]

Е

Муниципальное бюджетное общеобразовательное уIреждение
Чалтырская средняrI общеобразовательная rш<ола Ng2
Мясниковского района Ростовской области

утвЕр)цдж)

СОГJIЛСОВАНО

Приказ от 24.08.2026г. Nsl50

Протокол Nsl заседапия
Метод,rческого совета

.Щирекrор

мБоусошNе
от 21.08.2026г.

Руководrттеrь

МБОУ СОШ NФ

МС

г айбарян

М. Т.

ПРОГРАММА ВНЕ).РОЧНОИ ДЕЯТЕЛЬIIОСТИ
по курсу (Театр>>

1_4

Количество часов
Учитель

клАссы

- 34

- Хошафян Н.Х.

ХошафянА.Ж,
Габызян К.К.

Уrчryршадян Н.Л.

Берекчиян

О,.Щ.

2026

-

2027 учебный год

]

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАIМСКА
Рабочая программа по внеуро.пrой деятеJIьности <<Теацr и мы>> составлена на осЕове примерной основной образоватеrьной прграммы
пача.тtьпого общего образомЕпя.
Программа рализует художественно-эстетическое ЕапрllвJIение во внеурочной деrrельности в начальньD( кJIассж.
Отличrтгельной особенностью дшrной программы явJIяется синтез типовъ,D( образоватеrьньп< програtчп,r по всеобщему и спеIц{аJIьному
тgrтраJIьному образоваrшо и современньrх образовательньп< технологий.
Теацlальное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуrь
раN,rки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мысJIями, умением слышать других, рд}виваться, творя и игрirя.
Ведь именно игра есть непремеЕный атрибуг театральIlого искусства, и вместе с тем при Е:lличии игры дети и педzгоги взаимодействуют,
поJrучм мalксимально положительньшi результат.

Аrсгуа.пьпость
В основе программы лежит идея использовдlrrя потенциalла театральной педaгогики, позволяrощей развивать JIичность ребёнк4
оптимизировать процесс рarзвития ретш, голоса', чрства ритма, пластики движений.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательньй прцесс осуществJIяется через рaвличные
нaшрalвления работы: воспитание основ зрительской культуры, р tвитие навыков испоJIяитеJIьской деятельности, накопление знаrий о
театре, которые переплетаются, дополЕяются друг в друге, взммно отtDкtlются, .rго способствует формированию EpaBcTBeHHbD( качеств у
воспитанников объединения.
Программа способствует подъему духовно-нравственной купьтуры и отвечает заrц)осаJ\,r разлиtIньD( социarльЕьIх групп нашего
общества обеспе.швает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не явJIяется коЕечным результатом
программы, но даёт возможность об)цrть детей профессиональным навыкtм, предоставJIяет условия для проведения педагогом
профориентационной работы.
Пол}r.rенrше зндIия позвоJIят восIмтанникам преодолеть психолопт!Iесý/ю инеtrпЕость, позвоJIят развить их творческуо активносrъ,
способность срlлвнимть, дrализировать, планироватъ, ставить впугренние цели, стемиться к ним.
Сmрукпура про2раJамы
В программе вьцелено два тцпа задач. ШрвЁдЕ_дцц - это воспитатеJIьные задаIш, которые направлены на ра:}вrтие эмоционlIJIьIlости,
интеJшектц а тl|юке коммуникативньD( особеяностей ребенка средствами детского театра.
тип - это образовательные задаIш, которые связ:шы непосредственно с развrтием артистизма и нllвыков сцени.Iеских воплощений,
в
необход:мъо< дrя участия в детском театре.
Ilе.лью прграммы является создаrrие условиЙ дIя развития лиlIности Iltладшего школьника средствами театального искусства.
обеспечение эстетическопо, интеJшекryального, нравствецного рдtвития воспит tников. Воспитание творческой индивидуальности
ребёнк4 р lвитие интереса и отзывrмвости к искусству театра и актерской деятельности.
Зrдачи, решаемые в paп,rкax даrrной программы:
- знакомство детей с разлпrчяьп.rи видами театра (кукольньй, драматический, оперный, теа,тр балет4 музыкальной комедии).
- поэтапное освоение детьми различнь,D( вIцов творчества.
- совершенствовдIие артпстIiIllеских навыков дgrей в Iшане пережив Iия и воплощения образа, модеJIирование навыков социального
поведения в заданньD( условц.D(.
- развитие речевой rсупьтуры;

- рirзвитие эстетиlIеского вкуса.

-воспитшIие творческой активности ребёнка цеЕящей в себе и д)упах Taк.re качеств4 как доброжелатеJIьIIость, тудоJIюбие, )вФкение к
творчеству дrуЕfi.
2.Общая характеристика курса <<Театр и мы>>
Теа,тр - это воrшебньй мир искусства, где нужЕы самые рдlные способности. И поэтому, можно Ее тоJIько развивать эти способности,
но и с детского возраста прививать .тпобовь к театраJIьному искусству.
Театр как искусство нау{ит видеть прекрасное в жизЕи и в люДD(, зародит стремление cal\loмy нести в жизнь благое и доброе.
Реаrшзация процраммы с помощью выразительнь,D( средств театaшьного искусства тrких кац интонация, мимика' жест, пластик4 поход(а
не только знiжомит с содержанием определенньD( JIитературнъ,rх произведений, но и }цит дЕтей воссоздавать конкретные образы, гrryбоко
чувствовать собьrпrя, взаимоотношения мех(ду героями 9того произведения. Театршrьная игра способствует развитию детской фантазии,
воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкarльно-игрового, танцевaшьного, сценическою) в
жизни шкоJIьника. Одноврменно способствует сIшочению коJшекгива кJIасс4 расш{рению культурного диtшазона }чеников и уп.rтелей,
повышению куJIьтуры поведения.
Особенности театаJьIIого искусства - массовость, зреJIищность, синтетичность - предполагают ряд богатьD( возможностей, как в
развив:lюще-эстетическом воспитании детей, так и в организации ю( досуга. Театр - сr.пr.rбиоз многих искусств, вступающ{х во взапмодейсгвие
др}т с др}тOм. Поэюму занятия в театрдБном коJIлекIиве сочетаются с заIятиями тащем, мрьпtой, изобразитеlьньп,t искусством и црикJIад{ыми
ремесJIами. .Щанная программа гмтывает эти особенности общения с театом и рассмативает их как возможность воспитывать зритеJIьскую
и испоJIнитеJIьскуо культуру.
На зшrяти.лt цIкольники знакомятся с видами и жаЕрами театральпого искусства, с процессом подготовки спектакJUI, со спецификой
акIёрскою мастерства.
к его JIичностным и метапредt{етным результатап,r, направлена
Програrrл,ла ориеЕтирована на рщвитие JIичности ребеккц на тФовдшя
на гуманизацию воспитатеJIьно-образовательной работы с детъми, осЕована Еа психологических особенностл( развитиJl младпих
ШКОJIЬНИКОВ.

70Уо солержанпя планировaшия направлено на активЕую двигательЕуIо деятеJIьность учащихся. Это: репетяции, показ спекгаклей,
подготовка костюмов, посещение театов. Остшrьное времJI распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных
презентаrдий и сказок, за}лшвдIие текстов, репетиции.

Программа сцrоштся нд след/ющих концепцiаJIьных прппцппах:
Поuнцuп успеха Каждый ребенок должен чвствовать успех в какой-либо сфер€ деятельности. Это ведег к формировalнию позrrтивной
<<Я-ковцепции> и признанию себя как уникальной состав.тrлощей окружающего мира.
Поuнuuп duнамuкu. Предоставить ребёнry возможность активного поиска и освоения объекгов иIrтерес4 собственного места в

творческой деятепьности, запиматься тем, что цравиться.
Поuнuuп d емокDаmuu. ,Щобровольная ориеЕтация на поJIучение знавий KoHr) в учебном плане:
Программа рассчитана дJIя },чдцихся 1-4 классов, на 4 года обучения.
На рализацию театаJIьнопо кlрса <Театр и мы)> в l классе отводится 3З ч в год (l час в недеrпо). Запягия проводятся по 35 минут в
соответствии с нормаý!и СанПпна, во 2-4 классах по 34 ч (34 недеJIи по l часу).

4. Щепностные ориентиры содеряtaнпя курса <<Театр и мы>
Idенноствьп.rи ориеIrтирzrN{и содерж{rния курса <Театр и мыD явJIяются: воспитание основ зрительской культуры, развитие нlвыков
испоJIнительской деятельности, нчlкоплеЕие знаний о теац)е, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взммЕо отрЕDкаются> что
способствует формированию нравственных качеств у }.пrащихся. Программа способствует подъему д}ховно-Еравственпой культуры и
отвечает запросаN,I разлиIшьIх социальньD( групп нашего общества, обеспе.п,rвает совершенствование процесса развития и воспитания детей.
Выбор профессии Ее явJIяется конечным резуJIьтатом програýrмы, но даёт возможIlость обушать детей профессиональным навыкам,
предоставляет условия дJIя проведения педагоюм профориентационной работы.
Поrrrrенrше знания позволят восIмтанникаIчI преодолеть псгхологиtIескуIо инертность, позвоJIят развитъ ю( творческуо {lктивIlость,
способность сравпивать, аIlаJпtзировать, планировать, стzlвить вtIугреЕние цеJIи, сц)емиться к ним.

5. Планшруемые результаты освоения
Учащиеся доля(ны знать

/

,/
{
,/

/

/

У
/

У
{
У

r'

программы:

правила поведения зритеJIя, этикет в театре до, во времJI и после спектакJIя;
виды и жанры театрального искусства (опер4 балет, дра,rа; комедия, трагедия; и т.д.);
чётко произносить в разньD( темпах 8-10 скороговорок;
н{lизусть стихотворения русских irвTopoв.

Учащиеся долrкны уметь

владеть комплексом артикуJIяциоЕной гимнастию.л;
действовать в предлаrаемьоr обстоятельствzlх с импровизированным текстом на зад rн}.ю тему;
произноситъ скороговорку и стихотворный текст в движении и р }ньD( позж;
tц)оизносить на одном дьгхании дJпIIIную фразу или четверостишие;
произносить одну и ry же фразу или скороговорку с разЕыми иЕтонациями;
читать наизусть стихотворньй текст, правиJIъно произнося слова и расстtlвJIяя логические ударения;
строить диалог с партЕером на заданн).ю тему;
подбирать рифму к заданному слову и составляIь диапог между сказочными героями.

Предполагаемые результаты реализдции программы
В результате рёцизации программы у об5..rающихся будут сформировапы УУ.Щ.
Личцостные результаты.
У ученuков буdуm сформuрованы:
поцrебность сотудшчества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникал, бесконфликтное поведение, стремление
присJгушиваться к мнению однокJIассIIиков;
. целостность взгляда на мир средствzми JIитературньD( произведений;
о этиtIеские чувств4 эстетиtlеские потребности, ценности и чувства на основе опыта сJIуIпaлния и заучивания произведений
художественной литературы;

о

. осозпiшие значимости зlлпятпй театальным искусством для личною рл}вптия.
Мегапредметнымп результатамп изучения цrрса явJIяется формироваrrие следующrх универсаJIьньD(
Регулятпвные УУ.Щ:

учебньп< действий

(УУs.

Обучаюuluйс я н сучurпся :
понимать и принимать rrебную задачу, сформулироваяную гмтелем;
о плЕlнировать свои действия на отдельньD( этапах работы над пьесой;
о осуцествJIять контоль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
. анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью )п{итеJIя позитивные установкй типа: <У меня всё получитсяD,
многое смогуD.

о

<<Я

ещё

Позндвате.льцые УУ!:
Обучаюuluйся н суч uплся :
. поJIьзоваться приёмами aмаJшза и синтеза при чтении и просмоте видеозшrисей, проводить срrrвнение и ана.лиз поведенItя героя;
о понимать и применять пол)щенную информацию при выполнении заданий;
о проявJIять индивидуальЕые творческие способности при сочинении рассказов, ск }ок, этюдов, подборе простейшЕх рифм, чrении по
poJUIM и инсценировании.

Коммунпклтивные УУ.Щ:

Обучаючluйс я науч umс я :
о вкпючаться в диалог, в коJIлективпое обсуждение, проявJIять инициативу и активIlость
о работать в группе, )читымть мнения партнёров, отJIи.Iные от собственньп<;
о обращаться за помощью;
о формуlшровать свои затрудrения;
о предлагать помоць и сотудrиtlество;
. сJIуIхатьсобеседника;
о договариваться о распределении функчий и ролей в совместной деятельItости, приходить к общему решению;
о формулировать собственное мнение и позицию;

о осуществJIятьвзаимньйкоЕгроль;
. адекмтно оценивать собствеппое поведение

и поведение окружаюIщгl.

Предметrrые результаты:
Учащпеся научатся:
о читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чт€ния;
. вьц)азительIrомучтению;
. рIвличать произведения по жанру;
о развиватъ речевое дыхание и правиJIьную артикуляцшо;
о вIцам театального искусства, основам акгёрского м€ютерства;
. соlIиЕять этюды по cKatKaM;
о умению выра]кать рдiнообразные эмоциональЕые состояния (грусть, радосгь, злоба, уд{вление, восхищеrтие)

Материально-техническое обеспеченпе образовательного процесса

о Музыкальный центр;
. музыкzUIьная фонотека;
. аудио и видео кассеты;
. СД- диски;

костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театрЕIльньD( постановок;
о элементы костюмов дJIя создаЕия образов;
. пальчиковые куклы;
a сценический грим;
. видеокаN,tера дlrя съёмок и аншlиза высцлплений.
. Электронные презентдIии <Правила поведеЕия в театре)
<Виды теацrаьного искусствaD)
a Сценарии сказок, пьес, детские книги.
о

Лптература
Список лптературы, рекомендуемой для педагога
1.

Безьпrцянная. О., IIIкольньrй театр,

5.
6.

Горбачёв И.А. Театралъные сезоны в школе. - М., 2003
Горский В.А. Примервые програI\rмы внеурочной деятельЕости. Начшrьное и основЕое образовшrие. М., Просвещение, 20l0.
Григорьев,Щ.В. BHeypo.*rм деятеJIьность школьников. Мgтодический конструктор: пособие для учителя /,Щ.В. Григорьев, П,В
Степаrrов. - М. :Просвещение, 2010.
Григорьев ,Щ.В., Куприянов Б.В. Программы внеуро.пrой деяIельности. Художественное творчество. _. М., Просвещение, 201 l
Кдrовская М,Б. 1000 загадок, сказок, басен - М. АСТ; СПб: Сова, 2010

2.
3.
4.

М, 200l

7.Куликовская Т.А. 40 новьтх скороговорок. Практикуtrt по улуппению дикции - М., 200З
8.Ледяйкина Е.Г. Праздники дrя совремеЕньD( мапышей.- Ярославль, 2002
9.Лученко А.В., Никитина А.Б., Кrгубков С.В., Зиновьева М.А. Основные принципы и направления работы с театрalльIlым коллективом.-

м.1986

10. Никитин А.Б. Театр, где играют дЕти:

Учеб.-метод.пособие дJIя руководителей детских театральньD( коллективов-М.:
Гумшrит.изд.цекгр ВЛАЩОС, 2001. - 288 с.: ил..
l
Чурилова Э.Т. МЕтодика и организация театральной деятельности дошкольников и млаlцпиr( школьников. - М., 2001.
|2. Щуркова Н.Е. Программа воспитания цIкольника. - М. 1985

1.

Список литературы, рекомендуемой для детей
1. Праздниrо

2.
3.
4.
5.

в пачаьной школе: сценарии, Jмтератл)ные игры, викториЕы./ авт-сост. М.М.Мшахова - Волгоград: Учитеrь, 200б
Весёлые скороговорки для (непослушньD() звуков. Авт.состазитель И.Г.Сухин, Ярославль,2004
Скороговорки,пословшды.
Русские Еародные сказIсI о животньD(
Книги из серии <Сказка за сказкой>> Издателъство <Самовар>, М.:
/ Грибачёв Н.м. Змц Коська и его друзья
Усачёв А.А. Жили-бьшrи ёжики
/ Бондаренко В.Н. Пять забавньD( медвежат.
Стгхи А.Л. Барто, Э.Успенского, И.ТоIс\,rаковой
Рассказы Н. Сладкова о животItьD(.

У

6.
7.

I|elrb программы:
Задачи:
- способствовать формированию теац)апьного творческого коJшектива
- воспитывать интерес к театраJIьному искусству;
- обогащать опыг детей через из)лIение литературIIь,D( истоцlиков, Интерпег- ресурсов дJIя постдtовки спектакJIя,
- воспитывать внуФенЕюю пспхотехЕику актера - основные элементы актерского творчества;
- воспитывать JIичность, способную к сознательному систематическому труду, к с€lмостоятельной
работе над роJrью;
- развивать активность, ш{ициативу,
- воспитывать культуру поведения ученик4 чувство сопереживilния к проблемам дrрей.
- посещать театы, музеи,
- )п{астие в фестива.llях детского творчества для развития компетенций рilзJIиrIньD( видов.
изу,rение театралъной культуры идет от более общих понягий (зритель, театр) на 1 году обуrения к углублению знаний (теацальные
профессии и театальные жшrры) на 2 году обуrения. З-пй и 4-ый год об1..rения позвоJIят обобщать теоретические и пр:жтические знания на
материале историческою развития театрального искусства.
Программа должна бьпь ориеtrпrровzrна на развитие JIичности ребенка, на требования к его JIичностным и метапредметпым
результатаNr, направлена на гуrчtarlrизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на пслfхологических особенностях
развития младших шкоJIьЕиков.
В основу прогрaммы планирую положить методы и приемы <Системы Стшrиславского)), которaш приобрела широкое зЕачение и стала
эстетической и профессиональной основой сценического искусства в целом.
В к qдой теме пIюгрalммы следует заплдIировать ре}дел практической работы, основанной на просмотре спекrакJIя и разнообразньо<
формах творческих заданий. Все темы прогрaммы должны содержать кaж теоретический, так и прaжтический материал, которьй по
усмотению пед:гога может дополнJтться также историческими сведениями.
Поrrученrше знания позвоJIят воспrтанникам преодолеть психоломчесý/ю ипергIrость, позвоJIят развитъ их творческую активность,
способность сравнивать, анализировать, Iшанцровать, ставить впуц)енние цели, стемиться к ним.
Пре.щlолагаю разработать программу сроком на 4 года" рассчитаннуо на 102 часа ежегодно, в соответствии с требованиями ФГОС, с
нормами СаяПИНа с учётом запросов родителей и интересов ребёнкq ориентировать на обуrающихся начaшьньD( кJIассов. Думаю, что она
может бьгrь реaшизовzrпа в работе педагога как с отдельно взятым кJIассом, T:lK и с грlтlпой обу.rающихся из рarзньD( классов, проявJIяющих
интерес к этому вид/ деятеJIьности.
В вырабоже практrтIеских умений и нllвыков имеют место тошIостъ, испоJIIII{тельностъ, рационlлльное использование времени,
материала, собrподение порядка и,щlсциплины.
- Формирование и расширение зЕдшй детей, обогащение новыми впечатлениями.
- Развитие мыслительной деятельности в процессе обобщения накоплеЕЕого опыта и применение его в другой сЕтуации.
- Создание проддсrов деяtельности.