания о природе, человеке и обществе, сопровождая

выступление иллюстрациями (презентацией);

. соблюдать
.

правила

безопасного

поведениJI пассажира

железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здоровою питаЕия;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;

.
.
.
. безопасно использовать персональные данные в
.

условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.

клАсс

К концу обучения в 4 классе обr{ающийся наrlится:
. проявлять уважение к семейным ценностям и 1радициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символаrvr России;

.
.
.

.
.
.
.

.
.

соблюдать правила нравственного поведения в соцлгуIчrе;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
пока:lывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на ((ленте времени>;
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Фелераuии;
соотносить из)л{енные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках Россилt, наиболее
вакных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного Kptul;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
вlJделяя их существенные призн€жи, в том числе государственную
символику России и своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с

объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования
измерительньrх приборов, следуя правилам

безопасного труда;

. распознавать изученные объекты и явления живой и

неживоl'i
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, разJIичать их в
окружающем мире;

. группировать изученные объекты живой и неживой природы,
са}rостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
IIростейшие классификации

;

. сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
. использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
. называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изуrенного);
. называть экологические проблемы и определять пути их решения;

. создавать по

заданному плану

выскЕвывания о природе и обществе;

. использовать р€вличные
.
.
.

собственные развёрнутые

источники информации для поиска

извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать Возможные последствия Вредных привычек для здоровья
и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании

объектов транспортной инфраструктуры населённого rryнкта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,

.
.
.

уriреждениJIх культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
информационнов
информации
верифицированной
телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования

электронных образовательньтх и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

1клАсс

ПЛАНИРОВАНИЕ
колпчество чдсов

ЛЁ п/п

Наимеповднrrе ра!деJtов п тем
программы

всего

Коrrтрольные
раооты

Праr<тпческие

Элеrсгронные
(uифровые)
образовательные

работы

ресурсы

Раздел 1. Человек и общество

Школа. Школьнм жизнь.

l.z

семья. Взаимоотношения и
взммопомощь в семье.

1.3

Россия - наша Родина.

Итого по разделу

https://info
a

l L

LlJ 5, / /

ll l luU

htttэs://iпfо

rоk, r
l

uK. I U

rоk.

rul

lб

Раздел 2. Человек п прпрода
2.|

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи меr(ду человеком и
природой.

1з

2.2

Растительньй мир. Растения
ближайшего окружения.

2.з

Мир животных. Разные группы
животньIх.

Итого по разделу

https:././irl fo l rп

rtr/

httos://info

u ro k.

https://info

Llro k.

https://info

3,7

Раздел 3. Правlлла безtrпасной жизне,леятельностп

З.1

Режим дня школьника.

го

k.rul

Безопасность в быту. безопасность
пеIItехода. безопасность в сети Интернет

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩВЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

httDs://info urok, rU

клАсс
колпчество чдсов

Nс п/п

Напменование ряздеJlов и тем
программы

л
бсего

Коптрольные
раооты

Практические
работы

Электронные
(uифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел l. Человек и общество

1.1

Наша родива - Россия

1.2

Семья. Семейные ценности и традиции

l.J

Правила кул ьтурного поведения в
оощественных местах

Итого по разделу

Библиотека ЩОК
hтtDs: tT.eds..tl

]-,t,],t,-1,Llft]"+

Библиотека ЦОК
!цlва: irl_есi iоо.гLr

7 1'+]

Библиотека ЩОК
llrrps:.'trr.edsotl,rLr ;

tl l

lбc.{
lбе.1

lб

Разде.л 2. Че-повек и прпрода

2.|

Методы познания природы. Земля и
другие плапеты, звезды и созвездия.

2.2

Многообразие растений

2.З

Многообразие животных

z.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

Итого по рtвделу

Библиотека I IOK
hltp5:, tlt,edSoO, r[r,'7Г.l l lбе,1

Библиотека ЩОК
llttps: /lпr,edsocr,гLr ]ll4 l ] бе.l
Библиотека ЦОК
ltttps: "m.eds,_lo,rLr 7I.1 l

бс]

]

бе]

Библиотека ЩОК
lltt1-1s:,//m.edscrll,t tl 7f]l l

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятgrlьности

3.1

Здоровый образ х<изни школьника

Библиотека ЩOК

r. 1n.gd5()i]:

]'6е:]

З.2

Безопасность в школе и общественном
тр:lнспорте, безопасность в сети
Интернет

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЩОК
httos.,',/ln,ed soo,ru,'7t4 l ] бе4

клАсс
колпчество часов

J\! п/п

Наимепование разделов и тем
программы

всего

Коrrтрольные

Практические

раооты

работы

Элеrсгронные
(uифровые)
образовательные
ресурсы

раздел 1. Человек п общество

1.1

Наша родина - Российская Федерация

1.2

Семья - коллектив близких. Родньн
людей.

Страны и народы мира.

1.3

Итого по разделу

Библиотека ЩОК
!ццьl,._цrе_drсrrrцц

7t-.li]6c.1

Библиотека I_{OK
ilt.tг >l.,.ц:.-q,Qэ_tl_о,,t,lt i

Библиотека ЩОК

lt tlr,s_l

t.+

l lбе.l

]-лlgсlr_qq.щl it,{_t.1.0l:]

2о

Раздел 2. Человек п природа

2.|

МетОды из)лlения природы.
Разнообразие веществ в окружающем

мире.
2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2.з

Разнообразие растений

2.4

Разнообразие животньIх

2.5

Природные сообщества

2.6

Человек - часть природы

hIп:i:,1i,пr,ed_sQs.[цl]]tr

1 !

0с4

Библиотека I]OK

Библиотека ЩОК
httlls; tп.еdsоо,гtl, lt] l

Библиотека ЩОК
I ttps; m,edsoo, гLr, 7 t_,l ] lбе.l

htTps: '/tn,edsoo,гtl

rlj

] ]6е.+

16е_+

Библиотека I_{OK
!щрs :,1ir_щqdý!а.щ!.ltl i [6е4

Библиотека ЩОК
llitt,.: лl eii,;,,, г -.;

iбе-1

Итого по разделу

Раздел 3. Правшла безопдспой r(пзнедеятельностп

3.1

Здоровый образ жизни

З.2

Правила безопасноl,о поведения
пассажира, Безопасность в сети

Интернет
Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММВ

Библиотека I-{OK
htttls: .'m,edsoo.гu/7f-1 l ] 6 е4

Библиотека I_{OK
httDs: ilt,edsotl гLr,Ti-l l ]6e.l

клАсс
количество часов

ЛЪ

п/п

Наименование разделов п тем
прогрдммы

всего

Контрольные
раооты

Праrстпческие

работы

Электронпые
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел l. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерачия

1,2

История Отечества. кЛента времени> и
историческая карта

l,|

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное

Библиотека l-{OK
Еtц!_ ] LL,сsЬ9]LLцrфl_; ф i l
Библиотека l-{OK
h

наследие

Итого по разделу

Библиотека I{OK
hп s: tn,cd;Lro.гLt, ]tJ l] 8 j()

ttDS :,_]l

r,l!i )qL)-Lц?ЦL_:

lj_ 5.1

)

зз

Раздел 2. Человек п природа
2.1

Методы позна}lия окружаюшей
природы. Lолнечная система

;

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнооорtвие

2,З

Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

2,4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

Итого по разделу

Библиотека ЩОК
https i, llr.сg!-цццfft]-,|,_.

Библиотека l-|OK
lrttps:,/ht,cdsotr.гLr/7f.,l

285{)

Библиотека I {OK
https:"/l1,.cdsr.lo.гtl/7f.l l285()

Библиотека I-[OK
lLttps

:,л

tл.r-ц.,rrо.щ17 t4 l

2 8 5

Рдздел 3. Правила безопасной жизяедеятельностш
J.l

Здоровый образ хсизни : профилактика
вредных привычек

Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕВ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЩОК
https://m,edsoo,ru l7 f4 12850

Библиотека I_{OK
llttps://lrr.ed soo,r:Lr,/7f.l

l 2 8 5

УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

процЕссА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир: l-й класс: учебник: в2частях,1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество кИздательство кПросвещение>
Окружающий мир: 1-й класс: рабочая тетрадь: в 2 частях/ Соколова Н.А. Издательство
"Экзамен" Москва, 2023.
Окружаюпrий мир: l -й класс: тесты/ Тихомнрова Е.М. Издательство "Экзамен" Москва,
2024.

Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
кИздательство <Просвещение>
Окружающий мир (в 2 частях), З класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
кИздательство кПросвещение>
ОкружающиЙ мир: 4-й класс: )л{ебник: в 2 частях, 4 класс/ fLпешаков Д,Д., Крючкова Е.д.,
Акционерное общество <Издательство кПросвещение>

l.
2.
3.

4.
5.
6.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛrI
Окружающий мир: l-й класс: учебник: в 2 частях, l класс/ Плешаков А.А., Акционерное

общество "Издательство"Просвещение"
Окружающий мир: l-й класс: рабочая тетадь:в 2 частяхl Соколова Н.А. Издательство
"Экзамен" Москва, 2023.
Окружшощий мир: 1-й класс: тесты/ Тихомирова Е.М. Издательство "Экзамен" Москва,
2024.
Рабочм программа по учебному предмету "Окрlтtающий мир
Справочник по окружающему миру.Занина К.А
Окружаrощий мир. Метолические рекомендации. Учебное пособие для
общеобразовательных школ. 4 класс. Москва.Просвещение. 2023г,

ЦИФРОВЫЕ ОБРДЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https ://yarrdex.rr./video/

https ://uchi. ru/teachers/hometasks

https://resh.edu.ru/
https ://iпfочrоk.rrr/
https ://uchi telya.

com