Муниципальное бюджетное общеобразовательЕое )лrреждение
Чалтырскм средняя общеобразовательнм школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РЛССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседлми IIIМО

Протокол Nel заседания
Методического совета

Приказ от 24,

Протокол ЛЪl
от 21.08.202бг.
Руково.ш.rтель

МБоУ соШ

ШМО

N92

А.с.

директора по

Jфl50

,Щирекгор

мБоу с

от 21.08.2026г.
Заrr,r.

.

УВР

Гайбарян М.Т.
101

РАБОЧАЯ
ПО

ПРОГРАММА
ИНФОРМАТИКЕ

к учебнику (ИНФОРМАТИКА>

(авторы:

Л.Л.

7_9

Количество часов: 7-9 кJIассы Учителя

Босова,

Ю.А.

клАссы
l

час в неделю

- Авакянц А.В., Бабиян Е.С., Мовсесян А.М.

2026-2027 учебный год

Босова)

о

ПОЯСНИТЕJЬНЛЯ ЗАIIИСКА
Программа по информатике на уровЕе основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоениrI основной
образовательной _ пр_оIрамм_ы осноБноЬ
общего
образования,
представленньгх в ФГОС ООО, а таюке федера-тrьной рабочей riрограммы
воспит€lниrl.

Программа по информамке даёт предстarвление о цетrях, общей
стратегии об)ления, воспитания и развития обуrающихоя средствaлп,Iи

информатики на базовом уровне, устанавливает обязательное пред\,rетное
содержание, предусматривает его структуриров€Iние по разделам и темам.
Программа по информатике опредеJuIет коли!Iественные и
качественные характеристики 1^rебного материала дJuI кЕDкдого года
изуrения, в том числе дJUI содержательного нчшолнения разного вида
контроJIя (промеясуточной атгеaтации обуlающихся, вЬероссийских
проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
Проrрамма по информатике явпяется основой для составленшI
авторских rrебЕых проlрамм, тематиtIеского IuIаЕирования курса
)чителем.
Щелями из}п{ениrI информатики на уровне основного общего
образования явJUIются :
мировоззрения, соответствующего
формирование осЕов
совремеЕному уровню рЕц}витиJI науки информатики, достижениям
Еа)п{но-технического прогресса и общественной црактики, за счёт
развития представлений об информации K€rK о важнейшем стратегическом
ресурсе р€ввития личности, государства, общества, понимания роли
информационных процессов, иЕформационных ресурсов и
информационных технологий в условиltх цифровой траЕсформации
многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию шIгоритмического
мыrrшения как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обl"rающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи,
сравнивать новые задачи с задачами, решёнными раIIее, опредеJUIть шаrи
для достижеЕия результата и так далее;
формироваЙие и развитие компетенций обуrающихся в области
использовrrниJI информационно-коммуникационньrх технологий, в том
числе знаний, умений и навыков работы с информацией,
проrраммиров€
- ниJI, коммуникаI(ии в современных цифровьп< средzD( в
уёловиях обеспечения информационной безопасности личности
Об)лlшощегося;
воспит€lние ответственною и избирательного отношениrI к
информации с учётом правовых и этических аспе_ктов её распространениrI,
стрЪЙения к продолЯению_образования в области информационньп<
технологий и созидательной деятельности с применением средств
информационных
- 14нформатика технологий.
в осIIовном общем образовании отражает:
сущность информатики как наl^rной дисциплины, изучаrощей
возможности автоматизации
закономерности протекания и
в
системах;
процессов
информационных
различных

осЕовные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, упрЕrвление и соцйальrгуо сфеiу;
междисциплинарный харакгер информатики и информационной
деятельЕости.
. Изуrение информатики оказывает существенное вJIияние на
формирование мировоззрения обуrающегося, его жизненную позицию,
закJIадывает основы понимания припципов функционирования и
использования информационньгх технологий как неЪбходимого
инстрр{ента практически любой деятельIIости и одного из наиболее
значимьrх технологиlIеских достижений современной цивиJIизации.
Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные
обуrающимися при из)лении информатики, находят применение как в
рап,rках образовательного процесса при из)лении других предметных
областей, так и в иньD( жизнеЕньD( ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучениrI.
Основные задачи )чебного предмета <Информатика> - сформировать
обrIающихся:
у
понимание принципов устройства и функциониров€Iния объектов
цифрового окружения, представлениrI об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровоЙ трансформации современЕого общества;
знания, )rмениJI и нЕlвыки грамотной постЕlновки задач, возникaющих
в пракгшrеской деятельности, Nlя уж решения с помощью
информационных технологий, р{ениrI и навыки формализованного
опис€lния поставленньtх задач;
базовые знания об информационЕом моделцровaIЕии, в том числе о
математическом моделировании;
знание основIlых ЕrпгоритмиЕIеских cTpylcryp и )rмение применять эти
знания дJUI построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составлеЕия простьD( прогр€ш{м по пос,Iроенному
Еtлгоритму на одном из языков проIраммированиrI высокого уровня;
уп{ения и навыки эффекгивного использовzlниll ocHoBHbIx типов
прикJIадньD( программ (приложений) общего назначения и
информационных систем для решения с их помощью практическrх задач,
влЙеЪие базовыми нормами информационной этики и права, основаNIи
информационноЙ безопасности;
умение грalмотно интерпретировать результаты решения
прысгических задач с помощью информационных технологий, применять
полr{енные
результаты в практическои деятельности.
'Щели и'задачи
изуrенЪя информатики на уровне основного об_щего
образования опредеJuIют структуру основного содержания rlеOного
предмета в виде следlющих четырёх тематиЕIеских разделов:
чифровая грамотность;
теорЬические основы информатики;
аJIгоритмы и прогрЕIммирование;
инфоомационные технологии.
^изiу.Igцц.
информатики на базовом уровне отводится l02 часа:. в7
На
кJIассе - З4 часа(l чаЪ Ё неделю), в 8 к.rrассе ]34 часа (l час в недеrпо), в9
кJIассе - б8 часоi, 1 час добавлен из вариативного к5омпонента (2 часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7

кJIАсс
Щифровая грамотность
Компьютер - универсальное устройство обработкп данных

- уIrиверсальное вычислЙтельное
_ Компьютер
по программе. Типы компьютеров:

устройство,
персональные
компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные
устроиства.
основные компоненты компьютера и_ их IrЕвначеЕие. Процессор.
Оперативная и долговременная памяiь. Устройства ввода Ii вы"ода.
Сенсорный ввод, датчики мобильньгх устройств-, средства биометрической
аутентификации.
История рЕlзвития компьютеров и программного обеспечения.
Поколения компьютеров. Современйые тенденlции развитиrI компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычислениrI.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовм
частота, разрялность). Оперативная память. .ЩоЪговременная пilI\,IlITb.
Устройства ввода и вывода. Объём хранимьD( данЕых (оперативная память
компьютер4 жёсткий и твердотельньй диск, постояннчlя память
смартфона) и скорость доступа дJuI рЕц}личньIх видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.

раоотающее

Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное

обеспечение. Системное

программцое обеспечение. Системы

прогрЕIммирования. Правов€rя охрана программ и даЕных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построениrI файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к фаfury (папке). Работа с файлами и
катЕшогами средствами операционной системьт: создание, копирование,
перемещение, переименование и уд€rление файлов и папок (ката.погов).
Типы файлов. Свойства файлов. Харакгерные размеры файлов разлиrIньIх
типов (страница текста, электроннаrI книга, фотография, запись песни,
видеокJIип, полнометражный фильм). Архивадия данньD(. Использование
прогрЕ}мм-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами
операционнои системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные програl\{мы.
Програrrлмы дJIя защиты от вирусов.

Компьютерные сетп

ОбъединенЙе компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-странитtа, веб-

сайт. Струкryра адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы.
Поиск Йнформации по к.пючевым словам и по изображению.
.Щостоверность информации, полученной из Интернета.

Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетёвой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.

Теоретические основы информатпки
Информация и информацпонпые процессы
Информация

- одно

из основньtх понятий современной науки.

Информация как сведения, цредна:rначенные для восприятия
человеком, и информация как д€lнные, которые моцrг быть обработаны
автоматизированной системой.
.Щискретность д,lнных, Возможность описalния непрерывЕьrх объектов
и процессов с помощью дисцретньD( дчrнных.
цроцессы, связанные с хранением,
4нформационные процессы
преобразованием и передачей данньrх.
Представ.ленпе информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и формальнirе языки. Алфавит текстов на
русском языке. Доичный а;lфавит. Количество всевозможных слов

-

(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоиtIном алфавите.
Преобразование любого апфавита к двоичЕому. Количество разrичных
слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помопIью кодовых слов в

другом алфавите, кодовЕUI таблица, декодирование.
.Щвоичный код. Представление данньD( в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объём данньгх. Бит - миним:lльная единица
количества информации - двоиtIный разряд. Единицы измерениrI
информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт,
гитабайт.
Скорость передачи данньrх. Единицы скорости передачи дЕlнных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код.
кодировках
Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие
[JNICODE. .Щекодирование сообщений с использованием равItомерЕого и
неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом цредставлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.
КодирЪвание цвета. IJдетовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Паrrитра.
Растровое и векторное представлеЕие изображений. ГIиксель. Оценка
информаIlионного объёма графических данньIх дIя растрового
изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
канЕшов записи.
Оценка количественных параметров, связанЕьIх с представлением и
хранением звуковьIх файлов.

о

Информачпонные технологпи
Текстовые документы
Текстовьте доцлиенты и их структурные элементы (страница, абзац,

строка, слово, символ).

Текстовьтй процессор - инструмент создания, редактироваЕия и
форматирования тёкстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
ёвЬиствi символов. Шрифlт. Типы шрифтов фубленые, _с засе_чками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. uвойства аозацев:
границьi абзацiый отъryп, интервй, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
таблиц.
СтруiцlрироЁание инф_ормации с_ помощью списков
многоуфвfеъьiе списки. .щобавление таблиц в текстовые докуIиенты.

и

в

Вставка изображений
текстовые дочrменты. обтекание
_
yзображений текстом. Вктrючение в текстовый доч/меЕт диаlрalмм,
форчл, нуI!{ерации страниц, колонтитулов, ссьшок и друпд( элементов.
llpoвepкa правописания. Расстановка переносоЬ. Голосовой ввод
текста. оптическое распознавание текста. -компьютерный перевод.
Испол_ьзование сервисов Интернета для обработки текста.

Компьютерная графпка
Знакомство
цаФическими редакторами. Растровые рисунки.
14спользование графиtIеских примитивов.
. Операltии редактирования графических объектов, в том числе

i

чифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение,
раоота с ооластями (выделение, копирование, з{л,ливка цветом), коррекция
цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствЕlми текстового процессора или других прогрЕIмм (приложений).
.Щобавление векторных рисунков в документы.
Мультимедпйные презептации
Подготовка мультимедийньж презентаций. Слайд.,Щобавление на
слайд текста и изображений. Работа с iесколькими слайдами.
.Щобавrrение на слайд аудиовизу€шьньж дЕIнньD(. Анимация.
Гиперссылки.
8

кJIАсс

Теоретическпе основы информатики
системы счпсленпя
Непозиционные
и позиционные системы счислениrI. Алфавит.
_
Развёрнутм
Основание.
форма записи числа. Перевод в десятЙчную
систему чисел, записанных в других системах счисления.

Римская система счислениJI.
,Щвоичная система счислеIIиJI. Перевод цельIх чисел в пределах от 0
до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления.
Перевод чисел из восьмершшой системы в двоичЕуIо и десятичЕую
системы и обратно. ШестнадцатеричЕ€лrI система счислениrI. Перевод
чисел из шестнадцатеричной системы в двоичцдо, восьмеричIт).ю и
десятичFrуIо системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.

элементы математпческой логпкп
Логические выскЕlзываниJI. Ломческие значениlI высказываний.
Элементарные и составные выскЕlзывания. Логические операции: (иD
(конъюнкция, логическое умножение), (или> (дизъюнкIцlя, логическое

сложение), <не> (логическое отрицание). Приоритет логи.Iеских операций.
Определение истиIIности составного выскЕlзывания, если известны
значения истинности входящих в него элементарньtх высказываний.
Логические выражеЕия. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
логические элементы. Знакомство с логическими основами
компьютера.
Алгоритмы и программпрование
Исполнителп и алгорптмы. Алгоритмическпе конструкцпи
Понятие Еrлгоритма. Исполнители ЕлJIгоритмов. Алюритм как Iшан
управления исполнителем.

_ Свойства а.люритма- Способы записи ЕIлгоритма (словесный, в виде
блок-схемы, программа).
_ Алго_ритмические конструкции. Конструкция (следование)).
линейный .шгоритм. Огрьiиченность лйfuейньгх .шгоритмов:
невозможность предусмотреть зависимость последовательности
выполняемьIх действий от исходных данных.
Конструкция (ветвление)): полнЕц и неполнЕUI формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность выск-азЬвания). Простые и
составные условиrI.
Конструкция (повторениrI)): цикJIы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для форма_тrьного испоJIнителя алгоритма, приводящего к
_
треоуемому результату при конкретных исходньIх д€rнных. Разработка
несложпьIх алгоритмов с использованием цикJIов и ветвлениil для
)lправлеIrия Фqрмшlьными исполнитеJuIми, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник. Выполнение ЕuIгоритмов вручЕую и на компьютере.
синтаксические и логические ошибки. отказы.

Язык программпровапия
Язык программирования (Python, С#, Паскаль, Java, С#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования : редактор текста прогрЕлI\{м,трансJuIтор,

отладчик.
Переменная: тип, имJI, значение. Щелые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваиваЕия. Арифметические выр€Dкеlния и порядок их
вычислеЕия. Операции с целыми числами: целочисленное деление,
остаток от делениJ{.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
из)лаемом языке прогрaлммирования). Нахождение минимума и
максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного
уравнения, имеющего вещественные корни.
,Щиалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр
значений велиЕIин, отладочный вывод, выбор точки остtшокl.
Цишr с условием. Алгоритм Евшrида для нахождения наибольшего
общего делитеJuI двух натурaшьных чисел. Разбиение записи нацраJIьного
числа в позиционной системе с основalЕием, меньшим или равным 10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого
числа на другое, проверки натурtшьного числа на простоry.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые)
переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления
символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.

Аналпз алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входньIх данньIх, оцределение возможньж входных данных,
приводящID( к данному результату.

9

клАсс

неи

Щифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведенпя в

Глобальная сеть Интернет. IР-адреса узлов. Сетевое хр€rнение
данных. Методы индивиду€rльного и коJшективною размещенЙ новой

информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности
данные социtlльньtх сетеи).
_ Понятие об инф_ормационной безопасности. Угрозы информационной
безопаснос-ги при работе в глоба-тlьной сети и методы противЪ.frействIбI им.
в
!fравила безопасной аутентификации. ЗаIrдита личнЪй информации
Интернете. Безопасные стратегии поведеЕия в - liHTepHeTe.
Предупреждение вовлечениJI в деструктивные и криминЕuIьные формы
сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа в информационном прЪстранстве
Виды
Интернете, интернет-сервисы:
деятельности в
коммуtикационные сервисы (почтовая сrтужба, видео-конфЪренц-сЪязь и
други_е), справочные сJIужбы (карты, расписания и другЙе), поисковые
сlrужбы, сrryжбы обновления прогрчtп,tмного обеспечения и другие службы.
Сервисы государственньD( услуг. Облачные хранилища данньж. Срёдства
совместной разработки документов (онлЪйн-офисы). ПрогрЪммное
обеспечение как веб-сервис: оrrлайновые текстовые
фафические
среды
прогрчlмм.
редакторы,
разработки

и

Теоретическпе осповы информатики
Модеllпрованпе как метод познания

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделироваЕия.
Классификации моделей. Материаrrьные (наryрные) и информационные
модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели.
Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
цеJIям моделцрования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данньrх. Отбор в таблице строк, удоыIетворяюцIих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированцые
графы. fuина (вес) ребра. Весовчш матрица графа. Дина гryти между
вершинalми графа. Поиск оптимального пуги в графе. Начальнarя вершина
(иёточник) Й конечная вершина (сток) в ориентированном графе.
Вычисленi,rе колиIIества путей в напраыIенном ацикJIическом rрафе.
.Щерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дФева. Высота
дерева. ПоддереЬо. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов
с помощью дерева.
Понятие математиЕIеской модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Огличие
словесного
наryрной модели
математической модели
(литераryрного) описания объекта.

и от

от

Этапы компьютерного

моделцровulниrl: постановка задачи,

построение математической модели,

программнм

реапизация,

тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анЕuIиз его

результатов, уточнение модели.

Алгоритмы и программцрованпе

Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачй на подзадачи. Составление алгоритмов и прогр€lмм
с использованием ветвленцй,_циклов и вспомогательных ЕIлгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнитеJIями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление
и отладка прогрЕлI\.rм, реализующих типовые алюритмы обработки
оjномерных числовых массивов, на одном из языков програ}rмирования
(Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный АлгориЙиiеский- Язык):
заполнение числового массива сrryчайными числами, в соответствии с
формулой или rrутём ввода чисел, нахождение ср(мы элементов массива,
линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов

массива, удовJIетворяющих задarнному условию,

нЕrхождение

минимtlльного (максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычислеЕие количества, суп{мы, среднего
арифметического, минимzlльного и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяюtrцrх заданному условию.

Управленпе
управление. Сигнал. обратная связь. Полl"rение сигнatлов от
цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого).

Примеры использования принципа обратной связи в системах управJIениrI
техниЕIескими устройствaIми с помощью датчиков, в том числе в
робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением
в транспортной системе, сварочнаJI линия автозавода, aвтоматизироваЕное
управление отоплецием дома, автономная система управления
тр€tнспортным средством и другие системы).
Информацпонные технологип
Электронные таблицы
ячейках
Поrrятие об электронЕьrх таблицах. Типы данньD(
электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, миниIut)rма, суммы и
среднего арифметического. Сортировка дЕrнных в выделенЕом диапЕвоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговаJI диаграп,rма, точечнм
диаграмма). Выбор типа диагр,rммы.
Преобразование форопуп при копировании. Огносительная,
абсолютная и смешанн€ц адресация.

в

Условные

выtIисления

в элекгронных

таблицах.

Суммирование

и

подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших
наборов данных. t{исленное моделирование в электронцых таблицах.
Информацшопные технологпи в современном общеgгве
Роль информационных технологий в рЕввитии экономики мир4
стрzшы, региона. Открытые образовательные ресурсы.
информатикой
fiрофесЪии, связЙные_
_информационными
програп,tмист, разработчик мобильньrх
веб-дизайнер,
технЬлогиями:
приложений, тестировцIик, архитекгор програNtмного обеспечения,
специч}лист по ан€шизу данных, системныи администратор.

с

и

ai

Содержанпе учебного материала дополните.пьного модуля к курсу 9 к.пасса.

f

Общие сведеншя о языке программироваппя Руthоп.
Алфавит и словарь языка. Типы данньтх, используемые в языке Python. Режимы
работы интерпретатора Python. Оператор присваив.lния.
Организация ввода п вывода данных.
Вывод данныr(. Первая программа на языке Python. Ввод данньrх с кJIавиат)ры.
ПрограммированлIе линейных алгорптмов.
Числовые типы дaшньгх. Щелочисленный тип данных. Строковый тип данньж.
Логический тип данньtх.
Программирование разветвляющпхся алгоритмов.
Условный оператор. Мноюобразие способов записи ветвлений.
Программирование цпкпических аJIгорптмов.
Програллмировzшие цикJIов с известным условием продолжения работы.
Программировaшие цикJIов с известцым условием окончанIrI работы.
Проrраммирование цикJIов с известным числом повторений.
Различные варианты прогрiлJ\,lмировzшия цикJIическою алюритма.
Одномерные массивы целых чпсе.п.
Обращение к элементу массива. Заполнение массива. Вывод массива. Вычисление
суммы элементов. Последовательный поиск в массиве. Сортировка массива.
Запись вспомогатепьных алгорптмов на языке фthоп.
Процедры. Функции.
Пособпе, по которому будет изучаться матерпал даЕцого модуля.
Информатика 8-9, авторы Л.Л,Босова и др. Начала прогр€lммирования Еа языке
Python. .Щополнительные гл€вы к уrебникам.

t
{
]]

IL,IЛНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ
ОБРАЗОВАНИЯ

НА

УРОВНЕ

ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО

Изу.rение информатики_ на уровне основного общего образования
направлеЕо на достижецие обучающимися личЕостных, метапредметных и
прJдц9тць]Lр99у_Lьцц9в освоения содержания у.rебного предЙета.

JIИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

личностные результаты имеют ЕаправлеЕность ца решение задач
воспитЕlниrl, развития и социzrпизации об1.,rающю<ся средстЪами у.rебного
предмета.
_ В результате из)л{ениJI информатики
уровне основного общего
- будrг на
образования
обl^rающегося
сформированы след/ющие
лиtIIlостные результаты в части:
1) патрпотического воспитация:

у

отечественному культурному,
ценностЕое отношение к
историческому и на)п{ному наследию, понимание значения информатики
как науки .в жизни современною общества, владение достоверной
информацией о передовых мировых и отечественньD( достиженIrIх в
области информатики и информациоцных технологий, заинтересованность
в наr{Еых знаниях о цифровой тралсформации современного Ъбщества;
2) луховпо-нравственного воспитапия:
ориентация на морЕtльные ценности и Еормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и посryпки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовьtх норм с уrётом осознаниrI последствий поступков, активное
неприятие асоциЕIльньIх поступков, в том числе в Интернете;
3) граlманского воспптания:
представление о соци€шьных HopMElx и правилЕD( межJIичностньrх
отношеЕий в коллективе, в том числе в социЕшьных сообществzIх,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде, готовность к рЕlзнообрzвной совместной
деятельности при выполнении r{ебньIх, познавательных задач, создании
rIебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой у^rебной деятельности, готовность оцеЕивать своё
поведение и посryпки своих товарищей с позиции нравственных и
правовьIх норм с }чётом осозн€lниrl последствий поступков;
4) ченностей научЕого познания:
сформироваЕность мировоззренческих представлений об
инфорЙации, информационных процесс€lх и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развитиrI Еауки и
общественной практики и составляющих базовую основу дJIя пониманиrI
с)лцности наrtнои картины мира;
интерес к обrrению и познанию, любознательность, готовность и
способЕость к сil},tообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обr{ения в дальнейшем;
овладение основными нЕвыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, Еаблюдений, поступков и стремление
совершенствовать Itути достижениrI индивидуального и коJUIективного
благополуrия;
сформированЕость информационной культуры, в том числе навыков
сап{остоятельной работы с r{ебными текстами, справочной литературой,

разнообразными средствами иЕформационных технологий, а также
умения сЕлI\{остоятельно определять цели своего обуrения,
ставить и
'и познавательной
формулировать для себя новые задачи в уlёбе
деятельности, р€ввивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельЕости;
5) формирования культуры здоровья

:

осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему
здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёi
освоениJI и соблюдения трёбований безопасной эксплуатации средств
информациоЕных и коммуникационных технологий;
б) трудового воспитания:
интерес
к практическому из)п{ению профессий и труда в сферах
_
профессиональной деятельности, связаннirх
ЙнформаЙкЪt,
программированием и информационными технологиями, основанными на

с

достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальнЪй ц)аектории
образования и жизненЕых планов с rrётом личных и общёственЙых
интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:

осознание глобального характера экологических проблем и тryтей их
решениlI, в том числе с уrётом возможностей информационньfх и
коммуни кационньж технологии;
8) адаптацпи обучающегося к изменяющимся условпям
социальпои п природнои среды:
освоеЕие обучающимися социЕlльЕого опыта, основIIых социzшьных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
группах и
общественного поведения, фор, соци€rльной жизни
сообществах, в том числе существующих в виртуЕrльном прострЕtнстве.

в

МЕТАIIРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы

отрaDкают овладение универсaшьЕыми учебными

позЕавательными, коммуникативными, реryлятивными.

Познавате.lIьпые универсальные учебЕые действия
Базовые логпческие действия:
умение оцределять поюIтIбI, создuвать обобщения, устанавливать
анапогии, класёифицировать, самостоятельно выбирать основаниJI и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, строить логические рассуждения, делать

умозакJIючениrI
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решениJI учебных и познавательньж задач;
самостоятельно выбирьть способ решения _у^rебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиЬолее
подходящий с rIётом самостоятельно выделеЕньIх критериев).

Базовые иссJIедовательские действпя:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реzшьным и

желательным состоянием ситуации, объекта, и
устаЕавливать искомое и данное;

оценивать

на применимость и

самостоятельЕо

достоверIrость информацию,

поJIгIен}гуIо в ходе исследованиJI;
прогнозировать возможное дшrьнейшее развитие процессов, событий
и их последствиJI в ан€UIомЕIных или сходньIх ситуациrIх, а тЕкже
выдвцга-ть предположения об цх развитии в HoBbD( условиях и KoHTeKcT€tx.

Работа с пнформацпей:
выявJuIть дефицит информации, дЕlнных, необходимых дJIя решения
поставленной задачи;
_ примешпь различные методы, инстр)aменты и зaлпросы при поиске и
отборе информации или данньrх из источЕиков с учёiом прЪдложенной
уrебной задачи и заданных критериев;
. выбирать, ан€rлизировать, систематизировать интерпретировать
информачию различных видов и форм предстЬвления;
самостоятельно выбирать оптим€шьц/ю форму представления
информации и илJIюс,трировать решаемые задачи Еесложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, цредлох(енным
rlителем или сформулированным саIr,tостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

и

Комм5rнпкатпвные упиверсаJIьные учебные действия
Общение:
сопоставJUIть свои сужденшI с суждениями д)угих )ластников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

гryблично цредставjIять результаты выполЕенЕого опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
сalмостоятельно выбирать формат выступленшI с rlёrом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием илJIюстративньD(
материаJIов.

Совмеgгная деятельность (сотрудничество):

понимать

и

использовать преимущества командной

и
иЕдивидуaцьной работы при решении конкретной проблемы, в том числе
при создании информационного продукта;
принимать цель совместцой информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: расцредеJuIть роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполЕять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигчц качественного результата по своему н€rправJIеIrию и
коордицируя свои действия с д)угими tшенами команды;
оценивать качество своего вкJIада в общий информационный продукт
по критериям, самостоятельно сформулированным )цастникztми
взаимодеиствия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вкпад каждого члена
команды в достижение результатов, раздеJIять сферу ответственности и
проявJuIть готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Реryлятивные универсальные учебные действпя
Самоорганизацпя:
выявJtять в жизненных и уrебных ситуацшIх проблемы, требующие

решениJI;

ориентироваться в различIlых подходах к принятию решений
_
(индивидушrьное принlIтие решений, приЕятие решениЙ в группе)i
самостоятельно cocTaBJuITb Еrлгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решениrI rIебной зЙачи i учётом имеющю(ся ресурсов и

сооственных возможностей, арryментировать цредлагаемые вариЕlнты

решений;
составJIять плал действий (план реЕrлизации Еамеченною чrлгоритма
решения), ко!ректировать пр_едложенЙыЙ алгоритм с 1..rётом потцr.{grш
новых знаний об изrIаемом объекте;
делать выбор в условиJtх противоречивой информации и брать
ответственность за решеЕие.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами caMoKoHTpoJuI, сЕtмомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

)читывать контекст и предвидеть ц)удности, которые моryт
возникн)дь при решении 1^rебной задачи, адаптцровать решение к

меЕяющимся обстоятельстваrr.r;

объяснять причины достижениrI (недостижения) результатов

иЕформадионной деятельности, давать оценку приобретённому опыry,
сиryации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
измеЕившихся ситуаций, установJIенных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциопальный иптеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг дЕDке в
условиях открьпого доступа к любым объёмам иЕформации,
yt!{eтb находить позитивное в произошедшей

ПРЕД\,IЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К

концу обrrения

следующие умениrI:

в7

Iепассе

у

обучающегося булут сформированы

поясtшть на пример€rх смысл понятий

<информация>,
(<хранение

(иЕформационный процесс>, <обработка информации>,
иЕформации), (передача информации>;

кодировать

и

декодировать сообщениrI

по

заданным правилам,

демонстрировать понимание основньIх принципов кодирования

информацЙи рЕвличной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сЪобщений, записilнньгх в р€вличньIх алфавитах,
оперировать единицами измерения иЕформационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать р€вмеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
приводить примеры coBpeMeHHbIx ус,гроиств хранениrI и передачи
информации, сравЕивать их количественные характеристики;

выделять основные этапы в истории и поЕимать тенденции развитиrI
компьютеров и программного ооеспечения;
поJIJлать и использовать информацию о характеристикzlх
персонального компьютера и его основных элементах (процессор,
оперативн€rя память, долговременная памrIть, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помоцью;
_ ориентироваться в иерархической стуктуре файловой системы
(записывать полное имя файлЪ (каталога), путi
фiйry (каталоry) по
имеющемуся описанию
структуры
Еекоторого
файловой
информационного носителя);
работать с файловой системой _ персонального компьютера с
использов€Iнием графического интерфейса, а именно: создавать,
копировать, перемещать, переименовывать, удtшять и архивировать файлы
и катаJIоги, использовать антивирусную программу;
предстalвJUIть результаты своей деятельности в
виде
структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных
презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по кJIючевым словам,
по изображеншо), критически относиться к найденной информации,
осознав€ц опасность для личности и общества распросlранения
вредоносной информации, в том числе экстремистского и
террористшlеского характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, собrподать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любьIх устройствЕIх и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведениJI в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств
информационньIх и коммуникационньD( технологий на здоровье
пользователя.

k

К

концу обуления в 8 классе у обу"rающегося бу.ryт сформированы
следiющие умения:
поясIшть на примерах разлиtIия между позициоцными и
непозициоЕными систем€lDlи счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до |024 в рщличных
позиIц.Iонньгх системах счисления (с основаниями 2, 8, 1б), выполнять
арифметические операции над Еими;
расIФывать смысл понятий <<высказымние)), (логическ€ш операцияD,
<логиtlеское выражение))

;

зtшисывать логические вырФкения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, опредеJuIть истинцость логиtlеских выражений,
если известпы значения истинности входяцих в него переменньD(, строить
таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл поIUIтий <<исполнительD, ((Ешгоритм>, (програп,tм€D,
понlлr,rая рar:}ницу между употреблением этих термиIIов в обьценной речи
и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи р{вличными способами, в том
числе в виде блок-схемы;

вручную и на компьютере
с использованием ветвпений и цикJIов для

cocTaBJUITb, выполнrIть

aшгоритмы

несложные
управления

исполнитеJuIми, такими как Робот, Черепrrrrка, Чертёжник;
использовать констчlнты и переменные рa}зличных типов (числовых,
логических, символьЕьж), а также содержяпIие их вцрФкения,
использовать оператор присваивания;
использовать при рzвработке программ логические значения,
операции и вырФкениJI с ними;
анализировать предложенные шIгоритмы, в том числе определять,
какие результаты возможны при заданном множестве исходньIх значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков

программировtlниJI (Python, С**, Паскаль, Java, С#, Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные zlлгоритмы обработки
числовых дЕlIIЕых с использованием цикJIов и ветвлений, в том числе
реiшизующие проверку делимости одного целого числа на другое,
проверку натурального числа на простоту, выделеншI цифр из
натурального числа.

К

концу обl.чения

в9

r&лассе

у

обуrающегося булут сформированы

следующие уп{ения:
разбивать задачи на подзадачи, cocTalBJUITb, выполIiять Bp)лIFIyIo и на
компьютере несложные tшгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательньгх алгоритмов для управJIени,I исполнитеJIями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
составJIять и отлаживать программы, реализующие типовые
Еrлгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных
числовьIх массивов (поиск максимумов, миниIчц/мов, с)rммы или
количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков
программирования (Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный
Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл поЕятий (модельD, ((моделирование>, определять
видьi модЪлей, оценивать адекватность модели моделируемому объекry и
цеJUIм моделирования;.
использовать графы и деревья для моJелтtrlовzIниrI систем сgтевоЙ и
иерархической струкryры, находить IФатчайший тrуть в графе;
выбирать способ представленшI данных в соответствии с
поставJIенноЙ задачеЙ (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с
использованием соответствующих прогрiлп{мньж средств обработки
данных;
использовать элекгронные таблицы для обработки, анализа и
визуlл.лизации числовьrх данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и примеIuIть в электронных таблицах формулы для
расчётов с использованием встроенЕых арифметических функций
(суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию,
минимzшьного
среднее арифметическое, поиск максимzшьного
значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электроЕные таблицы для численного моделирования в
простых задачЕD( из разных предметньж областей;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища д€ш{ных, онлайн-

и

программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в

учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования rеоинформационных сервисов,
сервисов государственньD( услуг, образовательных сервисов ИЕтернета в
уrебноЙ и повседневноЙ деятельности;
использовать
средства
вредоносного
защиты
от
рдlлиtlные
прогрalfutмного обеспеченшt, защищать персон€лJIьную информацию от
несанкционированного доступа и ею последствий фазглашения, подмены,
утраты дaшных) с }п{ётом основных технологических и социально-

психологическID( аспектов использовaшия сети Интернет (сетевм
анонимность, цифровой след, ayTeHTиtIHocTb субъектов и ресурсов,
опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминшIьные формы сетевой активности
(в том числе кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИ[IЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7

кJIАсс

количество часов
Мо

п/п

Напменование раздеJrов и тем
программы

Раздел 1. Щифровая грамотпость
Компьютер - упиверсalлъное устройство
1.1
обработки даIпrьD(

Всего

Программы и данные

4

1.3

Компьютерные сети

)

Практпческпе
работы

ресурсы

Библиотека L{OK

2

|.2

Итого по разделу

Коrггрольные
работы

Элеrсгропные
(цифровые)
образовательпые

https ://m.edsoo.ru./7f4

l

64 G

Библиотека ЩОК
https://rn.edsoo.ru/7 f4 | 646е

Бибплотека ЩОК
https://m.edsoo.гu/7f4

l

646е

8

Раздел 2. Теорети ческRе осповы шнформатпкп
2.|

Информация и информационные процессы

2

2.2

Представление информации

9

Бибrпаотека

I]OK

https://m.edsoo.ru/7 f4'l 646е

Библиотека ЩОК

httos: //m edsoo.ru/7 f4 l 646е
,

Итого по разделу
Рдзде.гl 3.

11

Информацпопные технологпlt

3.1

Текстовые документы

6

з.2

Компьютерная графика

4

з.3

Мультимедийные презентации

J

1

Библиотека I_!OK
https://m.edsoo.nl4f4

l

646е

l

б46е

Бибrпtотека I_|OK
https://m.edsoo.ru,/7f4
1

Библиотека ЩОК
https://m .ed soo. rrr./'l

f4l646e

Итого по разделу

lз

Резервное время

2

l

з4

з

ОБIIIFЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

0

8

клАсс

м
п/п

ндименование
раздеJIов и тем

программы

количество часов
Всего

Коrrтрольные

Праrсгические

работы

работы

Элеrсгронпые (чифровые)
образоватеJrьные ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы информатики
1

l

1.2

системы с.пrсления

6

1

Элементы
математической
логики

6

1

Итого по разделу
Разде.п 2.

2.I

Бибrшотека ЩОК
https//m.edsoo.ru

l7

f4 l Е5 l 6

Бибrпrотека I-|OK
https://m.edsoo.ru/7f4 l 85 1 б

1,2

Алгоритмы п программирование

исполнитеrш и
алгоритмы.
Алгоритмические

l0

Библиотека I_|OK

l

https://m.edsoo.ru/7f4

l

85'l 6

1

85lб

1

85 l 6

консцукции
2.2

2.з

Язык
програп{мирования

Аяализ апгоритмов

htФs://m.еdsоо.гч/7f4

Бибrп.Iотека ЩОК

)

Итого по разделу

21

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЩОК

9

з4

https://m.edsoo.rrr./7fll

3

0

=а.|ff|Fryfu.|"-:

9

..йцi!lrцr#.,1

.+trцтпйFJ."j,-:

-,4q.''Е!l|..я:9.4

кJIАсс

Ндпменованrrе рдзделов
и тем программы

количество чдсов
Контрольные
Всего
работы

Праrстпческие
работы

Элекгронные (цпфровые)
образовательные ресурсы

Раздезl 1. I|ифровая грамотЕость
Глобальная сеть Интернет
и стратегии безопаспого
поведения в ней

3

Библиотека I_{OK

Работа в информационном
пространстве

з

Библиотека ЩОК

Раздел 2. Теоретические основы информатики
Моделирование как метод
8
познания

1

Библиотека ЩОК

1

Библиотека I_{OK

Раздел 3. Алгоритмы и процrаммирование
Разработка аmоритмов и
программ

6

Управление

2

Библиотека ЩОК

рдзде.л 4. Информациоппые технологпи

Электронные табrmцы

Ияформационные
техноломи в современном
обществе
Резервное время
РаздеJ 5. нлчдлл tIрогрАммировлния

10

Библиотека ЩОК

l

Библиотека ЩОК

1

Обдще сведения о языке
програN.Iмирования Руthоп.

4

Библиотека I-{OK

Организация ввода и
вывода даЕньD(,

4

Библиотека I_|OK

Программирование
линейньrх алгоритмов.

6

Библиотека ЩОК

lrri

-*iii!йБFrFrs

й,

Программировшrие
разветвJIяющтхся
аJгоритмов.
Программирование
цикJIических алгоритмов.
Раздел 5. АJп'орrгмизлIшя и

;rriЁBtПlpal,

3

Библиотека ЩОК

5

Библиотека IjOK

IIРОГРЛММИРОВЛНИЕ.

Одномерные массивы

,|

Библиотека ЩОК

Зшlись вспомогатеJIьньD(
алгоритмов на языке Python

3

Библиотека ЩОК

обобщение и
систематпздция.

2

целых

Iмсел.

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
IIАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

2

0

УЧЕБЕО-МЕТОДIЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССЛ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИЛЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
. Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное

общество <<Издательство

<<Просвещение>>

. 14нформатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное

общество <<Издательство <<Просвещение>

МЕТОД.IЧЕСКИЕ МАТЕРИАJIЫ ЛЛЯ УЧИТЕJIЯ
Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
<<Издательство <<Просвещение>>

Методические пособия и дидактические материаJIы, рекомендуемые

Фгос.
. Информатика, 9 к.пассl Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное

общество <<Издательство <Просвещение>

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
интЕрнЕт
Библиотека ЩОК