В мире информатики 9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное )чреждение
Чалтырская средняя общеобрщовательнalя школа Jl!2
Мясниковского района Ростовской области

СОГЛАСОВАНО
Пртокол Nоl

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от 24.08.2026г. Nsl50

зaюедаппя

Методического совета

мБоу сош

.Щирекгор

МБОУ СОШ

J{ъ2

от 21.08.202бг.
Руководитель МС

со'ц

Гайбарян М. Т.

ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

+
+

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЪНОСТИ

(В МИРЕ ИНФОРМАТИКИ>

кJIАсс

Количество часов - 68
Учитель - Бабиян Е.С.

2026

J.lЪ2

2027 учебшый год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Рабочая пtrюграмма внеурочной деятельности для 9 класса составлена
следующих нормативно-правовых и инстуктивно-метолических документов:
-Федеральный Закон

от

29,122012 N9 273-ФЗ

(Об

Федерации>;

образовании

на

основе

Российской

-Федера,rьный государственньiй образовательный стаItдарт основного общего
образования, угвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.20l0 Jф 1897 (лмее - ФГОС основного общего образования);
- Приказ от 31.12.2015 ЛЪ 1577 <О внесении изменений в ФГОС ООО. рв. приказом
Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 Nч l897>;
-Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29-12.2010 J\!l89 кОб }тверждении СанПиН 2.4.2.282|-10>. кСанитарно-

эпидемиологические требования

условиям и

организации обучения

общеобразовательных уlреждениях> (с изменениями на 29.06.201l) (далее - СанПиН
2.4.2.282|-10);
- Федера,,lьный перечень уrебников, рекоменлованных и допущенных Министерством
просвещения Российской Федерации по Приказу Минпросвещения России от 28.12.2018
J\Ъ345, ООП НОО. ООП ООО, олобренных Федера:Iьным Научно-методическим советом
по rIебникам. Протокол заседания от l0 декабря 20l 8 г. NgOB- l0/04;
- Примерная программа внеурочной деятельности по информатике; научнометодических рекоменлации: Григорьев
Программы внеlрочной деятельности.
Игра. .Щосуговое общение. .Щ, В. Григорьев, Б.В. Куприянов. М.: Просвещение. 20l 5.

fl.B.

96 с.

Рабочм прграмма по информатике дrя учащихся 9 к-пасса под редакцией Л,Л. Босовой
(Бином ,2016 год);
- Методические рекомендации по уточнеЕию понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реаJ]изации основных общеобразовательных программ, в том числе
в части пректной деятельности Министерства образования и науки Российской
Федераrrии от 18.08.2017 Ns 09-1672l
Внеурочная деятельность по информатике в 9 классах является наиболее благоприятным
этапом д,.Iя формирвания инструментiцьньн (операциональных) личностных ресурсов,
благодаря чему он может стать ключевым плаtцармом всего школыlого образования для
освоенных
формирования метапредметных образовательных результатов предметов.
способов
всех
обучающимися на базе одного. нескольких или
учебных
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реzrльньiх
жизненных ситуациях

Ще.пи

изученпя курса

Учебный кlрс <В мире информатики> предназнiчен для организации внеурочной

деятельности по нескольким взаимосвязанным направлениям развития личности, таким
как общеинтеллектуtlльное, обцекультурное и социilльное.
Основной целью является развитие I]рактических умений использования офисных
прогрalмм в уlебной деятельности! а именно использование программ дпя работы с
текстом, дrя обработки числовых данных, д,lя подготовки презентаций выполненных
работ, а также для подготовки публикаций в сети. Пара,rлельно решается задача обучения
проектной деятельности с использованием офисных программ.
Программа состоит из пяти модулей:
1. Обработка текстовой информации.

2.
3.
4.
5.

Работа в элекI,ронных таблицах.
Искусство презентации.
WеЬ-конструирование на HTML.
Проекгные работы с использованием электронных таблиц MS Excel.
I_{елесообразно изуlать модули в предлагаемой последовательности. поско-lьку в них
обеспечивается tlостепенное наращивание сложности изучаемого материа,rа и
выполняемых упражнений. Программы рассчитаны на применение программной
платформы Windows.

Общая характеристика учебного курса

При подготовке основной образовательной прграммы для ступени основного общего
образования образовательное ччрежление. учитывчlя собственную специфику,
самостоятельно

определяет!

каком

направлении

будут

использоваться

дополнительные

возможности образовательного процесса. в том числе факультативов. крркков и иных
форм внеlрочной деятельности.
Учебный курс <Офисные программыr) позвоJIяет освоить наиболее распространен ные
офисные программные пакеты д,lя обработки текста, больших объемов числовой
информации, а также прграNrм подготовки прзентаций и публикачий в сети. Некоторые
возмоlкности офисных пргрilмм рассматривzlются в курсе информатики основной школы.
Предлагаемый уrебный курс <Офисные программы) избыточен по содержанию и
позволяет составлять различные комбинаторные сочетания тем, 1пlитывая возможность их
изучения в курсе информатики и внеуро.rной деятелыlостлl. Модульная структура курса
дает возможность выбрать оптима]rьную сложtIость выполняемых заданий и их
адекватное сочетание. Можно сократить олин из модулей и количественно увеличить
др}тоЙ. т. е. обеспечивается максимаJIьная встраиваемость учебного курса в
образовательныЙ прочесс.
Важным является то. что в прцессе изучения данного курса учащиеся не прсто
знакомягся с от,цельными прграммными гlродуктами. но и осваивают возможности
использования информационных объекгов, созданных средствами одних прграмм. при
последуощей подготовке док)ъ.rентов в других программaLх. Сформированные умения и
навыки востребованы при изучении практически всех 1"rебных предметов основной
образовательной прграммы в основной школе.
Программа внеурочной деятельности <В мире иllформатики)) дIя учащихся основной
ступени 9 классов является расширением предмета <Информатика> предметной области
<Офисные программы)), на котор),ю в 9 классе по учебноrпtу плану отводится 8 часов.
Внеурочная деятельность кВ мире инфрматики> в основной школе расширяет ИКТкомпетентность обучакrщихся в области применения информаtlионных технологий (для
работы в офисных программах).
Основополагаюшlими принципами построения внеурочной деятсльности кВ мире
информатики>> являются: целостность и непрерывность; на).tiнос,гь в соtIетании с
межпред]!tетность;
досryпностью: практико-ориентированность. метапредметность
концентричность в структуризации материала
По завершении курса учащимся предлагается выполнить проектные работы с
использованием всех tlолученных в ходе изучения курса знаний. умений и навыков. Таким
обраюм осуществляется переход на уровень фрмирования ИКТ- компетентности.

Оппсание места учебного курса в учебном плане

Учебный курс реализуется за счет вариативного компонента. формируемого

участниками образовательного процесса. Исttользуется время. отведенное на внеурочную
деятельность. Форма реализации к}рса
факультатив или кружок. За счет того. что курс

имеет модульн},ю составляющ},ю. возможно сочетание предлагаемых модулей с модчлями
других курсов.
по решению образовательного учреждения можно исIIользовать все пред,Iагаемые
модули в течение лвух ле,г. изуlая их за счет использования различных форм реализации
внеурочной деятельности: факультатив. кружок, пректно-исследовательская
деятельность. В этом случае общий объем учебного времени составит l40 часов. При
компоновке программы lla один r,од обучсния. исходя из потребности 70 часов учебного
времени, можно использовать следующие сочетания модулей:

Вариант

Обработка текстовой информачии
в )лектронных таблицах.
3. Искусство презентации,

2. Работа

При этом можно вынести на самостоятельное освоение (дистанционвая форма, проекты)
по выбору один из модулей: < WеЬ-конструирование на HTML> или <Проекгные работы с
использованием элекгронных таблиц MS Excel>.
Вариант 2

Обработка текстовой информации.
2. Работа в элекгронных таблицах.
3. WеЬ-конструирование на HTML.

При этом можно вынести на самостоятельное освоение (дистанционная фрма, пректы)
презентации)) или кПроекгные работы с
использованием элекгронных таблиц MS Excel>.

по выбору один из модулей: кИскусство
Вариант

Обработка текстовой информачии.
2. Работа в )лектронных таблицах.
3. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS Excel.

При эmм можно вынести на самостоятельное освоение (дистанционная фрма, пректы)
или кИскусство

по выбору один из модулей:
презентации)).

Таким образом. можно комплексно решить вопросы наиболее полного освоения
офисных программ и подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников
основной школы. Подготовку к экзамену рекомендуется осуществлять в 9-м классе с
использованием издания: .Щергачева Л. М. Решение типовых экзаменационных задач по
информатике.

М.: БИllОМ. Лаборатория знаний, 20ll (вместе с данным

пособием

предлагается диск с интерактивным тренажерм).

Личностные, метапредметные и предметпые результаты освоения учебного курса
метапредметные и предметные планируемые результаты
некоторые обобщенные классы учебно-познавательных и
устаяавливalют
учебно-пракгических задач, предъявляемых учащимся. При использоваrtии во внеурочной
деятельности модульных курсов специzrльно отбираются учебно-прак,t,ические и учебнопознавательные задачи, направленные на формирвание и развитие И К]'-компетенr,ности
Фаюически

лиtIностные,

и описывают

об}чающихся, тебующие педагогически целесообразного использования ИКТ в tlелях
повышения эффекгивности прцесса формирования всех ключевых Ilавыков
(самостоятельного приобретения и переноса знаний. сотрудничества и коммуlIикации.
решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентачий). а
также собственно навыков использования Икт.
В ходе изуrения курса в основном формируются и пол)iчают рiввитие следующие
метапредметные результаты :
. умение самостоятельно планировать п}ти достижения целей, в том числе
arльтернативные, осознанно выбирать наиболее эффекгивные способы решения уrебных и
познавательных за,lач;
. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. осуществлять
контрль своей деятельности в прцессе достижения результата. определять способы
действий

рамках

предложенных

условий

иTребований.

корректирвать

свои

лействия

соответствии с изменяrощейся ситугщией;

. умение оцеllивать правильность выполнения 1^lебной задачи.

собствс,нные
возмох(ности ее решенияi
. умение создавать. применять и преобразовывать знаки и символы. модели и схемы
для решения )пiебных и познавательных задач;
. владение основами самоконтроля. самооценки. принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
. умение организовывать учебное сотрулничество и совместную деятельность с
учителем и сверстtlикамиl работать индивидуi}льно и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
. формированис и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Вместе'с тем вносится существенный вкJIад в развитие личностных результатов:
. формирванис ответственного отношения к )лению. готовности и сrlособности.
обучающихся к саморазвитию и самообразовавию на основе мотивации к сlбучеllикl и
познанию, осознанному выбору и построению да.пьнейшей индивидуаJrьной траектории
образования на базе ориентирвки в мире прфессий и профессиональных предпочтений,
с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирвания
увaDкительного отtIошения к труду, развития опыта гlастия в социально значимом труле; '
. формирвание коммуникативной компетентности в общении и сотудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста. взрслыми в процессе
образовательной, обrцественно полезной. у"rебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности.
В части разви,I,ия предметных результатов наибольшее влияние изучение курса
оказывает на:
. овладение простейшими способами представления и анzulиза статистических данных;
формирвание представлений о статистических закономерностях в peil,,Ibнoм мире п о
различных способах их изуt{ения. о прстейших вероятностных моделях; разви,t,ие умений
извлекать инфрмацию, представленную в таблицах, на диагргии- мах, граrРиках.
описывать и alн{tлизировать массивы числовых данных с помощью подхолящих
статистических характеристик. использовать понимание вероятностных свойств
окр}Dкilюцих явлений при принятии решений:
. формирвание умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
таблицы, схемы. графики. диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
. формирование навыков ll умений безопасного и целесообразного повеления при
работе с компьютерными программzlми и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и llpaBa.

Планируемые резуJlьтаты rtзучения учебного курса
Результаты изучения курса <Офисные программы)
компетентности по описанным наlIравлениям.
()браtцечuе с ycntpoitc,пtBcttt ч |1КТ

части

фрмирвания ИКТ-

Выпускник научится:

подключать устройства ИКТ к сетям. использовать источники бесперебtrй нсrго
питанияi
. соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор,
сканер. измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных
технологий;
. осуществлять tlодключение к локальной сети и глобальной сети Интернетi
. входить в информационнуlо среду образовательного
учреждения. в том числе через
Интернет. размещать в инфрмаttионной среле различные информационные объекгы;
. выводить информацию на бумагу. правильно обращаться с расходными материалами:

. соблюдать требования техники безопасtlости, пlгиены. эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройстваtrtи ИКТ. в частности учи,tывающие

специфику работы с различными экранами.
Выпускник пол)лит возможность научиться
осознzвать и использовать в практической деятельности основные психологические
особенности восприятия информации человеком.
Примечание:
преимущественно
в рамках
предNlетов
достигаются
результаты
<Информатика), а тitкже во внеурочной и внешкольной деятельности.
Фuксаtluя uзобрtt,женuй ll звук()(]
Выпускник научится:

выбирать технические средства

соответствии с поставленной целью;

ИКТ для фиксации

изображений

и звуков

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможttостей
специalльных компьютерных инструментов. создавать презентации на основе цифрвых

фотографий;

осуществлять фиксаuию изображений
звуков
ходе процесса обсуждсния.
проведения эксперимента. природного процесса, фиксачию хода и результатов проектной
деятельности.
Выпускник полгIит возможность научиться:
. различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений.
Примечание: результаты достигаются во внеурочной деятельности.
('t lзiul uе пllL, b.ue l l l l blx а х fitце u й
Выпускник научится:
. создавать текст на русском языке с использованием сJIепого десятипaL,Iьцевого
кJIавиатурного письма;
. осуществлять редактирование и структурирование текста в соответс],виIл с его
смыслом средствами текстового релактора;
. сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного Tekcтai
. использовать срелства орфграфического и синтаксического контроля pyccKoI,o текста
и текста на иностранном языке.
Выпускник получит возможность научиться:
. создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого
кJIавиатурного письма.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов <Русский
язык>, кИностранный язык>>, кИнформатика) и во внеурочной деятельности.
t

t t

Созdанuе zрафuч е с Kttx объе
Выпускник научится:

кm

создавать различные геометрические объекгы

специальных компьютерных инструментов;

использованием возможностей

. создавать диaграммы различных видов

(алгоритмические. концептуalльные,
классификационные. организационные, рдства и др.) в соответствии с решаемыми

задачамиi

создавать специализированные карты

хронологические;

диаr,раммы:

географические,

создавать графические объекты проведением рукой ttроизвольных линий с
использованием специаJIизирванных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
. создавать мультипликационныефильмы.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
кИнформатика>>, <<Математи KaD и во внеуроч ной деятельности.
Созdанuе, воспрuяmuе u uспо_,lьзOваllлле zuпер_vеduасообtцепuit
Выпускник научится:
. организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки
представления для самостоятельного прс]\,tотра через браузер;
. формулировать вопрсы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
цитирвать фрагменты сообшtения;
. работать с особыми видами сообщений: диаграммами (а_пгоритмические.
концептучrльные, классификаttионные, организационные, рдства и др.). картами
(географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями- в том числе в
системах глобального позиционированLlя;
. проводить деконструкцик) сообщений, выделение в них струlсгуры. элементов

фрагментов;
. использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
. избирательно относиться к информации в окружающем информационном
пространстве, отказываться от потребления ненужной информачии.
Выпускник получит возможность научиться:
. проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
. понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки,
различные инструменты поиска. справочные источники (включая двуязычные).
Примечание: результаты достиt,аются преимущественно в рамках предметов кРусский
язык>, <Иностранный язык>. <Искусство>. во внеурочной деятельности.
Ko.tl:ttyt uкалluя l1 сOцлл{l-,ьн ое взu u.tt ode irc mв uа
Выпускник научится:
. участвовать в обсуждении (аулиовидеофрум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета:
. использовать возможности электрнной почты для информационного обмена;
вести личный дневник (блог) с использовarнием возможностей Интернета;
. осуществлять образовательное взаимодействие в информационном проСтРанСтВе
выполнение заданий, получение
образовательного уrреждения (получение
комментариев, совершенствование своей работы. формирование rTортс|rолио);
. соблюдать нормы информациопной культуры, этики и права; с уважением относиться
к частной информачии и информационным прarвам лругих лкlлей.
Выпускник получит возможносl ь научиться:
. взаимодействовать в социмьных сетях. работать в группе над сообщением (вики);
. участвоватъ в фрумах в соIlиальных образовательных сетях:
. взаимодействовать с партнерами с использовilнием возможностей Иttтернета (игрвое
и TeaTpaJtbнoe взаимодействие).
t

Примечание: результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во внеурочной
деятельности.
Поuск u ор? ан uз.l л|uя хра rc l uя ut фо1l_tt а tltl u
Выпускник научи,гся:
. использовать разJlичные приемы поиска информации в Интернете. поисковые
сервисьi, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты rlоиска;
. использовать приемы поиска инфрмации на персонztльном компьютере. в
информационной среде учреждения и в образовательном прстранстве:
. формирвать собственное ин(юрмачионное пространство: создавать системы папок и
размещать в них нужные информационные ис],очники. размещать информачию в
Интернете.
Выпускник получит возможность наf{иться:
. использовать различные приемы поиска информации в Интернете в ходе учебной
деятельности.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
кЛитература>, <Информатика) и других предметов. а также во внеурочной деятельности.
Mode.lupoBaHue, прое кmuроваtпrc u управ,lцlча
Выпускник научится:
. проектирвать и организовывать свою индивидуirльную и групповую лея,гельность.
организовывать свое время с использованием ИКТ.
Примечание:
преимущественно
в рамках
преilмета
достигаются
результаты
<Информатика> и во внеурочной деятельности.
Днаluз uнфор,uаtluu, 1аmе-uаmчческая обрабоmка iаuпых в ltcc,,teiotlctttltu
Выпускник научится:
. вводить резуJlьтаты измерений и другие цифровые данные для их обработки. в том
числе статистической и визуаlrизации:
. строить математические Nlодели;
. проводить экспери]\rенl,ы lt исследования в виртуi}льных лабораториях по
естественным наукам, математике и инфрматике.
Выпускник получит возможность научиться:
. проводить естественнонаучные и социальные измерения. вводить результаты
измерений и других цифровых данных и обрабатывать их. в том чисJlе сl,атисl,ически и с
помощью визуализацииi
. анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук.
предметов <Обществознание>>. кМатематика>.
t

Содержание учебпого курса с описанием учебно-методического
техппческого обеспечения образовательного процесса

материально-

Предлагаемые модули учебного курса самостоятельны и независиNlы лруг о,г друга по
содержанию, они могут быть сокращеtiы или увсличены по времени, в зависимости от
потребностей обучающихся.
Каждый модуль снабжен отдельным изданием в виде практикума для организ'ации и
проведения занятий:
l) Богомолова О. Б., Васильев А. В. Обработка текстовой информачии: практикум;
2) Васильев А. В., Богомолова О. Б. Работа в электронных таблицах: практикум;
3) Богомолова О, Б. Пректные работы с использованием электронных таблиt{ MS [ixcel:
практикум;
4) Богомолова О. Б.. Усенков fl. К). Искусство презентации: практикум;
5) Богомолова О. Б. WеЬ-конструирование на IITML: практикум.
Методические указания по использованию практикумов. в том числе разрабо,гки уроков,
необходимый теоретический материaц и электронное приложение (презентации к урокам.

заготовки к заданиям. образцы выполнения заданий, видеодемонстраtlия выполнения
нмболее сложных заданий. а также примеры итоговых проектных работ) содержатся в
методическом пособии: Богомолова О. Б. I-Iреподавание информационных техноэlогий в
школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Пракгикум кОбработка текстовой информации>, используемый при изучении первого
модуля, позволяет сформирвать у учащихся навыки работы с текстовыми документами
различного вида (в том числе иллюстрировчlнными). их профессиональной верстки, а
также оцифровки печатной текстовой информации (например. текста со страниц книг)
п}тем ее сканирования и оптического распознавания текста, Указанные операции по
подготовке и обработке текста ширко используются учащимися не только

непосредственно lta уроках инtРорматики. но и в рамках других предметов при подготовке
рефератов, отчетов и других творческих письменных работ, а также могчт быть
востребованы при организации (в том числе в рамках коллективной проектной
деятельности) школьного издательства и пр.
Перед началом занятий по данному практикуму предполагается, ч,lо учащисся облацают
навьiкzlми работы в ОС Windows. а также навыками ввода и редактирвания текста в
простейших текстовых редакторах.
В первом модуле рассмотрены основные направления обработки текста с
использованием текстового процессора Wоrd. вопрсы сканирвания и оптического
распознiвания текстов в пц)гра]!rме ABBYY FineReader, а также верстки в настольной
издательской системе РаgеМаkеr.
сде,ланы акценты на наиболее проблемные темы:

.
.
.

форматирвание документа. макет страницы:
слияние документов]
запись и применение макросов.
Пракгикум кРабота в электронных таблицах)), используемый при из},чении второго
модуля, позволяет сформирвать у учащихся навыки работы с,)лектрнными rаблицами:
ввода и редакгирования данных. различных операций с рабочими листами (включая их
форматирвание). создания и редактирвания формул и функчий. пострения различных
графиков и диаграмм. а также использования дополнительных возможностей
(фильтрации, сортировки данных и пр.). Представленные задания рассчитаны на
подготовку учащ}Iхся к проектной и учебно-научной практической деятельности.
Использование третьего молуля <Проектные работы с использованием )лектронных
таблиц MS Excel> нацелено на рщвитие у учащихся навыков самосr,оятслыtой
исследовательской деятсльности. необходимой при выполнении любых пректов. В
качестве основного инструмента выбраны элекгронные таблицы. поскольку они
уЕиверсальны и многофункционatльны в использовании. Электронные таблицы IlозRо;lяют
быстро и компактно заносить данные в табличу и осуществлять по llим вычисJlения. [Iри
этом данные в таблице могут быть в любой момент изменены. и это вызывает
автоматический пересчет результатов, Учитель может предложить каждому ученику
выполнить тот или иной прект в соответствии с его уровнем подготовки. Описание

каждого прекга включает в себя залание д,Iя ученика (назначение таблицы..входные
данные, выходные данные, задание на графическос представление данных (построение
диаграммы),

комментарии

работе)

материал

для

учитсля

(формулы.

требуемые

дTя

пол)п{ения выходных данных. с комментариями к ним, итогов:lя таблица. примеры
постренных диаграмм),
Проекты также можно применять и при объяснении IloBoI,o матсригпJа в качестве
иллюстрации возможных сфер применения электронных таблиц.
Содержательную oc}toвy всех проектов составляют реальные проблемные задач. такие
как:

расчет стоимости почтового отправления;

.
.
.
.

рейтинговая оценка участников конкурса;
подбор персоlrала фирмы:
обработка финансовых данных;
расчет коммунirльных платежей и т. д.
При выполнении проектов по выбору в качестве самостоятельных работ, Ilсобходимо
предусмотреть время для их защиты учащимися. Это могут быть научно-практиtiеские
конференции или семинары. К такой форме публичных выступлений поJlе,]но начинать
готовиться как можно раньше. при этом следует не забывать о необходимос,ги прививать
школьникам культуру презентации (культуру выступления).
Четвертый пракгический модуль предусматривает занятия по темам кРабота с
программой РоwеrРоiпt>, <Создание онлайн-презентачий в программе Drеаm wачег>,
<Создание видеопрезентаций в прогрdмме Movie Макег> и <Подготовка презентационных
материалов с использованием HTML>. Каждое практическое занятие включает перечень
основных (ключевых) терминов по изучаемой теме, иллюстрации (фрагменты копий
экрана

при

работе

из)пJаемыми

прграммами)

краткие

теоретические

сведения!

отажающие основные принципы решения ставящихся перед учащимся задач. а также
практические задания нескольких уровней сложности д,,Iя самостоятельной работы
учащихся и контрльные вопросы. Можно выбрать д",lя изучения только те Ilрограммы,
которые вызывают интерес учащихся. При интеграции с содержанием предылущего
проектного модуля можно получить поJlноценно оформленrtые и готовые к защите

тематические индивидуальные проекты.
Результаты пректно-исследовательской или иной творческой деятельности учащихся
можно публиковать в сети дrя всеобщего доступа. При этом важно не забывать. что rvebтехнология позволяет не только представить результаты своей работы на всеобщее
обозрение в сети Интернет. но и создать такой сайт в рамках локальной сети школы
(класса) или подготовить медиаматериzlпы в виле локальной копии сайта.

распространяемой

на любом носителе (дискета. CD/DVD, флэш- trамять

пр.)

просматриваемоЙ на коN,Iпьютере без подкJIючения к сети Интернет. flля такой клокшьной
копии сайта> может быть разработана интерактивная интерфейсная (пользовательская)
оболочка, существенно повышающая удобство работы с СD-диском. на которм учитель
или учащиеся размещают разработанные ими учебные, демонстрационн ые или
допол нительные материzlлы.
,Щля создания сайта или <сайтоподобной> интерфейсной оболочки могл исtIоJl ьзовагься
различные инструментальные средства wеЬ-редактирования. прежде всего специal,,lьные
программы и прогрalммныс пакеты. реализующие принципы (визуального

редактирования> wеЬ-страниц и сайтов (Microsoft Fгопtраgе, Масгоmеdiа Drеаmwачеr и
пр.). Крме того, современные версии (2000. ХР,2003.2007) офисного пакета Мiсrоsоft
Office и ряда других прикладных программ позволяют сохранять обрабатываемые в них
документы в web- совместимом фрмате, позволяюrцем размещать их на web- сайте и
просматривать через сети Интернет/Интранет. Однако itля tlонимания принципов webконструирования школьникам по-прежнему необходимо знание языка гипертекстовой
разметки HTML как основы основ wеЬ-представления текстовых и медиаматериiллов.
Этому посвящен rtятый модуль учебного курса кОфисные программьD).
Так же как и реализация основной образовательной прграммы, успешная реaulизация
на
ориеl|тирвана
предлагаемой программы учебного курса кОфисные прграммьD)
существуюtцую информацион но-образовательную срелу образовател bHol,o учрежilения,
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения вкJlючает:

комплекс информационных образовательных ресурсов. в том числе цифрвые

образовательные рес}рсы, совокупность технологических средств информационных и
коммуникационных технологий: компьютеры. иное ИКТ-оборулование,
коммуникационные каналы. систему современных педагогических технологий.
обеспечивающих обучение в совремевной информационно- образовательной среде.

Календарно- тематпческое планированпе

Тема

занятпя

Modyltb

2
з

Количест
во часов
()(lpafulntKa пrc кс mовой uur|np_utttlutt,

Редакrирован ие текста. Проверка орфографии.
TgJaypyc, сорти ровка lанных. .I|йавление бчкви цы
и подrожки
Форматирование Lлрифта. абзацев, Со]дание

использование стилей
Создание списков

Вставка объектов: рисунков. автфигур, символов.

таблиц, формул

Вставка и редактирование диаграмм

Создание макgга. Форматирование разделов.
колонок

lз

использование

макросов

6
7

ll
l2

Работа со сканированными объектами

Верстка

lб
l7
|8

!||офlь 2. Рабоmа в эzекпtропttых lttаб.,tлпуrr

Ввод и редакгирование данных (копирование,

Форматирование данных. Стили. колонтиryлы

Ссылки (абсолютные. относительные, смешанные)

использование

функций

вставка, перемещение, автозаполнение)

22
23

Построение и модификация диаграмм
Нестандартные диаграммы

Сортировка и фильтраuия ланных. Проверка
данных и создан ие форм

Сводные таблицы и диаrрммы

Создание и испол ьзование
гиперссылок

2,7

z8
29

з2

!,ата
План

Факт

з4
35

Поиск ршения и сцеtlарии

зб
Моф,:tь 3.

з7

h-Kottcпtp|,uptlBuпlte псt

Простейшая НТМL-страница

Оформление текста. Выравнивание абзацев

Заголовки и подза головки. Управление

HTML

зЕ
39
40

4l
42

4з
44
45

начертанием текста
Оформление текста,
Изменен ие парамегров шрифта

Списки. Типы списков

Графика

Внрренние гиперссылки

Таблицы

Оформлен ие страниtlы с табJ]ицами. Специальные

46
4,7

48
49
50
5]

52
53

54
55

56
51

символ ы
1

Гиперссылки.

Карты-избражения

lnageMap

Фреймы

58
59

Плаваюцие фреймы

Взаи модействие межлу фреймами

Формы

бl
62

бз
64

Вставка звука, вилео, флэш-анимаци

66
6,7

Фильтры, применяемые к текстам и изображениям

Итого

Интернет-ресурсы, }лектронные информационпые источнltки, ЩОР, используемые в
образовательпом процессе

Министерство образования и науки Российской
Федерации

http

Федера.пьнм служба по налзору в сфере
образования и науки (Рособрнадзор)

http://wwrzv.obrnadzor.

Федеральный портал кРоссийское образование>
Фелеральный порга,l <Информационнокоммуникационные технологии в образовании>
Газета <Информатика>
Виртуа.пьный компьютерный музей

Газета кИнформатика> Издательского

дома

<Первое сентября>

Дидактические материалы по информатике и
математике
Информатика и информационные ,гехнологии в
образовании
Информатика и информачионные технологии:
материал лаборатории информатики МИОО
Информатика: 1^lебник Л.З. Шауцуковой
Научно-методический журна,r <Информатика и
образование>
Клякс@.пеt: Информатика в uIколе. Компьютер
на }роках
Материа:lы к урокам информатики (О.А. Тузова.
С.-Петербург, школа Nl 550)

Методические и дидактические материilлы к
урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой
Московский детский клуб кКомпьютер>
Негосударственное образовательное учреждение
<Роботландия*>

Открытые системы: издания по
информационным технологиям
Персона,тьный компьютер, или кАзбука РС> для
начинающих
нального компью,ге
энциклопедия п
Ресурсы Единой коллекции циtРрвых
образовательных ресурсов
Материалы авторской мастерской Босовой Л,Л

://r.r""'vrп.

mоп. gov.ru

gоч.гч

http://www.edu.ru
http:i/u,ww.ict.edu.ru
http://inf. l

sерtеmЫ.ru

http://www.computer-museum.гu
http://inI l septembеr.rtr
http:i/comp-sc ience. паrоd. гu
http ://www. rusеd

ч.

infil

http://iit.metodist.ru

http://book.kbsu.гu
http ://www. infojourna|. ru/

http://www,klyaksa.net
http:i/schoo1.ort.spb.ru/l iЫаrу.html
http://ekochelaeva. паrоd.гц

http://www.child. rч
http ://www.botik.

rч/-rоЬоt/

http://www.osp.ru
http://wtъ,.orakul.spb.ru/azbuka. htm
ht

//mеgа.km.гr_r/

http://school-collection.edu.rul

http://rnetodist, lЬz.rч/аuthоrs/iпfоrmаtikа/З/

Перечень среdсmв ИКТ, необхоdttuьж dля решuзацuu про?рамлльl

Аппаратные средства

Компьютер -

универсальное ус,гройство обработки информачии; основtlzlя
конфигурачия современного компьютера обеспечивает учащемчся мультимедиавозможности: видео-изображен ие. качественный стереозвук в науulниках, речевой
вводсмикрофонаидр.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру. видео}rагнитофну. микроскопу и т. П.;
технологический элемент новой грамотности радикirльно повышает: уровень
наглядности в работе учителя. возможность д/lя гIащихся представлять результаты
своей работы всему классу. эфtРективность организаIlионных и административных

выступлений.
Принтер - позволяет фиксирвать на бумаге информаltию. найденrrуlо и созданнуо
учащимися или учителем. flля многих школьных применений необходим или
желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использоRание
бумаги и изображения большого формата.
Устройства выводд звуковой информации - наушIIики для индивидумьной работы
со звуковой информачией. грм коговорител ll с оконечным усилителем дJIя
озвучивания всего класса.
Устройства для ручвого ввода текстовой информачии и манипулирования

экранными объекталtи

кJавиатура

анаlогичного назначения).

и мышь (и

разнообразные устройства

Перече нь uсп ользуел ьrх в курсе коJ.rп ьюmерньrх проzрarм,tl

о Qцgрационllаясистема.

Клавиатурныйтренажер.

.
.

о
о
о

операционные системы: кzrлькулятор. блокнот.
графический редактор, прграмму разработки видеосIожетов.
офисное приложение. вкJIючающее программу
Интегрирванное
разработки
презентаций.
Звуковой редактор.
Мультимедиа проигрымтель (входит в состав операционных систем или др.).

Приложение. вмючающее

Системапрограммированиялогомир.

Прuложенuе

Примерный комплекс упражнений для глаз:

Закрыть глаза, сильно напрягaц глазные мышцы, на счет 1-4, зате]!l раскрыть
глаза, расслабить мышцы t,лаз, посмотреть вдiць на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. !,о усталости глаза
не доводить. Затем посмотреть вдzulь на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Не поворачивая головы. посмотреть направо и зас}иксировать взгляд на счет l 4, затем посмотреть вдаль прямо на счет l -с. дна.погичным образом проводятся упражнения
с фиксацией взгляда плево. вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
4.
Перевести взгляд быстр по диагонали: направо вверх нaIлево вниз. потом
направо вниз и посмотреть вдzlJIь на счет 1-6.
прямо вдаль на счет 1-6. затем нzцево вверх
Повторить 4-5 раз.

2.
3.

Проведение гимнастики для глаз не искJrючает проведение физкультtлtиttутки.
Регулярное прведение упражнений дlя глаз и физкультминуток эффективно снижает

зрительное и статическое напряжение.