п

Муниципальное бюджетное общеобразовательное )чреждение
Ча;tтырская средняя общеобразовательнЕu{ школа Ns2
Мясниковского района Ростовской области

УТВЕP)ЦДАЮ

СОГJЬСОВАНО

Протокол Nl зaюедания
мgтодического совета

Приказ от 24.08.2026г. Nsl50
Щиректор

МБоУСоШNq2
от 21.08.2026г,

Руководитель

МС

МБОУ СОШ

}lЪ2

о,
для

г айбарян

до(яЕнlOв

М. Т.

|0261'

прогрАммА внЕ)rрочнои дЕятЕльности
по курсу (Оригами>>

1_4

Количество часов
Учитель

-

клАссы

- з4

Исаян А.М.

2026 -2027 учебшый год

Отличительные особенности данной программы:
,Щанная программа рассчитана и адаптирована для учащихся начальной школы. В
процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение
изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.
Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индрlвидуatльных и
коллективных сюжетно-тематических композиций, в которьгх используются изделия,
выполпенные в технике оригами.

Во время занятий ориг{lми для снятtrя излишней возбудимости детей, создания
непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков
живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психоMoTopHbD( процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь
всем известно, что музыка влияет на эмоционalльное состояние и настроение человека.
Программа включает в себя не только обучение
индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических

ориг{lми, но и

композиций,

в

создание
которых

использ},ются изделия, выполненные в технике оригilми.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7-1l лет. Срок
реarлизации программы 4 года. Работа рассчитана на l35 часов и предусматривает следующее
распределение: l год обучения - 33 часа, 2 год обучения - З4 часа,3 год обучения -З4 часа,4
год обучения

- 34 часа.

Периодичность занятий - l час в неделю. Занятия проходят
реализуется учителями начмьных классов.

l

раз в неделю. Программа

Щель: Развитие творческих способностей, познавательной сферы младших школьников
пугём овладения искусством оригами.

Задачиl
Обучить технике оригzlми, получить первоначальный опыт самореализации.
Развивать воображение, художественный вкус, чувство прекрасного.
Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду.
Формировать представление об эстетических идеалах.

Методы обучения и формы занятий

В

процессе занятий используются различные формы занятиЙ: традициОННЫе,

комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организациll занятия:
.словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.л.);
.практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и лр.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детеи:

.

объяснительно-иллюстративный
информацию;

дети воспринимают и усваивают готовую

.

репродукгивный
способы деятельности;

.

учащиеся воспроизводят полученные знания

и

освоенные

- участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом:
исследовательский - самостоятельнaц творческм работа учащихся.
частично-поисковыи

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальный - чередование индивиду:шьных и фронтальньrх форм
работьц

групповой - организация работы в группах.
индивидуarльный - индивидумьное выполнение заданий, решение проблем и др

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате занятий в студии кОригами> у выпускников будут сформировмы личностные,
реryлятивные, познавательные и коммуникативные универсzrльные учебные действия как основа
умения учиться.
1

клдсс

У учащегося будут
сформярованы:

положительное
отношение к
занятиям
предметнопракгической
деятельностью;
- представление о
причинах успеха в
предметнопрактической
деятельности;
- первоначальная
ориентация на
оценку результатов
собственной
деятельности;
- интерес к
_

ОТДеЛЬНЫМ ВИДаIчI

предметнопрактической
деятельности;
- этические чувства
(стыда, вины,
совести) на
основании анализа

2 класс
3 класс
Универсальные учебные действия
Личностные YY.n(
У ученика булут
У ученика булут
сформированы:
сформированы:
_ ориентация на
_ внутенняя позиция

школьника на уровне
положительного
отношения к школе и
занятиям предметнопрактической
деятельностью;
- интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике;
- ориентация на
понимание
предложений и оценок
учителей и товарищей;
- понимание причин
успехов в учёбе;
_ ориентация на
оценку результатов
собственной
деятельности;
- умения оценки работ
однокJlассников на
основе заданных

принятие образа
(хорошего ученикаD;
_ ориентация на
анмиз соответствия
результатов своей
деятельности
требованиям
конкретной }.{ебной
задачи;
_ предпосьшки для
готовности
самостоятельно
оценивать
успешность своей
деятельности на
основе
предложенньtх
критериев;
- положительное
отношение к
преобразовательной
творческой
деятельности;
- осознание своей

4 класс

У выпускника будут

сформированы:
внутенняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
-

ориентации на
содержательные
моменты школьной
действительности и
принятия образа
(хорошего ученика);
- широкtUI

мотивационная
основа учебной
деятельности,
включм социальные,

учебнопознавательные и
внешние мотивы;
- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
и способам решения
новой задачи;
_ ориентация на

простых ситуаций;
- знания основных
моральных норм
поведения;
- знания о гигиене
учебного труда и
организации
рабочего мести.

критериев успешности
учебной деятельности;
_ этические чувства
(стыда, вины, совести)
на основе анализа
поступков
собственных и своих
одноклассников;
- интерес к различным
видам
конструкторскотехнологической
деятельности.

ответственности за
обцее дело;
- ориентация на
оценку результатов
коллективной
деятельности;
_
уважение к чужому
труду и результатам
труда;
- уважение к
культурным
традициям своего
народа;
- представление о
себе как гражданине
России;
- понимание
нравственного
содержания
собственвых
поступков и
поступков
окружающих людей;
- ориентация в
поведении на
принятые морilльные
нормы;
- понимание чувств
окружающих людей;
- готовность
следовать в своей
деятельности
нормам
природоохранного,
здоровье
сберегающего
поведения,

понимание причин
успеха в учебной
деятельности, в том
числе на самоalпaциз
И СаI\rОКОНТРОЛЬ

результата, на анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи,
на понимание
предложений и
оценок 1^rителей,
товаришей,
родителей и других
людей;
- способность к
самооценке на основе
критериев

успешности учебной
деятельности;
- осознание своего
кЯ> как граr(данина
России;
- осознание смысла и
нравственного
содержания
собственных
поступков и
поступков других
людей;
- знания основных
морzrльных норм и
проекция этих норм
на собственные
поступки;
- этические чувства стьца, вины, совести
как регуляторы
морального
поведения;
_ понимание чувств
однок-JIассников,
учителей, лругих
людей и
сопереживание им;
_ эстетические
чувства на основе
знакомства с мировой
и отечественной
материальпой

культурой.
Ученuк получum
возмосtсносtпь dля

Ученuк получum
возмосtсносmь dля

формuрованuя:
- внутренней
позиции школьника

формuрованuя:
- первоначальной
ориентации на оценку

на уровне

результатов
коллективной
деятельности;
- понимания значения
предметнопрактической
деятельности в
собственной жизни;
- ориентации на
анализ соответствия
результатов труда
требованиям
конкретной учебной
задачи;
- са!мооценки на
основе заданных
критериев успешности
учебной деятельности;
- представления о себе
как гражданине
России;
- уважения к
культурньlм

положительного
отношения к школе;
- первичных рлений
оценки работ и
ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев

успешности
учебной
деятельности;
-- познавательного
интереса к занятиям
предметнопрактической
деятельностью;
- предстlшление о
ценности
природного мира
для пракгической
деятельности
человека.

тадициям

своей страны, своего
народа;
- готовности следовать
в своей деятельности
вормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения;
- ориентации в
поведении на
принятые мораJIьные
нормы;
- понимания чувств
одноклассников и
учителей.

Ученuк получum
возмоltсносtпь dля
формuрованuя:
- внутренней

позиции
обучающегося на
уровне
положительного
отношения к
образовательному
учреждению,
понимztния
необходимости
учения;
- широких
социальных и

учебнопознавательных
мотивов учения;
- учебнопознавательного
интереса к
нахождению рzвных
способов решения
учебной залачи;
- способности к
самооценке на
основе критериев
успешности учебной
деятельностиl
- сопереживания
другим людям;
- следования в
поведении
моральным нормам
и этическим
требованиям;
- осознания себя как
гражданина России;
- чувства
прекрасного и
эстетических чувств
на основе
знакомства с
материarлами курса
по технологии.

Вьпускнuк получum
возмосtсносmь dля

формuрованая:
- внугренней позиции
обуrающегося на
уровне понимания
необходимости
учения, выраженного
в преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтений
социального способа
оценки знаний;
- выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации у{ения;
- устойчивого учебнопознавательного
интереса к новым
обшtим способам
решения задач;
- адекватного
понимания причин

успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности;
- адекватной
дифференцированной
саI\.1ооценки на осноВе
критерия успешности
реализации
социальной роли
(хорошего ученика);
- морalльного

сознания.
способности к
решению моральньн
проблем на основе
учёта позиции
партнёров в общении,

устойчивого
следования в
поведении
моральным нормам и
этическим
требованиям;

- осознанньD(

Ученик научится:

Ре лятивные Уу
Ученик научится:
Ученпк научится:

- понимать смысл

- принимать и

инструкции учителя
и принимать
учебную задачу;
- понимать
выделенные

сохранять учебную
задачу;
- самостоятельно
учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале;
- принимать

учителем
ориентиры действия
в учебном
материале;
- проговаривать
вслух
последовательность
производимых
действий,
составляющих
основу осваиваемой
деятельности;
- оценивать
совместно с
учителем или
одноклассниками
результат своих
действий, вносить
соответств).ющие
коррективы;
- первоначЕrльному

умению
проговаривать свои
действия в

установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения;
- в сотрудничестве с
учителем, классом
находить несколько
вариантов решения
учебной задачи;
- осуществлять
пошаговый контроль
по результату под
руководством учитеJIя;
- вносить
необходимые
коррективы в действия
на основе принятых
правил;
- адекватно

устойчивых
эстетических
предпочтений и
ориентации на
искусство как
значимую сферу
человеческой жизни;
-эмпатии как
осознанного
понимания чувств
других людей и
сопереживания им,
выражающихся в
посryпках,
налравленных на
помощь и
обеспечение
благопол ия

Выпускник

- следовать

научится:

устмовленным

- принимать и

правилам в
планировании и
контроле способа
действия;
- контролировать и
оценивать свои
действия при работе
с учебным
материi}лом в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками;
- отбирать
адекватные средства
достижения цели
деятельности,
- вносить
необходимые
коррекгивы в
действия на основе
принятых правил;
- действовать в

учебном
сотрудничестве в
соответствии с
принятой ролью.

сохранять rrебную
задачу;
- учитывать
вьцеленные учителем
ориентиры действия в
новом уrебном
материме в
сотрудничестве с
учителем;
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации, в том
числе во вн}треннем

плане;
- следовать

установленным
правилам в
планировании и
контоле способа
решения;
- осуществлять
пошаговый и
итоговый контроль
по результату;
- адекватно

ретроспективном
плане.

воспринимать оценку
своей работы
учителями,
товарицами, другими
лицами;
- принимать роль в
учебном
сотрудничестве,
-

умению
проговаривать свои
действия после
завершения работы.

Ученuк получum

Ученuк получutп
вохмоrtсносmь
научurпьсл:

возмохtсносlпь

- адекцатно

- контролировать и

воспринимать
оценку своей
работы учителями,
товарицами;
- в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
нzлходить несколько
вариантов решения
учебной задачи;
- осуществлять
констатирующий
контроль по
результату под

руководством
учителя.

научuпься:

оценивать свои
действия при
сотрудничестве с

учителем и
одноклассникамиi
- преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
- проявлять
познавательн},ю
инициативу в учебном
сотрудничестве;
- самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в конце
действия,

Ученuк получаm
возмохlсносmь
научumься:
- в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;
- осуществлять
предвосхищающий
контроль по способу
действия;
- самостоятельно
находить несколько
вариантов решения
учебной задачи,
представленной на
наглядно-образном и
словеснологическом уровнях;
- адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действий и вносить
необходимые
коррективы в конце
действия с учебным
материалом.

воспринимать
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других;
- различать способ и
результат действия;
- вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения;
- вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учёта
сделанньж ошибок.
Ученuк получum
возмо}lсносlпь
научumься:
- самостоятельно
нarходить несколько
вариантов решения
уlебной задачи,
представленной на
разных уровнях;

- в сотрудничестве с

учителем ставить
новые учебные
задачи;
- сzlмостоятельно

учитывать
вьцеленные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материiше;
- осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по
результату и способу
действия;
- проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
- адекватно оценивать
правильность

выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы как по
ходу работы, так и по
её завершению.

Ученпк научится:
- осуществлять

поиск нужной
информачии в
учебнике и уrебных

пособиях;
- понимать знаки,
символы, модели,
схемы, приведённые
в учебнике и
учебпых пособиях;
- понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить ответ в

устной форме;
- анализировать
объекгы труда с
вьцелением их
существенных
признаков;
- осуществлять
синтез как
составление целого
из частей;
- проводить

сравнение,
сериацию и
классификачию
объектов трула по
заданным
основаниям;
- устанавливать

причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений;
- обобщать вьцеJIrIть кJIасс
объектов по
заданному
признаку.

Познавательные УУ.Щ
Ученик научится:
Ученик научится:
- осуществлять
- пользоваться
знаками, символами,
поиск нужного
таблицами, схемами,
познавательного
приведёнными в
материzrла в
дополнительных
учебной литературе;
- строить сообщение в
изданиях;
- владеть общим
устной форме;
- находить в
приёмом решения
задач;
материarлах учебника

ответ на заданный
вопрос;
- ориентироваться на
возможное
разнообразие способов
выполнения задания;
- осуществлять аншIиз
объектов с
вьIделением

суцественных и
несущественных
признаков.
- осознанно читать
тексты с целью
освоения и
использования
информачии;
- осуцествлять сиЕтез
как составление
целого из частей;
- сравнивать между
собой два объекта,
выделяя
существенные
признаки;
- устанавливать

причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- обобщать - выдеJuIть
класс объектов как по
заданному признаку,
так и сzlмостоятельно;

- работать с

информачией,
представленной в
форме текста,
рисунка, схемы,
чертежа;
- ориентироваться в
соответствующих
возрасту словарях и
справочниках;
- находить
информацию,
заданную в тексте в
явном виде;
- передавать
собеседнику важную
для решаемой задачи
информачию;
- строить небольшие
сообщения в устной
и письменной
форме;

- находить вместе с
одноклассникzlI1.1и

разные способы
решения учебной

змачи;
- умению
смыслового

восприятия
познавательных
текстов;
-

анмизировать

изучаемые объекты с

Вып5rскник
научится:
- осуществлять поиск

необходимоЙ
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы,
энциклопедий,
справочников, в
открытом
информачионном
прос]ранстве;
- использовать
знаково_
символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
- ориентироваться на
разнообразие
способов решения
задач;
- устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
- строить
рассуждения об
объекте, его
строении, свойствах,
связях;
-

стоить

речевое
высказывание в
устной и письменной

форме;
_ использовать такие
виды чтения, как
ознакомительное,
изу{ающее и
поисковое;
- воспринимать и

- подводить

ан€Iлизируемые

объекты под понятия
разного уровня
обобщения;
- проводить аналогии
между изучаемым
материztлом и

собственным опытом.

вьцелением
существеЕных и
несущественных
признаков;
- осуществлять
синтез как
составление целого
из частей;
- проводить
сравнение и
классификацию по
самостоятельно
выделенным
основаниям;
- устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений;
- обобU_(ать на основе
выделения
сущностной связи;
- подводить
анапизируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения;
- проводить
аналогии между
изучаемьш
материаJIом и
собственным
опытом.

анализировать
сообщения и
важнейшие их
компоненты - тексты;
- работать с
информациеЙ,
представленной в
форме текста, схемы,
чертежа;
- ан{lлизировать
изучаемые объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
- осуществлять синтез
как составление
целого из частейi
- проводить
сравнение, сериацию
и классификацию
изучаемьiх объектов
по заJIанным
критериям;
- обобцать,
самостоятельно
выделяя ряд или
класс объектов;
_ подводить
анаJIизируемые
объекты под понятие
на основе вьцеления
существенных
признаков и их
синтеза;
- устанавливать

Ученuк получum
возмохtсносmь
научumься:
- основам
смыслового
восприятия
познавательных
текстов;
- вьцеJIять
существенную
информацию из

Ученuк получum
возмохtсн ocrfrb

научumься:
- строить небольшие
сообщения в устной
форме;
- выделять

информачию из
сообщений разных
видов (в том числе
текстов) в

аналогии;
- владеть рядом
общих приёмов
l решения задач
Ученuк получum
Ученuк получurп
возмохtсносmь
возмоJrсноспrь
научumься:
научumься:
- осуществлять
- осуществлять
поиск
расширенный поиск
расширенный
информачии с
информации в
использованием
с
соответствии
заданиями учителя с ресурсов библиотек и
Интернета;
использованием
- осознанно и
ресурсов библиотек,
произвольно строить
поисковых систем,

познавательных
текстов;
- на основе
полученной
информации
принимать
несложные
пракгические
решения;
- проводить
анirлогии между

соответствии с
учебной задачей;
- проводить сравнение
из)чаемых объектов
по самостоятельно
выделенным
критериям;
- описывать по
определённому
а.lIгоритму объект
наблюдения.

изу{аемьм
материалом и
собственным
опытом;
- ориентироваться
на возможное
разнообразие
способов решения
учебной задачи.

медиаресурсов;
- фиксировать

информацию с
помощью
инструментов ИКТ;
- строить
рассуждение об
объекте, его
строении, свойствах
и связях;
- осуществлять
выбор эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
_ делать выписки из
используемых
источников
информации.

сообщения в устноЙ и
письменной форме;
- осуществлять
синтез,
самостоятельно
достраивая и
восполняя
недостающие
компоненты;
- находить несколько
источников
информации, делать
выписки из
используемых
источников;
- осуществлять
сравнение, сериацию
и классификацию
изrlенных объекгов
по самостоятельно
выделенным
основаниям;
_ строить логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных связей;
_ создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач;
- осуществлять выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных

Ученик научится:
- принимать участие

коллекгивных
работах, работах
парами и группами;
- понимать
вокность
в

Комм никдтивные Уу
Ученик научштся:
Ученик научится:
договариваться с
партнёрами, в том
числе в ситуации
столкновения
интересов;
ить понятЕые
-

допускать
возможность
существования у
людей различньrх
точек зрения;
- догова иваться и
-

условиЙ;
- произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
ешения задач

Выпускник
научится:

- адекватно

использовать
коммуникативные,
прежде всего
ства для
чевые,

\

коллективной
работы;
- контролировать
свои действия при
совместной работе;
- допускать
существование
рzL:}личных точек
зрения;
_ договариваться с
партнёрами и
приходить к общему
решению.

для партнёра
высказывания;
- контролировать
деЙствия партнёров в
совместной
деятельности;
- воспринимать другое
мнение и позицию;
- формулировать
собственное мнение и
позицию;
- задавать вопросы,
адекватные данной
ситуации,
позволяющие оценить
её в процессе
общения;
- проявлять
инициативу в
коллективных
работах.

приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
- продуктивно
разрешать
конфликты на
основе учёта
интересов и позиций
всех участников;
- ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии;
_
учитывать другое
мнение и позицию;
- оценивать действия
партнёра и
соотносить со своей
точкой зрения;
- адекватно
использовать
средства устной речи
дIя решения
рaвличных
коммуникативных
задач.

Ученuк получutп
возлоrtсносmь
научumься:
- проявлять
инициативу в
коллекгивных
творческих работах;
- следить за

Ученuк получum
возмохкносmь
научumься:
- учитывать в
сотрудничестве
позицию других
людей, отличн}то от
собственной;

Ученuк получum
возмоrtсносmь
ноучulпься:
- строить
монологическое
высказывание,
владеть
диаJlогической

решения различных
коммуникаТивных
задач;
- строить
монологическое
выскzвывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации,
используя в том
числе средства и
инструменты ИКТ и
дистанционного
общения;
- допускать
возможность
существования у
людей различньтх
точек зрения, в том
числе не
совпадающих с его
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии;
- учитывать разные
мнения и стремиться
к координации при
сотрудничестве;
- контролировать
деЙствия партнёра;
- формулировать
собственное мнение и
позицию;
_ стоить понятные
для партнёра
высказывания;
- задавать вопросы;
- использовать речь
для регуляции своего
действия.
Ученuк получum
возмоеrcносlпь
НаУЧumrrСЯ:
- учитывать разные
мнения и

обосновывать свою
позицию;
- понимать

действиями других
участников
совместной
деятельности;
_ принимать другое
мнение и позицию;
_ строить понятные
для партнёра
высказывания.

ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии;
- продуктивно
разрешать конфликты
на основе учёта
интересов и позиций
всех участников;
- оценивать действия
партнёра и соотносить
со своей точкой
зрения;
_ адекватно
использовать средства
устной речи для
решения
коммуникативных
_

задач.

формой речи,
используя по
ВОЗМОЖЕОСТИ

средства и
инструlrленты ИКТ и
дистанционного
общения;
_ стремиться к
координации
позиций в
сотрудничестве;
- строить понятные
для партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и
видит, а что нет;
- задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятель}tости и
сотрудничества с
партнёром;
- осуществлять
взаимный контроль
и оказывать
необходимую
взаимопомощь.

относительность
мнений и подходов к
решению проблемы;
- аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями партнёров
при выработке
общего решения;
_ продуктивно
содействовать
разрешению
конфликгов на основе
учёта интересов и
позиций всех

участников;
- с учётом целей
коммуникации
достаточно точно,
последовательно и
полно передавать
партнёру
необходим)то
информачию как
ориентир дJIя
построения действия;
_ задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
- осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в
сотудничестве
необходимую
взаимопомощь;
- адекватно
использовать речевьiе
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативньн
задач.

СПОСОБЫ ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТЛТОВ
. Проведение аттестации учащихся в начаJIе, середине и конце года
. Составление диагностической карты кОценка
результатов освоения программы).

,Щиагностическая карта <Оценка результатов освоения программыD
I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами
. l год обучения - умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).
. 2 год обучения - умение сделать простейшие базовые
формы оригами: (ц)еугольник),

квоздушный змей >, <<конверт>.
. 3 год обучения - умение сделать бщовые формы: кдвойной треугольник>, кдвойной
квадрат)), (дом), (дверь), <рыба>.
. 4 год обучения
- умение сделать сложные базовые формы: ккатамаран)), (птица), (лягушкa>).
- Высокuй уровень - dелаеm саJ|lосlпояlпельно,
- Среdнuй уровень - dелаеm с по.моtцыо пеdаzоzа uлu mов|арuщей,
- Нuзкuй ypoBetlb

-

не -\,!о)юеm сdе.lаmь,

II. Умение научатся следовать устным иrIструкциям, читать и зарисовывать схемы
пзлелий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами
. l год обучения - умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушzrя устные
пояснения.
. 2 гол обучения умение сделать изделие по инструкционной карте.
. З год обучения - умение сделать несложное изделие по схеме.
. 4 год обучения - умение зарисовать схему сборки несложного изделия.
- Вьtсокuй уровень - de.lae m ссL|лосmояmе]ыю,
- Среdнuй уровень - dелаеm с помоlцьло пеdаzоzа tMu mоварutцей,
- Нuзкuй уровень - не моэюеlп сdелаmь.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера
. 1 год обучения - умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
. 2 год обучения - умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.
. J год обучения - умение вырезать сложные фигуры: звезду. цвегок. кленовый лист.
. 4 год обучения - умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по
внугреннему контуру.
- Вьtсокuй уровень - почmu полное совпаdенuе вьlрезанно?о конmура с намеченньlмu лuнuЯфru;
- Среdнuй уровень - lluеюпся небо,qьuluе оmtпоненuя оm конmура (несколько мtlллllмеmРОВ) ПО
оdну сmорону обрйца,,
- Нuзкuй уровень - значumеllьныа оmкзоне uя оm на|!еченllо?о конmура как в odHy, mак u в

dруеуо cmopotty.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами;
развитие художественнОго вкуса, творческиХ способностеЙ и фаятазип1 творческий
подход к выполнению работы
- Вьlсокuй уровень - рабоmьt оlfL,luчаюmся ярко вьtраженной uнduвudуальносmью;
- Среdнuй уровень - рабоmьt выполнены по образцу, сооmвепсmвуоm обu,рму уровню zруппы:
- Нuзкuй ypoBetlb - рабоmьt вьlполнелlы на ttеdосmаmочном уровне.
Примечание: во время вводной диагностики (в начале ка)rцого учебного года) этот
параметр не оцени вается.

V. Формирование кульryры труда и совершенствование трудовых навыков

. Qцgциваются умения:
- организовать свое рабочее место,
- рационально использовать необходимые материаlлы,
- аккуратность выполнения работы.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы
. Составление альбома лучших работ,
. Проведение выставок работ учащихся

- в к.пассе,
- в школе,
- в библиотеке.

Методическое обеспечение программы

.

.
.
.
.
о
.
.
.

Литература
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для
начальной школы. М, кАким>, l995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, кЛитера>, l997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Щветущий сад оригаJ\,rи. Санкт-Петербург, <Химия>, l995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вщы оригами. С-Пб, кКриста.ll л>,2002
Богатеева З.А. Чулесные поделки из бумаги. М, кПросвещение>, 1992
!олженко Г.И. l00 оригами. Ярославль, (дкадемия развития>, l999
Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах, Приложение к журнму коригами>, М,
кАким>, l 998
Тарабарина Т.И. оригами и развитие ребенка. Ярославль, кАкадемия развития>, l996
Игрушки из бумаги. Около l00 моделей простых и сложньо< для детей
и взрослых. Саякт-Петербург, , l996

Список оборудования и материалов, необходнмых для занятий оригамш

.
.
о
.
.
.
о
.

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;
магнитофон;
мультимедийныйпроектор;
экспозиционныйэкран;
компьютер;
cKaHePi
принтер;
Экранно-звуковые пособия :
- мультимедийные (чифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике програп4мы
по математике
Оборудование класса:
стол уiительский с тумбой;
шкафы для хранения rIебников, дидактических матери:Iлов, пособий и пр.;
пробковые стенды для вывешивания иллюстративного материаJIа;
подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
Спеuифическое оборудование:
- индивидуzцьное рабочее место. которое можно перемещать в случае групповой работы;
- инструменты и приспособления для ручной обработки материаJIов и решения конструкторскотехнологических задач:
Линейки
Треугольники
Брtага лля оригами
Простые карандаши
I-{ветные карандаши
Ластики
Фломастеры
Бумажные салфетки
Трафареты с кругами
Ножницы
Клей ПВА
Кисточки дJIя клея
Клеенки