Муниципальное бюджетное общеобразовательное r{реждение
Чалтырская средняя общеобразовательнtш школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

РДССМОТРЕНО

СОГЛАСОВЛНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседаяии

Протокол No1 заседания
Методического совета

Приказ от

ШМО

Протокол Nяl
от 21.08.2026г.
Руководитель ШМО

МБоУ СоШ

Ns2

от 21.08.2026г.
Зам. ди
по

Шагинова М.К.

ь

М.Т.

ПРОГРАММА
по

курсу

(яЗык и кУЛьТУРА>>
(вариатпвпый

5-9

компоцент)

клАссы

Количество часов: - 1 час в неделю
Количество часов в год - 34

Учитеrrя

0

УВР

г айбарян

РЛБОЧАЯ

Дре
мБо

бг. Npl50

ь э,

- Шамнова М.К.
Пудеян С.К.
Карташян Ю.В,
Г[пюснина А.В.
Явруян Ш.Г.

2026- 2027 учебпый гол

01

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАIIИСКА
Нормап вную прilвовую основу настоящей программы по курсу <Родной фусский)
язык) составJIяют следующие документы:
Федера.льный закон от 29 лекабря 2012 г. Ns 273-Ф3  (лмее - Федера.ltьньй закон об образованнп);
Закон Российской Фелерачии от 25 октября 1991 г, Ns lE07-1  (в редакции Федерального закона Ng l85- ФЗ);
приказ Министерства образования и науки Российской Фелерачии от l7 лекабря 2010 г.
Ns 1897 <Об угвержленни федерального государственного образовательного стандарга
основного общего образовшrия> (в редакции прик iа Минобрнауки России от 3l декабря
2015 г. Ns 1577);

Рабочая прграмма курса <Ролной фусский) язьп<> с 5 по 9 класс разработана в
соответствии с федеральньш государственным образоватеrьньшrr стаuдартом основного
общего образоваrия (дшее - ФГОС ООО) и опредеJIяет цеJIь, задаIш, плапируемые
результаты освоения курса <Родная фусская) JIитература)), а также oclloвHoe содержание
укаrанного уlебного предvета.
Рабочая прграмма курса кРодной (русский) язык)) с 5 по 9 класс разработана дIя
функчионирующих в субъекгах Российской Федерации образовательньп< организаций,
реализующих наряду с обязательньм курсом русского языка, изгIеЕие русского языка как
рдного язьтка обуrающихся. Содержание прграммы ориептирвано Еа сопровождение и
поддержку основного курса русского языка, обязательного дш изуаlения во всех школах
Российской Федерации, и нaлправлено на достижение резуJIьтатов освоения основной
образовательной программы основного общего образовдlия по русскому языку, задшrЕых
соответствующим федеральньпrr государственным образовательньп.r стдчIартом. В то же
время цели курса русского языка в рамках обраэовательной области кродtой язык и родная
литература) имеют свою специфику, обусловленнlто дополнительным, по cyтrr дела,
характером курса, а также особенностями функчионпровапия русского языка в р tньD(
регионаr( Российской ФелераIrии.
В соответствии с этим в к}Фсе русского родrого языка акгу.IJIизируются
следующие цеJIп:
.
Воспитание фФкдшrина и патиота;
.
формирвание представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа;
.
осознание национального своеобразия русского языка;
.
формирмние познавательного интереса лобви, уважитеJIьного отЕошения к
русскому языку, а через него - к ро.шой куьryре;
.
воспитание ответственного отпошения к сохранению и развитию родного языка
формироваrrие волонтёрской позиции в отlошении попуJIяризации рдною языка;
воспитание }ъФкит€льного отношения к кульryрам и языкам пардов России;

.
.

овладениекультуроймежнационаJIьногообщения;

Общая хардкгерпстпкд курса <Родпой (русскпй) язык>

вьк _

государствепньrй язьш< Российской Федерации, ср€дствО
межнационального общения и консоJшдации пародов России, основа формирования
грахцаrrской идевти.Iности в поликультурном обществе.
РусскиЙ язык явJIяетсЯ родньп{ языком русского Еарда' осповой его д},ховной
культуры. Он формирует и объедrняgг нацию, связывает поколения, обеспе.мвает
преемственность и постоянное обновление нациопальной культуры. Изуlение русского
языка И владение им - могJдIее средствО приобщения к духовному богатству русской

Русский

культуры

и

литераryры, основной канал социЕIлизации личности, приобщения

культурно-историческому опьпу человечества.
Родной язык, выполняя свои базовые функции общения

её

к

и выраженrlя мысJIи,
социаJIьное взаимодействие Jподей, )цаствует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, явJIяется важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных тад{ций и истории народа
говорящего на нём. Высокий урвень владения родIым языком опредеJIяgг способность
анllJпlтически мыслить, успешность в овладении способами интеJшекryмьной деятельности,
умениямИ убедлтельнО вырll]катЬ свои мыслИ и точнО понимать мысли другrrх rподей,
извлекать и ЕlнаJIизировать информацию из рrrзличньD( текстов, ориентирваться в кIIючевых
обеспеT

иваgг мехпичностное и

проблемЖ современноЙ жизни и в мире духовно-нравственньrr( ценностей.
как средство познакия действительности русский родной язшк обеспечивает р lвитие
интеJIлектуаJьпьD( и творческих способностей рбенка, развивает его абс.граlспrое

мьшшение, память

и

воображение, формирует навыки самостояIельной уrебной

деятельности, самообразования и самореализации Jп{чности.

Обуrение русскому родному языку совершенствует нравственную и
комIчtуникативную культуру уrrеника. Булри формой хранения и усвоения разлитIньD(
знаний, русский язык неразрьвно связан со всеми школьнымп предt{етамп, имеsт особьй
статус: явJIяется не только объекгом из)^rения, но и средством обr{ения. Он в.тпrяет на
качество усвоения всех д)угих школьньD( пред},tетов, а в да;rьнейшем способствует
овладению будущеЙ прфессиеЙ.
Солержаlrие курса <Русский ролной язык)) направлено на удовлетворение
потребности об)лrаJоIщ,lхся в изrrенип рдIого языка как инструItlента познания
национальной культуры и с:1 .lореаJIиз Iии в ней. Учебный предrет <Русский родной язьтк>
не ущемJIяет права тех обршощихся, кто изучает иные (не русский) родные язьши. Поэтому
}^{ебIrое время, отведённое ни из}чение дшrной д{сциплины, не может рассмативаться кiж
время д|я угJryблённого изrIепия основного курса (Русский язьп()).
В содержаrrии курса кРусский родrой язык)) предусмативается расширение
сведений, имеющих отношение не к внугреннему системному устойству языка а к
вопросам реализации языковой системы в речи, внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и кульryрой, государством и
обществом. Прграмма учебного пред\{ета отражает социокультурньй контекст
существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают
пряrrуо, непосредственную кульц!но-историческую обусловленность.
Важнейшими задачами к)тса явrrлотся приобщение об)лIающихся к фактам русской
языковой истории в связи с историей русского народ4 формирваяие прставлений
школьников о сходстве и разJIичия)( русского и друпrх яlыков в контексте богатства и
своеобразия язьков, национllJъньD( тадициЙ и культур народов России и мира; расширение
представлений о русской языковой каргине мира, о национalльном язьrке как базе
общезначимьD( нравственно-иЕгеJшектуаJIьньD( ценЕостей, поведенческю( стереотипов и т.п.,
что способствует воспитllнию патиошr.Iеского tryBcTB4 грФкданственности, национального
саDlосознанItя и ува]кения к языка},r и культурам другtтх народов нашей станы и мира.
Содержшие курса направлено на формиромние представлеЕий о языке как живом,
рд}вивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабилъности как
одной из ocHoBHbD( характеристик литературного языкц что способствует преодолению
яtыкового нигпJмзма гIашц{хся, понимшlию ваJ{сrейшш социокультурЕьD( фунщий
язьп<овой кодлфикачии.
Программой предусмативается расширеЕие
угrryбление межпредrlетного
цlаимодействия в об}чении русскому родному языку не только в филологических
всём комплексе изrIаемых дисциплин
образовательпьп< областях,

и

но и во

еСТеСТВеННОНаУIНОГО И ГУГrrаПИТаРНОГО IЦKJIoB.

Основные содерх(ательные линпи программы курсr (Фодпой (русскпfi язык)>
Как курс, имеющий чtютный харакгер, шко.тьньй курс русского рдlого языка
опирается на содержаIrие основного курс4 представленного в образовательной области
<Русский язык и JIитература)), сопровождает и поддерживает его.
Основные
содержательные линии настоящей прогрtммы (блоки программы) соотносятся с осIlовными
содержательными линиями основного курса русского языка в образовательной организации,
но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированньтй характер.
В соответствии с этим в программе вьцеJIяются следуюtцпе блокrr:
В первом блоке - <<Язык п rýультурs) - предстaвлеflо содержание, изrIение которого
позволит раскрыть кtаимосвязь язька и истории, языка и материальной и духовной культуры
нардц

русского

национально-культурн}то

специфику

русского

язька'

обеспеt{ит

овладение

нормами русского речевого этикета в разJIIдIньD( сферах общения, выявление общего и
спецнфического в языкaD( и культурах русского и друплх народов России и мира овладение
культурой межнационального общения.
Второй блок -  - пр€дставлено содержание,
направJIенное на совершенствование видов речевой деятельности в и)( взaммосвязи и
культуры устпой и Iшсьменной реtш, рдiвитие базовьrх у!rений и навыков использованпя
языка в жизненЕо мжных ди шкоJъников ситуациях общеfiия: умений опрелеJrять цеJIи
коммуникации, оцениватъ речевую ситуацию, }^пrтывать коммуникативIlые нaмерения
партнёрц выбирать адекватные статегии комм).никации; понимать, анаJIизировать и
создавать тексты разных функциона.пьно-смысловьD( типов, жанров, стиlтtстической
принадлежности.

Срок реа.пизации дапной рабочей (1чебной) прграммы - 5 лЕт. |74 чась ча из}цения
},чебного пред{ета кродной (русский) язык) на этапе основного общего образования.
по рдному фусскому) языку составлена на основе требований к предt{етным
резуJIьтатам освоенrlя основной образовательной программы, предст:lвленной в Федераьпом
государственном образомтельном стандарте основного общего образомния
Программа

Колuчесtпво учебньlх часов

I0tacc

колччесtпво часов в ?оd

5

35

6
7

35

l
l

з5

1

8

35

1

9
Итого:

з4
114

в пеёелю

1

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУJЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСД ПО
родному (русскому) языку
Изучение предметпой облдстп <Фодпой (русскнй) языю) доJIrхпо обеспечttвать:
.
воспитание ценностного отношенI,tя к родrому языку и литературе на рдпом
язьке как хранитеJIю культлы, вкJIючеЕие в культурно-языковое поле своего нарда;

.
.
.

приобщение к JrиTepaтypнoмy наследию своего народа;
формировмие причастности к свершениям и тадициям своего Еарда;
осознalние исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохрirнение культуры нарда;

.
обогащение активного и потенциаJIьного словарного запаса, ра:iвитие у
обrrающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функционшrьньп<
возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого
этикета;

.

поJrучение знаний о родном языке как системе и как развивalющемся яыIении, о

его уровнл( и единицzrх, о зllкономерностях его фуrкчионироваrия, освоение

базовьп<

понягий лингвистики, формировшrие iмалитиtlеских умений в отношенип языковьD( едlниц
я тексmв разньп< функrионаJъно-смысловьD( типов и жанров,
Предметные результаты шзучения курса <Ролной фусосtй) языкD на уровне
основного общего образования должны бьггь ориентированы на применение знаrrий, умений
и навыков в 1rчебных сптуацил( и peaJIbHbD( жизненных условиях и отражать:

l

нём:

Понпманпе взапмосвязи языка, tvльтуры п псторпп пsродr, говорящего шr

.
осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в
современном мире;
.
осознание роли русского родного языка в жизни человека;
.
осознапие язька как развивающегося явленпя, взаимосвязи исторнческого
языка
с псторией общества; осознание национаJIьного своеобразия, богатства,
рtrlвития
выразительности русского род{ого языка;
.
понимание и истоJIковilние значения слов с национально-кУJrьтУрным
компонентом, правильное употребление их в речи;
.
поЕимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки
в произведениях устного народrого творчества и произведенил( художественной литературы
р lньD( исторических эпох;
.
поЕимalние слов с хоrвой внугренней формой, специфическим оценочнохарактериз}тощим значеЕием;
.
осознание нацпональIlого своеобразия общеязыковых и художественньrх метафор,
народньD( и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической
образностью; распознавапие, характеристика;
.
понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национальнокультурным компонентом ;
.
комменТирование истории происхождения такп< фразеоломческих оборотов,
yt ecTнoe употребление их в современньв ситуацил( речевого общения;
.
понимание и истоJIкование значения пословиц и поговорок, крылатьD( слов и
вьтражений; знание исючников крьшатьн слов и выражений;
.
правильное употребление пословиц, поговорок, крьшатьD( слов и вьтражений в
совр€менньtх ситуацшD( речевого общения;

.

характеРистика лексики с точки зрения присхоr(деншI: лексика исконно pyccкajl

и заимствованнм;

.

понимllние процессов заимствования лексики как результата взаимодействия

нацпональIlьD( культур;

.

характеристика займствованньD( слов по языку-источнику (из славянских и
неславянских языков), времени вхождения (самые дрвние и более поздние);
.
Распознtвание старославянизмов, понимание роли старславянского языка в
реtвитии русского литературного языка; стилистическrrя характеристика старосл:lвянизмов
(стилнстпчески ней,гральные, книжные, устаревшие);
.
попимание роли заимствовапной лексики в современном русском языке;
.
распознавание слов, зaлимствованньD( русским языком из языков народов России и
мира;
.
общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;
определениезначениялексическихзаимствованийпоследrихдесятилЕтий;
.
целесообразноеупотреблениеиноязычньD(слов;
.
понимание причия изменений в словарном составе языка, перераспределения
пластов лексики межд/ tктивным и пtюсивным запасом слов;
.
определение значения устаревIIIих слов с национаJIьно-культурным компонентом;
.
определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по
сфере употребления и стилистической окраске;
.
определение различий между литерат}?ным языком и диалекгаIr{и;
.
осозпalние диrUIекгов как части народной культуры;
.
пониманиенационапьпо-куJIьтурногосвоеобр
}ияд{алектизмов;
.
осознание изменений в языке как объекмвного процесса;
.
понимание внешнfiх и вrrугреннж факгоров язьпсовьD( изменениЙ;
.
общее предстаыIение об шспrвньп< процессах в современном русском язьше;
.
собJподение норм русского речевого этикета;
.
поIlимание национzlльной специфики русского речевого этикЕта по сравнению с
речевым этикетом других народов;
.
использование словарей, в том числе мультимедийньD(, )^мтывая сведения о
ндtначенни коIrкретного вида словаря, особенност-п< стоения его словарной статьи:
толковьD( словарей, словарей устаревших слов, словарй иностанньD( слов,

.

фразеологических словарей, этимологическиr( фразеоломческих словарей, словарй
пословиц н поговорок, крылатьD( слов и вьIрФкеннй; уrебпьо< этимологических словарй;
сломрей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор и сравнений.

2.Овладенше основнымп нормамп русского лптературшого языкr
(орфоэппческимп, лексшческпмп, грамматшческимп, gгилшстttческпмп), пopмaмlf
речевого }тикетд; прпобретение опьпа использовlния языковых норм в речевоfi
практшке прп создании устцых п письменных выскlзывдппй; сгремленпе к речевому
спмосовершепствованпю, овJIаденпе основными стилпстпческшмп ресурсами лекспкп п
фразеологпrr языкr:
.
осознание вФкности собшодения норм современпого русского JIитературного
языка для кульryрного человека;
.
апализ и оценивание с точкя зрения норм современного русского литературного
язьп(а чrжой и собственной реItи; KoppeкпrpoBцa реIш с учетом её соответствия основными
нормами литературного языка;
.
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского
литературЕого языка и правил речевого этикета;

.

обогащение rжтивного и потенциального словарного запас4 расширение объёма
используемьD( в реtш грамматиIIеских средств ди свободrого вырФкения мыслей и tryBcTB
на родном языке адекватно ситуации и стиJIю общения;

.

.
ценность;

стемлениекречевомусамосовершенствованию;
формирование ответственЕости за языковую кульryру кiж общечеловеческую

о
осознанное распшрение своей речевой практик, развитие культуры
использования русского язык4 способности оценивать свои языковые уIr{енItя, планировать и
осуществJlять их совершенствование и ршвитие;

.
соблюдение осЕовных орфоэппческих п якцеЕтологпческпх норм
современного русского лптераryрного языкд: произношение имен существительньrr(,
прилагательньD(, глzголов, полньD( причастий, краткrх форм стралательньrх причастий
прошедшего времени, деепричастий, наре.тий; произношение гласньD( [э], [о] после мягких
согласньD( и шипящlх; безуларньй [о] в словar( иностllнного происхождения;
произношение парных по твердостл/мягкости согласньD( перл [е] в словах иностанного
присхоlrценrrя; произЕошепие безуларного [а] после ж и ш; призношеЕие сочетания чн и
чт; произношение женских отчеств Еа -ична, -инична; произЕошение твердого [н] перл
мягкими [ф'] и [в']; произношеЕие мягкого [н] перл ч и щ.; постановка ударения в отдеJIьньD(
грамматических формах имён существительньD(, прилагатеJIьпьD(; глаголов(в рамках
изренного); в словоформах с непроизводlыми предлогами, в заимство&rнньD( словах;
о
осознание смыслор lличительной роли ударения на примере омографов;
.
рш}личение призпосительных различий в русском языке, обусловленньD( темпом
речи и стиJlями речи;
.
различение вариalнтов орфоэпической и акцептологической нормы;
}потребление слов с уrётом произносительных вариантов орфоэпической нормы;
о
}потребление слов с у.{ётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
о
понимание :жтивньD( процессов в области произношения и ударениJl;

о
.

соблюдевпе осшовЕыI лекспческпх порм современного русского

лптературного языка:
.
правильность выбора слова, максимапьно соответствующего обозначаемому им
пред{Ету или явлению р€апьной действительности;
о
нормы употрбления синонимов, антонимов, омонимов, паропимов;
о
употребление слова в соответствии с его лексическим значением и ТРебОВШlИеМ
лексической

сочетаемостп;

употребление

терминов

в нагшом

стиле

реIш,

в публицистике,

художественной литератур, разговорной речи; опознавание частотltьD( примеров тавтологии
и плеондrма;
.
р }личение стиJIистических вариантов лексической нормы;
учётом
употребление имён существительныr(, прилагательных, глaголов
нормы;
стилистических вариантов лексической
.
упоцебление синонимов, антонимов, омонимов с уlётом стилистическиr(
вариантов лексической Еормы;
.
РазличеЕие типичньD( речевых ошибок; редактирмние текста с целью
исправления речевьп< ошибок; выяыIение и исправление речевьп< ошибок в устной рчи;
.
соблюдеппе осповЕых граммдтпческпI норм современного русского
лптерrтурЕого языка: употрблепие заимствованньD( нескJIоIIяемьD( имен
с)aществительньD(; сло)lсtьD( существительньD(; имён собствепньп< (географических
названий); аббрвиатур, обусловленное категорией рода; употребление заимствованньн
нескJIоняемых кмён существительIlьD(; скJIонение русскrх и иHocтpaнIlbD( имен и фамил'tй;
названий географических объекгов, употрбление отдельнь,D( грамматических форм имен
существительньD(, прилагатеJIьIiьD( (в рамках изуrенного);склонение местоимений,

.

с

порядковых и количественньD( IIислительньrх; употребление отдельньD(
форм пмен
существительных в соответствии с типом скпоненпя, рдом, принадлежпостью к
разряду
одушевJIенности - неодушевленпости; словоизменение отдеJIьньD(
форм множественного
числа имени существитеJIьного, глаголов l лица едrнственffого Iшсла настоящего н
будущего времени; формообразование глаголов совершенного и несовершенного вида,
форм
глаголов в повелитеJIьIiом накJIонении; употребление имен прплагательньD( в
формж
сравнительной степени, в краткой форме, употребление в pelm однокоренньD( слов
разньн
частей рчи; согласование скдlуемого с подлежащим, имеющим в своем составе
количественно-именное сочетaмие; согласование сказуемого с подIежащим, вырФкенньм
существительным со значением лица женского рода; согласование сказуемого с
подлеждцим, вырlDкенным сочетапием числительного и существительным; согласование
определения в коJIичественно-именньD( сочетаниж с числительнымп; построение
словосочетаний по типу согласования; управление предлогов благодаря, согласно, вопреки;
упо,гребление прелпогов о, по, из, с в составе словосочетання, дотребление предлога по с
количественными

lшслительными

в

словосочетаниях

с

распределительным

значением;

постоение простьD( предIожений с причастными и деепричастными оборотами,

предложений с косвенной реъю, сложньD( прлложений разньD( видов;
.
определение типичIlых грамматических оtш.tбок в ре.ш;
различение вариантов грaмматической нормы: лrггераryрньD( и разговорньпt форм
именительного падежа множественного числа существительIlьD( мужского рода, форм
суцествительньн мужского рда множественного числа с окончшlиями -а(-я), -ы(и),
рaвJIичающIlr(ся по смысJry, JIитературных и разговорньD( форм глаголов, причастий,
деепричастий, наре,п,tй;
.
р lличение вариalнтов фап.lматической синтаксической нормы, обусловленньтх
грarп,tматической синонимией словосочетаний, простьD( и сложньD( предложений;
.
правильное употребление имён существительньD(, прилагательньD(, глrголов с
уrётом варишrтов гра {матической нормы;
правильное употребление синонимических грамматическиr( коЕструкций с учётом
смысловьD( и стиJшстк.Iеских особенностей;
редактиrювание текста с целью исправJIенЕя грамматп.Iеских ошибок;
выявление и исправлениý грaмматических оrшrбок в устной peтr;
.
соблюдеппе осповпых порм русского речевого этпкета: этикетные формы и
формулы обращения; этикетные формы обраIчения в офrциальной и неофициальной рчевой
ситуации; современные формулы обршцения к незнакомому человеку; упоцебление формы
(он));

.

.
.
.

.
соблюдение этикетньD( форм и устой.лrвых формул, принIшпов этикетного
общения, лежащих в основе национllльного речевого этикета;
.
соблюдение русской этикgтной вербальной и невефальпой манеры общения;
.
использование в общении этикетньD( речевьD( тактик и приёмов, помогающих
противостоять речевой aгрессии; использование при общении в элекгронной среде этики и
русского речевого этикета; соблюдение норм русского этикетного речевого поведения в
ситуациях делового общепия;
.
понимание активньD( процессов в русском речевом этикете;
о

соблюденпе осповных орфогрлфпческпх Rорм совремешшого русского

лптеротурного языка (в рамках изучеЕпого в основном курсе);
.
соб.гподение ocHoBHbD( пункгудIионньD( норм совремеяного русского
JIЕтературного язьп<а (в рамках из}ченного в основном курсе); использование толковьD(, в
том Iшсле мультимеднйньп<, словарей для определения лексиqеского значенЕя слова,
особенностей употребления;
.
использование орфоэпических, в том числе мультимедайньп<, орфографических
словарей для определеЕия нормамвпого произношения слова; вариантов произношения;

.

использование словарей синонимов, анюнимов, омоЕпмов, паронимов дtя
уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, а

также в процессе р€дактировапия текста;
.
использовапие грап.rматическж словарей и спраэо.пrиков дJIя угочпения нормы
формообразованпя, словоизмепеяия и постоеЕия словосочетtlнпя и предложения;
.
опознавalния мриантов гра rматической нормы; в процессе редактировдrия
текста;

.

использование орфографических словарей и справоIIников по пунктуaчlии ди
ОПРеДеЛеНИя Еормативного написttнInя слов и постановки знаков препинalния в письменной
речи.
3.Совершенствование разлпчных впдов устной и ппсьменвой речевой деятеJIьности
(говорения и сJIушrния, чтеппя п письма, общения прш помощп современшых средств
устной и ппсьменной коммунпкацип):
.
владение разJтичными видами сJr1тдания (дета.llьньшrr, выборочньп.r,
ознакомгтеJъным, критическим, интерактивньш) монологической pellи, )цебно-на}^rньrх,
художественньD(, публицистических текстов разлиtIньD( функчионаьпо-смысловьD( типов
речи;
.
владение разJIитrными видами чтения (просмотровьпt, ознакомительным,
изгпюпшм, понсковым) учебно-наrrньD(, художественньпt, rryбличистическж текстов
разлиtIньD( функчиона.lьно-смьIсловьD( типов реIrи;
.
умение лифферпчировать и интегрировать информацшо прочит:lнного и
просJrуIданного текста: отделять главные фаrсгы от второстепенньD(;
.
кJIассифицироватъфаспаческийматериалпоопределённомупризнаку;
.
вьцеJIять наиболее существенные факты;
.
устанавливать логическ},Iо связь меr(ду выявленными фактами;
.
умение соотносить части прочитанного и прслушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношепия, логические связи между абзацами и частями текста и
опредеJIять средства их вырФкенItя;
.
определягь начало и конец темы;
.
выявJlять логический плап текста;
.
проведение апaлJплза прослуtданного или прчитанного текста с точки зрения его
коJIичества микротем;
композиционньн особ€нност€й,
.
ocHoBHbD( типов текстовых стукгур (ннлукплвные, дедуктнвные, рамочные/
дедукгивно инд}ктивные, стержневые/индуктивно-деду(тивные);

.

владение рrениями информационной переработки просJгуIпаяного

проrштанного текста;

.

приёмами работы

с

тrlпt

зaголовком текста, оглавлением, списком литературы,

примечаниями и т.д.;
основными способами и средстваI}rи полrlения, переработки и преобразования
информации (аннотация, конспект); использование графиков, диаграIчlм, схем для
представления информачип; владение правилами информационной безопасности при
общении в социrrльньD( сетл(;
.
уп|естное испоJIьзовапие коммуникативньD( статегиЙ и тактпК УСТНОГО ОбЦеНИЯ:
убежление, компJIимент, уговаривание, похвала' самопрезентация, просьб4 принесение
извиненнй, поздравление; и др., сохранеЕие инициативы в .щlалоге, укJIонение от
инициативы, завершение д{алога я др. }пrастие в беседе, споре, владение правилами
корр€ктного речевого поведеЕия в споре;
умение стопть устные учебно-наrпые сообщения (ответы па уроке) ршlличных
видов (отвЕт-шlаrrиз, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка), рецензию на
проекпlую работу однокJIассIIика докJIад; принимать }^rастие в уrебно-на).щой дискуссии;

.

.

о
.
.
.
,

ыIадениеулrениямиучебно-деловогообшения:фехдениясобеседника;
побуlкдения собеседrика к действию;
информирования об объекте;
объяснения сущности объекта; оценки;

создание устных и письменньD( текстов описательного типа: определение,
дефиниция, собственно описание, пояснение; создание устны)( и письменньD( текстов
аргуNrентативного типа фассуждение, доказательство, объяснение) с использованием
р iличных способов аргументацпи, опровержения доводов оппонента (критпка тезиса,
КРитика аргЛчrенто В, критика демоЕстрации);
оценка причин неэффекпrвной арryментации в уlебно-науrном общепии;
.
создание текста как результата проектной (исследовательской) деятельности;
.
оформление реферата в письменной форме и представление его в устпой форме;

.

о

ЧТеНИе, КОМПЛеКСНЬЙ анализ и создание текстов гrублицистических жанров (девиз,
слоган, пугевые записки, проблемньй очерк;
.
тексты рекJIамныr( объвлений);

о

чт€Ilпоr

комплексньй анализ и интерпретация текстов фольклора п
художественных текстов иJп{ пх фрагментов (наро.шlьоt и JrrтTepaтypнbж сказок, расске!ов,

загадок, пословиц, притч и т,п,);
.
определение факгушьной и подтекстовой иЕформации текста, его сильньп
позиций;
создание объявлений (в устной и письменной форме); деловьrх писем;
.
оценив:lние ycTHbD( и письменных речевьD( выска}ываний с точки зрения и)(
эффеtсгивIrости, понимание ocHoBHbD( причин коммуникативньD( неудач и объяснепие их;
.
оценивапие собственной и чужой речи с точки зрlения точного, уместного и
выразитеJIьного словоупоцеблепия; редактирование собственных текстов с цеJIью
совершенствов:lппя пr( содержаlrия и формы;
.
сопостaлвлениечерповогоиотредактированноготекстов.

.

Личностные, метапредмЕгные и предметные результаты освоенпя курсд
Лrrчностные результrты освоеЕпя программы:
1. Российская гр сДанскaля идентичность (патриотизм, уваrкение Отечеству, к
прIплому и пастоящему многоЕационlшьнок} народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификдшя себя в качестве граждапина России, субъеrспrввая
значимостъ испоJIьзования русского языка и языков нардов России, осознание и ощ)щение
личностной сопричастности судьбе российского народа).
Осознание этнической принадлежности, знание истории, выка, культуры своего пардq
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (иденти.rность
человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, наJ(одившгr(ся на территории современной России), Осознаrrное, }ъФtс{тельное и
доброжелатеJьное отношение к истории, культуре, ца,щциJш, языкам, ценностям народов
Росспи и народов мира.
2. Гоmвность и способность обуlающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обу,rению и познаЕию.
3, Попимапие родrого языка и ролной плтературы как одной из ocHoBHbD( национаJIьнокультурIrьD( ценностей русского народа, определяющей роли родлого языка в развитии
интеJutектуальньD(, творческих способностей и MopaJIbHbD( качеств личности, его зпачеЕия в
процессе полу{ения школьного образования; анализ обrгрrх сведений о лингвистике как
науке и }л{ень,D(-русистах; об основньп< нормах русского литературного языка; способность
обогаIцать свой словарный затrас; формировать навыки анаJмза и оценки языковьгх явлений и
фшсюв; умение пользоваться разли.шыми лингвисти.Iескими словарями.

к

4.Осознание эстетической ценности русского языка; увФrоrтельное отношение к
родному язьшry, гордость за него; потрФность сохранить Ешстоту русского язька как явления
национа.пьной культуры; стемление к речевому самосовершенствованию.
5.Поrrрgццg достаточного объема словарного запаса и ycBoeHHbD( грамматическж
средств для свободного вырФкеЕия мыслей и tryBcTB в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблодения за собственной и ryжой ръю.
6. ФОРМиРОвание EpulBcTBeHHbD( чувств и нравственного поведеЕия, осознilнного и
ответственного отношения к собственньш поступкаItt (способность к нравственному
самосовершенствовzшию; уваrкительное отношение к религиозным чувствIм, взглядам
людей или rх отсутствию; зпание ocHoBHbD( норм морали, нравственных, духовных идеrцов,
хрдrимьrr( в культурньD( та;цrцил( нардов России, готовность на их основе к
сознательному самоофаничению в поступках, поведении). Сформированность
ответственного отношения к rlению; рФкительного отношения к труду, Осознание
значения семьи в жизпи человека и общества, принятие цеЕности семейной жизни,
увФкительное и заботJIивое отношение к членам своей семьи,
7. Осознанное, уважитеJъное и доброжелатеJъное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, KyJrьType, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с д)упrми JIюдьми и достигать в нем взапмопоIlимания.
8. Освоенность социalJьIlьD( норм, правил поведенпя, рлей и форм социаьной яоrзни в
группах и сообществж (иптериоризация ценностей созидатеJIьного отношения к
окружающей действительности, ценностей социального творчествц ценности пролукгивной
организации

совместной

деятельностиt

самореализации

в группе

и

оргшшзации,

(другого) как рtlвноправного партrер4 формировшrие компЕтенций

ценности

анаJIиз4

проектирвания, орпшизации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничеств4 способов реаJIизации собственпого лидерского
потенчиа.па) .
9. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

10. Развитость эстетп.Iеского сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные, ЕауIные и публицистические тексты, отФкающие ршные

этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционаJъно-ценностное видение окружающегО
мира; способность к эмоционаJIьно-ценностному освоению мира саь{овьIрФкению и
орнентации в художественЕом и нравственном пространстве куJIьтуры; увФкеЕие к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимaшии красоты человека.
l 1. Сформированность оспов экологической культуры.

Мфдпредметные результаты
Регулятrrвпые УУ.Щ

Умепше самостоятельно опредеJIять цепп обучеппя, ставпть п
формулировать новые задачп в учебе п познrватеJIьноfi деятельfiости, развивlть
l.

мотивы и интересы своей позпавдтельной деятельноgгп.
О бучаю щu

.

йся crloerce

m

:

анализировать существующие

и

планировать булуrшrе образовательные

результаты;
о
шlентифицировать собственные прблемы и опредеJIять главную проблему;
.
ставить цеJIь деятеJIьIiости на основе опрделенной прблемы и существующих
возможностей;

.

формулирвать учебпые задачи как шаги достижения поставленной

деятельности;

цеrпл

.

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками Еа цеЕности, укfulывая

и обосновьвая логическую последовательность шaгов,

2.

Умение самостоятеJIьпо планировать Iц/тп достшкепия цепей, в том числе
альтернатпвные, осознанно выбирать rrаиболее эффективпые способы решенпя

учебпьш и познаватепьпых задач.

Обучаюtцuйсл слоэrеm:
.
обосновывать и осуществJIять выбор наиболее эффективньD( способов решения
}чебIrьD( и позЕавательньrх задач;
.
выбирать из предложенпьD( вариантов и сд{остоятеJIьно искать средства и
ресурсы дJIя решепия задачи и достижения цели;
.
составлять план решения проблемы (вьшолнения проект4 проведениrI
исследования);
.
опредеJIять потенциalльные затруднения при решении гIебной и познавательЕой
задаIм

и нФ(одить

средства

для

их

устрапеЕия.

3.
Умение соотноспть свои дейgгвпя с IIJIднируемымп результатами,
осуществлять коtттроль своей деятельности в процессе достиженпя результатд,
опредепять способы действпй в рамках предложеЕных условий п требований,
корректшровать свои действия в соответствпп с изменяющейся сптуацпей.

бучаюtцuйся смо 1rсе п, :
.
опредеJIять совместпо с педагогом критерии rшfi{ируемых результатов и критерии
оцеЕки своей riебной деятельности;
.
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществJuттъ
саIlrоконтроль своей деятельности в ра {ках предложенньD( условий и требовдrий;
о
оцениВатЬ свою деятеJIьность, аргУrlrеIrтирУя причины достижения иJIи отсУтствия
плarнируемого результата;
.
работая по своему плану, вносить коррективы в текущ},ю деятельность на основе
анализа измепений сrryации дJlя поJrr{ения запланировzu{ньD( характеристик результата;
О

4.

Уменпе оцеппвать правпльность выполненпя rIебпой задачп, собствеппые
возможпости ее решения.
Обучающurtся cn olcem:

о
.

опредеJIять критерии прtlвильности вьшолнения r{ебной задаIш;
свободно пользоваться выработalнными критериями оценки и сЕшvооценки, исходя
из цеJIи и имеющихся средств, рaлзличм результат и способы действий;

.

фиксировать

и zмализирвать д{нlll\,tику собственЕьIх

образоватеЛЬНЬD(

результатов.

5.

Владенпе основамИ сомоконтролЯ, самооценкП, прпнятия решений

п

осуществлепця осознанIlого выбора в учебяой и познаватеJIьной деяте.пьностп.
Позпавательпые УУД

1.Умеяпе опредеJIять попятпя, создавдть обобщенпя, устапавлпваТЬ аНаJIОГИП,
кJIдсспфпцировдть, самостоятеJIьпо выбирать осЕованпя и крптерши для
кпдсспфпк8цпIl, устанавлпвать причинно-сJIедствеппые связи, строшть логическое

рассуждеппе, умозакпюченпе (пrrдуrсгпвное, де,ryктивЕое,
выводы.

по аналогип) п

делдть

Обучающuйсл cn охrсеп,:
.
подбирать слова, сополшненные кJIючевому слову, опредеJuпопше его признltки и
свойства;

.

выстраивать логическ},ю цепочку, состоящую

соподчинеIlньD( ему слов;

.

из ключевого слова

и

вьцеJIять общий признaк д{вух иJпr нескоJIькиr( пред\,lетов илл,I явлений и

объяснять их сходство;

.

объединятъ пред\{еты и явления в группы по определенным признакalм,

сравнивать, классифицировать и обобщать факгы и явления;
о
вьцеJIять явление из общего ряда дрlтих явлений;

.

опредеJIять обстоятельства которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этю( обстоятельств вьцеJUпь оцредеJIяющие, способные быrь при.п,rной
данного явления, выявJIять приttины и следствия явлений;
.
стоить рассуждение от общих закономерностей к частньп\,r явлениям и от
частных явлений к обrщrм закономерностям;
.
строить рассулцение Еа основе срilвненпя предметов и явлений, вьцеляя при этом

общие признаки;
.
излaгатьпоJryченЕуIоинформацию;

.

подтверждатъ вывод собственной аргуIчrентацией пли

сalN{остоятельпо

поJrученными даппыми.
2.Смыс.ловое чтение.
Обучающuйся спrо сеm:
.
нФ(о,щlть в тексте требуемую ивформацию (в соответствии с цеJIями своей
деятельЕости);
.
ориентироваться в содерж{lнии текста, понимать целостньй смысл текста,
стуктурировать текст;
.
устаЕавливатъ взммосвязь описанньD( в тексте собьгпrй, явлений, процессов; о
опредеJuтть идею текста;

.
о

преобразовывать текOт;
оценивать содержание и форму текста.

3.Формирование п развптие экологического мышленпя, уменпе прпмепять его в
познаватеJIьпой, коммуникатпвной, соцпаJlьной прдктпке п профессиональной
орпентацпп.
Обучаюtц а йсл смо elcem :
.
выра)кать свое отношеЕие

к прирде

через рисунки, сочинения, проектные

работы.
4. развитпе мотивацпи к овладенпю культурой дктпвного использования словарей
и другпх попсковых систем.
Обучаюtцuйся с.\|о селп:
.
определять необходимые кJIючевые поисковые слова и запросы;
.
ОСУЦеСТВJUТТЬ взаимодействие с элекlроIlными поисковыми системal {и,
словарями;
.
формировать множественIlую выборку из поисковьD( источников NIя
объективизации результатов поиска.

Коммунпкатпвные W.Щ
1.Умение орг&низовывДть учебное сотруднпчество и совместЕую деятеJIьность с
и
учитеJrем; работать ипдивIIдуаJIьно и в группез паходить общее решеlrие разрепать

копфлпкты

нr

и rleтa пптересов; формулпровать,
аргументпровать и отстаивать свое мпеппе.
О бу ча ю щ u йсл cJv o lce rn :
.
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседник4 понимая позицI{ю другого,
'
рд}личать в его
petм: мнение (точку зрения), доказательство (аргр.rенты), гипотезы;
.
организовывать ребное взммодействие в группе (определягь общие цели,
распределять роли, договариватъ,ся друг с другом);
.
УСТаНЯть в paMKaD( диалога разрьIвы в коммуникдtии, обусловленные
непониманием и неприятием со стороны собеседника зада.ш, формы или содержания
осЕове соглiсованпя позпцпй

диалога.

2.Умеппе осозшанrrо пспользовrть речевые средств8 в соответствип с задачеfi
коммунпкациш для вырlrкенпя свопх ryвств' мыс.лей rr потребностей Для

плдЕпровдппя п регуляцпп своей деятнrьностш; владепtrе уgгпой п ппсьменной речью,
мопологической контекстпой речью.
Обучаю щ uйсл ovo llcerrr:
.
отбирать и использовать речевые средства в црцессе коммупикации с другими

Jтюдьмя (диалог в паре, в малой группе);
.
представJIять в устной или письменной форме развернльй план собственной
деятельности ;

.

соблюдать нормы публичной речи, регламент

в

монологе

и дискуссии

в

соответствии с коммуникативной задачей;
.
принимать рсшение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
о
создавать письмеЕные оригшlarльные тексты с использовапием необходтмьп<
речевьD( средств;
.
исполь3овать вербапьные и невербыIьные средства или наглядlые материatлы,
подготовленпые под р}ховодством rrитеJIя;
о
.щ€л8ть оцено.пrъй вывод о достижении цеJIи ком}fуtlикацпп непосредствепно
после завершения ком}tуIlикативного контlжта и обосновъвать его.
3.Формпровrпие
облдстп пспользовдпия
развптпе компетеЕтностп
пнформационно-коммуRtrкациоппых техвологпй (лалее - ИКI1.
Обучаюtцuйсл смомеm:
.
целенапрalвленно искать и испоJIьзовать информачиопные ресурсы, необхо.щrмые
для решения уrебньп и прzжтическrтl( задач с помощью срелств ИКТ;
.
выбирать, стоить и использовать адекватЕуIо информационную модель дJIя
передФш своих мыслей ср€дствами ecTecTBeHHbD( и формальньш яiыков в соответствии с
условиями коммуникации;
.
использовать компьютерные технологии (вкrпочая выбор адекватньD( задаче
инстр(еЕтальньп прграммно-аппаратньD( средств и сервисов) для решения
информационньD( и комм},никационньD( 1.чебньrх задач, в том tшсле: написапие писем,
со.шнений, докJIадов, рефератов, создапие прзентшшй); создавать информациоппые
ресуры разного типа и дш рfi}ных аудиторий, собrподать информаrчаонную гигиеIrу и
правила информационной безопасности. При изучеЕии литературы обу,rшощиеся
усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информачией и
попоJIнят их. Они смогуг работать с текстами, пробразовьвать и интерпретировать
содержяrц},юся в пих информацию, в том числе:
.
систематизировать, сопоставлять, анализиромть, обобщать и интерпретировать
информацrпо, содержащуюся в готовьrх информационньп< объекгах;
.
вьцелять главIlую и избьггочную информаtию, выполItять смысловое
свертывание выделсIlпьD( фактов, мыслей; представJlять информачию в сжатой словесЕой

п

в

форме (в виде плана и.шr тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий
- концеrrгуальньD( д{аграмм, опорньD(
конспекгов);

.

и

В ходе изrlения
произведений Jпrтературы обучающиеся приобретyI опьп проектной деятельности как
особой формы rrебной работы, способствующей воспитаrrrдо самостоятельности,
инициативности, В ходе реauпrзации исходного замысла Еа практиqеском уровне овлФIеют
зaшолнять

дополнять таблицы, схемы.

уIчlением выбирать адекватные стоящей задаче средств4 принимать решепия, в том числе и в

ситуациях неопределеЕности.

Предметные результаты
Обучаюцайсл научurпся:
1)взаимодействовать с окружающими JIюдьми в ситуацияr( формального и
неформального межJIичноспlого и межкульцФного общения;
2) понимаrrие определлощей роли языка в раlвитии интеJIлекryальЕьD( и творческих
способностей личности в процессе образования и сшrообразоваlrия;
3) использомть ком}tуникативно-эстетические возможности tюд{ого языка;
4)проводить разJIичпые виды анализа слом (фонетического, морфемного,
словообршlовательного, лексического, морфологrческого), синтакснческого анализа
словосочетанltя и предложения, а таюке многоаспектного аваJп{за текста; 5) использоватъ в
речевой практике при создании ycTHbD( и письменньD( высказываний стилистические
ресурсы лексики и фразеологии род{ого языка' основные нормы рдного языка
(орфоэпические, лексические, грallr{матические, орфографические, пунктуационные), нормы
речевого этикета и стемиться к р€чевому саNtосовершенствованию; 6)осознавать значимость
чтения и изгIения родной литерат}?ы для своего дальнейшего развития; испьпывать
потебность в систематическом чтевии как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармониздIии отношений человека и общества, многоаспекгного диалога;
7) воспринимать родн}то литературу как одну из основных национаJIьно-культурных
ценностей народъ как особого способа познания жизни;
8) осознавать коммуЕикативно-эстетические возможности родrого языка на основе
изуtlения выдающихся произведений культуры своею
культуры;
Обучаю щuйсл п олучалп воrмомносrпь паучurfrьсяi

народа

рссийской

и мировой

l) систематизирвать научные знания о рдном языке; осознrrватъ взаимосвязь его
уровней и единиц; освоепие базовьп< понятий Jп{нгвистики, oclloBпbD( единиц и
грамматических категорий рдtого языка;
2) использовать акгивньй и потенциальньй словарньй запас, использовать в речи
грЕмматические средства дrя свободпого вырlDкения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стиJIю общения;
3)ответственпости за языковую культуру как общечеловеческуIо ценность.
4)аргументировать свое мнение и оформrить его словесЕо в устных и письменньD(
выскд}ыванил( разньD( жанров, создавать р }вернугые выск }ывllния анаJмтического и
шrтерпретирующего характерц }п{аствовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать свое досуговое чт€ние;
5) понимать литературные художественные произведения, отФкающие рвные
этнокультурные тадиции;
6) овлалеть процедурzrми смыслового и эстетиtlеского аналнза текста на основе
попимания принципиальнь,D( отrшщ,tй Jмтературного художественного текста от па}цного,
делового, публицистического и т.п., y1re1b воспринимать, анalJшзироватъ, критически
оценивать и интерпрgтирвать прочгтапное, осознамть художественrтуо картину жизни,
отФкенную в литературном призведепии, на уровне не толъко эмоционаJIьного восприятия,
но и интеJIлекryального осмысления.

Формы ко]lтроля успеваемостн и кргIерпп оцепкх
планируемых предметпьш результrтов обучающпхся по lrypcy

п

оценивании

Крrrтерии

5

l

2. Умение
lшализирмтъ
вьводы

(отл.)

4

Уда.пrое
использование
правильной
струкгуры ответа
(введение
основнаJI часть
заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (рление
говорить)

Организацпя
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)

и

ответов испоJIьз

делать

Вьводы
не
опираются
основные фшсгы и
явJlяются
обоснованпьь.tи;
грамопrое
сопоставление
факгов, понимание
ключевой

проблемы и

её

элемептов;
способность
задавать
разъясttяющие

пртиворwrй
ме)Iцу идеями

фактами
4. Наутная

коррекгность

(To.+rocTb

в

использовании
фаrспrческого

фаIспrческие

ошибки;

детаJш
подрд}деJUIIотся на
знаIштельные

и

2

Отсугствие

встечаются

определение темы
или её определение
после Еlшодящих

паузы,

неудачно

постренные

предложения,
повторы слов

Некоторые
вФкные
факгы
но
упускаются,
выводы
правильны;
не
всегда
факты
сопоставJlяются и
часть не относится
проблеме;
к
ютючевая
проблема
вьцеляется, но не
всегда понимается
все
г.тryбоко;

не

Встечаются
ошибки в детаJIж

Отсугствуют

(уд.)

элемеЕтов

Теоретические
положения не
всегда
подкрепJIяются
соответствующими
фаrгами

Теоретические
положения
подкрепJIяются
соответствующими

своих мыслей

использование
ответ4
всегда
удачное;
определение темы;
в ходе изложения

3

стукryры
но не

удачны;
все
противоречия
вьцеляются

поuимание

}Lп.lпострачия

(хор.)

вопрсы
не

вопрсы;

3.

е

или

HeKoTopbD(

фактах; детали не
всегда

HeKoTopb,D(

ответа;

неудатIое

вопросов;
сбпвtп{вьй рассказ,
незаконIIенные
предIожения и
фразы, постоянная
необходrмость в
помопцl }лlитеJlя

Упускаются
вФкпые фшоы

многие

ll

выводы

неправиJIьны;

факты
сопоставJIяются

редко, многие из

нж

не относятся к
проблеме; ошибки
в
вьцелении
птпочевой

проблемы; вопросы
неудачны или
задаются тоJIько с
помощю rIителя;
противоречия не
вьцеJIяются

Теоретические
положения и их
фактическое

подкр€пление

не

соответствуют друг
друry
Ошибки в ряле
кJIючевых фаrгов и
почти во воех
детали
детаJIях;
приводгtся, но не

(нЕуд.)

Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не
может
определить даrке
с
помощью
}пIитеJIя, расск&}

распадается на
отдельные

фрагмеtпы иrпl
фразы

БОЛЬШИНСТВ

о важньrх фактов
отсугствует,
не
выводы
лелаются; фаrсгы
не
соответствуют

рассмативаемо
й проблеме, нет
их
сопоставления;
неумение
выделить
кJIючевую
проблему (лаже
ошибочно);
неуItrение задатъ
вопрос даже с
помощью
)пrителя; нет
понимания
противоре.шй
смешиваетс
я теоретический

и

фактвческий
материал, межцу
нет
ними
соответствия
Незнание
п
факгов
дgгалей,
неу !ение
анаJIизировать

материала)

5. Работа

с

кJIючевыми
понятиями

незначительные,
идентифицируются
как
правдоподобные,
вымьшшенные,
спорные,
сомншгельные;
факгы отделяются
от мнений
Вьцел.шотся
все поItятия и
опредеJUпотся
нzмболее вФкные;
чёгко и полIlо
опредеJIяются,
правиJIьIrое
п
понятное описание

анализируются;
факты отделяются
от мненrй

alнаJIизируются;

факты не

всегда
отдеJIяются от
мпений,
но
понимает
учащийся
между

разншry
ними
вьцеляются

важные

Ео

понятия,
Еекоторые

друпrе
упускtlются;

опредеJIяются
чегко, но не всегда
полно; прtlвиJъное
и
доступное
описание
Части.пrые
нарушения

на

Нет разделения
g
вФкные

второстепенные
поЕятия;

опредеJIяются, но
не всегда чётко и
правпльно;

описываются часто
непрalвильно или

детали,
если

да]ке

они
подсказываются

рителем; фасгы

и

мЕения
смешиваются и
нgт понимания
их разЕицы
Неуttление

выделитъ

поЕятия,

нет

опрделений

понятий; не
могуг описатъ
илrl
не

понимают
собственного
непоЕятно
описанItя
Не может
6.
Умение
При.пrнноПричиннопереходить от
следственные связи
провести
следствепные
частного к общему
приtшнЕопрводягся редко; причинноили от обшего к следственньтх
мЕого нарушений в
следственные
связи
частному; чfuая сввей; небольцше
последовательности
связи даже при
лоrические
наводящих
последовательность
вопросах,
Ееточности
постоянные
нарушения
последоватеJьпо
сти
Критерии оценивания письменньD( работ при обязательном выполнении заддшй
базового }ровня:
2 (нЕУД = менее 50о% вьшолненной работы
3 (УДОВJD = 50-69% вьпtоJп{енной работы
4 (ХОР) = 70-84% вьтполненной работы
5 (оТЛ) = 85-100% выполЕеЕной работы
При проведении оценоtIньD( процедур используrотся входной, промФк}ггочпый и

о
о
.
о

ПТОГОВЫЙ КОЕТРОЛЬ.

СОДЕРЖЛНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(родноЙ (PусскиЙ) язык>

5

КЬСС

(35 часов)

Ряздел 1. Язык п культура (10 часов)
русский язык - национшlьньй язьп< русского народа. Роль родrого языка в жизни
человека. Русский язык в жизни общества и государqгва. Берхсое отношение к родrому
языку как одно из необходiмьrr( качеств современного культ}рного человека. Русский язьп< язык русской художественной литераryры.
Язьпt каК зеркалО национаJБЕоЙ культ5rры. Слово как храниJшще материальной и
духовной культуры народа. Слова, обозначающие пред\{еты и явления тадиционного

русскогО бьгrа (национапьrrуо одеждУ, пиЩУ, игры, народные тiшцы и т,п.), слова с
национально-кульryрным компонентом значения (симвоrпrка числа, цвета
т.п.),
нарднопоэтнческие симвоJIы, Еародно-поэтические эпитеты (за тридевять земель, цветущая
каJIина - девушк4 т}пlи - ЕесчасТья, поJIынь' веретено' ясньй сокол, Kpalcнa девица,
фдньй

и

батюшка), прецедентЕые шrена (Илья Мурмеч, Васиrпrса Прекрасная, Ившr-Щаревич, сивкабурк4 жар-птиц4 п т.п.) в русских народньD( и литературньD( сказкж, народньD( песнж,
былинах, художественной литературе.
Крылатые слова и вырФкения (прецедентные тексты) из русских народньD( и
литературньтх сказок (битьй пебитого везИ; по щучьему велепию; сказка про белого бьгч<а;
ни в сказке скл}ать, ни пером описать; при царе Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с
поварихой, с сватьей бабой Бабарихой и др.), источники, значение и употребление в
coBpeMeHHbD( ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как воплощение
опьгг4 наблюдений, оценок, народного pla и особенностей национа.lьной кульryры народа.
Заладки. Метафоричность русской загадки.
Краткая история русской письменности. Создаtrие славянского а.пфавпта.
Особенности русской шпондIии, темпа речи по сравнению с друп{ми языками.
Особенности жестов и мимики в русской речи, отФкение кх в устойчивьц вьтФкениях
(фразеологизмах) (надrгь щёки, вытягивать шею, всплескуь руками и др.) в сравнении с
языком жестов друп{х народов.
Слова
суффиксами субъегпrвной оценки как изобразительное средство.
Уменьшительно-л:юкатеJIьпые формы как средство выршкенrlя задушевности и иронии.
Особенности употрбления слов с суффиксами сФьеIсгивной оценки в произведениях
устного народного творчества и произведениж художествеItпой литературы разньrх
историческю( эпох.
Ознакомление с историей и этимологией некоюръ,D( слов.
Слово как храниJIище материа.ltьной и д}ховной культуры парода. Начиональная
специфика слов с lкивой внутреппей формой (черника" гоrтубика, земляника' рыжик).
Метфоры общеязьп<овые и художественные, их национально-культурнaц специфика.
Метафор4 олицетворение, эпитет как изобразительные средства. Поэтизмы и словасимволы, обладающие та,щrционной метфорической образностью, в поэтической ре.ш.
Слова со специфическим оценочно-характеризуюцим значением. Связь определённьпt
наименований с некоторыми
Слом со специфическпм оценочно-характеризуюццrм значением, Связь определённьпr
наименований с uекоюрыми качествапrи, эмоционalJIьными состояншIми и т.п. человека
(барьтшня - об изнеженвой, изба.пованной девушке; сухарь - о сухом, Ееотзывчивом
человеке; сорока - о боrпливой женщlне и т.п., лиса - хитая дIя русскж, но мудрая для
эскимосов; змея - злая, коварпая дlя русских, символ долголетия, мудрости - в тюркских
языках и т.п.).
Русские имена. Имена исконные и зммствовalнные, краткие сведения по их этимолОгИИ,
Имена, которые не явJIяются ископно русскими, но восприпимаются как таковые. Имена
тадиционные и новые. Имепа популярные и устаревшие. Имепа с устаревшей социа.тlьной
окраской. Имена, входящие в состaв пословиц и поговорок, и имеющие в силу этого
определённ1,1о стилистическую окраску.
общеизвестные старинные русские города. Происхолцение их Еазваний.
Раздел 2. Культура речи (10 чrсов)
основные орфоэпические пормы современного русского JrитературЕого языка. Поняпле
о вариаrтте нормы. Равноправпые и допустимые варианты призношеЕия. Неркомендlемые
орфоэпическях
неправильные варианты произЕошения. Запретrrгельпые пометы
словарж.
Постоянное и подвижпое ударение в именах существит€льньD(; имепд( прилагательных,
глаголж.

с

и

в

Омографы: ударение как маркёр смысла слова: пАрить
парИть, рОжки
рохо<И,
пОлrct
полкИ, Атлас
атлАс.
Произносительные варианты орфоэпической нормы: (було[ч']ная
було[ш]ная,
- варианты па
же[н']щина
же[н]шан4 до[жд]ём
до[ж']ём и под.).Произносительные
5ровне словосочетаний (микроволнОвая печь - микровОлновая терапия).
Porb звукописи в художественном тексте.
Осцовные лексические нормы современною русского лит€ратурного языка. Основные
НОРМы слоВоУпотебленпя: прalвильность вьбора слов4 максимalльно соответствующего
обозначаемому им предмету или явлению реаJIьной действительностн.
Лексические нормы употребления имён существительньD(, прилiгательньrх, глаголов в
современном русском литературном язьтке. Стилистические варианты нормы (книжньй,
общеупотребительньй, разговорный и прсторешtьтй) употребления имён существительньD(,
прилагательньD(, глаголов в речи (кинофиJIьм
кинокартина
кино - кинолента'
интернационмьньrй
ме>r<д)пrардньй, экспорт
вывоз, импорт
ввоз, блато
болото,
-.
брещц
бер.ъ, rплем
шелом, краткий
корпс{fi, беспрестаппьй
бесперстанньй,
глагоJIпть - говорить - сказать - брякнль).
Освовные грамматические нормы современцого русского литературного языка,
Категория рода: род заимствованньп нескJIоЕяемьD( имен существительньD( (шимпанзе,
колибри, евро, iлвеню, салями, коммюнике); рд сложных существительных (плащ-палатка,
диван-крвать, музей-квартира); род имен собственньrх (географrческих названий); род
аббрвиатур. Нормативные и ненормативные формы употребленпя имён существительньD(.
Формы существительнъ,D( ltfркского рода мноr(ественного Iшсла с окончаниями -а(-я), ы(и), различающиеся по смысJIу: корпуса (здшrия, войсковые соединения) - корIryсы
(туловища); образа (иконы) - образы (литературные); кондукIора (работниlол транспорта) кондукторы (приспособление в технике); меха (вьцелаrrные шкуры) - мехи (крне.пrые);
соболя (меха) -{оболи (животные). Литературные, разговорпые, устарелые п
профессиона.пьные особенпости формы именительного падежа множественного ЕIисла
существительньп мужского рода (токари - токаря, цехи - цех4 выборы - выбора тракторы -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

цактора и др.).

речевой этикет
Правила речевого этикета: нормы и тад{щ{и. Устой.швые формулы речевого этпкета в
общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обраlшения в
русском языке. Особенности употребления в качестве обр цений собственньп< имён,
названий JIюдей по степени родств4 по положению в обществе, по профессии, должности;
по возрасту и полу. Обраrчепие Klж показатеJIь степени воспит lности человек4 ОтпОШеНIбI
к собеседrику, эмоционаJIьного состояния. Обращения в офиIдаJьной и неофициа.пьной
рчевой ситуации. Соврменные форму.тш обрапения к незнакомому человеку.

Упоцебление формы

<он>.

Разде;I 3. Речь. Речевая деятепьность. Текст (10 часов)
Язьп< и речь. Виды речевой деятельности
язьrк и рчь. Точность и логичность речи. Вьтразительность, iшстота и богатство речи.

срелства выразительной устной речи (топ, тембр, темп), способы тенировки

(скорговорки).
Интонация и жесты. Формы pе.пt: монолог и д,Illлог.
Текст как единица языка н речи
Текст и его основные признаки. Как сцоится текст. КомпозиIц{оIIпьIе формы описапия,
повествования, рассулqдения. Повествованне как тЕп ре.rи. Средства связи предложентй и
частей текста.
Фl.rrкциональные разновидности языка
Функционапьные разновидlости языка.

РЙговорная

рчь. Просьб4

извинение как жанры разговорной речи. Офичиальпо-

деловой стиль. Объявление (устное и письменное).

УЧебно-на},.тный стиль. flпан ответа на уроке, план текста.
публицистический стппь. Устное выступление. .щевиз, слоган,
язык художественной rпатературы. Литературная сказка. Рассказ.
особенности языка фольклорньD( текстов. Загадка, пословица. Сказка. особенности
язька сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уNlеньшительными суффиксами и

т,д.).
б

КЛАСС

(35 часов)

Раздел 1. Язык и культура. (10 часов)

краткая история русского литературного языка. Роль

церковнославянского
(старславянского) языка в развитии русского языка. Национально-культ}тное своеобразие
диалектизмов. .щиалекты как часть народrой культуры, ,щпалектизмы. Сведения о
диалеrгньD( названил( предuетов бьггц значениях слов, понятиях, не свойственньп
литературному языку и несущrх информачшо о способж ведения хозdства, особенност-лt
семейного уклада, обрядах, обьтчаях, нардном календаре и дr. Использование диалекгЕой
лексики в призведенЕл( художественпой литературы.
лексические заимствования как р€зультат взаимодействия пациональных культур,
лексик4 зalимствованная русским язьком из языков народов России и мира, Заимствования
ИЗ СЛаВЯНСКИr( И НеСЛalВянСких языков. Причrаны зммствованиЙ. Особенности освоения
ИНОязьтщrоЙ лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном
русском языке.
Пополнение словарного состава русскою языка новой лексикой. Соврменные
неологизмы и ж группы по сфер упоцебления и стиJшстической окраске.
Национаьно-культурIrая специфика русской фразеологии. Исторкческие пртотипы
фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, тадиций, бьгга, исторических
собьпий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. информшдия о традиционной русской грамотности и др.).
Рrзде.п 2. Культура речп (10 часов)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Произносrтгельные ра:lJштrя в русском языке, обусловленные темпом речи.
Стн.тшстические особенности произношения и ударения (литерат5rрные, разговорныеt
устарелые и прфессиона.пьные).Нормы произношенttя отдельньD( грамматических форм;
заимствованньD( слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существитеJьньrr(; ударение в кратких
формах прилrгательньгх; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола
прошедшего времени; ударение в возвратньD( глаголах в формах пршедшего времени м.р.;
ударение в формах глаголов II спр. на -ить; глаголы звонить, вкJIюtшть и др, Вариапты

ударения вЕутри нормы: быrовать - ба.повать, обеспечение - обеспечение.
Основные лексические нормы современного русского литератlрпого языка. Синонимы и
точность реtIи. Смысловые, стилистические особенности употребления синонимов.
днтонимы и точность р.п,I. Смысловые, стиJIистические особенности употребления
антонимов.
Лексические омонимы и точность ре.пr. Смысловые, стилисмческие особенности
употребления лексическж омонимов.
Типичrые речевые ошибки, связанные с употреблением синонимов, антонимов и
лексиtlеских

омонимов

в реIш.

Основные граммати.Iеские нормы современного русского Jштературного языка.
Категория скJIоневия: склонение русских и иностанньD( имён и фамилий; названий
географических объекгов; им.п. мн.ч. существительньrх на -аl-я yl -ыJ-u (дирекгора

договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончапием --ов
(баклажшов, яблок, гектаров, Еосков, чулок); род.п. мн,ч. существитеJIьньD( ж.р. Еа -ня
(басен, вишен, богинь, Trr(oнb, кухонь); тв.п. мн.ч. существительньD( III склонения;
род.п.ед.ч. существительньD( м,р. (стакан чая - стакан чаю); склонение местоимений,

порядковьD( и колпчественньD( iIисJIительньD(. Нормативные и пенормативные формы имён
с)лцествительньD(. Типичные грамматиtIеские ошибки в реIпr.
Нормы 5rпотребления форм имен существительнъD( в соответствии с типом склонения (в
санаторий
не (сaшаториюD, стуtснугь туфлей не ), рдом суцествительного
(красного платья
не кплатьи>), принадлежностъю
одушевленности
разряду
неОДrшеВленности (смотреть Еа сrгугника - смотетъ на спупrик), особенностями окончаний

-

множественного

форм

-

-

Iшсла

(чулок,

носков,

апельсинов,

к

мандарипов,

-

профессора,

-

паспорта

ц 1. Л.).

Нормы употебления имен прилагательньD( в формах сравнительной степени
(ближайший - не (самьй ближайший>), в краткой форме (медлен - медленен, торжествен торжественен).
Варианты грамматической нормы: литературные и р lговорные падежные формы имен
существительньп<. Отражение вариаЕтов грамматической нормы в словарях и справочника(.
речевой этикет
Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие
в основе нациоЕального речевого этикета: сдержшшость, вежJIивость, использование
стшцаргных речевых формул в стандартньD( ситуациж
общения, позитивное оп{ошение к собеседнику. Этика и речевой этикgг. Соотношение
понятий этика - этикет - мораJIь; этические нормы - этикетные нормы - этикетные формы.
Устойwrвые формулы речевого этикета в общении. Этикsтные формулы начаJIа и конца
общения. Этикстные форrуl*l похвалы и комплиментtL Эгикетные формулы благодарности.
Этикстные формулы сочувствия, угешения.
Раздел 3. Речь. Речевдя деятепьность. Текст (l0 чrсов)
Язьтк и рчь. Виды речевой деятеJIьности
Эффективные приёмы чтения. Прелгекстовый, текстовьй и послетекстовый этапы
работы.
Текст как единица языка и речи
Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение,
дефиниция, собственно описание, пояснение.
Функциональные разповидtости языка
Разговорная pe.rb. Рассказ о собьггии, <бывыlьщины>.
Учебно-на}^шьй стиль. Словарная статья, её стоение. Нагпrос сообщение (устньй
отвсr). Содержание и стреЕие ребного сообщения (устного отвега). Струкгура устного
отвgта. Разли.{rые видI ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, отвgг-добавление, ответгруппирвка. Языковые средствц которые используются в рarзньD( частях уrебного
сообщения (устного отвега). Компьютерная презентация. Основные средства и правила
создания и предъявлепия презентации сJrуIдатеJlям.
Публичистический стиль. Устное выступление.
Язык художественной rитературы. Описаlие внешности человека.
7

КЛАСС

(35 часов)

Раздел 1. Язык и культура (10 чrс)
Русский язьк кaж развивающееся явление. Связь исторического развития языка с
историей общества. Фалсгоры, влияюпше на рдlвитие языка: 9оциаJIьпо-политические
собьгпrя и изменения в обществе, рдiвитие науки и техники, ыIияние друпrх языков.
устарвшие слова как живыо свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие
предtlеты и явления пре,r{rпествуюIцrrх эпох, вышедцше из упоцебления по приIшне ухода из
обцественной жизни обозначеннъ,D( ими предt{етов и явлений, в том Iшсле национальнобьгговых реалий. Архапзмы как словц имеюIцие в совремеflном русском языке синонимы.
Группы лексических едиIlиц по степеЕи устарелости, ПерраспрлелеЕие пластов лексики
ме)Iцу активным и пассивным запасом слов. Аrсгуализацllя устаревшей лексики в новом

речевой контексте (ryбернатор, диакон, Ba}^rep, агитационньй гrуrкт, большевик, коJIхоз и
т.п.).
лексические заимствомния последпих десятилетий. Употребление иноязычных слов как
проблема кульryры речи.
Раздш 2. Культура речп (10 ч)
Основные орфоэппческие нормы современного русского литературного язька, Нормы
ударения в полньD( причастиях, кратких формах стадательньп причастий прошедшего
времени, деепричастиях, наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с
непроизводными предлогаIuи (на дом, на гору).
Основные лексические нормы современного русского литературного язьrка. Паронимы и
Totlнocтb речи. Смысловые рдlличия, характер лексической сочетаемости, способы
управления, функчионально-стилевм окраска и употребление паронимов в речи. Типичные
речевые ошибки, связанные с употрбленЙем паронимов в pelm.
Основные граь,lматические нормы современного русскою JIитературного языка.
типи,лrые ошибки грамматшческие ошибки в речи. Глаголы 1 лица ед{нственного ttисла
настолцего и будущего вrЕмени (в том числе способы выракения формы l лица настоящего
и булущего времени глаюлов о!rуп{ться, победить, убелить, r{р€дить, угверлить), формы
глаголов совершенного и несовершенного вида, формы глаголов в повелительном
накJIонении. Нормы употреблепия в реtш одlокоренньD( слов тяпа висящий - висячий,
горящий - горяч{й.
Вариагты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы
причастий, деепричастий, наре.шй. Отражение вариаЕтов грамматической нормы в словарях
и справочниках. Литературньй и разговорньй варианты грамматической норм (махаешь мшпешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостмвать,
облагораживать).
речевой этикет
Русская этикетнaц речевая м {ера общения: уIt(еренная громкость речи, средний темп
речи, сдержllннм артикуJIяцЕя, эмоциональность р€чи, ровная интонlщия. Запрет на
употребление грубьrх слов, вьтражений, фраз. Искrпочение категоричности в раlговоре.
Невефальньrй (несловесньй) этикст общения. Этикет испоJIьзования изобразительньпt
жестов. Замещающие и сопровождаюцие жесты.
Рrзде.п 3. Речь. Речевая деятеJIьпость. Тексг (10 ч)
Язык и р.rь. Виды речевой деятельности
Траличии русского р€чевого обшения. Коммуникативные стат€гии и тактики устного
общения: убеждение, комIIJIимеIrт! уговаривание, похвалц самопрезентдшя и др.,
сохранение инициативы в диалоге, укJIонение от инициативы, завершение .щlалога и др.
Текст как единица языка и речи
текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативпость, связность.
виды абзацев. основные типы текстовых стуктур: индуктивные, дедуктивные, рамочные
(дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) стукгуры. заголовки
текстов, их типы. Информативная функчия заголовков. Тексты аргументативного мпа:
рассуждение, доказательство, объяснение,
Функциональные разновидности языка Разговорная ре,ъ. Беседа. Спор, вилы споров.
Правила поведения в споре, как управJIять собой и собеседником. Коррекшые и
некорректные приёмы ведения спора.
публицистический стиль. Превые записки. Текст рекламного объшления, его язьковые
и стуктурные особенности. Язьпс художественной литературы. Факгушrьпая я подтекстная
информаltия в TeKcTaJ( художественного стиJIя рчи. Сиrьные позиции в художественньD(
текстах. Притча.

Е

КЛАСС

(36 ч)

Раздел 1. Язык п культура (10 ч)
исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фондa, слова праслllвянского
(общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слов4 собственно
русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики
русского литературного язька.
Роль старославянизмов в развитии русского Jмтературного язька и их приметы.
Стиrшстически ней,гральные, книrшые, устаревшие старославянизмы.
Иноязьт.пrая лексика
разговорной речи, длсплейньп< текстах, современной
публицистике.
речевой этикет. Благопожел пе как кIIючевая идея речевого этикета, Речевой этикет я
вежJIивость. <Ты> и кВЫ> в русском речевом этикете и в западпоевропейском,
аIr,tериканском речевьD( этикетж. Называние другого и себя, обращение к знакомому и
незнакомому Специфика приветствиfi, тад{ционная тематика бесед у русских и друтих

в

нардов.

Разде,л 2.

Культура речи (10 ч)

Основные орфоэпические пормы современною русского литературного языка.

Типи.пrые орфоэпические ошибки в соврменной реtш: призношение гласпьD( [э], [о] после
мягкж согласпьD( и шипящIл(; безударньй [о] в словах иностранного происхождения;
произношение парньD( по твердости-мягкости согласных перел [е] в словах инострtlнного
происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и
чт; произношепие женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перел
мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перел ч и щ.
Типищrые акцентологпческие ошибки в современной pпl.
Основные лексические нормы современного русского литературIrого язька.
Терминология

и

точность

Нормы

терминов

в

нагшом

стиле

Особенности употребления терминов в пФлицистике, художественной rпrтературе,
разговорной речи. Типичные речевые ошибки, связанные с употрблением терминов.
рчи.

употрбления

реIш.

Нарушение тоIшости словодотребления заимствованньD( слов,
Осповные граIr{матические Еормы современного русского литераryрного языка.
Типи.тrые граN.lматические ошибки. Согласоваrrие: согласование скдlуемого с подлеждцим,
имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с
подлеждцим, вьФФкенным существительным со значепием лица женского рола (врач
пришел - врач пришла); согласование сказуемого с подлежашrм, выршкенным сочетанием
числгтеJIьного несколько и существительным; согласование определения в колиIIественноимеЕньD( сочfiаниях с числитеJьными два ти, четыре (два HoBbD( стол4 две молодых
женщипы и две молодые женшц.tны).
Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршругное такси, обеих
сестер - обоих братьев).
Вариаяты грiлJ\.tматической нормы: согласование сказуемого с подлежаJцим, вырФкенIrым
сочетанием слов много, мало, немного, немаJIо, скоJIько, столько, бо.rъшинство,
меньцIинство. Оцалсение вариаптов грамматической нормы в coBpeMeHHbD( грамматическж
словарях и справочникaц.
речевой этикет
Аrспrвные процессы в речевом этикете. Новые варишrгы приветствия и прощания,
возникпие в СМИ; изменение обршпений, использования собственньrх имен; их оцепка.
Речевая

агрессия.

Этикетные

речевые

тактики

и

приёмы

в

противостоять речевой агрессии. Сипонимия речевых формул.

коммуникации!

помогаюцше

РаздегI 3. Речь. Речевдя деятельность. Текст
Язьпс и речь. Виды рчевой деятеJIьносм

(l0 ч)

Эффекгивные приёмы сJrуIл:lпия. Прлгекстовьй, текстовый п послетекстовьй эталы

работы.
Основные методы, способы и ср€дства
Текст

как единица

поJryчения, перработки информации.

языка и реtш.

Струкгура аргул.rеIrтации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила

эффекпrвной аргу}rентации. Прrчrrны неэффекпrвной аргуlчtентации в уrебно-наl^тном
общении.
.Щоказательство и его структура. Прямые и косвенные док }ательства. Виды KocBeHHbrx
доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика
аргуI!rентов, критика демонстации.
Функционмьные разновидности языка,
Разговорная рчь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.
Наrтный стиль речи, Специфика оформления текста как результата проектной
(исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на зшrц.rте реферата. Учебно-на)^тная
ДИСКУССия. Стандартные оборты речи дtя }л{астия в rlебно-на)чной длскуссии. правила
коррекгной дискуссии.
Язык хуложественной лптерат}ры. Со.пrнение в жанр€ письма друry (в том числе
элекгронного), станиIЕI д{евпика и т.д.
9

KJЬCC

(34 часа)

Язык п культура (10 ч)
Русский язык как зеркало национа.llьной культуры и истории народа (обобщение).
Примеры кпючевьD( слов (концептов) русской культуры, их ЕационаJIьно-историческая
значимость. Крылатые слова и вырФкения (прецедентные тексты) из произведений
Разде,л 1.

художественной литературы, кинофильмов, песен,

peKJIaI\{HbD(

текстов п т.п.

Развитие языка как объективньй процесс. Общее представление о внешних и
внутреннrх факгорах языковьD( изменений, об активньп процессalх в современном русском
язьп<е (основные тенденции, отдеJIьные примеры). Стрмительньй рост словарного состава

языка, (неологическнй бум> - роlrцение новьD( слов, изменение значений и переосмысление
имеющихся в языке слов, ш( стIIJIистическая переоценкц создание новой фразеологии,
активизация процесса зalимствования иноязычньrх слов.
Раздш 2. Культура речш (10 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского Jмтературного язьтка. Акплвные
процессы в области произЕошепия и ударения. Отажение призноситеJIьных вариантов в
современньrх орфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической Еормы KzlK художественньй приём.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая
сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическм сочетаемость.
типи,пrые ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избьrrочность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки, связанные
с речевой избьггочностью.

Современные толковые словари. Огражение вариантов лексической нормы в

coBpeMeHHbD( словарях. Словарные пометы.

основные грамматические нормы совр€меЕного

русского JIитературIrого языка.

типи.пtые грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благоларя, согласно,
вопреки; предлога rrо с коJIичествеIIпыми !шслитеJьIIыми в словосочетаниж с
распределительным значением (по пять груш - по штти груш). Правпьное постоение
словосочетаний по тиrry JaправлеIrия (отзыв о книге - рецензия на кпиry, обидеться на слово
- обижен словами). Правильвое упоцебление предлогов о, llo, ur, с в составе

словосочетания (приехать из Москвы - приехать с Урала). Нагромождение одIих и тех же
падежньD( форм, в частности родmеJIьного и творительного падежа_
Нормы употрбления причастньD( и деепричастньп< оборотов, предложений с косвенной
ре.ью.
Типи.пrые ошибки в постоении сложньD( предrожений: постановка рядом двух
однозначных союзов (но и, одпако, тго и будто, что и как булго), повторние частицы бы в
пр€дIоженпя( с союзами чтобы и если бы, введение в слоIс{ое цредIожение Jшшних
указательньrх местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современньD( фill,tматических словарж и
справочник (. Словарные пометы.
речевой этикет
этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета. Этикет Интернетпереписки. Этические нормы, правила 9тикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики.
Этикетное речевое поведение в ситуацил( делового общения.
Рrздел 3. Речь. Речевая дея.tепьшость. Текст (10 ч)
Язьтк и рчь. Виды речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общеIrии в
социальных сgгях. Коrrгакгяое и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспекг. Испоrьзоваrrие графиков, дrаrрамм,
схем дJlя прсдставленпя информации. Функционапьные р !нови,щl(rcти языка
Разговорная рчь. Анекдот, шуп<а. Офичиаьно-деловой стиль. .Щеловое письмо, его
стуктурные элементы и языковые особенности.
Учебно-наrrный стиль. Доклад, сообщение. Ре.ъ оппонепта па защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литерат}?ы. ,Щиа.llогичность в художественном произведении.
Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.

Примерные темы проектпых и псследовательскпх рrботз
.
Простор км одlа из главньD( ценностей в русской язьп(овой картине мира.

.
.
.
.
.

образ человека в языке: слова-концепты дух и душа.
Из этимологии фразеологизмов.
Из истории русских шиён.
Русские пословицы и поговорки о гостеприимстве и хлебосольстве.

опроисхождениифразеологизмов.источникифразеологизмов,
Словарик пословиц о хар:штере человек4 его качествах, словарь одного слова;
словарь юного болельццлка дизайпера музыканта и др.
.
календарь пословиц о временах года; карта <интересные нtr}вания городов моего

.

края/России>.

.

Лексическм группа существительньп, обозначающих поЕятие время в русском

языке.

.
.

.
.

.
.
.
.
.

Мы живем в мире знаков.
Роль и yllecпlocтb заимствований в современном русском языке.
Понимаем ли мы язык Пушкина?
Этимология обозпачений имен .п{слительньD( в русском языке.
Фуrбольпьй сленг в русском языке.
Компьютерньй сленг в русском языке.
Названия деЕежньD( едrниц в русском языке.
Интернgг-сленг.
Этикепtые формы обращения.

Как быть вежливьп.r?
Являrотся ли жесты уннверсальным языком человечества?
Как назвать новорождённого?
Межяационапьные различиJI невербального общения.
Искусство комплимента в русском и иностанньD( языках.
Формы выражения вежJIивостИ (на примере иНостдrного и русского языков).
Этикет приветствия в русском и иностанном языка(.
дпатпrз типов заголовков в coBpeMeHHbD( СМИ, видов интервью в современных

сми.
.
о
о
.

Сgгевой знак @ в разЕьD( язькж,
Слоганы в языке современной рекJIамы.
.Щевизы и слоганы rпобимьD( спортивньD( комшц.
Синонимический ряд: врач - доктор - лекарь - эскулал
Что общего и в чём различие.
о
Язьтк и юмор,

о

Апмиз примерв языковой игры

.

-

целитель

-

врачеватель.

в шуп(аr( и анекдота(.

Подготовка сборника кбьвальщин>, альманаха рaюсказов, сборника стиJIизацrй,
раlработка JIичпой станицо{ дtя шкоJIьного портала и д).
.
Разработка рекомендаций <вредные советы оратору>, <как бьпь убедительньпv в
споре> <Успешное резюмеD, <Правила информачионной безопасности при общении в
социаJIьньD( сетях

Тематическое плsнпроваппе по родrrому (русскоifrу) языку в 5 классе (35 ч.)
Родпой русскпй язык
нсlзванuе

Колпчес
тво
чlсов

2
3
4

Язык п кульryрд

(10 ч)

Роль родного языка в

Характерпсг

lll(l
впдов
деятепьностп
обучающпхся
жизни

Наш родной русский
язык

человека.

Язьк как зеркдIо
национальной культуры.

Русский язык - язьп< русской
художественной литераryры.

Краткая

история
письменности.
русской
Слова,
обозначшощие

и

предl.{еты

явления

тра,щrционного русского
быта

5

dtlc uплuны м
Элементы содерждппя

mа,

Темы уроков

Рдзде,л 1.

l

ебноео
Разде.лы,

Образность русской
ре.ш

Создание славянского апфавита.

Изуtение
теорин
параграфов

уtебника
лещионного
ериапа.

иJIи

мат

. Чтение
Слова, обозначаюцие пред{еты и
текстов
с
явления тадиционного русского бьпа
вырФкением,
в
(начиона.пьную одеr(ду, пищу, игры,
том числе и
народные танцы и т.п.), слова с
наизусть,
ндIионмьно_куJIьт}?ным
. Составлен
компонентом значенпя (символяка
ие
словарика
цлсла, цвета и т.п.).
диarлектньD( слов
Нарднопоэтичесrс,rе символы, сибирского края.
народнопоэтические эпитеты,
. Составлен
прецедентные имеЕа в русских
ие
электронного
народньD( и литературнь,rr( сказках,
по теме
народньD( песЕях, былинах, а;rьбома
<заимствоваяны
художественной rпrтературе. Поэтизмы

и
слова-симвоJIы, обладающие
1радиционной
мстафорической
6

Крылатые слова и
вырФкения

образностью, в поэти.rеской реIш.
Крьl;lатые слова и вьтра]кения

(пречедентные тексты) из русских
народных и литературньD( скдlок, их
источники, значение и упоцбленпе в

современных ситуациях
общення,

7

Русские пословицы,
поговорки, зaгадки.

речевого

Русские пословицы и поговорки
как воплощение опыт4 наб.rподений,
оценок, народного ума и особенностей

национальной культ}ры
9

l0

История
этимология
слов

и
некоюрых

этимологня имён
людей и названий
городов

l1

Разде:I 2. Культура речп (9 ч)

Соврменный

русск.rй

литературньrй

язык
12

основные

орфоэпические нормы
совр€менного русского
литературного языка

Метафоричность русской загадки.

Омографы

неслЕlвянских
языковD,

.

!оклады и

презентации

уrащихся
(индлвидуальны

й, парпьй

и

проектов

u

групповой
проект).
. Защита

историей

и

рецензирование.
. Составлен
ие
опорньD(

KalK храниJIище матерпаьной

п

конспекгов!

Ознакомление с

этпмологией некоторьD( слов. Слово

длtовной культуры народа.

имена

исконные

а

заимствованные, краткие сведения по
их этимологии. Имена, которые не
ЯВJIЯЮТСЯ ИСКОННО РУССКИМИ, НО
воспринимаются как таковые. Имена
традиционные и новые. Имена
попуJIярные и устаревIпие. Имена с
устаревшей социапьной окраской.
Имен4 входящие в состав пословиц и
поговорок, и имеющие в сиJry этого
определённую стнлистическую
окраску.
Общеизвестные старинные
русские горола. Происхождение ю(
названий

Язьпс культуры,

образоваrrия,

Jпrтературы,

государственньD(
существования
русского литературного языка.
Поняме о варианте яормы.
Основные орфоэпические нормы
Равнопразные и доrryстимые варианты
произношения. Неркомендуемые и
варианты
неправильные
произношения. Запретительные
орфоэпrческих словарж.
пометы

докуr!rентов. Формы

в

13

народа.

е слова из
славянских п

Постоянное и подвижное ударение в
именФ( существитеJIьных; именах
прилагательньD(, глаголд(,
Омографы: ударение как маркёр
Произносительные
слова.
смысла
нормы
орфоэпической
вариапты

табrплц,

схем

работшх

тетрадях

в

по

TeMaI!.i РаЗДеЛа.

. Составлен
кроссвордов,
разгадывание и
составлепие ли
нгвистическк)(
игр.
. Работа в
парах
по
составлению
вопросов
ие

.

РаЗПОГО

уровня
слоIсlости.
. Изгrение
теории
параграфов
у.rебпика илп
лешшоЕного ма
териlца.

.

Ко-тшекгив

ное
просJryшимние
по
культуре pelm из
Интернст

зшrягпй
школы

<Знайка>.

.

Составлен
словариков,
подбор

ие

Произносrгельные варианты на
уровне словосочетаний. Роль

l4

Лексические нормы
современного русского
литературного языка

звукописи в художественном тексте,
Основные
нормы
словоупоцеблекия: правильность

выбора

слов4

максимaл.пьно

соответствующего обозначаемому им

пред!rету или ,Iвленпю реальной

деЙствительности. Лексические нормы
употебления имён существительпьD(,
прплагательньD(,
глаголов
совр€менном русском JIитературном
языке.
15

стиlмстические
варианты
нормы
современного русского
литературного языка

lб

l7

Грамматические
нормы современного
русского литерат}тного
языка

Нормативные

и

ненормативные формы

употрбления

имён

существительньD(

Стилистические мрианты пормы
(книжньй, общеупотебительньй,
простор€цrьй)
разговорный
имён
существптеJIьньD(,
употр€бленrlя

и

прилаJ?тельньD(, глаголов в речи.
Основные Фап{матические нормы
современного русского литературного

язька.

Категория рода:

род

зllимствованньD( нескпоIlяемь,D( имен

существительньD(; рд

сложньD(

имен
существительньD(; род
собственных; рд аббреви8тур.
Формы
существитеJ]ьньD(

мужского рода мIrожественного Iшсла

с
окончаниями -а(-я),
различающиеся по

Литераryрные,

-ы(и),
смысJIу.

разговорные,
профессионаJIьпые
устарелые
особенности формы именит€льного
падежа множественного тмсла

и

существительнъ,D( }r}Dкского рода

(токари - токаря, цехи - цеха, выборы
- выбора, такторы - траrгора и лр.)
Формы имен существитеJъньD(
мужского

с

рода

множественного

Iшсла

окончаниями -а(-я), -ы(-и).Формы

родительного падежа множествеImого
ц.lсла имён существитеJьны!(

IE

Промеlсупочнал

конrпрольнOя рабоrпа по

mапе

соареленноzо
л u rп ер

19

кНормы

кФ,
этикет.
русском

аmур н о ?о лз

Речевой

ОбраIшение в
речевом этикете

ь,

Правила речевого этикета: нормы
и тадиции. История этикетяой
формулы обращения в русском языке.
Особенности употребления в качестве
имён,
собственньлt
обращений

языкового

материала по
культуре речи
(орфоэпия и
произносительн
ые нормы).

. Работа

грамматическим

с

и,

речевыми,
орфоэпrтческими
стилистиIIеским
u

разновидностям
и ошибок на
примере
рецензирования
сочинений
обуlаlопцтхся.

названий людей по степени родствц
по положенпю в бществе, по
профессии, должности; по возрасту и
ПОJrУ. Обряrцgциa как покщатеJIь
степени воспитанности человекц
отношения к
собеседнику,

эмоционального
состояния.
Обрацения в официаJrьIrой п

неофициальноЙ речевоЙ сптуации.
Современные формулы обратцения к
незнакомо

чело

Текст 12ч

Разде.л 3. Речь. Речевая деятнIьноgгь.
20
Язьк и речь

Язьrк и речь. Точность

и

логичность речи. Виды рчевой

деягельности.,

2l

речи

Срдства
выразительIlости устной
реlш

22

Формы
монолог и диапог

ре.ш

Текст

23

и
основные признаки,

24

композиционные
описания,
формы
повествования,

его

tшстота

и

богатство

.

Средства вьтазrттельной устной
рчи (тон, тсмбр, темп), способы

тепировки

(скороговорки).
интонация и жесты.
составление
п
диалогиtIеских
монологическю(
высказьвапий.
Оформление диалога
Как с,гроится текст?

Повествоваrrие, описание

и

рассуждение как типы pelm.

рассуждения
25

Срлства

предIожений
текста

26
27

и

связи
частей

Функционапьные
рапновидности языка
Разговорная речь

Союзы, местоимения, формы слов,

однокоренные слов4

языковые
синонимы, антонимы, лексические
повторы и друmе средства связи
предложений в тексте.

Фунtщиона.пьные разновидrости

языка.

Просьба, извинение как жанры

разговорной речи.

Офичиапьно-деловой стиль
Объявление (устное и письменное),

28

Официальноделовой стиль

29

Учебно-науrньй
стиль
Публичистический
стиль
Язык
художественной

30
31

литературы.
Литераryрная
Рассказ

сказка.

Учебно-наrrньй

стиJIь

ГIлдl

ответа на уроке, план текста,

Публицистический стиль. Устное

выступление.,Щевиз, слогаrr.
Особенности язьшса фольклорпьп<
т€кстов. 3агадкц пословица. Сказка.
Особенности языка сказки (сравнения,

сиIlонимы, антонимы, слова с
уменьшительными суффиксами и
другое).

.

Изучение

теорпи
парафафов

}пrебника

иJш

лещионного ма
териала.
. Работа над
эффекгивньпrrи
приёмами
чтения.

. Работа

особенностями

постоения

компьютерны)(
презентаций
(законы; сти.rь).

с

п

Повторение. Промеясуточпый и итоговый контроль (3 ч)
Повторепие
з2
Обобщение и
повторение
из}ценного материала
из}ценного за год материала через
)п{астие в игровых викторинах и
зачётах.

33

Иmоzовал
конtпрольпал рабопа.
Итоговьтй урок
Резервньй урок

34

з5

Тематическое планирование по родному (русскому) языку в б классе (35 ч.)
В мире родвого языкд
нсlзванuе

Колиqе
:тво

lacoB

ебноео
dмеmа,
Разделы,
Темы уроков

о
а, duс uruauньa
Элемецты содерrкавия

Характерпс
тика
вЕдов
деятнlьвостп
обучающпхся

Раздел 1. Язык п кульrура (l0 ч)
Краткая история
Из истории русского
1
литературного
литературпого языка

русского
языка.
язык
кlж
Щерковнославянский
предшествепник русского язьтка. Роль

языка

церковIlослllвянского

,

.Щиалекты как часть
культуры
культ}ры.

народной

в

развитии русского языка.
Сведевия о диалектньD( названил(
предrlетов бьrга, значенил( слов,
свойственньп<
понятип(, не

литературному языку и несущrх
информацию о способах ведения
хозяйств4 особенностях семейного
уклад4 обрядах, обычаях, народном
капендаре и др.

3

Использовапие диалектной
произведениD(
в
лексики

,Щиалектизмы

художественной
4

лексические

зzммствовапия

кaк

результат
взаимодействия
пационzшьньD( культур
5

особенности
освоеншI иноязыцlой
лексики

оцдраrуры._

.

Изrrение
теории параграфов

уrебника

иJIи

лекционного мате
риала.

.

!оклалы

й

презентации

r{аuцхся

(индивидуальньй,

парный

и
проекг).
групповой
. Защита
п
проекгов
рецензироваЕие.
. Составление
опорЕьD(
коIlспектов,
таблиц, схем в

лексические заимствования.
лексические зiммствовzlния из рабочих тетадл(
мира. по TeMaI}' раЗДеЛа,
народов России и
. Составление
заимствоваrrия из слaвfi{ских ll
песлllвянских
зммствования.

языков.

Причипы

освоеЕия
особенности
иноязьгчlrой лексики (общее
Роль
представление).
заимствовавной лексики в
современиом русском языке.

лексичоские зtммствования

резуJrьтат

национапьных KyJlb

как
взммодействия

кроссвордов,

разгадывание

и

составлеЕие Jмнгв
исмческrх игр.
. Подготовка
к
терминологическо
му диктапту и его
написание.

6

7

Пополнение словарного состава

Современные
неологизмы

Оцажение

русского языка новой

лексикой,
Современные неологизмы и их
группы по сфере употреб ленпя и
стилистической окраске.
во

фразеологии историн и
культуры нарда
9

10

использоваrrие

традиционной русской

в

современном русском
литературном выке.
Терминологический
дикт lт,

фразеологии.

Особенности тра,щrцопной русской
грамотности в современном русском
литературном язьшсе Использование
неологизмов, заимствовапньD( слов,

Основные орфоэпические нормы
современного русского Jштератлного
язьп<а. ПроизноснтеIIьЕые различия в
русском язьке. Стиrпастнческие
особенности произношения п
(литературные,
ударения
разговорные, устарелые и
профессионыtьные).
Нормы произношения отдельньD(

Нормы
произношения
отдельньн
грамматических форм

грамматических

форм;

заимствованньD( слов: ударение в
форме рол.п. мн.ч. существительньD(;

ударение в

краткю(

формах
прилагательньD(; подвижное ударение
в глаголах; ударение в формах глагола
прошедшего времени; ударение в

возвратньгх глаголаJ( в

формах
прошедшего времени м.р.; ударение в
спр. на-итъ;
формах глаголов
и д).
вкJIючпть
звонить,
глаголы
Варнаrrгы ударения вrrугри нормы:
ба.тlовать - бшrовать, обеспечение обеспечение.
Лексические нормы современного
русского литературного языка.
Понятие о синонимаJ( и точности
речп. Смысловые, стилнстические
особенности
употреблення

II

lз

Синонимы
точность речи

составлению

вопросов

разного
}?овня
сложности.
. Коlшекплвн
ое просrryшивание
занггий
по

Использование тадиционной словариков, подбор
языкового
русской грrмотности в современном
русском литературном языке материала по

фразеологии в современном русском
литераryрном языке.

Раздел 2. Культура речп (10 ч)
сти.lпlстические
11
особенности
и
произношения
ударения

12

о

в
по

Отажение во фразеологии культуре речи из
обычаев, тадиций,
быта Интернет -школы
исторических собшЕй, культуры и <Знайка>.
. Составление
т,п.

Современные
фразеологизмы

грамотности

Понятие

Национально-куJIьтурвая специфика
русской фразеологии. Исторические
прототипы фразеологизмов.

. Работа
парж

и

культуре
(орфоэпия

речп
п

призносительные
нормы).
. Работа
с грамматическим

п,

речевыми,
орфоэпическими.
стиJIистическими

рaвновидlостями
ошибок Еа пример€
рецензирования
сочинепий
ОбуT ающихся,

l4

синонимов.

Аптонимы
точность

15

реч{.

реIш

лексические

омонимы и точность
речи

16

понягие об лrтонlтмах и точности

и

лексические омоннмы и точность
рчи Понятие об омонrпrж н точности
речи. Типи.пrые речевые ошнбки,

связанные с

особенности
скJIонепия
собственпьо<

имен

употреблением

синонимов, антонимов и лексическю(
омонимов в речи.
Основные грамм атшlеские нормы
современного русского JIитературного

языка.

Категория скJIонения;
скJIонение русских и иностанньD(

имён и

фамилий;

назваrrий

географическях объекюв; им.п. мн.ч.
существительньп< на -аl-я
-ыl-и
(лиректора, договоры); rюд.п. мн.ч.
существительньD( м. и ср.р. с нулевым
окончанием и окончанием --ов; род.п.
мн.ч. существительньD( ж.р. на -Ея;
тв.п.мн.ч. существительных ПI
скJIонепия;
род.п.ед.ч.

и

с)rществительньD( м.р;

местоимений,

скJIонение

порядковых

и

количественньD( чисJмт€JъньD(.

l7

Нормы
упоцебления

имен

имен
форм
существительньD( в соответствии с
типом скJIонения.

употребления

существитеJIьпыr(

18

Нормы
употребления
прилaгатеJБньп,

Нормативные и яенормативIlые
формы имён существитеJIьньн. Нормы

имён

числительIlьD(,

местоимений

Нормы употребления имен
прилагательньD( в
формах
сравнительной степени (ближайший не <самьп1 ближайший>), в краткой
медленен,
форме (меллен торжественен).
торжествен Оцажение мридIюв грамматической
н

19

речевой этикет

всл

п

Национаьные
речевого этикета.

чникФ(

особенности
Принципы

этикетЕого общения, лежаIцие в
основе нациопального речевого
этикета. Этика и рчевой этикет.
соотношение понягий этика - этикет -

Ег

е qlmочнlzя

мораль. Формулы речевого этикета в
общении, формулы rпивости и
увФкитеJIьности. Эгикgгные формулы
похвалы п комIIJIимента. ЭтикЕтные
формулы благодарпости. Этикетные
шения.
улы сочувствия,

конrпрольнм рабоmа по
лпеле
кнормы
современно2о
лurпераmурпо?о лзыкOD
Разде.л 3. Речь. Речевая дептельность.

2l

22

Эффекгивные
приёмы чтения

}гапы
текстом

2з

Текст (10 ч)
Вилы речевой деятельности

Эффективные приёмы чгения.

работы

с

тематическое
единство текста

Прл

текстовый, текстовьrй и
послgтекстовьй этапы работы.
Текст как единица язька и
речи. Текст, тематическое единство
текста.

Опрделение,

24

Тексты
описатеJьного типа

25

Функциональные
рlвновидности языка

функциональньD(
рд}новидrостл( языка.

рассказ о

Рассказ о собьгпrи, <бьвагьщины>.
Устньй ответ, использующий
разговорrrylо petb.
Понятие о Еауп{ом стиле,
Словарпая статъя, её строение.

26

Разговорная реъ.
собыпtи.

Быва.пьщина

27

Наг+tьй

стиль.

Словарная статья

28

Нау.шое сообщение

29

уgгный ответ

30

виды ответов

дефиниция,
собственно описание, пояснение
описательного типа текста.

Поrrятие
Попягие

о

о

. Чтение
текстов

с
выраrкением, в том
числе и наизустъ.
. Работа пад
эффективньши
приёмами чгения.

. Распознавап
ие и опр€деление
текстов развьD(
стилей pelm.

. Работа

Наушrое сообщение.
Устньй ответ, испоJьзующий
1^rебно-пау.rньй стиль Содержание
и стоение уlебного сообщения.
Структура устного ответа.
Ратптщrые виды ответов: ответанrшиз, ответ-обобщеяпе, ответдобавление, отъет-группирвка.
Языковые средства устного ответа
которые используются в разньп
частях уrебного сообщення
(устного ответа).

.

Повторенпе. Промеrкуточный п птоговый коптроль.
Повторение
изученЕого материаJIа

Обобщение и

33
34
-35

Ипоzовая
конtпрольпол рабопа
Итоговьй урок

Резерввый урок

повторение

изгIенЕого за год материала через
rrастие в игровых викторинж и
зачётах.

з2

(4 ч)

Пострение

различньD( ответов:
ответ_arнаJIиз,

ответ- обобщение,

ответ

-добавлепие
и
ответгруппировка.
. Работа с
особенностями

постоения

компьютерньD(
презентачий
(законы; стиrь).

о

Создание
текстов
р lговорного,

Еагrного

и
публицистического

смllя,
31

со

стукгурой устного
разговорной речи.
ответа.

Тематпческое планпровlпие по родному(русскому) языку в 7 KlIacce (35 ч.)
Родной русскпfi язык
нсrrванuе чебноzо
епа,
duc
uны
Колич
Разделы,
Элементы содерrкsшия
Хrракгерпс
ество
Темы уроков
вrцов
часов
деяте.пьностп
о
ающпхся
Рrзде.п l. Язык п
ль
10ч
1
Русский язык Krtк
Связь исторического развития
. Из}^rение
языка
с
историей теории параграфов
раtвивающееся яыIение
общества, Факторы, влияющйе на
у,rебника пли
языка:
социальноразвитие
лекционного мат€
политические собьггия и изменения риала,

тика

в обществе, развитие науки

2

3

Устаревшие
Историзмы

слова.

Архаизмы

п

техники, влияние друпdх языков.
Устарвшие слова как живые
свшIетели нстории. Исгоризмы как
слова, обозначающие предt{еты и
явления предшествующI{х эпох,
вышедшие из употебления по
причине ухода из общественной
жизни обозначенньD( ими
предuетов и явлений, в том числе
национально-бытовых реаJIий.

Архаизмы как слова, имеющие

в современном русском

языке

синонимы.

Группы лекснческих единиц по

4

6

u

презентации

)л{лцихся
(инливидуальньтй,

парньй

п

пректов

и

групповой прекг).
. Защита

рецензирвание.
. Составление
опорньD(

конспекгов,

таблиц, схем в
рабочих тетрадя(
по темам раздела.

ст€пени
. Составление
устарелости.
Перераспрелеление пластов кроссвордов,
лексики между активным и разгадывание и
пассивным запасом слов. составление линг
Акгуализация устаревшей лексики
в
новом речевой коIпексте
(ryбернатор, диакон, ваrtер,
агитационньrй пункт, большевик,

f,

о !оклады

История русского
JIитературпого языка
.Щиалекгы

народной

,Щиалектизмы.

как

часть
культуры.

коJтr(оз и т.п.).

I_|ерковнославянский язык как
предшественник русского языка.
Роль церковнославянского языка в

развитии русского языка.
Сведения о
диалектньD(
названиж
предItlетов бьгга,
значениях слов, понятиях, не
свойственньтх литературному язьп(у
и несущих пнформаlrию о способах
ведения хозяйства, особенностях
обрялах,
семейного
календаре
и др.
обьтчаях, народном
Использование диалекгной лексики
в произведениях художественной

укладa

вистических игр.
. Подготовка
к
терминологическо
му диктанry и его
написание.

. Работа
парФ(

по

культуре

из

в

состЕвлению
вопросов ршlного
уровня
сложности,
. Коллективн
ое просJryшивание
по
занятий
реIш

Интернет -школы
кЗнайка>.

литературы. .I[иалекrная лексика в
произведениях художественной
литературы.

лексические зммствовiшия

1

из народов России и мира

8

Состазление
словариков, подбор
языкового
лексические заимствовапия материала по
последню(
десятЕлетия. культуре
речи
u
Употребление ипоязычньD( слов как
произносптельные
проблема кульryры
Понятие о фразеологии. нормы).
. Работа
Национа.пьно-культурная
спечифика русской фразеологпи. с граItlматическим
р€чевыми,
пrютотипы и,
орфоэпическими,
фразеологизмов. Обычаи, тадиции,
быт, исторические собьггия во стилистическими
разновидностями
ологизмах.
Особенности цаличионной ошибок на примере
грамотности в рецеЕзирования
русской
сочинений
современном
русском
обраюшrхся.
JrиTepaTypHoM языке Использовапие
неологизмов, зммствоваянь,D( слов,
совремепном
фразеологии в
турном
языке.
русском

(орфоэпия

Фразеология

Исторические

Особенности тадиционной

9

русской грамотности

10

Повторение

l1

основные
нормы
русского
языка.

12

и

обобщенпе
материала раздела .

2

Дкцепtполоаuческ
uй duкrпапrп
Нормы
употребления
терминов

J

.

Основные

лекси.Iеские нормы
современного русского литературного
язык Терминологическяй словарь.
Нарушение
точности
словоупотребления заимствованньн

слов. Ошибки в

заим ствованных слов.

4

Отралсение

основные
грамматические

нормы

современного

русского

вариантов
грамматической нормы в coBpeMeHHbD(
граммамческих словарях и
справочникж.

Еого языка.

Трулные

5

употблении

сщлIаи
согласования в
русском языке

Вариаttты грirмматпtlеской нормы:
согласовапие
скiвуемого
с
подлежащим,
вьIрФкенным
сочетанием слов много, мало,

немного, немало, сколько,

cToJIьKo,

большинство, меньшинство.
б

Варианты
грамматической
нормы

Варианты гра}.lматической нормы:

JIитературные

и

разговорные
причастий,
Отражение

падежные формы
деепричастий, нарчий.

вариантов грамматической нормы в

словаряr( и

Литераryрный

и

справочниках.

разговорный
грамматической
норм(ма<аешь машешь;
обусловливать, сосредотоIrивать,
оспаривать,
упоJп{омочивать,
облагораживать
удостаивать,

вариalнты

7

Аrсшвные процессы

Современный
речевой этикет

р€чевом
9тикете. Новые варианты приветствия

и прощания, возникпие в СМИ.

этикgгные

8

речевые тактики и

приёмы
комм

в

икшIии

Повторение

9

и
обобщение материала

раlдела

кКульryра

речи ).

l0

Промеаlqtпочнм
копrпрольнол рабопа
пrеrrc кНормы

по

coBpeMeHHoZo
лumераrrrурно?о
лзыкаr,

в

Изменение обращений, использов.lния
собственньпt имен; Ех оценка.
Этикgrные речевые тактики и
приёмы

в коммуникации!

помогающие

противостоять рчевой агрессии.
Синонимия рчевьп< фор

л

Составление
словариков, подбор
язькового
материала по
культуре речи
(орфоэпия
п
произносительные
нормы).
. Работа
с грамматическим

и,

речевыми,
орфоэпическнми.
стилистическпми
разновидностями
ошибок на примере
рецензировzlния
со.шнений
обу,чаrощихся.

Раздш 3. Речь. Речевея деятe.lrьность. Текст 10ч
Информацпя:
способы её полрения
и переработки

1

текст как единица
2

з
4

языка и речи
Слушание как вид
речевой деятельности
Аргументация.
Правила эффекшвной
аргу}rентации

понrгие о видах рчевой
деятельности. Эффекшвные приёмы
сJгуIпllния. Предтексmвьrfi , текстовый
и послЕтекстовьй этtlлы

работы.
Основные методы, способы и средства
по
ения, п
ин о
и
Понятие о тексте как единице
языка и

Эффективные приёмы сJrуIпания.

Струкryра аргумеrrтации: тезис,

аргуN{ент. Способы аргу}rентации.
Правила эффективной аргул{ентации.

При.пrны

аргументации
общении.
5

6

7

.Щоказательство и
его структура

Разговорная речь,
Самопрезентация

Наrrньй

стиль

речи,

Реферат.
Учебно-на}^пlая

дIс

l1я.

Прямые

гIебно-на}цном

и

косвенные

косвенны)(
доказатеJIьства. Видl
докЕвательств. Способы опровержения
доводов оппонента: критика тезиса,
критика аргуменmв, крпмка

демон
Разговорная
Самохарактерисмк4
самопрезентация, поздравление.

речь

проектной

(исследовательской)

деятельности.

Реферат. Слово на

8

защите

реферата.

Учебво-наrшая
дискуссия

Учебно-па}^rная

д|скуссия.

Стандартные обороты речи цu
участия в уlебно-науrной д-rскуссии.
Правила коррекшой

Язьк художественной
10

литературы.

Сочннение
письма

в

жанре

Язьтк

художественной

литературы. Сочинение

1

енпе. П м
Повторение

и3}ченного материала

чный п rтгоговый ко

иtпаzовал
ьнол

з

Итоговьй урок

4-35

ып

к

ь.

4ч

повторение
Обобщение и
за год материала через

изученного
}'l{астие
зачётах.

2

жaмре

Iмсле
элекгронного), стаяицы дневника и
т.д,

Пов

в

письма друry (в том

в

игровьD(

с

вырaDкением, в том
Iшсле

и наизусть.

. Работа

над

эффективпьши
приёмами чтения.
. Распознаван
ие и определение

текстов

стилей речи.

разных

. Работа

стуктурой

со

устного ответа.

.

Постоение

различньD(

ответов:
анали3,

ответответобобщение, отвЕт -

добавление

u
ответ-группирвка.

. Работа

с

особенностями

пострения

Нау.д1"6 стиль речи. Специфика
оформления текста как резуJIьтата

Реферат

9

неэффекгпвной

в

. Чтение
текстов

викторинах

и

компьютерпьD(
презентаций
(законы; стиrь).

. Создание
текстов
разговорного,

наrrного

g
публицистического
стlлля.

Темдтическое плаtlпровдние по родному(русскому) языку в 9 к.лассе (34 часr)
Родной русский язык
нсlзванuе
ебноzо
еmа,
а, duс
uны
Колич
Рдзделы,
Элементы содер2lсания
Харакгерп
ество
Темы уроков
стпка впдов
часов
деятепьностп
обучающихся
Рдзде.л 1. Язцц и культурr (10 ч)
Русский вьк и куJIьтура
l
Огражение в русском языке
. изучение
куJIьтуры и истории русского народа.
теории
2
кrпочевые слова русской
Примеры
кJпочевы)(
слов параграфов
(концептов) русской культуры, их учебника
культуры
иJш
национальЕо-историческая
лекциоIlного мат
знаIммость.

3

Крьшатые

слова

l1

выражения в русском языке

развитие

языка
объекгrrвньй процесс

как

презентдши
rIащихся

рекJIамных текстов и т.п.

парньй

и

Общее прдставление о внешнt{х

вrrугреннrх факгорах языковьD(
измененrй, об акпrвrпп< процессж в

современном русском
(основные тенденции,
5

6

тепденции
современного
языка
русского

новые

иноязычные
в
заимствовдIия

совремеЕпом
язьке
7

8

9

10

Перосмысление значений

в

современном

русском языке
Стппlстическая переоценка
слов в современном
русском язьке

Повторепие

и

Активные
современном
неологизмы,
фразеоломи.

в
процессы
языке:
русском
новой
создание

АюивизшIия
процесса
заимствованItя иноязычных слов.

русском

Словообразовательные
неологизмы в современном
русском языке

слов

языке
отдельные

прlтмеры).

Основные
развития

обобщение

материала раздела <<Язык и
KyJrbTypaD. Термuполлоzuчес
кuй Duюплнtъ

о

слом и вьФакения
(пречедентные тексты)
из
произведений художественной
Крылатые

литературы, кинофильмов, песен,
4

ериала.

Стемитеrьньй рост

словарного
(неологичесlоrй
бум> состава язька,
HoBbD(
слов.
рждение

изменекпе

значений

п

переосмысление имеющихся в языке
слов, их стиJIистическаJI переоценка .

!оклады

и

(индивидуа.пьньй,
и

групповой
проеrг).
Заrцита

.

проектов

и

рецензирование.
. Составлени
опорньD(
е
конспекIов,
табrпrц, схем в
рабо.п.tх тетрадл(
по тема {р lдела.
. Составлепи
е кроссвордов,
рlвгадывание л
составление JIпнг
вистическж игр.
. Подготовка

к
терминологическо
му дикганту и его
напис lие.

процессы в
Акгивные
. Работа в
современном русском языке: пара)(
по
и состaвлению
значений
изменение
переосмысление имеющихся в языке
слов, их стпJшстическая пер€о ценка.

вопросов разного

уровня
сложности.

.

ное

Ко.плекплв

Рдздgп 2. Кудьтура речп (l0 ч)
основные орфоэпические
нормы
современного
JIитературного
русского
языка

ll

Акгивные процессы в области
произношенrlя и ударения. Огражение
пронзносительньD( вариантов

coBpeMeEHbD(

в

орфоэпических

словарях.

Нарушение орфоэпшческой
нормы Kztк художественный
приём

12

основные лексические
нормы
современного
русского литературного
языка.
Лексическая
сочетаемость слова и

13

l4

точность
Речевая
избьгго.пlость и точность

Нарушение орфоэпической нормы
как художественньrй приём.

Основные лексические нормы

современного русского литературного
несвободная
лексическая сочетаемость. Типи.пrые
ошибки, связанные с нарушеЕием
лексической сочетаемости.

языка. Свободtая и

тавтология. Плеоназм. Типитrые

ошибки, связанные с
избыто.пrостью.

15

Современные
толковые словари

16

основные
грамматические Еормы
современного русского

литературного

речевой

Типиqrые

lшслительными

в

с
(по
распределительным значением
пять груш - по пяти груш).

постоение
словосочетаlrий по тиrry управления
(отзыв о книге - рецензия на книry,

обидеться на слово -

обижен

словами). Правильное употрбление

flol
шl
с в составе
предлогов
(приехать
из Москвы
словосо четания
- приехатъ с Урала).НатромоIцение
одних и тех же падежньтх форм, в
родrтельного u
падежа.
творитеJIьного
Нормы употребления прнчастньп<
и
деепричастньD( оборотов,

частности

l8

употребления
и
причастны)(
оборотов,
деепричастных
прдложений с косвенной
реIью

Типrт.пrые
построении
предложений

ошибюr

в

сложных

Составлени
словариков,
подбор язьткового
материatла по

е

культуре ре,ш
(орфоэпия п
произноситеJьны
е нормы).

. Работа
с грамматически
ми, речевыми,
орфоэпичесrсrми.
стилистическими

рецензирования
сочинений

Фамматические
ошибки. Управление: управление
предлогов благоларя, согласно,
пр€дIога по с
вопреки;

словосочетанил(

Нормы

.

типи.пrые

Правильное

l7

<3найка>.

разновидностями
ошибок
на
примере

количественными

гра {матические ошибки

по

культуре речи из
Интернег -школы

Отражение

вариантов
лексической нормы в совр€менньп<
словарях. Словарные пометы.

языка.

просJгуIпивание

занrгий

предложений

с косвенной

реtью.

Типятrые ошибюл в постоении
сложньD( предложений; постаповка

рядом двух одlознаIшьD( союзов (но и
одIако, чго и булто, чго и как будго),
повторение частицы бы в
предложениж с союзаI|lи тгобы и

обрающихся.

если бы, введение в

сложное

предложение JшIцних указательньD(

местоимений. Грамматические нормы
coBpeMeHHb,D( фаL{маflfiеских
словарях и справочниках,

в
l9
2о

речевой этикет в деловом
общении
Празила сетевого этикета

2l

Повторение

и
материала
<Культура ре.ш

22

Этикетное речевое поведение в
ситуациях делового общения.
Эгика и этикет в элекгрнIrой
среде общения. Понятие нетикета.
ЭтикЕт
Интернет-переписки.
Интерпет-длскуссин, Интернегполемики.

обобщепие
раздела
>.

Промежуmочпал
конлпрольнал рабоrпа по
mеме
кIIормь,
coBpa|eHHozo
л

аrпе р аrхур но ?о лз ык а r)

Раздел 3. Речь. Речевап деятglьпость. Тексг (10 ч)
Правила информационной
23
Русский язьк в Интернеге
безопасности при общении в
социаJIьн bD( сетях. Коrггаrспrое
и дистаflтное общеIrие.
Текст как едtница языка и
24
Виды пробразования текстов
пробразоваяия
речи. Видl
текстов: апнотлцля, конспект.
Использование графиков,

диаграмм,

схем

цg

представления информации.

25

Разговорная речь. Анекдот, цrугка

языка.

AHelцoT,

шугка.
26

27

Официа:ъно-деловой
.Щеловое письмо

На}r.rно-)лrебньй
Доклад, сообщение

стиль.

ПОДСТИJIЬ

29
30

стиJIь
Публицистический
Проблемный очерк
художественной
Язьтк
литературы
Текст и икгертекст

Офичиально-деловой
стиль. .Щеловое письмо, его
g
элементы
стуктурные
языковые особенности.

Учебно-на)"шьй

стиль. Доклад, сообщение.
речь оппонента на защите
Пубrпrшистический
стиль. Проблемный очерк.

.Щиа.поги.пrость

том

в

Iшсле

и

нaмзусть.

.

Работа пад

эффективньпrи
приёмами чтения.
. Распознава
и

определение

текстов

разпьD(

стнлей речи.

пректа.

28

с

вырФкением,

пие

Функционапьпые

разновидности
Разговорная ре.ъ.

. Чтение
текстов

в

художественном произведении.
11
инт€ртекст.
Текст
Прецедентные
Афоризмы
тексты.

.

Работа

струкгурй

со

устного ответа.

.

е

Постоени

разлшIных
ответанмиз, ответобобщение, отвgг
-добазление и
ответ_
группировка.
. Работа с
особенностm.rи

ответов:

постоеЕItя
компьютерньD(

презентшшй
(законы; стипь).
Создаrrие
текстов
р }говорного,

.

на}.чного

публицистическо
го смJIя.
31

Повторенпе. Промеrrсуточный и штоговЬй копгроль. (4 ч)
Повторение из}^rенЕого
Обобщение и
повторение
материала
изученного за год материала через
гIастие в пгровых виIсгоринах и
зачётах.

32

Иmоzооал коппрольнол

33
34

рабоrпа
Итоговьй урок
Резервный урок

УМК:

l.Русский родной язык дц 5-9 кпассоЫАлександрова О.М., Вербичкая Л.А,, Богданов
С.И., Загоровскм О.В., Казакова Е.И., Васильевьп< И.П., Гостева Ю.Н., Щобротина И.Н.,
Нарушевич А.Г. - М.: кПросвещепие>, 2018
2.<Русский родной язык. МЕтодические рекомендацииD, О. М. Александрова.

Ипформациопные ресурсы в ИHTeprreTe (ИОРы):
l. httD://www.gramota.ru - справоЕIо-информационньй интернет-портал <Русский

язык)).

2.

httр://www.slочагi.rч - сайт кРусские словари) (толковые словари, орфографический
словарь, словари иностанньп< слов).
3. httр://www.гчЬгikоп.ru - энциклопедия кР убрикон>.
4. http://wwu,.d rоfа-чепtапа.ru
сайт объединённой издательской группы пДрофаu
<Вентана - Граф>
5. http://wwrry. ohilolosv.ru - (Филологический п ортал )).
6 httр://wwrru.grаmmа.rч - сайт (Культура письменной речи>,
,l
http://www
- универсальнirя энцикпопед{я <Википедия>.
8 http://www.rusword .соm.ча -сайт по русской филологпи <Мир русского слова>
9 htto ://www,abount-russian -lansuase.com - сайт по культуре реш.
l0. http://www. lansuases-sfudv.com/russian.h tml - база зншrий
русскому языку
(бесплатная спрalвочная сщокба по русскому язьп<у).
этимология и история слов русского языка (сайт
l l. http://www.etym оlо.ruslапs.гч
Российской академии наук, Ипституга русского языка имени В.В.Виногралова).
l 2. httD ://r+.wTv. оr{'оgrаГtr s.ru - видеоурки русского языка.
13, http://www. wогdslапd.ru - сайт <С тана слов. Малия язьпса>, изуlение русского языка
в игровой форме.
единarя коJшешщя цифровьн образовательньо<
14. h tto://www.schoo _collection.edu.ru

-

по

-

-

ресурсов.
l5. http //www.fipi.ru-

сайт ФИПИ(Фелершьньтй инстит}т

измерний(банк т€нировоtшьп<

педагогическ!rх

заданий по русскому, языку для подготовки сда,*r ОГЭ;

демоверсии, кодификаюры и спецификации)
ru - ОГЭ 2019, 2020 и прелылущих лет; русский язык: задаяия,
lбh s://гчs-о е
ответы, решения, об}^lающая система в режиме онлйн.

п

l 7. http ://www.

krugosvet.ru

- универсальная энцикJIопед{я

<Кругосвет>.

- образовательньй поргал(методические разработки к
вебинары;
библиотека матери:ллов, в том числе и видеоурокам;
l8. htto://www,pгosveshhenie.ru

Примерпые темы проектных
аттестtцllп
5

.
.
.
.
.
о
.

-

п

исспедовательскпх работ для промелсуточной

б KTIacc

Простор как одна из глiлвньD( ценностей в русской язьковой картине мира.
образ человека в языке: слова-концепты дух и душа.
Из этимологии фразеологизмов.
Из истории русских имёп.
Русские пословицы и поговорки о гостеприимстве и хлебосольстве.
опроисхождениифразеологизмов.источникифразеологизмов.
Словарик пословиц о характере человека, его качества)(, словарь одпого слова;
словарь юного болельщикц дизайнерц музыканта и др,
.
календарь пословиц о времена( года; карта <интерсные нfr}вания городов моего
края/России>,
7 - 8 K;racc

.

языке.

.
.
.
.

.
.
.

.
8

.

-

.
.
.

.

о

сми.

Лексическая группа существительнъоr, обозначшощfi понятие время в русском
Роль и ylrecTнocTb заимствований в современном русском языке.
Этимология обозначений имен числительньD( в русском языке.
Футбольный сленг в русском языке.
Компьютерньй сленг в русском языке.
Назвдrня денежных ед{ниц в русском языке.
Интернgr-сленг.
Этикgгные формы обращения.
Как бьггь веж.пивьпr.r?
9 KTIacc
Как назвать новорождённого?
Являются ли жесты универсаJIьным языtсом человечества?
Искусство комплимента в русском и иностанных языках.
Формы вьIрФкения ве)с;швости (на примере иностанного и русского язьпсов).
Этикет приветствпя в русском и иностранном языках.
Анаlиз мпов заголовков в современных СМИ, видов интервью в современных

.

СЕтевой знак @ в разньD( языкФ(.
.
Слоганы в языке современной рекламы.
, !евизы и слоганы любимьD( спортивных команд.
.
Языковая игра как основа создания шуток и апекдотов
.
Синонимический ряд: врач - докгор - лекарь - эскулап - целитель - врачеватель.
Что общего и в чём различие,
о
Язьшс и юмор.
.
Ана.тиз примеров язьковой игры в шуп(ах и анекдотах.
.
Разработка рекомендаций кВрелные советы оратору>, кКак бьггь убедительньш в
споре> <успешЕое резюме), кправила информационной безопасности при общении в

о

социальньD( сетяr(D и др.