l]

],I

Муниципальное бюджетное общеобрщовательЕое }л{рех<дение
Чшlтырская средняя общеобразовательнаJ{ школа N92
Мясниковского района Ростовской области

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Протокол Nеl заседания
Методического совета

Приказ от 24.08.2026г, Nsl50

!ирекгор МБОУ СОШ

мБоу сошм2

от 2l ,0Е.2026г.
Руководитель МС

JtlЪ2

у
а

Гайбарян М. Т.
3

lз
о

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ

ПО КУРСУ (ПОДГОТОВКА

ДЕЯТЕЛЪНОСТИ
К ОГЭ

МАТЕМАТИКЕ>
9

клАсс

Количество часов - 34
Учитель - Багаджиян П.А,

2026-2OZ7 учебшый год

ц

ПО

s

1. Пояснитеlrьная заппска
В настоящее время iжтуальной стала проблема подготовки обучающихся к
аттестации в форме - ОГЭ и ЕГЭ. Сдача экзаrr.rена по математике за курс основЕой школы в
форме ОГЭ явJIяется одним из ншrравлений модернизации шкоJIьного образования на
современном этaше. С уrетом целей обуrения в основной школе контрольЕо-измерительЕые
материzlлы экзап,rена в новой форме проверлoт сформироваЕность комплекса у rений,
связанньD( с информационно-коммуникативЕой деятельностью, с получением, ;шI:UIизом, а
такя(е применением эмпирических знаний.

Программа элекгивного курса <Подготовка к ОГЭ по математике), ориентирована на
приобретение определеЕного опыта решеЕия задач различIIьD( типов, позвоJIяет )п{енику
поJrrIить дополнительную подготовку дIя сдачи экзalмена по математике за курс основной
школы. ОсобеЕность прин_Етого подхода элективЕого rcypca <Подготовка к ОГЭ по
математике)> состоит в том, что дrrя затrятий по математике предлaгalются небольшие
фрагменты, рассчитilнные на 2-3 1рок4 отпосящиеся к рашшшым раtделЕll\{ школьной
математики.

Каждое заЕятие, а также все опи в целом нtшравлены на то, чтобы развить интерес
пIкольников к предмsту, познaжомить rх с новыми идеями и методalми, расширить
представление об изучаемом в основпом цтсе материале.
математикой кaж с общекультурпой
ценностью, выработкой понимания ими того, что математика явJIяется инсц)ументом
познания окружающего мира и самого себя.

Этот курс предлагает )цапIимся знакомство

с

Есrпл в изучении пред\,rетов естественнонаrIного цикJIа очень BalJKEoe место з:lнимает
эксперимент и именно в процессе эксперимента и обсужденшI его оргalнизации и
результатов формируются и развивzlются иЕтересы г{еника к дzlнному пред\лету, то в

математике эквив,IлеЕтом эксперимента явJIяется решение задач. Собственно, весь курс
математики может быть посцюен и, кчж прalвило, строится Еа решеЕии рalздичньD( по
степени вlDкности и труд{ости задач.
Экзаменационная работа по математике в форме ОГЭ состоит из двух частей. Первalя
твсть предполагает проверку 1ровня обязательной подготовки обr{ающихся (владение
поЕятиями, знапие свойств и lшгоритмов, решение стarндартньп< задач).

Вюрая часть имеет вид традиционной контрольной работы и состоит из пяти задалий. Эта
часть работы нчлпрiвлена на лифферепrrирвавIrую проверку повышенного уровЕя
математиqеской подготовки об}чающихся: владение формаьпо-оперативным аппаратом,
интеграция знаний из различньп< тем школьного курсц исследоватеJIьские нaвыки.
.Щанньй ки)с имеет основное н }начение - введение открытой, объективной
независимой процедуры оценивания у.rебньп< достижений обуrающихся, результаты
котороЙ будд способствовать осознанному выбору дапьнеЙшего пути полу{ения
образовапия; р&iвивает мышление и исследовательские зн lия обуIающихся; формирует
базу общих универсалъЕьD( приемов и под(одов к решению задшrий соответствующих
типов. Экзаrr,rенационные материarлы реализуют современЕые подходы к построению
измерптелей, они обеспеrплвают широкие д,rффернцирующие возможности,
ориентиров rы Еа сегодняшние требоватrия к уровню подготовки об}л{аюпшхся.

Элеrспrвный курс направJIеп Hl подготовку rrrщпхся к сдаче экзiмепа по
мдтемlтпке в форме ОГЭ. Основной особеrrностью этого цц)сд является отработка
задавий по всем рдlделrм курса математпкп основноfi школы: арифметпке, алгебре,
стдтпстпке п тоорпи вероятносгей, геомец)пп.

Элекtrвныri курс <Подготовка к ОГЭ по математике> рассчитalн на 34 часа для работы с
}цапцrмися 9 классов. Курс предусмативrrет повторное рассмотрение теоретического
материала по математике, поэтому имеет большое общеобразовательное значение,
способствует развитию логического мыцшения, нап{ечает и использует цельй ряд
межцред\{етньD( связей и нaшравлен в первую очередь на устранение <пробелов> в базовой
составллощей математики систематизzlцию знапий по основным разделам школьной
програмI\iБI.

I|е,ль курса:

Подготовить rlащихся к сдаче ОГЭ в соотвЕтствии с требованиями, предьявJIяемыми
новыми образовательньшr,rи стандартами.
Задачп rcypca:

Обобщепие, систематиз

о

IIrl,

распп-rрение

и

угrryбление математrческих знаний,

необходимых дrя применения в практической деятельности.
a

Сформировать у )чащЕхся Еавык решения более слоlсrьп< задач и умение ориентироваться
в теоретЕческом матери:ше этого уровня.

о

Посрдством контролируюпц,Iх работ по каrцой теме выяснить, на каком уровне нФ(одится
ках,щй ученик, занимающийся по дшrной программе.

о

Интеллекгуа.ltьное развитие rIаIцихся, формироваrие качеств мышления, харaжтерньD( дtя
математической деятельности.

В прочессе обучения, rIациеся приобрегают умения и Еавыки:
- преобразовапие целых и дробньп< вьrражений;
- решения уравнений, неравенств и систем неравенgгв;

- иоследомнrlя функций;
- построения графш<ов;

- выпоJIIIять выlшсления;
- решатъ геометрические задачи;

- првод.tть йобщенне, классификацrло, систематизацию объекгов;
_

сопоставJlять, проводить сравнения и zlналогии;

- переЕосить знания в новую ситуацшо.

Особевпостп rcypca:
1. Краткость из}пlения материtша.
2.
Пракгическая зна.ммость для }пlащнся

З,

Нетрадиционные формы изучения мат€риала.

Формы организацип запятий - праrспlк}мы по р€шению задач, зачетные работы, лекции,

беседы, доловые игры,
Виды деятельности )чащихся - поиск информации, заданий в ресlрсах Интернет, в печатньD( изданияl(,
- рефлексия своей учебной деяrельности при из)л{ении к}?с4
- выпоJIнение домшпнш( заданий / по выбору учат\uуgа /,
- создание собственного проекта (изготовление математического лото, медиа
презентации по одной из

из}.п{al€мь,D(

тем, творческий с/гчет)

Форма проведепия ггоговой дттестацпп - итоговое тестирвание в форме ОГЭ.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАIЦ{И
Учаrщлеся долкны на)^tиться решать задаlш более высокого уровЕя по сравЕеЕию с
обязательньп,r уровнем сложности, овладеть рядом технических и интеJIлекryальных
умений на уровне их свободного испоJIьзования. Следует отметить при этом, что
требоваlrия к знаниям и умениям ни в коем случrrе не должны бьггь завышены.
Чрезмерность цrебований порождает перегрузку и ведёт к угасанию иятереса.

В

коIrдой теме курса имеются зад:lния на актуzллизацию и систематизацию знаний и
способов деятеJIьности, .rго способствует эффекrивному освоению предлzгаемого курса. На
заЕятиях можно использовать фронтапьньй мgгод работы / прдктикум /, которьй
охватывает боrьшую часть уIаIцихся группы. Эта форма работы развивает точн},ю,
лакони.Iесý/ю речь, способность работать в скором темпе, быстро собираться с мысJlями и
принимать решения.

Можно ркомепдовать комментпровапные упрlхшения, когда один из }чеников
объясняsт вслух ход выполЕения задапия. Эта форма помогает учr,rте;по (опер€жатьD
возможные ошибк,r. При этом нет механического списывalпия с доски, а имеет место
процесс повторения. Сильному ученику комментированис не мешает, средrему - придаth

}tsеренность, а слабому - помогает. Учениюл прrучаются к вниманию, сосредоточеЕности в
работе, к быстрой ориентации в материале,

Проверочные / сдмостоятельные / работы расс!штаны на часть урока. Задания
выбираются по усмотрению }читеJIя, в зalвисимости от состава с.rryшателей курса., пх
по/FотовJIенности.

Работr в группах / парах / вьшолняgгся в сотрудничестве с гштелем, выполняют

рa}зличные задания в соответствии с познaвательными интересами в каждой группе,
приоритетап,rи и возможностями, с обязательяьпu обсуlкдепием рзультатов работы.

Прдлагаемая прогр,rмма мобильнц т.е. даёт возможность уменьшить количество задач
по данной теме при устzrновлении степени достижешш результатов.

уrащихся, которые пока не проявJIяют заметной склонности к математике, эти
зш{ятия могуг стать толчком в развитии иЕтереса к предмету и вызвать желание узнать
бо.rьше, TiM как курс строится на базе шкоrьной программы с постепенным усложнением
задапиЙ Способ оцеЕЕваIlRп работы учаIцихся пд rvpce - отзьв rrитеJIя о проделанноЙ
.Щля

работе уrаrпегося.

Калепдарньтематпческое планирование курса
}lb

l

Дата
занятпя

тема заrrятrrя
Работа на координатной rшrоскости.
Арифметические действия с

Колво
часов

Часть

киМа

2

l

2

|-2

l

1

l

1

2

|-2

2

|-2

1

2

2

1-2

1

l

2

1

2

|-2

2

1

числЕll\,lи.

2

з
4
5

6
7

Степени. Упрощения выражений со
степенями.
Корни. Упрощение выражений с
корнями
Решение линейных квадратных
уравнений
Решение линейных и I<вадратных
неравенств
Решение дробных рационЕшьных и
степенньж уравнений
Решение систем уравнений.

8

Упрощение шг€брмческих
выражений и нахох(дение и)(
значений

9

Решение задач модуля:

10

Графики функчий. Соответствие
график уравнения.
Решение TeKcToBbD( задач
уравнением. системой уравнений.
Арифметическая пргрессия.
Геометрическiul прогрессия
Теория вероятности

ll
12
13

|4
15

lб
l7
l8
19

20

РМ

Пос,гроение графиков.
Треугольники и четырехуюльЕики

Окружность.
f[лощади и объемы.
Решение треугольников
Решение геометрических задач
решение тестов

2
2

2
2
2

2
2
2

|-2
2

l
l
l

|-2
|-2

2. Требованпя

к уровню подготовкп учащпхся

На основе поставленпьD( задач предполагается, чго обучающиеся достигнуг
следующ{х результатов:

о

овладеют обuшми универсаJьньши приемами и под(одами к решению
заданий

ГИА;

о Усвоят основные приемы мыслитеJьного поиска

о
о

о
о

о

Выработают умеЕия:
са}lоконцюль времени выполнения заданий;
оценка объективной и субъеrгивной трудrости заданий и, соответственно,
разрлный выбор этих заданий;
прикидка грalпиц резуJIьтатов;
прием (спирального движения> (по тесту).