Муниципа-тtьное бюджепIое общеобразовательное rIреждение
Чалтырская средняя общеобразовательнм школа Ns2
Мясниковскою района Ростовской области

РЛССМОТРЕНО

СОГJIАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании IIIMO

Протокол J,,lbl з.}седания
Методического совета

Приказ от 24.08.2026г. Nsl50

Пртокол Nчl

мБоусошм2

от 21.08.202бг.

Руководитель ШМО
екян

мБоу с

от 21.08.2026г.
Зам. директора по

А.С

,Щиректор

УВР

Гайбарян М.Т.

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ИIIФОРМАТИКЕ

к учебнику (ИНФОРМАТИКА>
Базовый
(авторы:

Л.Л.

10А,

уровень
Босова, Ю.А.

11,

кJIАссы

Количество часов: 10А, 11 классы Учителя

l

час в неделю

- Авакянц А.В., Бабиян Е.С., Мовсесян А.М.

2026-2021 учебный год

Босова)

ПОЯСНИТЕЛЬН,{Я ЗАIIИСКА
Программа по информатике на уровце среднего общего образования
даёт представление о цеJIях, общей стратегии обуrениJI, воспитаЕия и
развития обуrающихся средствами уrебною предмета <Информатико на
базовом уровIIе, устанавJIивает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурироваItие по разделЕ!м и темам, определяет
распределение ею по KJIacc€lM (годам изу.rения).
Программа по информатике оцредеJuIет колиtIествеЕные и
качественные харaктерисмки уrебного материала для каждого года
изr{ениJI, в том числе для содержательного наполнениrI разного вида
контроля (промежуточной аттестации об5пающrоrся, всероссийских
проверочЕых работ, государственноЙ итоговоЙ аттестации). Программа по
информатике является основой для составления авторских Jлебных
програп{м и )чебников, поурочЕого планирования чрса )лителем.
I,fuформатика на уровне среднего общего образования oтpEDKaeT:

сущность информатики как наr{ной дисциплины, изу{Еlющей
закоЕомерности протекания и
возможности автоматизации
информационных процессов в рдrличных системах;

основные области применениrI информатики, прежде всего

информационные технологии, управление и соци€шьtгуIо

междисциплинарный характер информатики и

сферу;
информационной

деятельности.

Курс информатики IIа уровне средIего общего образования является
завершalющим этапом непрерывной подготовки обуrающихся в области
информатики и информационно-коммуникациоЕных технологий, он
опирается на содерж Iие курса информатики уровня основного общего

образования и опыт постояIlного применения информационнокоммуникациоЕньтх технологий, даёт теоретическое осмысление,
иптерпретацию и обобщение этого опыта.

В

содержании уrебного предмета <Информатико> выдеJuIются

ЧеТЫРе ТеМаТИЧеСКIlD( РаЗДеЛа,

Раздел  охватывает вопросы устройства
компьютеров и других элемеЕтов цифрового окружения, вкJIючм
компьютерные сети, использование средств операционной системы,
использование иЕтернет-сервисов,
сети Интернет
рабоry

в

информационrгуlо безопасность.

и

раздел <теоретические основы информатики> вкJIючает в себя

понятийный аппарат информатики, вопросы кодирования информации,
измерения информационного объёма данных, основы апrгебры логики и

компьютерного моделиров€шия.
Раздел <Алгоритмы и програп/rмирование> направлен на развитие
алгоритмического мышления, разработку aл.лгоритмов, формирование
навыков ре,rлизации программ на выбранном языке прогрarммирования
высокого уровня.

Раздел <Информационньте технологии)) охватывает

вопросы
применения информационньD( технолоrий, решrизовчlнньIх в прикJIадных
програi\4мньж продукт€lх и интернет-сервис€lх, в том числе при решении
задач анализа данЕых, использов€шие баз данных и электронньD( таблиц
для решения прикJIадных задач.
Результатьт базового ypoBHrI из)лениrI )пIебною предмета
<Информатика> ориентированы
первую очередь
обпryю

в

на

функционшrьrrуо грамотность, поJDление компетентностей для

повседневной жизни и общего рЕ}звитиrI. Они вкrrючают в себя:
понимание предмета, кIIючевых вопросов и ocHoBHbD( составJI'Iющих
элементов изrrаемой предметной области;

)rмение решать типовые практические задачи, характерные для

использования методов и инструментариJI данной предметной области;
осознание рамок изучаемой предметной области, ограниtIенности
методов и инструl!{ентов, типиtIньIх связей с другими областями знания.
Основная цель изrlеншя rIебного предмета <Информатикa> на
базовом уровне для уровня среднего общего образования - обеспечение
дальнейшею развитиrI иIrформационных компетенций выпускника, его
готовности к жизни в условиях развивающегося информационного
общества и возрастающей конкурепции на рынке труда. В связи с этим
из)ление информатики в l0 - 11 кпассах должно обеспечить:
сформированность представлений о
роли информатики,
информационных и коммуникационньIх технологий в современном
обществе;
логиtIеского
и
€шгоритмического
сформированность
основ
мьшшения;
сформированность )rмений различать факты и оценки, срrrвнивать
оценочные выводы, видеть их связь с критериrIми оцениванIбI и связь
критериев с определённой системой ценностей, проверять на
достоверность и обобщать информацшо;

сформированIrость предстчвлений о влияЕии информационных
технологий Еа жизнь человека в обществе, понимание социzлльного,
экономического, политического, культурного, юридиrrескопо, природного,
эргономиЕIеского, медицинского и физиологического контекстов

информационных технологий ;
пришIтие
правовых
и этиtIеских
аспектов
информационных
технологий, осозЕание ответственности людей, вовлечённьтх в создание и
использование информационных систем, расцростанение информации;
создание условий дJIя рtlзвития навыков }пIебной, проекгной, наr{ноисследовательской и творческой деятельIlости, мотивации обуrшощихся к
саморазвитию,
На изуrение информатики (базовый уровень) отводится 68 часов: в
l0 классе - 68 часов, 1час добавлен из вариативного компонента, (2 часа в
неделю), в 11 классе - 68 часов,l час добавлен из вариативного
компонента, (2 часа в неделю).
Базовый уровень из)п{ениrI информатики обеспечивает подготовку
специальности,
которых
обуrающихся, ориентированных на
информационные технологии явJUIются необходимыми инструь{ентами
проектноЙ и
профессионаJrьноЙ деятельЕости, }п{астие в
исследовательской деятельности, связанной с междисциплинарной и

те

в

творческой тематикой, возможность решениJI задач бaвового уровня
сложности Единого государственного экзамеЕа по информатике.
Последовательность изr{еЕия тем в пределах одного года об)п{ения
может быть изменена по усмотреЕию )чителя при подютовке рабочей
прогр,lммы и поурочного планированиJI.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
r0

кJIАсс
Щпфровая грамотпость

Требования техники безопасности и гигиены при работе с

компьютерами и другими компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный компьютер. Выбор
коЕфиryрации компьютера в зависимости от решаемых задач.
Основные тенденции рЕ}звитиJI компьютерньIх технологий.
Паршtлельные вычисления. Многопроцессорные системы.
Суперкомпьютеры. МикроконтроJIлеры. РоботизировЕrнные производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды прогр{rммного
обеспечения и их нцlначение. Особенности программного обеспечения
мобильных устройств. Операционная система. Поrrятие о системном
администрировании. Инстшlляция и деинстЕuIJIяция процрчlммного
обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения
и обработки данных с использованием интернет-сервисов, облачных
технологий и мобильньrх устройств.
Прикладные компьютерЕые прогр€lп/tмы для решениJt типовых задач
по выбранной специализации. Системы автоматизированного
проектироваЕиJI.
Программное обеспечение. Лицензирование прогр€lммного
обеспечения и цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное
некоммерческое
програil,rмное обеспечение. Коммерческое и

программного обеспечеЕия и цифровых ресурсов.
Огветственность, устанавливаемаJI законодательством Российской
использов€lllие

Федерации, за Ееправомерное использование программного обеспечения и
цифровьD( ресурсов.

Теоретические основы пнформатикп
Информация, данные и знttниJI. Универсальность дискретного
представJIения информации. Доичное кодирование. Равномерные и
неравномерные коды. Условие Фано. Подходы к измереншо информации.
Сущность объёмного (шrфавитного) под<ода к измерению информации,
определение бита с точки зреЕиrI алфавитного подхода, связь между
рсlзмером алфавита и информациоЕным весом символа (в предположении
о равновероятности появления символов), связь между единицами

измереЕия информации: бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт. Сущность
содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации,
определение бита с позиции содержания сообщения.

Информачионные процессы. Передача информации. Источник,
приёмник, кaшЕlл связи, сигЕм, кодирование. Искажение информации при
передаче. Скорость передачи д€лнЕых по KarHaIry связи. Хранение
информации, объём памяти. Обработка информации. Виды обработки
информации: поJýление нового содержания, изменеЕие формы
предстаыIениrI информации. Поиск информации. Роль информыIии и
информациоЕных процессов в окружающем мире.

Системы. Компоненты системы и ю( взаимодействие. Системы

управления. Управление как информационный цроцесс. Обратная связь.
Системы счисления. Развёрrгутая запись цельIх и д>обньтх чисел в
позиционньж системах счисления. Свойства позиционной записи числа:
колиlIество цифр в записи, признак делимости числа на осЕование
системы счисленIбI. Алгоритм перевода целого числа из Р-ичной системы
счислениrI в десятиtIную. Алгоритм перевода конечной Р-ичной дроби в
десятичЕуIо. Алгоритм перевода целого числа из десятичной системы
счислеЕия в Р-ичЕую. .Щвоичная, восьмеричнЕIrI и шестнацrlатеричнrц
системы счисления, перевод чисел между этими системаNlи.
Арифметические операции в позиционных системФ( счислеция.
Представление целых и вещественньIх чисел в пalмяти компьютера.
Кодирование текстов. Кодировка АSСП. Однобайтные кодировки.
Стандарт UNICODE. Кодировка UТF-8. Определение информационного
объёма текстовых сообщений.
Кодирование изображений. Оценка иЕформационного объёма
растрового графического изображения при заданном разрешении и
гrryбине кодирования цвета.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых
даЕных при заданньrх частоте дискретизации и рiврядности кодtров€lния.
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции. Таблицы
истинности логических операций (дизъюнкция>, (коЕъюнкциrI>,
(инверсиJD), <(импликация>, ((эквиваленциrI)). Логические вырiDкеншI.
Вычисление логи!Iеского значения составного высказываниJI при
известньD( значениях входящих в Еего элементарных высказываний.
Таблицы истинности логическID( вырЕDкений. Логические операции и
операции над множествами.

Примеры зzжонов алгебрьт логики. Эквившlентные преобразования
логических выражений. Логические функции. Построение логического
вырФкения с данной таблицей истицности. Логические элементы
компьютера. Триггер. Сумматор.
Построение
схемы на логиtIеских
элемеIlтЕD( по логическому вырzDкению. Запись логического вырaDкениrI по
логической схеме.

Ипформационпые технологпи
Текстовый процессор. Редактирование и форматиров.rние. Проверка
орфографии и rрамматики. Средства поиска и автозЕlI\{ены в текстовом
процессоре. Использование стилей. Струкryрированные текстовые
документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная работа
с докуrr{ентом. Инструменты рецензировЕIния в TeKcToBbD( процессорах.
.Щеловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и
оформления библиографических ссыJIок. Оформление списка литературы.
Ввод изображений с использованием ршличньгх цифровых устройств
(чифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокЕlп{ер, сканеров и других

устройств.). Графический редактор. Обработка графических объектов.
Растровая и векторнм графика. Форматы графических файлов.
Обработка изображения и звука с использомнием интерЕетприложений,

Мультимедиа.

Компьютерные презентации. Использование

мультимедийных оrrлайн-сервисов для разработки презентаций проектных
работ.

Принципы построения и редактирования трёхмерньгх моделей.

11KJIAcc

Щифровая грамотность
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных
сетей. Сетевые про-токолы. Сеть Интернет. АдресацшI в сети Интернет.
Система доменных имён.
Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с веб-сервером.
Днамические сц)аницы. Разработка интерЕет-приложений (сайтов).
Сетевое хранение данных.
Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета.

ГеоинформациоЕные системы. Геолокационные сервисы реЕIльного
времени (например, локация мобильных телефонов, определение
загруженности автомагис,гралей), интерЕет-торговJlя, бронирование
билетов, гостиниц.

Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные сети организаIц.rя коллекгивного взаимодействия и обмена данЕыми. Сетевой
этикет: правила поведеЕия в киберпрострЕlнстве. Проблема подлинности
поJryченной информации. Открытые образовательные ресурсы.
Техногенные и экономические )црозы, связанные с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы
защиты информации и информационной безопасности. Средства защиты
информации в компьютерах, компьютерных сетяr( и €IвтоматизированньIх
иЕформационных системах. Правовое обеспечение информационной
безопасности. Предотвращение несаЕкционировztнною доступа к личной
конфиденциальной информации, хранящейся
персонzшьном

на

компьютере, мобильных устройствatх. Вредоносное прогрчlп4мное
обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные проrраммы.
Организация личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.

Информационllые технологии и профессиональная деятельность.
Информационные ресурсы. Щифровая экономика. Информационная
купьтура.

Теоретические основы информатпки
Модели и модеJIирование. Щели моделировЕlния. Соответствие
модели моделируемому объекry или процессу. Форма.пизация прикJIадных
задач.

Представление результатов моделированиJI в виде, удобном для
восприятия человеком. Графическое представление даЕных (схемы,
таблицы, графики).
Графы. Основные поюIтия. Виды графов. Решение аJIюритмических
задач, связанньD( с анaшизом графов (построение оптимalльного пути
между вершинаrr,rи графа, определеЕие количества рЕвличных тrутей межлу
вершинами ориентиров€lнного ацикJIического графа).
.Щеревья. Бинарное дерево. ,Щискретные игры двух игроков с полной
информацией.

ПосT

роение

дерева

перебора

вариантов,

описание

стратегии

иrры в табличной форме. Выигрышные стратеrии.

Использование графов и деревьев при описаЕии объектов и

процессов окружающего мира.
Алгорптмы и программпрованпе
Определение возможных результатов работы простейших zлJIгоритмов
управJIения исполнитеJIями и выtIислительньD( шIгоритмов. Определение

исходньж данньIх,

при которых €шгоритм

может дать требуемый

результат.

Этапы решения задач на компьютере. Язык прогрЕ!п.rмировЕлниJI
(Паскаль, Python, Java, С#, С#). Основные конструкции языка
программиров€Iния. Типы данных: целочислеЕные, вещественные,
символьные, логиtIеские. Ветвления. Составные условия. Lfuклы с

условием. Щик;tы по переменной. Использование таблиц трассировки.
Разработка и программнаJI реЕuIизация Еrлгоритмов решения типовых
задач базового уровня. Примеры задач: ilлгоритмы обработки конечной
числовой последовательности (вьтчисление c)rMM, произведений,
количества элементов с задаЕными свойствами), {шгоритмы анализа
з(шиси чисел в позиционной системе счислениJI, алгоритмы решения задач
методом перебора (поиск наибольшего общего делителя двух натуральных
чисел, проверка числа на простоry).
Обработка символьньrх данных. Встроенные функции языка
прогрzlN,rмированиrl для обработки символьньIх строк.
Табличные величины (массивы), Алгоритмы работы с элементами
массива с однократным просмоцом массива: суN{мирование элементов
массива, подсчёт количества (срtмы)
элементов массива,
удоыIетворяющих заданному условию, нахождение наибольшего
(наименьшего) значения элементов массива, нЕlхождение второго по
величине наибольшего (наименьшего) значения, линейный поиск
элемента, перестановка элементов массива в обратном порядке.
Сортировка одномерЕого массива. Простые методы сортировки
(например, метод rryзырька, метод выбора, сортировка вставками).
Подпрограммы.

Информациоцные технологпи
Анализ данньж. Основные задачи анzшиза данЕьD(: црогнозирование,
классификация, кJIастеризация, ан€UIиз отклонений. Последовательность
решеIIия задач анализа данных: сбор первичных даЕных, очистка и оценка
качества данЕьIх, выбор и/или построение модели, преобразование
данных, визуаJIизациJI данньIх, интерпретация результатов.
Анализ данньD( с помощью элекlроЕньD( таблиц. Вычисление суммы,
среднего арифметическою, наибольшего и наименьшего значений
диапазона.

Компьютерно-математические модели.

Этапы

компьютерноматематического моделирования: постаIIовка задачи, разработка модели,

тестирование модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов

моделированиJI.
Численное решение уравнений с помощью подбора параметра.
Табличные феляционные) базы данных. Таблица - представление
сведений об однотипньгх объектах. Поле, запись. Кrпоч таблицы. Работа с
готовоЙ базоЙ данньп<. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и
фильтрация записей. Запросы на выборку данньIх. Запросы с параметрЕtJчlи.
Вычисляемые поJIя в зarпросчlх.
Многотабличньте базы данных. Типы связей между таблицами.
Запросы к многотабличньтм базам данных.
Средства искусственною интеллекта. Сервисы маIпинною перевода и
распознавания устной речи. Идентификация и поиск изображений,

распозн€Iвание

лиц.

Самообуtающиеся системы. Искусственный

интеллекг в компьютерньrх игрЕtх. Использование методов искусствеItного
интеллекта
обr{ающих системах. Использование методов
искусственного интеллекта в робототехнике. Интернет вещей.
Перспекгивы развитиrI компьютерньrх интеллектуaшьных систем.

в

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДIЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ФАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

JIИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностньте результаты отрЕDк€лют готовность и

способность
обу.{ающихся руководствоваться сформированной вrr5пренней позицией
лиtIности, системой ценЕостньIх ориентаций, позитивных
вн)цренних

убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского

общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реЕrлизации средствами rIебного цредмета основных направлений
воспитательной деятельности. В результате изrrения информатики на

уровне среднего общею

образоваЕия у

об)чающегося будуг

сформированы следующие личностные результаты :
1) граllцанского воспитания :
осознание своих констиlryциоЕных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка, соблюдение основополагalющих норм
информационного права и информационной безопасЕости;
готовность противостоять идеологии экс,гремизма, национ€цизма,
ксенофобии, дискриминации по социаJIьным, религиозным, расовым,
национ€tльным признакам в виртуальном пространстве;
2) патриотического воспитания :

ценностное отношение к исторшIескому наследию, достижениям
России в науке, искусстве, техIIологияr(, понимание значениJI

информатики как науки в жизни современного общества;
3) луховпо-правственного воспитапия :
сформированность нравственЕого созЕания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решениrI,
ориентируясь на морzшьно-нравственные нормы и ценносм, в том числе в
сети Интернет;
4) эстетrrческого воспитанпя:

эстетическое отношение к миру, вкJIючЕц эстетику на)лЕого и
технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основalнные на использовании информационных технологий;
5) физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответствеЕного отношения к своему здоровью, в том числе и за счёт

соблюдения

требований

безопасной

эксILц/атации

средств

информационных и коммуникационных технологий;
6) трулового воспптания:

готовность к активной деятельности технологшIеской и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
сЕlмостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к сферам профессионЕшьной деятельности, связанным с
информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанными на достижениях информатики и на)п{но-технического
проlресса, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
ре€цизовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
7) экологического воспитанпя:
осознание глобального характера экологических проблем и ггутей их
решения, в том числе с уIётом возможностей информационнокоммуникационIIых технологий;
Е) ценности научного познанпя:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню

развития

информатики,

прогресса и

достюкениям

на)п{но-техниtIеского

общественной практики, за счёт поЕимания роли
информационных ресурсов, иIrформационньD( процессов и
информационных технологий в условиD( цифровой трансформации

многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности наrшой деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельЕость индивидуzлльно и в группе.
В процессе достижения личностньIх результатов освоения проrраммы
по информатике об)п{ающихся совершенствуется эмоционшrьныЙ
интеJшект, предполагающий сформированность:
сап.rореryлироваItия, вкJIючающего самоконтроль, р{ение принимать
ответствеIIность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоционЕIльным изменеЕvмм и прояыить гибкость, быть открытым
новому;
вrrугренней мотивации, вкIIючающей стемJIение к дости)кению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать исхом из своих
возможностей;

у

эмпатии, вкJIючЕlющей способЕость понимать эмоциональное
состояние других, )литывать его при осуществпении коммуникации,

способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных IIавыков, вкпючaлющих способность выстраивать

отношенЕя с другими людьми, заботиться, цроявJIять интерес и разрешать
конфликты.

МЕТЛПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате из)ления иЕформатики на уровне среднего общего
образоваЕия у обуrающегося будrг сформированы метапредметные

результаты, отражённые в универсальных ;rчебных действиях, а именно:
познавательные универсЕшьные )чебные действия, колt{I\л)iникативные
упиверсаJIьные r{ебные действия, реryлятивные универсЕlльные r{ебные
действия, совместн€ц деятельность.

Позцавате.пьные универсальные учебные действия

логичеекпе дейgтвпя:
сЕlмостоятельно формулировать и
1) базовые

актуЕллизировать проблему,

рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для ср€rвIrения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижениrI;
BьUIBJUITь закоЕомерЕости

и противоречиlI в рассматриваемых

явJIениях;

разрабатывать Iшан решения проблемы с уrётом анЕллиза имеющихся
материtшьньtх и нематериальных ресурсов;
вItосить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

координировать

и

выполюIть рабоry

в

условиJtх реального,

виртуЕlльного и комбинированного взЕlимодействия;
рtввивать креативное мыIIlление при решении жизЕенньD( проблем.
2) базовые псследовательские действпя

:

владеть навыками уrебно-исследовательской

деятельности, навык€lми

разрешениrl проблем,

и

проектной
способностью и

готовностью к самостоятельному поиску методов решениrI практиtIеских
задач, применению ра:!личных методов позЕаЕиrI;
оыIадеть видами деятельЕости по поJцлению нового знаЕия, его
иЕтерпретации, преобрЕвованию и примеЕению в рЕвличных )чебных
ситуациях, в том числе при создании }^rебЕъ[х и социЕUIьньIх проектов;

формирование Еа)л{ного

типа мьпшпения, вJIадение Еаrrной

терминологией, ключевыми поIшIтIтIми и метод€rми;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выIIвJIять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить арryменты для докчвательства

своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

анализировать поJIrIенные в ходе решения задачи результаты,
критически оцеЕивать их достоверность, прогнозировать изменение в
ЕОВЫХ УСЛОВИЯХ;

давать оценку IIовым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществJuIть целеЕаправленный поиск переноса средств и способов
деЙствия в профессионЕrльную среду;
переносить знания в позЕавательЕую и практическуIо области
жизнедеятельности;
интегрировать зЕания из разньD( предметньн областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинЕrльные подходы и решения,
ставить проблемы и задачи, допуск€lющие zшьтернативIIые решениrI.

3) работа с информацией:
вJIадеть навыкalми поJtr{ения информации из источЕиков р{вных
типов, сilмостоятельно осуществJIять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации рщлиЕIных видов и форм представления;
создавать тексты
r{ётом назначения
различных форматах

в

с

информации и целевой аудитории, выбирчц оптимЕшьц/ю форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морtшьно-этическим Hopмtlп{;

использовать средства информационньп<

и

коммуникационных
технологий в
решении когнитивных, коммуЕикативньD( и
организационньж задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, мгиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;

ыIадеть навыками распознавания и

зацц.Iты информации,

информационноЙ безопасности личности.

Коммуникативпые унпверсаJIьные 5rчебные действпя
1) общепие:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать неверба.пьные средства общеЕия, понимать значение
соци€лJIьных знаков, распознавать предпосылки конфликгных сиryаций и
уметь смягчать конфликты;
вJIадеть различными способЕtп,lи общения и к}аимодействия,
аргументированно вести димог;
развёрrгуго и логично излагать свою точку зрения.
2) совместная деятельность:
понимать и
использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с }чётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельЕости, организовывать и
координировать действия по её достижению: сост€lвлять

план действий, распредеJUIть роли

с уrётом

мЕений rIастников,

обсуждать результаты совместной работы;
оцеЕивать качество своего вкпада и каждою r{астIrика команды в
общий результат по ршработанным критеркям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинаJIьности, практической значимости;

осущестышть позитивное статегиtIеское поведение в

р€rзличньтх

ситуациrIх, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Реryлятивные универсальные учебные действпя
1)

самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательЕую деятельность,
выявJIять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решениjI проблемы с учётом
имеюцIIл(ся ресурсов, собствевных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;

расширять рамки у.{ебЕого пред\.rета

предпочтений;

на

основе

делать осознarнный выбор, арryментировать

личных

его,

брать

ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
рЕtзньD( областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
кульryрный уровень.
2) самокоштроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельцость,
оценивать соответствие результатов цеJUIм;

вJIадеть навыками познавательной рефлексии как осознЕIния
совершаемьж действий и мыслительных процессов, их результатов и

оснований; использовать приёмы рефлексии дJuI оценки ситуации, выбора
верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решеншI по их
сЕюкению;
принимать мотивы и арryменты других при анzшизе результатов
деятельности.
3) припятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
приЕимать мотивы и аргуIйенты других при анzшизе результатов
деятельности;
признавать своё право и право д)угих на ошибку;
р{ввивать способЕость понимать мир с позиции другого человека.

IРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУJЬТАТЫ
В процессе из)ления курса информатики бчвового уровIlя в 10 массе
обучающимися будут достигнуты следaющие предметные результаты:
владение представлениями о роли информации и связанных с ней
процессов в природе, технике и обществе, понrIтиями <информация>,

<информационньй процесс)), (система)), ((компоненты

системы>>,

<системный эффект>, <информационЕФI системФ), ((система )iпраыIения>;

владение метода}lи поиска информации в сети Интернет, уI!{ение
критически оценивать информацшо, пол)леЕную из сети Интернет;
уl!!еЕие характеризовать большие данные, приводить примеры
источЕиков их полrIения и направления использованиJI;

понимание основныХ принципов усцойства и функционированиrI
современныХ стационарных и мобильньгх компьютеров, теЕденций
развития компьютерЕых технологий;
владение навыками работы с операционными системами, основными
видами прогрЕlп4много обеспечения для решения )лrебньж задач по

выбрапноЙ специzллизации;
соблюдение требоваIrий техники безопасности и гигиены при работе
с компьютерами и другими компонентЕtми цифрового окружения,
поЕимание правовых основ использов€lния компьютерньrх программ, баз
данных и материалов, размещённьIх в сети Интернет;

понимание осЕовных принципов дискретизации р€влиIIIIых видов
информации, уIиеIIие опредеJIять информационный объём текстовых,
rрафических и звуковых данньrх при задапных параметрЕIх дискретизации;
умение строить неравномерные коды, догrускЕlющие однозначное

декодирование сообщений (префиксные коды);
владение теоретическим аппаратом, позвоJUIющим осуществлять
представление заданного натурЕlльЕого числа в рЕцlлиtlньгх системах
счисления, выполнять преобразования логических выражений, используя
зtlконы алгебры логики;
Р{еНИе СОЗДаВаТЬ СТРУКТУРИРОВаННЫе ТеКСТОВЫе ДОКУrчrеНТЫ И
использованием возможностей
демонстрационные материЕrлы
современных программных средств и облачньrх сервисов;
В процессе изгIениJI курса информатики базового уровня в Il массе
об)чающимися будут достигнуты след/ющие предметные результаты:
налиtIие представJIений о компьютерных сетл( и их роли в
современном мире, об общю< принцип.лх разработки и функционирования
интернет-приложений;
понимание угроз информационной безопасности, использование
методов
средств противодействия этим угрозап,r, соблюдение мер

с

и

безопасности,

предотвращающIтх незаконное

распространение

персональных данных;

владение теоретическим аппаратом, позвоJIяющим определять
кратчайший п)дь во взвешенном графе и количество ггутей между
вершинами ориентироваIIного ацикJIиIIескою графа;

р{ение читать и понимать прогрaлIчtмы, реЕUIизующие несложные
,rлгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьньD( строк) на выбранном для из)ления уIrиверсЕrльном
языке проrраммирования высокого уровюI (Паскшrь, Python, Java, С#,

С#), анализировать аJIгоритмы с использованием таблиц трассировки,
определять без использования компьютера результаты выполнения
несложных прогрЕlмм, вкJIючающID( цикпы, ветвJIеЕияи подцрогр{lNrмы,
при заданных исходных дЕlнных, модифицировать готовые прогрЕlммы для
решения новых задач, использовать их в своих црогр€lN{мtl)( в качестве
подпрограмм (процедур, функчий);

уN{ение реализовывать на выбранном для изrlения языке
прогрЕlммирования высокого ypoBHrI (Паскаль, Python, Java, С++, С#)
типовые ЕIлгоритмы обработки чисел, числовьD( последовательностей и
массивов: цредставление числа в виде Еабора простьгх сомножителей,
Еахождение максимЕuIьЕой (минимальной) цифры натур€lльного числа,
записанного в системе счисленIдI с основанием, не превышающим 10,
вычисление обобщённых характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суruмы, произведения, среднего арифметического,
миЕимЕцьного и максим€lльного элементов, количества элементов,
удовлетворяющих заданному условию), сортировку элементов массива;

)rмение использовать табличные феrrяционные) базы данных, в
частности, cocTaBJuITb запросы к базам данных (в том числе запросы с
вычисJIяемыми полями), выполЕять сортировку и поиск записей в базе
данньтх, наполнять разработанrгуrо базу данньrх, умение использовать
элек,тронные таблицы длrя анаJrиза, представления и обработки дЕtнных
(вктпочм выЕIисление с)rммы, среднего арифметического, наибольшего и
наименьшего значений, решение уравнений);
уI!4еIrие использовать компьютерно-математические модели Nlя
анr!.лиза объекгов и процессов: формулировать цель моделирования,
ходе моделирования,
выполЕять анализ результатов, поJIr{енЕьrх
оцеIIивать соответствие модели моделируемому объекгу или процессу,
представJIять результаты моделировiliиll в наглядном виде;
пространство с
)iмение орг(шизовывать лиtIное информационное
использованием различных цифровьгх технологий, понимание

в

возможностей цифровьгх сервисов юсударственньrх услуг, цифровьп<
образовательных сервисов, понимание возможностей и ограничений
технологий искусственного иЕтеллекта в различных областях, нtUIичие
представлений об использовании информационных технологий в

рzrзличных

профессиональных

сферах.

УЧЕБНО-МЕТОД.IЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕJЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАJIЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Информатика, l0 класс/ Босова Л.Л,, Босова А.Ю., Общество с ограниченной
ответственностью (БИНОМ. Лаборатория знаний)); Акционерное общество <Издательство
<Просвещение>

. Информатика, l1 масс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю.. Общество с ограниченной

ответственностью <БИНОМ. Лабораюрия знаний): Акчионерное обцество (Издательство
<<Просвещение>

МЕТОДИtIЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ЛПЯ УЧИТЕJIЯ

Информатика, l0 к,rасс/ Босова Л.Л,, Босова А.Ю., Общество с ограниченной
ответственностью (БИНОМ. Лаборатория знаний>; Акционерное общество <Издательство
<Просвещение>

. Информатика. l l к.ласс/ Босова Л.Л., Босова д.Ю., общество с ограниченной
ответственностьЮ кБИНОМ, Лаборатория знаниfu): Дкционерное обrцество (Издательство
<Просвещение>>

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
интЕрнЕт
Библиотека ЦОК