Решение задач по общей биологии 11

Муниципшrьное бюджетное общеобразовательное rIреждение
Чшlтырская средняя общеобразовательнrц школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РАССМОТРЕНО
на заседании

СОГЛАСОВАНО

Протокол Ni заседания
мgrодического совgга

ШМО

Протокол Л!l
от 21.08.2 Q26г.
шмо
Руко

МБоУ сошJ,lЬ2

Мелохаян о.А.

Приказ от 24.08.202бг, ]фl50

Дп

мБо

от 21.08.2026г.
а по

Зам. ди

утвЕрж',щно

УВР

Гайбаряrт М.Т.
1

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по K)rPcy

(РЕШЕНИЕ

ЗЛДАЧ
по

оБIIIЕЙ Биологии>>
(вариативный

компонент)

кJIАссы

Количество часов: - l час в недеrпо
Количество часов в год - 34
Учитель - Мелохаян о.А.

2026- 2027 учебный год

поясшптqпьпая заппска
.Щанная рабочая программа курса <Решение задач по молекулярной биологш.r и
СОСТаВЛеНа На ОСНОВе СЛеДУЮIЩ,IХ НОРМаТИВНО - ПРаВОВЬIr( ДОКУГr{еНТОВ:

генетике)

ФЗ Ns273 от #1075;. кОб образовании в Российской Федерачии> (гл. 2 <Система
образовапияD, ст. 12 <ОбразоватеJIьные прграммыD (п, 5, 7), гл. 5 <Педагогические,
руководящие и иные работники организаций, осущестшяющих образовательную
деятеJIьностьD, ст. 47 (Правовой статус педагогп.Iескпх рабопrиков. Права п свобо,щI

педагогшIеских работников, гардrтии Ех р€ализацииD (п. , )).
2. Прrказ от 17 декабря 2010 г. Ngl897 <Об угверlклении федера.тrьного государственного
образовательного стандарта основного общего образованияD (с последующими
изменениями от #1075;. ]фlб44).
3. Федера.llьный компонент государственного стаIцарта (основного общего образования)
по биоломи, уIверltценного приказом Минобразовшrия России г. Ns 1089.
4. Фунламентатlьное яд)о содержанпя общего образования.
5. Приказ Минобрнауки России от 4 окгября 2010г. Ns 986 ,
6. Письмо МО РФ от 24 ноября 20l 1г. J,'lЪ}t4Д- l552l03 <Об оснащении общеобразомтельных
1пrреlкдений учебнь,п.r и уrебно-лабораторньп,t оборудомнием>.
7. Постановление ГлавIrого государственного санитарного врача РФ от 29 лекабря 2010г.
Ns 189 кОб утверждении СанПиН <Сшrитарно-эпидемиологические требовrrнtlя к условиям
и оргапизацип обrlения в общеобразовательньD( rФеждениях)),
Программа курса, кРешение задач по молекулярной биологшл и генетике)) для
обу.rшощrхся l0,1 l класс4 расс.п.rтдrа на 34 часа (l час в недеrпо).
Прграмма конкретизпрует содержание блоков образоватеJьного стандарта дает
рarспределение ребньпt часов по разделам курса и последомтельностъ их из)цения.
Кроме того, програN{ма содержит практические заданпя по кшцому раздеJry.
Дtспуuльносtпь tgpca
<<Решенпе задач по молекулярвой бпологпп п генетике)>
Темы <Молекулярная биология> и <Генетика> - наиболее интересные и сло}GIые темы в
общей биоломи, но чaюов на отработку умения решать задачи в школьной программе не
предусмотено, поэтому без дополнительньD( занятий наrшть школьников решать ю(
сложно, а это преryсмотрепо стапдартом биологического образоваrrия и входIт в состав
КИМов ЕГЭ (задания J{Ъ5 и Nчб в части С)
Решепие задач по биологии даgг возможность Jryчше познать фундамента.lъные
общебиологические поItятпя, отражаюццiе стрение и функrцrонирваrие биологическж
сист€м на всех уровЕл( оргапизаIцли жизни. Решение задач по биоломи позвоJIяет также
углубить и закрепить знaшия по дalнным разделам общей биолоrии,
Факультативньrй к}? курс <Решение задач по молекулярной биологии и генетикеD не
только расширяет и систематизирует знlшия rrащихся, Ео и рассмаIривает основные
общебиологические попятия и зaкономерности, а также носит практико-ориеЕтировшrньй
характер.
Изуrепие материала данного цrрса способствует по.щотовке к едпному государственному
экзамену.
Itелu u заdача t под
2. УМК кБиология> под
3, УМК кБиология> под

ред. И.Н. Пономаревой
ред. В, В Пасечника
ред. Н.И. Сонина

тебовлшя к
использомние
материальному осн цепию образовательного процесса. Комплексное
средств обрепия учителем позволит реаJшзовать в пошrой мере общедидактические
привципы Еalглядlости, доступности, более эффекгrrвно использовать 5rчебное
оборудование, необходимое д.пя изr{ения рдiлиtIньD( разделов шкоJIьного курса биологии
с цеJБю решения задач, ставшим перл общrлu биологическим образовапием. Материа.lьнотехническое и информационно-техническое оборудование к;lассифшцлруется по рдlделаId
.Щля поrry,чения )чшцимися качественного образовдIия предусмотрены

кура

видаJvt

пособий, частоте использования.

Учебное оборудование по биологии должно вкJIючать: натураJIьные объекты (lюrвые и
пр€парированные растенltя и животные, их части, оргапы, влажные препараты,
микропрепараты, скелеты и их части, коJIлекции, гербарии); приборы и лабораторное
оборудование (оптические приборы, посуда и принадлеrоlости); средства на печатной
основе (демовстрационные печатные таблицы, дидактичесюлй материал); муJIяжи и
модели(объемяые, рльефпые, модели-апп.тшкацпи); экранно-звуковые средства
обуlения(кипо- и видео фильмы, танспаранты, таблицьгфолии), в том числе пособия на
HoBbD( информачионньrх носитеJIях (компакт-диски, компьютерные програпrмы,

электрнные пособия); технические средства об}чения -

прекциоIrrrуо

аппаратуру(мультимедийньй проепор, компьют€р); учебно-методдческуIо JпIr€ратуру дJIя
rштеJIя и учащжся (опрделитепr, справотrные материалы, контрольно-дrдактические
тесты).
Специфика курса биологии трбует использования оборудования для ознакомления
rrаIщlхся с хqвой прпродой, методами биологической науки. Поэтому лабораторньй
инструI!tентарий, оборудованпе NIя проведения набrподений, постановки опытов,
соответствующие инстукции должпы присуIствоватъ в кабинете.
Натуральные объекты - специфический дIя процесса обу.rения вид оборудоваrrия,
сл}окащий объекrом набrподений при постановке и демонстации опьпов, проведении
лабораторньп< работ. В зависимости от целей, содержarния уlебного материапа у.rебное
оборудовшrие должно обеспечивать деятельность ).пrащихся как репродуктивного, тzж и
поисково-исследовательского и исследовательского харакгер4 способствовать более
эффекmвному усвоению зндшй, формировшrrю исследовательских умений и развитпю
интереса к биологии,
Живые объекгы испоJъзуются в качестве демонстационного и рдiдаточного материал4
необход.rмого дш прведепия и постановки простейших опытов. При подбор KoMHaTHbD(
растений следует исходrпь из возможности их испоJIьзов:мия на ypoкiD( и во внек-тrассной
Работе с }лrетом их poJm в оформлении интерьера.
Щелесообразно испоJъзование цифрового микроскоп4 которьй позвоJIяет из)лrатъ
исследуемьй микрообъекг группе учеников о,щовремепно; демонстировать изображенпе
микрообъекгов на экрalне; из}чать объект в длнамике.
.Щемонстрационные таблицы на печатной основе распрстаненное и доступное уrебное
оборудование. Оно не требует дпя использования сложных приспособлений, несет
адаптивrrуIо дJIя учаtrцrхся наушую пнформачию.
Основная дядiлктическiля функци" уIебньп< биологичесrспt моделей - демонстацпя
струкгуры, существенньD( свойств, связей п взаимоотношений биологических систем.
Учебное моделирование - один из методов познания. В ryрсе биологии моделирование
процессов и влений позвоJIяет посмчь сущrость, стукгуру, изуrаемого, вьцеJмIъ
главное.
.Щидактическое Еiвначение экранно-звуковьrх средств по биологии - формирование
специальньп биологических понягий. С помощью экрalнньп ср€дств можно показатъ
современные методы на}'Ilного исследованЕя, достижения науки, демонстировать
биологические процессы и явления, которые пельзя наблодать непосредственЕо.
Использовдrие видеофрагментов, анимаций, динамическrх моделей позвоJIяет сделать
уrебньй процесс более разнообрвным, добиться л}чшего усвоения 1^rебного материала,
проявитъ интерес к биологии.
По различньш темам кура биологии следует использовать танспаранты. По своим
дидактическим функцияr,r транспаранты (таблицы-фолии) ана.погичны таблицам на
печатной основе эпизодrческого поJIьзования.
Валаrьп.rи средствами обучения биологпи в последнее время становятся разнообразные
элеIстрнные пособия, компьютерные обучающие и контролирующiе проФаrftrы.
новая, рaввивающаяся технология. Это собирательное
Мультимедийная проекция
н lмние всех типов проекгоров, работающих от цифрового сигнала.
в рамках дистапционного обуlения большое место должно отвод}tться элекгронным
пособиям, которые позвоJlяют обеспечrrть програ {мированное управлеЕие процессом
обу.rения биоломи, концретизировать уlебный материал, систематизировать и закрепить
зЕапия уч Iшхся. Элекгронные пособия дают возможность обеспе.шть самостоятельНОСТЬ
rlащrхся в изrlении нового материапа, в работе текстом, овладеть системой
общебиологических понягий.
Современные средства обучения должны использоватъся для саJr{остоятельного ПОИСКа
биологической информаrии в разlштшьтх источникж.

Каrкдое средство обуlения обладает опр€деленпыми возможностями и дополЕяет друпле
средствц не зiмеЕяI их поJIностью. Поэтому целесообразно комплексное использование
средств обуlения, сочетание KoTopbD( усиливает всесторннее воздействие на }'.rащихся,
способствует создllнию проблемной ситуации и исследовательскому поиску ее решения,
развитию у^{ственной деятеJьности уrапихся, самостоятельности, вырабоже
необходлмьо< умений и навьп<ов.
Плаrrируемые результаты изучепия учебпого предмета
Л ачпосtппьле резульпаmы обучепчл
- воспитание в ),чащ{хся ч}tsства гордости за российскуtо биологическуо науку;
- реализации этrт.lескю( устаповок по отношению к биологпчесrоrм открытиям,
исследованиям и их результатам;
- признaмия высокой ценности жизни во всех ее прявлениях, здоровья своего и д)угrrх
лодей, реализации установок здорового образа яс,rзни;
- формирвапие познаватеJ]ьньrr( мотивов, ЕаправлеЕпых на поJrу{ение нового знания в
области биологии в связи с булущей профессионаьной деятельностью иJп{ бытовьп,rи
прблемами, связанными
сохранением собствепного здорвья
эколоrической
безопасности.
Мепапрейлеtп ые реrульrпаrпы обученчл
информацию о оргaшизмlrх в наrшо-попуJIярной ллтераryре, биологическж
-наJ(од-lть
словаряr( и спрaлвочниках, анаJп{зирвать и оценивать её, перевод,iть из олной формы в
другуlо.
- грамотно поJIьзоваться биологической терминологией и спмволикой;
_ вести диалог Jця выявления pщHbD( точек зренпя, высJIуIпивать MHeIfie оппонентъ
rlаствовать в дискуссии, открьтто вьIрaDкать и отстаивать свою точку зрени'l;
Предмегные результаты обучения
Учаtцuеся dолсrcньl энаtпь

.
.

о
.

основные открьпия в области цитолоIии, генетики, биохимии, молеryлярной биологии,
биотехнологии:
стоение макромолекул белка, имеющих характер информационньп< биопоrпrмеров:
вцды РНК - транспортrой, информационной, строение эпD( молекул п функuии в кJIетке.
особенности стоения молекул нукпеиновьIх кислот как биопо;птмеров.
особенности синтеза белков.
основные термины и зaмоны генетики.
Учалцuесл dолеrпьt умепь:

.
.
.

выявлять, раскрывать, использовать связи сцоения и функчии веществ в кпетке.
сформировать р{ение схематично изображать прцесс удвоения Д{К.
описыватъ этшIы биосинтеза белка.
решать задачи по молекулярной биологии, генетике разного уровIrя сложности.
использовать приобретенные знания и умения в пракгической деятельности
Солерrсrшие курса
<<Решенпе задач по молекулярной бполопrи п генетпке>)
Введевие (1ч)
молекулярная биология - комплексная наlта о физико-химических особенностл<
макромолекул и связанньD( с ними процессов в кJIетке. Связь молекулярной биологии с
другими наук.ми (биохимией, генетикой и др.)
Рrзде:l 1. Решенпе здддч по молекулпрной бшологпЕ (14 часов).
Теоретические осЕовы зддач по молекулярной бпологrrп (3 ч)

Ns
п/п

ения

Тема урока
Глоссарий урка

План Факг

олчасов

РАЗ,П(РЛ Ввеленпе

2/|

з12

|-я
неделя

2-я
недеJlя
3-я
неде-

rп

4/з

5l4

4-я
неде-

rя

5-я
недеJIя

бl5

,llб

6-я
неделя
7-я
недеJIя

8l7

8-я
неделя

9-я
9/8

недеJlя

l0-я
10/9

неде-

Jп

l1ll0

l l-я
неде_
JIя

|2llI

12-я
неде_

пя

13-я

- комплексная наука. Связь
молекулярной биологии с д)угими наука}rи (биохимией,
генетикой и дl.)

Нуклеиновые кислоты. Комплементарность.Правило Чаргаффа

Код ДНК. Транскрипция. Трансляция

Молеку.rrярная биология

ll
l
ll
ll
ll
l

РА3ДЕЛ 1 Решеппе задач по молекулярной биологпи
#105Е;еоретшческпе осшовы мол еlсулярной бшологпп (3 ч)

Типы задач по молекулярной биологии. Оформление задач.

Решеппе задач (8 ч)

Задачи первого типа с определением
количественного и процентного содержания
IIуклеотидов в ДНК. Решение задач

Решение задач на определение количества а},tинокислот в белке,
количества rryкJIеотидов и трнплетов в,ЩIК иrи РНК.

Задачи на определение rтyI<.пеотидной последоват€JIьности иРНК
и последоватеJIьности амннокислот во фрагмепте молекулы
белка.
Зада.лл на опрделение llнтикодонов т-РНК, фрагмента молекулы
.I[HK и последовательности аIr,lинокислот, закодлровiмньD( в этом
фрагменте.
.

Решение задач на определение н}.кпеотидной последовательности

т-РНК.
Решение задач на определение количества хромосом и
кJIетке во время разньп< фаз мrгоза п мейоза.

!flK

l
1

Решение задач па обмен веществ в кJIетке (асскмиляция,
диссимиляция, этапы).

Задачи на опрделение длины фрагмента .Щ{К, молекулярной
массы белка.

РАЗДЕЛ

зrдrч по гепеrпке

(22 часов).
Теоретпческпе осЕовы р ешеЕпп зrдач по гепетпке (3 ч)
Генетические символы и термины. Законы Г. Менделя:
2 Решенпе

lзl1

неделя

закономерности, установленные Менделем при моно - и
дигибридном скрещивдlии. Закон сцепленого наследования
взммодействие генов.

|4/2

14-я

Аrгоритм решения задач по геЕетпке.

римечани

l l
неде-

l5-я

15lз недеJIя

lб-я

lбl4 недеJIя

|'|-я
|7 /5 неде-

8-я

l8/6 неделя
l 9-я
19l7 недеJIя

20-я
20/8 недеJlя

21-я
2|19 нед8ltя
22-я
недеJlя

2З-я

2з/|l недеrб
24-я
24/|2 недеJIя

25-я
25/|з неде_
Jlя

26-я
26/14 недеJIя

27-я
27l15 недеJlя

28-я

28llб неделя
29-я
29/|,| неделя
ЗO-я

з0/18 неде-

l
lI
ll
ll
ll
ll
ll
ll

Оформление решения задач.

Решенrrе зrддч по гепетпке (l9 ч)

Решение задач на моногибридrое скрещивание.

Решепие задач на дигибридное скрещивание повьппепЕой
сложности.

Неполное домпяирование, решение задач по теме повьшенной
сложности

.Наследование групп крови, решение задач

Закон Т. Моргана, Решение задач па сцепленное наследование,
кроссинговер.

Генетика пола; наследование, сцепленное с полом (хрмосомное
и нехрмосомное определеI е пола в природе).

Решение задач на сцепленное с полом наследование повьппенной
сложности.

Решение комбипировапньD( задач.

Решение комбинированньп задач

Решение задач на взаимодействие ttппеJъньrх и неаллеJъньD(
гепов.

Решение задач повьппенной сложности на взаимодействия:
комплементарность

Решение задач повышенной сложности на взаимодействия:
эпистщ.

Решение задач повьпденной сложпости Еа взаимодействия:
полимерию.

Закон Харли

- Вайнберга. Решение

задач

Заков Харди

- Вайнберга. Решение

задач.

3l -я
9 недеJIя

32-я
з2l20 неде-

llя
33-я
ззl21 неде-

34-я

з4l22 неделя

ll
lt

Генsтика человека. Составление родословньD(.

Проявление признzков человека при ауIосомяо-доминантном
типе наследования. Решение задач.

Прявление признiжов человека при а}тосомно-доминаЕтIIом
типе наследования. Решепие задач
Проявление признаков человека при аутосомно-рецессивном
типе нa!следомния. Решение задач.

Нуклеиновые кислоты - биопоrшмеры. Составные элементы нукJIеиновьD( кислот.
Нуклеотид. Комплементарность. Правило Чаргаффа. АТФ - нуклеотид, вьшолняющий роль
аккуlrулrгора энергии. Огrпrчие молекул,ЩlIК от РНК.
Код ДНК, его триплетность, специфи,тностъ, универсальность, непрерывность и
вьIрожденность, однонаправленность и коллинеарность, способность мутlфовать.
Транскрипция. Тршrсляtия.
Типы задач по цитологпп, встречающпеся ва ЕГЭ. (11 ч)
Типы задач. Оформление задач.
Задачи первого типа с определением кол{чественного и процентного содержания
Еукпеотидов в .ЩlК. Решение задач,
Расчетные задачи второго типа, посвященные опр€делению коJIпчества ап{иЕокислот в
белке, а также количеству нукJIеотидов и циплетов в .ЩlК или РНК. Решение задач.
3адачи 3, 4 и 5 тrrпа - работа с таблицей г€нетпческого кода по прцессам танскрипцwr и
трансJIяции

Задачи тр,тьего тппа на определение нукJIеотидrой последоватеJIьности иРНК и

последовательности aл .lиноклслот во фрагменте молекулы белка. Решение задач
Задачи четвертого типа на определение антикодонов т-РНК, фрагмента молекулы .Щ{К и
последовательности а}.lиноюлслот, закод{рованвых в этом фрагменте. Решение задач.
Задачи пятого типа на определение нук.пеотидной последовательности т-РНК. Решение
задач,
Задачи шестого типа па определение коJIичество хромосом и .ЩНК в клетке во время разньгх
фаз митоза и мейоза. Решепие задач.
Зада.rи седьмого типа на обмен веществ в кJIеже (ассимилячия, длссимиляция, этапы).
Решение задач.
3адачи па определение длипы фрагмента IPIK, молекулярной массы беrп<а. Решепие задач.
Раздел 2 Решеппе задач по генетпке (19 часов).
Теоретическпе основы решевия задlч по гепепlке (3 ч)
Генетические символы и термины, Законы Г. Менделя: закономерностп, установленные
Менделем при моно - и дигибридном скреIщ,Iвании. Закон сцепленого наследования.
взаимодействие генов
Аmоритм решения задач по генетике. Оформление ршения задач.
решенпе зlдlч по геЕетпке
Решение задач на моногибридное скрещивrrние.
Решение задач на дигибрилное скр€щивание повышепной сложности.
Неполное домяниромние, решение задач по теме повышенной сложности.
Наследование групп крови, решение задач.
3акон Т. Моргана. Решение задач на сцеIUIенное паследовапие, кроссинговер.
Генетика пола; наследование, сцепленное с полом (хромосомное и HexpoцocoцIloe
определение пола в прирде).

Решекие задач на сцепленное с полом наследование повьпденной сложности.
Решепие комбинировапньD( задач.
Решение задач на взаимодействие аJшельньD( и неаллельньD( генов.
Решение задач повышенной сложности на все виды взаимодействItя: комплементарность,
эпистдi, полимерию.
Закон Харли - Вайнберга. Решение задач
Генетика человека. Состазление родословных.
Проявление призн:ков человека при аутосомЕо-доминантном и ауIосомно-р€цесспвном
типе наследования. Решепие задач.