Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырс кая средняя общеобраэовател ьная школа Nc2
Мясниковского района Ростовской области
утвt]ржлЕно
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании
Протокол ЛЪ1 заседания
метоiического совета
IlpoToKo"r
J,[э
Шмо
1
мБоу сош м2
от 22.08.202Зг.
I)уководитель ШМО
| Ц*',
Габьтзян
от 24-08.202Зr.
Залt. дире кто ра по
к,к,
УВР
айбарян М.Т
РАБОЧАЯ
ПО
ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИИ
к учебнику (Технология>)
(авторы:
Е.А.Лутцева,
2-4
Т.П.Зуева)
клАссы
Количэство часов: l час в неделю
Учителя
- Берекчиян
r\
О..Щ.
Батыгян З..Щ.
Габызян К.К.
Дагалдян А.С.
Хошафян Н.Х.
2023
-
202t 1,чебный гоJ
\#
r{Vц
ПОЯСНИТ[ЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Програлrма по техно,,Iогии на уровне начаJтьного общего образования составлена на
основе требований к резу-цьтатам освоения основной образовательной программы
начаJIьного общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеl,ы духовно-нравственного разви гия. воспитания и социацизации обl,чаюtцl-tхся_
сформулированные в федерапьной рабочей программе воспитания.
основной целью программы по технологии является успешнzur социаjlизация
обуrающихся. формирование у них функчиональной грамотности на базе освоения
культуролсгических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и
общих правилах его ссздания в рамках исторически меняющихся технологий)
tl
соответствчюIцих им практических чмений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарIlых базовых знаний и представлений о предметно\{
(рукотворном) M}Ipe как рез\,льтате деятельности че.lовека. его взаимодействии с N,lироi\l
природы! прави"цах и техноJогиях создания. исторически развивающихся и совре}tенных
производствах и профессиях;
гра}lотности. умения работать с
формирование основ чертёжно-графической
простейшей технологической документацией (рисунок. чертёж. эскиз, схема):
формирование элементарных знаний и представлений о различных материаrlах,
,.ехно.,lогиях их
обработки и соответсrвуюших r vенttй:
развигие сенсомоторных процессов. психомоторной координации. глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности:
развитие познаватеJьных психических процессов и приёмов 1,ьtственной
деятельности посредством включения Nrыслительных операций в ходе выполнения
практических заданпй,.
развит;lе гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятеjIьности;
воспитание чважительного отношения к люлям труда. к куль,гурныNI традициям.
понимания ценности предшествующих KyJlbTyp. отражённых в материzUIьном мире;
развитие социацьно ценньж личностных качеств: организованности. аккуратности.
,,]обросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи. во.qевой
саморегуляции. активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продукт:Iвной созидате-,lьнtrit
деятельнос,ги. vотивации успеха и :остижений. стремлсния к l вопческой самореi]л изаци и:
становJение экологического сознания. вниN,lательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе. осозна}tие взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содер;кание програ\лмы по техноJtогии включает характеристику
осIIовIlых
структур}lых единиц (модулей). которые яr]IIяются общими для кажлого года обучения:
1. Техно,тогии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки матери&цов; технологии работы с бумагой и
картоном, технологии работы с пластичЕыми материалами, технологии работы с
природным материаlом, технологии работы с текстильными
Nlатериала\lи.
техно,{огии работы с другими доступными материалами (например. плilстикпоролон, фольга, солома).
3,
4.
Конструирование и \{оде,lирование: работа с KKoHcTpvKTopoM> (с 1чётолr
возможностей материально-технической базы образовательной организации).
конструирование и моделирование из бумаги, картона. пластичных материалов.
природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом всtзможностей
материапьно-технической базы образовательной организации).
Ияформачионно-коммyникативные технологии (далее ИКТ) (с 1чёlilrr
возможностей
материаJ,Iьно-технической
базы образовательной
организации).
В лрочессе освоения прогрzммы по технологии обучающиеся овладевают основами
проектной деятельности. которая направлена на развитие творческих черт личносl,и.
коммуникабельности. ч},вства ответствен ности, },\1ения искать и использова,I ь
информачию.
В программе по технологии осуществляется реа,Iизация межпредметных связей с
учебными предметами: <Математика,, (моделирование, выполнение расчётоts,
вьrчислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именовtlнными числами). <Изобразительное искусство)
(использование средств художественной выразительности. законов и правил декоративно-
гlрикладного искусства и дизайна). <окружающий мир> (приролные форлrы
и
конструкции как универса:Iьный источник инженеряо-художественных идей для NlacTepa:
природа как источник сырья, этнокультурные традиции), кРодной qзык) (использова[lие
важнейших ви.rов речевой деятельности и ocHoBHbD( типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности). кЛитерат,урнtlс
чтение>) (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии - l35 часов: в l
кJIассе-ЗЗчаса(lчасвнеде,.Iю),во2классе,34часа(lчасвнеделю),в3классе-34
- 34 часа (l час в неделю).
часа (1 час в неделю), в 4 классе
('(),r(J,],P/k',\ l
l
l
1{
}] }' ч
ЕБl
l(
)
l'()
ll
l'l,].
l\l
l,:'|'.,\
к. l \(,(
Технологип, профессии и производства
Приролное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природньж форм. их передача в
изделиях из различных материaIлов. Наб;lюдения природы и фантазия мастера - ус,IIовия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Обшее понятие об изччаемых
материаr,Iах! их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочсс ]\1ссl,о. его
организация в зависимости от вида работы. Рациона_льное рa}змещение на рабочем Mecтe
материалоr, и инструментов, поддержание порядка во время работы. уборка по окончании
работы. Раr{иона,rьное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с излаJмыми материzulаNlи ll
производствами. Профессии сферы обслуживания,
Тралиuии и праздники народов России. ремёсла. обьrчаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рационапьное использование обрабатываемых vатериаlоR.
Использование конструктивных особенностей материаIов при изготовлении изjIе.,tий.
Основные технологические операllии р1 чной обработки }lатериалов: размеl,ка
дета.rей. выделение деталей, формообразование дета-.tей. сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки дета,lей: на глiв и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляю:цему инструменту без откладыванrля размеров) и изготовление изделий с
опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтсltие усJ|оt]llых
графических изображений (называние операций, способов ,r приёмов рабо-tы.
последовательности изготовления изделий). Правила экономноI"I и аккуратной разметки.
Рациона.тьная разметка и вырезание нескольких одинаковьIх детаlей из бумаги, Способы
соединения детьтей в изделии: с помощью пластилина. клея. скрг{ивание" сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с K.пeeM. Отде.,]ка издеjIия или его леI,сlr,ii
(окрашивание. вышивка. апп-lикация и .rругое).
Полбор соответствующих инструментов и способов обработки материzцов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницылинейка. иг,,lа, гладилка. стека. шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (п;rастилин, пластика и другое). Приёмы изI,о,говлеtIия
изделий дсrступной по сложности формы из них: разметка на глаз. отделение час,ги
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги, Их общие свойства Простейшие способы
обработки
бумаги
склеивание
и другое.
видов: сгибание
различньIх
Резание бумаги ножницами.
и складывание!
Правила
сминание.
безопасной
работы.
обрывание.
передаllи
и
хранения ножниц. Картон.
Виды приролных матери&rIов (плоские - листья и объёмные - орехи. шишки.
семена. ветки). Приёмы работы с природными материаJIами: подбор материалов в
соответствиll с замыслом, составление композиции. соединение деталей (приклеивание.
ск,.rеивание с помощью прокладки. соедлl}llJние с помощью пластилина).
Обшtее прелставление о тканях (текстиле). их строении и свойствах. lllвейныс
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку. с,грочка прямого стежка.
Использование
допопнитепьных
отделочных
материаJ,Iов.
Конструирование и моделирование
Простые и объёмные коЕструкции из рaвнь]х материалов (пластические массы.
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
l{зделия!
дэтаlIи
и части
изделия.
их
взаимное
в обцей
расположение
конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из pitзHblx материапов. образец. аllа-,lиз
конструкции образчов изделий. изготовление изделий по образu_r. рис}llк),
Конструирование по моде.,Iи (на плоскости). Взаимосвязь вьIполняемого Jействия tt
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желае}rого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
Информационtlо-коммуникативные тсхпологии
!емонстрация учителем Iотовых материаrIов на информационных носителях.
Информаrrия, Вилы информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучсние техно.lогии в l классе способствует освоению на пропедевтическо\l
уровне ряда универсаlьньж учебных действий: познаватеJьных универсrL,Iьных учебных
действий, коммуникативньtх универсarльных уrебных дейсiвий. регулятивных
универсtlльных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Бдзовые .:lогические и исследовательские действия :
ориентирсваться в терминах. используемых в технологии (в прелелах изyченного)i
воспринимать и использовать предлохенную инструкцию (устную. графическую):
анаlизировать устройство простых изделий по образцу. рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкцииi
сравнивать
отдельные
изделия
(конструкции).
находить
сходство
и разлиt{ия
в их
устройстве.
Работа с llпформачией:
У об) чающегося бl,лут сформированы следующие умения работать с информачией
как часть познавательных чниверсaIльных учебных :ействий:
восприниNtать информачию (представленнукl в объяснении учите:rя и-ltи в 1,чебникс).
использовать её в работе;
понимать и анализировать простейш},ю знаково-символическую lrнформацик,t
(схема. рисунок) и строить работу в cooTBeTcr вии с ней.
Коммуникативные универсальпые учебные действия
участвовать в коллективном обс.чждении: высказывать собственное мнение.
отвечать на волросы, выпо-rlнять правила этики общения: уважительное отношение к
однокJIассникам. внимание к мнению другого:
строить несложные выскzвьвания. сообщения
чзученньтх тем).
Реryлятивные универса"льные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
в устной
форме (по содержаник)
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную залачу;
деЙсlвовать по п";Iан.ч, предложенному учителем, работать с огорой на графическук)
инструкцию
учебника,
принимать
участие
в
коллективном
построении
простого
п,jIана
деЙствиЙ;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность; произволить подго,говку к уроку рабочего
места, поддерживать на нёN{ порядок в течение урока, производить необходим}'Iо уборку
по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
прояRлять положительное отношение к включению в совместную работу. к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парнь]х, групповых, коллективньгх видех работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2
клАсс
Техно"погии, профессии и производства
Рукотворный мир результат труда человека. Элементарные прелставления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкIlии. удобство
использования, эстетическаrI выразительность. Средства художественной
выразительности (композиция, цвет! тон и лругие). Изготовление изделlrй с 1,чётопt
данного принцила. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства
Ii назначеIIия изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций. полбор материалов и инструментов. экономная разметка.
обработка с целью получения (выделения) деталей. сборка. отде.r-iа изде"lия. проверка
изделия в деЙствии, внесение необходимых дополнеЕиЙ и изменениЙ. Изго,tов]lеttис
изделий из различных материалов с соблюдением этzlпов технологического процесса.
Траличии и современность. Новая жизнь древних профессий. Соверп,енствованис
их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. КультурIrые
траJиции. Техника на с.rужбе человеку.
Элемеllтарная творческaц и проектнiu{ деятельность (создание заN{ысjlа. el-o
детацизация и воплощение), Несложные кu.тлек,fивные, групаовые проекть].
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
lIсследоватlие и сравнение элементарных физических, механических и техно.]]огических
свойств различных материа,lов. Выбор материачов по их декоративно-художественным LI
консIруктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических олераций ручной обработки
материiIлов в процессе изготовления изделиJI: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование дета,rей (сгибание, скJ-Iадывание 1,онкого картоIIа
и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
детацей изделия, Использование соответствующих способов обработки матери&гIов в
зависимости от вида и назяачения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж. эскиз.
схема. Чертёжные инструменты линейка (угольник, циркуль). Их функцltональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (чиркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба. выноснм, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого уг:lа). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж. эскиз. Изготовление изде.qий пtl рис\,tlк\,.
простейшему черlежу и_lи эскиз}. схеуе. Испо;rьзование изrtерений. вычис;lений и
построений дJIя решения практических задач. Сгибание и складывание тоIiкого картона и
lIлотньж вltдов б)маги - биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку. тоJlстую
нитку.
Технология обработки текстильных материаJIов. Строение гкани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки раститJльного гlроисхожленл|я
(полученные на основе нат)р,L,Iьного сырья). Виды ниток (швейные. мулине). Трикоталt.
нетканые материмы (общее представление), его строение и основные свойс,гва. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стсжка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лека.JIа
(простейшей выкройки). Технологическаrr последовательность изготовления несjlо)кIlог()
швейного изделия (разметка дета,lей, выкраивание детаqей. отделка детапей. сшlивание
детмей).
Использование дополнительньж материrrлов (например. проволока, пря;ка. бусины и
лругие).
Конструирование и моделирование
Основные и допоJните;tьные детали. Обцее представление о правилах созлаtlия
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материtцов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соедиt{ение дета_,тей конструкции. Вrtесение
элементарных конструктивных изменений и дополtrсttий в и]делие.
Ишформацlлонно-коммуникативные технолоrии
!емонстраuия учителем готовых материалов на информачионных носите,лях
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕИСТВИЯ
Изучсние технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий. коммуникативtlы\
универсrrльных у{ебньж действий, регулятивных универсальаьrх учебных действиiл.
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориен],ироtsаться в термиi{alх, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответсгвии с обра-}цом. инструкuией- устной и.пи письмснной:
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения. группировки с учётом ),казанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения. проверять их в праюической работе:
воспr)оизводить порядок действий при реш,ении учебной (практической) задачи:
осущi]ствлять решеilие простых задач в умственной и материа-,lизованной (lopirle.
Работа с информачией:
получать информаuию из учебника и других дидактических материаjIовиспользовать её в работе:
понимать
и
анzшизировать знаково-символическую информацию (чертёж. эскиз.
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия в учебном диаJIоге: задавать вопросы. дополнять
o,I
Bcl ы
других обучающихся. высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого:
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте. рассказе ччите,,Iял о
выполненной работе. созданном изделии.
Реryлятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
пониl,{ать предлагаемый план действий, действовать по плануl
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата.
планировать работу;
выпо;rнять действия контроля и оценкиi
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся. стараться учитывать
их в работе.
Совместная деяте.rrьность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, ооуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной iлаботы: справедливо распределять работу.
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы. уважительно относиться к
чужому мнению.
з
клАсс
Технологии,, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мир1 человеком и соз,цаIIllя
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника. предметы быта и
декоративно-прикпадного искусства. Современные производства и профессии. связаtlные
с обработIсой материмов, анi}логичных I{сiIользуемы\{ на уроках техно"цогии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы.
размеров, материма и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в. предметном ансамбле, гармония
предметной
и окружающей среды
(обrrlее
представлечие).
Мир современной техники. Информационно-комм)никационные техноJ]ог!lll
tt
жизни совреIменного человека. Решение человеко]\'l инжеперных зад,--ч на основе из},чсtlия
природных законов - жёсткость конструкции (трубчатые соорчжения. треугольник как
устойчивая геометрическаJl форма и другие),
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий булущего.
Элементарная творческаJI и проектнtш деятельность. Кол;Iективные, групповыс и
индивидуаJILные проекты в рамка.'< изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы. выполнение социальных
ролеЙ (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологии ручной обработки ]иатериалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных
и
синтетических
материаjIов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий, сравнительный ана,rиз технологий при использовании того или иного
материа.,Iа (например. аппiикация из бумаги и ткани. ко.lлаiti и Jр},гие). Выбор материапов
по их декоративно-художественным и техно-lrогиtlеским свойствам" исIlоJIьзование
соответствJ,Iощих способов обработки материалов в зависимости от назначеIiия изделия.
Инсцlументы и приспособлеяия (чиркуль, угольник, канцелярский нож. шило и
лругие), называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
Углуб-ление общих представлений о технологическом процессе (анапиз устройсr,ва и
назначения и !делия. выс,tраивание последовате.lьности пракtических действий и
технологических операций. подбор материмов и инструментов, экономная разметка
материzulов, обработка с целью получения детfu,]ей. сборка, отделка изделия. лроверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделпй из развёрток. Преобразование развёрток нес,lожных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный. толстый.
тонкий. цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки
изделия. Разметка дета,tей с опорой на простейший чертёж. эскиз. Решение задач на
внесение яеобходимьгх дополнений и изменений в схему. чертёж. эскиз. Выполнение
измерений. расчётов. несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материа",Iов. Использованлtе 1рикотажа и
нетканьж материалов для изготовления изделий. ИстIользование вариантов строчки косоfо
стежка (крестик. стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соеJlинения
деталей изделия и отделки. Пришиванче пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями).
Изготовление швейньгх изделий из нескольких детапей.
Использование дополнительЕьD( материмов. Комбинирование разньrх материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конс,iруирование и моделирование изделий из различньrх ]\rатери&lов. в том чисjlе
наборов кКонструктор> по заданным условиям (технико-технологическим.
функциояа.тьным, декоративно-художественным). Слособы подtsижного и неподвижного
соединения детмей набора (конструктор), их использование в изделиях. жёсткость лt
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурнь]х сооружений. технических
устройств, бытовых конструкчий. Выполнение заланий на доработку конс,грукций
(отдельньrх узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построенлrй для решения практических задач. Решение за,lач
на мысленную трансформачию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информачиопно-коммуникативные технологии
Инфсрмаuионная среда. основные источ}iики (органы восприятия) информашии.
получаемоil человеком. Сохранение и передача информации. Информашионные
технологии.
Источники
информации,
и(lпользуемые
человеком
в быту: телевил9ние-
радио, печатные издания. персональный компьютер и другие. Современный
информационньй мир. Персональный компьютер (ГIК) и его назначение. Правила
l-'ользования ПК д;rя сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги"
музеи, бесэды (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с TeKcToBbl\I
редактором Мiсгоsоft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда уfiиверсаrrьных
учебных действий: познавательных универсаjIьных учебных действий, ком]\1уникативных
универсальных учебных действий, регулятивньiх универсаllьных
учебных действий.
совместной деятельности.
Познавательные уяиверсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терми}lах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного):
осуIIrествлять аЕализ предложенных образцов с выделением существенных и
несуществснных признаков:
выполнять работу в соответствии с инс,трукцией. устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материilл, форма, размер, назначение. способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушеннуо последовательность выполнения изделиЯ.
Работа с информачией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информачии для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на осяове анi}лиза информации производить выбор наиболее эффективньrх способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информаuии для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные унпверсальные учебные действия
строить монологическое выскtrlывание. владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте" его строении.
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргуrчlентировать выбор вариантов и способов
вь]полнения задztния.
Реryлятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебнlто задачу" ооуществлять поиск средств д"lя
решения;
её
прогtiозировать необходимые действия для по.]Iучения практического результата.
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей. действова],ь по Il,]aH),:
выло":lнять действия контроля и оценки. выявJ-Iять ошибки и lIедочёты IIо
результатаNл работы. устанавливать их причины и искать способы устранеЕия,
проявлять волев}.ю саморегуляцию при выполнении задания,
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятеJlыIости не To,-IbKo по си]\,lпа].}.{и. llo и
по деловьrм качествам;
справедливо распределять работу. логовариваl,ься, приходить к общему решению.
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь. проявлять ответственность при выполне}Iии cBoet"I
части рабоl,ы.
4
клАсс
Технологии, професспи и производства
Профессии и техно.]огии современного мира. Испо;rьзование достижений HayKtr в
развитии технического прогресса" Изобретение и использование сиl{теl,ических
материаJIов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как }ъиверсаJIьное сырьё. Материаlir, получаемые из нефти (пластик. стеклоткilнь,
пенопласт и лругие).
Профессии. связанные с опасностями (пожарные. космонавты. хиi\,tики и др},I,ие).
Информачионный мир, его место и влияние на жизнь и деятельнос,гь людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающ},ю срел1. способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и чважительное отношение людей к к),льтурньп{ традицияi\1. Изгtугов:lенlrе
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (:tепка. вязанисшитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческм и проектнaц деятельность (реализапия заданного или
собсr,венного замысла, поиск оптимiшьных конструктивных и технологических решений).
Коллективные. групповые и индивидуаJIьные проекты на основе содержания материаца.
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологин ручной обработки материалов
Синтетические материалы - ткани, полимеры (пластик, поролон), I,Ix свойства.
Создание сl{нтетических материалов с заданнымIl свойсr,вами.
Использование измерений, вычислений и построений дJя р,,шения пракlически\
задач. Внесение дополнений и изменений в ус.,lовные графические изобраiкения в
соответствии с допо,.IнитеJьными (изменённьтми) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материalлов в соответствии с
замыслом. особенностями конструкции изделия. Определение оптимацьных способов
разметки детатей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов R одном изде.,lии.
Совершенствование умений выllсJ;Ilять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные. искусственяые, синтетические). их свойствах и
об,,tастей
использования. ДизаЙн одежды в зависимости от её назначения. ]\rо.Iы. вреj\{ени. ГIо;rбор
тексти,jIьных материаiIов в соответствии с замыспом, особенностями
конструкции
изделия, Раскрой дета,тей по готовым лекмам (выкройкам). собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты (ктамбур> и лругие), её назначение (соединение
и отделка детмей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соедините_пьные и отдеj]очные). Подбор ручных строчек для сшивания и o,Ulejlкll
изделий. П;остейший pelroHT изделий.
Т'ехнология обработки синтетических материаJ,Iов. Пластик. поролон. полиэтилеlL
Общее знакоltство, сравнение свойств, Самостоятельное опреде,tение техно.llогий rtx
обработки в сравнении с освоенными материмами.
Комбинированное использование разных материчlлов.
Конструирование и моделирование
Современtrые требования к техническим устройствам (экологичность, безопасносr,ь.
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материtшов. в том чисJlе
наборов <Конструктор> по проектному заданию или собственному замыслл. Ilоиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуа" lьных творческих и коллективных проектньrх работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основIlые чз-llы
робота. Инструменты и детаrIи для создания робота. Конс iруирование робо l,ir.
Составление алгоритма действий робота. ПрограмI\rирование. тестирование робrrtа.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информаuией в Интерrrете
и на
цифровых
tlосиl,е"пях
информации.
и медиаресурсы
в х) дожествен но-конс грукторс кой. проекlн()й.
)лектронные
предметной преобразующей деятельЕости. Работа с готовыми цифровыми магериалами.
Поиск дополнительной информачии по тематике творческих и проектных работиспользование рисунков из ресурса компьютера в оформ",rении изделий и другое.
Соз,цание презентаций в программе РоwеrРоiпt и,пи другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕИСТВИЯ
Из1,.]arra технологии в 4 классе способствует освоенIIю ряда универсыIьных
учебных действий: познrвательных универсальных учебньiх действий, коммуникативных
универсальных учебных действий. регулятивных универсаlьных учебных дейсr,виii.
совместной деятельности,
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах. используемых в техно"r]огии. использовать их
на вопросы и высказываниях (в пределах изчченного)i
в отве,гах
анiIлизировать консl р) кции пред-,Iоженных образцов изде"rий:
консl
руировать
и
моделировать
изделия
из
различньж
материмов
по
образчу.
рисунку, простейшелtу чертежу, эскизу. схеме с использованием общепринятых условIlых
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
Jпераций. :Iодбирать материL] и инструменты, выполнять экономную разметку. сборк),.
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполня,гь работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданньlм 1UIгоритмом. проверять из.]е_,l ия в.]ейс] виивносить необходимые дополнения и изменения;
кJIассифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (испо:tьзуемый матери,}л, форма, размер. назначение. способ сборки);
выполнять действия анчlиза и синтеза. сравнения. классификации предметов
(изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образuу. рисунку. выделять основные
и второстепенные составляющие констр}тции.
Работа с информацией:
нахо/iить необходим}то для выполнеt{ия работы информачию.
различным]{ источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с
польз},ясь
решаеллой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболсе эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моде,тирования. работать с llодеjlямиi
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационньж технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководстDом учителя.
Коммуникативные универсаJьные учебные цействия
соблюдать правилх участия в диалоге: ставить вопросы. аргуме}{тировать
и
доказывать свою точку зрения, увiDкительно относиться к чужому м:tению;
описываl ь факты из истории развития ремёсел на Руси и в России. выска,]ывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Россиirской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения; раскрывать последовательность операций при работе
с разными материалами;
осознаtsать культурно-исторический смысл и назначение пр,вдников. их pojlb в
жизни каждого человека. ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Реryлятивпые универсальные учебные действпя
Самоорга,низация и самоконтроль:
понимать и прини}rать учебную задачу, самостоятельно определять чели учебно-
познавательной деятельности;
планировать практическую работу
выполнять её в соответствии с планом;
в
соответствии
с
поставленной целью
п
на основе анаJIиза причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические (шаги) дJя получения необходимого
результата:
выпо"qнять действия контроля (самоконтроля) и оценки. процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить t(оррективы в выполняемые действияl
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
совмеетная деяте"irьность:
организовывать под руководством учите,lя совместную работу в групле:
распределять роли, выполнять функции руководитеJIя или подчинённого, осуществлять
продуктивное согрудничество. взаимопомощь;
проявпять интерес к деятельности своих товарищей и резу.rьтаr аv их рабоlы. в
доброжелательной форме комментировать и оценива,гь их достижения;
в процессе анмиза и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.
плАнируЕмыЕ рЕзультАты освоЕниJl прогрАммы по тЕхнологии нА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по технологии ]Ia уровне начальноl,о
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии
традиционными
с
социокультурными
и духовliо_
российскими
нравственнып.Iи ценностями, принятыми в обществе прави.цаN,lи и норма\{и поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития. формирования
внутреIrней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося булут сформированы следуiощие личностные результаты:
первоначальные 11редставления о созидате-пьном и HpaBcTBeHHoNI значении тр}ца в
жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров:
осознание роли че-.rовека
используемых им технологий
сохранении
1армонического сосуществования рукотворного мира с миром природы. oTBeTcTBetIHoe
отношение к сохранеiiию окружающей среды;
понимание ку-rlьтурно-исторической ценности традиItий. отра,:iённых в преJметно\I
мире, чувство сопричастности к культуре своего народа. уважительное отношеlIие к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной срелы.
эстетические чувства - эмоционально-I]оложитеj]ьное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
ку.пьтуры;
проявление положительяого отноше}iия и интереса к рвJlичным видам творческой
преобразующеЙ деятеjIьности, стремление к творческоЙ самореатlизации. мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к рiвпичным видам практической
преобразующей деятельности;
проярление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
оргirнизоваilность, аккуратность, трудолюбие. ответственность. уменис справ"цяться с
доступными пробпемами;
готовносl,ь вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики обцения"
проявление толерантности и доброжелательности.
и
в
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
резlльтате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающсгося будlт сформированы позtiавательные универс.lльные учебные действия,
коммуникативные универсtLпьные учебные действия, регулятивные универсаrlьные
учебные действия, совместнzu{ деяте-цьность.
Позндвательные универсальные учебные действия
Бдзовые ",lогические и исследовательские
У
действия:
обучающегося булут сформированы следующие ба"эвые логические
и
исследовательские действия как часть познаватеJ-Iьных универсаjIьных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемь]х в техноjlоtии (в преде:rах
изуrенного), использовать изученную терминологию в своих устньtх и письменных
высказываниях;
осуществлять анаJIиз объектов
и изделий с
вьце,тIениaм существенных и
несущественных признаков:
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различияi
делать обобщения ( технико-технологи ческого и декоративно-художественного
характера) по изу{аемой теN{атике;
использовать схемы. модели и лростейшие чертежи в собственной практической
творческой леятельности;
комбинировать и испоjIьзовать освоенные техноjlогии при изготов-]ении и,].-lе_lий в
соответствии с технической, техноJIогической или декорати вно-худож!,ствен ной задачсй;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
леятельнос ги.
Работа с лlнформацшей:
осуществJять поиск необходимой дJuI выполнения работы инфорлtации в },чебllltке и
других дост},пrIых источниках. анализировать её и отбирать в соответствии с реurаеьtой
задачей;
анi}лизировать и использовать знаково-символические средства представления
и}rформации для решения задач в умственной и материализованной форме. выполнять
деЙствия моделирования, работать с моделями,
исполь}овать средства и нформацион но-ком ]\l ун и кацион н ых
решения учебньп и практических задач (в толr числе Интернет
с
техllо-,lогий
.]ля
контролируемым
её использования дlя
выходом), оценивать объективность информачии и возможности
решения конкретных учебных задач;
следовать при выпоJнении работы инструкцияN{ учителя или преilстзв,,Iенн ым в
,{ругих иЕформационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные дейс,гвия:
вступать в ди,шог, задавать собеседнику вопросы. использсвать реп.lики-}"точнения
й дополнения. формулировать собственное мнение и идеи, аргументирован но их излагать.
выслушивать разные мнения. учитывать их в диапоге:
создава,гь тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изlс;tий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшпе тексты) об объекте. его строении. свойствах и способах созданияi
обьяснять после_fовател ьность совершаемых .1ейсr вий при созJании из.fс-Iия.
Реryлятивные упиверсальные учебные действия;
раци(rна,rIьно организовывать свою работу (подготовка рабочего места. поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнепии рабоr,iI:
планировать работу. соотносить свои деЙствия с поставленIlой це-.lью:
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами- прогнозировать действия для получения необходимых резул5татов;
выполнять действия KoHTpoJUl и оценки. вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и 1чёта характера сделанных
ошибок:
проявлять волевую саморегуляцию l]l]и выполнении работы.
совместная леятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоя,гельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу" распределять роли. выполнять функции руководителя (лидера)
и подчинённого, осуществлять продуктивl{ое сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментироtsать
и
оценивать
их
достижения,
высказывать
свои
предложения
и
пожелания!
оказывать
при
необходимости помощь;
пони.,"{ать особенности проектной деятельности. выдвигать нес_IIо){iные и,,lсti
решений lIредлагаемых проектньIх заданий, мыс-,Iеfiно создавать коttструктивный
замысел, осуIцествлять выбор средств и способов для его практического воплощения.
предъявляl,ь арг} менты для защиты продукта проектной деятельности.
п
рЕдl\{Етн ыЕ рЕзуJ,IьтАты
К концу о5учения в
l
t<,lacce обучающил",ся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовьIвать свой трул: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место. поддерживать поря.lок tta нём в процессе труда:
применять правила безопасной работы ножниIlами. иr,лой и аккураr,ной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соотвстствии с правилаN{и рациона,tьной
рtвметки (разметка на изнаночной стороне материала. экономия материала при разметке):
опредеjIять названия и назначение основных инструментов и прлrспоt:об;tен и й J]lя
ручного труда (линейка. карандаш. ножницы, игла. шаблон. стека и другие). испо-ilьзова] ь
их в практической работе;
определять наименования отдельньж материалов (например. бумага, картон. фольга.
пластилин, природные! текстильные материilлы) и способы их обработки (сгибание.
отрывание. сминание. резание. лепка L;lрчгие). выполнять дост\.пные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий:
ориентироваться в наименованиях основных технолоrических операций: разметка
дета,rей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону. на глtв, от руки. выде,.Iение
деталей способами обрывания, вырезания и другое. сборку излелий с помоlцью клея.
ниток и др) гое:
оформлять изделия строчкой прямого стежка:
лонимать смысл понятий (изделие), (детiLть изделия). <образец>. (заготовка)).
(материа1)!
(инструмент).
кприспособление),
(конструирование).
(аппликация));
выполнять задания с опорой на готовый план:
обслуживать себя во время работы: соблюдать поря.,tок на рабочем месте. ухажива,гь
за инстрр{ентаNIи и прави]-Iьно хранить их, соблюлать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образчы (по вопросалt
учителя). ана.пизировать простейшую конструкцию изделия: вьцелять основные и
дополнительЕые детали, называть их форму. определять взаимное расположение. виды
соединения" способы изготовления;
распознавать изчченные виды материапов (tlриродные, пластические. бумаlагонкий картон. текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма. гибкосr,ь
и дрчгие);
называть ручные инструшенты (ножницы. игла, линейка; и приспособления
(шаблон. стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материа-Iы и инс]р}менты по их назначению;
называть
и выполнять последовательность изготовления несJIожных изделий:
разметка. резание, сборка. отде-lIка;
качесгвенно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных издеjIий:
экономно выполнять разметку детzi],Iей на глаз, от руки, по шаблону. по линейке (как
направляюшlему инструменту без откладывания размеров)" точно резать вожницами по
линиям разметки. придавать форму лета,lям и изделию сгибанием" складывание\r.
вытягиванием! отрыванием. сминанием, лепкой и прочее, собирать издеJrия с помоlцью
клея!
пластических
масс
и
другое,
эстетично
и
аккуратно
выполнять
отдеJ,lку
раскрашиванием, аппликацией. строчкой прямого стежка;
испоJlьзовать для сушки п..Iоских lлз,llелий пресс;
с помощью учителя выполнятъ практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изле.,1ий:
понимать простейшие виды технической документации (рисунск. схема)конструирOвать и моделировать изделия из рiвли{ных материrrлов по образчу, рисунку;
осуцtjствлять элементарное сотрудничество, учествовать в коллективных работах
под руководством учителя;
выпоJнять несложные коллективные работы проектного характера.
К конuу обучения во 2 массе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий (инструкционная) ( (технологическая) ) карта- (чертёж),(эскиз). <\линии чертежа)). <развёртка,l. (\1акет). (модель). (техноjIогия).
(технологические операцииD, кспособы обработки> и использовать их в практической
деятельности;
выпо"{нять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность.
удобство. эстетическая выразительность - симметрия. асимме,rрия. paBttoBeclte).
наблюдать гармонию предметов и окрlжаюшtей среды. нiвывать характерные особенности
изученных видов декоративно-прик"lадного искусства;
выделять, называть и применять изrlенные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видоNl деятепьностlл.
поддерживать порядок во время работы. убирать рабочее пlecтo;
анализировать задание (образеu) по предложенным вопросам, памятке или
инструкцир, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционн},ю
(технологическую) карry;
самостоятельно отбирать материаJIы и инс,грументы для работы, исслеловать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, l{атуральные ткани. нитки.
проволока и другие);
читаr ь простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выноснlul и размернzu, линия сгиба, линия симметрии):
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и ол[Iого
прямого уг"па) с помошью чертёжных инструментов (линеЙки. угольника) с опороЙ tla
простейший чертёж (эскиз). чертить окружность с помощью циркуля:
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геоме,грической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней:
оформлять изделия и соединять летаJIи освоенными ручными строчками;
понимать смыс"q понятия (развёртка)) (трёхмерного прелмета)- сооl,носить
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модеJи, строить трёхмерный макет из готовой развёртки:
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способамиi
КОНСlРУИРОВаТЬ И МОДеЛИРОВаТЬ ИЗДеЛИЯ ИЗ РаЗЛИЧНЫХ МаТеРИrlJr.IОВ ГIО NrОДе.:lИ.
простейшему чертежу или эскизу:
решать несложные конструкторско-технологические задачи:
применять
освоеннь]е
знания
}I прак,гические
(техноjIогические.
умения
графические. конструкторские) в самостоятельноЙ интеJlлектуальноЙ и практическоЙ
леятельности;
свое и-:Iи др!,|,ое- высказаIIIiое в xo:le
делать выбор. какое мнение принять
обсуждения:
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничес,гво;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в ммых группах: разрабатывать замысел.
искать
п}ти
его
реализацииl
воплощать
его
в
продукте.
демонстрировать
готовый
продукт;
называть профессии хюдеЙ, работающих в сфере обслуживания.
К концу обуrения в 3 массе обучающийся получит следующие предметные результаты
ло отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий (чертёж развёртки). (канцелярский нож). (шило).
искусственный материап,l:
вьIделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно(в рамках
прикладноI,о искусства.
профессии мастеров прик]Iадного искусства
изученного);
узнавать и нzвывать по характерным особенностям образчов или по описанию
изученные и распространён н ые в крае ремёсла:
называть и описывать свойства наиболее распространённых из)чаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага. метаJIлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёрIки и выполнять размеlк) развёрток с помощью черrёжных
инструменlов (линейк4 угольник, чиркl,ль);
узнавать и называть линии чертежа (осеваJI и чентровая):
безопасно пользоваться канцелярским ножоNt. шиломi
выполнять рицовку;
выполнять соединение дета.rей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на дострмвание. придание новых свойств констрчкции в
соответствии с новы\{и (дополнеяными) требованиями. использовать копtби н ированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или цекоративнохудожественной задачей;
понимать технологический и практический смысл рzвличных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкциr"r.
испо.1,Iьзов&ть их при решении простейших констр} кторских задачi
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и HarlopoB
<Конструктор> по заданным техниiIеским. технологическим и декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соедивения и соединительный материал в зависиNrости от
требованиi, конструкции:
нaцывать несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
/,
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода.
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
испоj(ьзовать возможности
компьютера и информационно-коммуникаIIионных
технологий
информации при выполнении
обучак)lци\.
для поиска необходимой
творческих и проек,] нык за]аний:
выпол}lять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материаJlа
на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения
в 4 tolacce обучаюцийся получит следующие предлrетные рез},льтаты
по отдельным ,fе}tам программы по технологии:
формчровать общее представление о мире профессий. их социальном значении. о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анiLlиза задания самостоятельно организовьlвать рабочее мес],о в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса:
самостоятельно планировать и выполня,гь практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционн}.ю (технологическl,ю) карту или творческий замысеJl.
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполяять доступные дейс rвия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более с:rожные виды работ и приёмы обработки различны\ материаJlоI]
(например, плетение, ши,гьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и оl,поставленной задачи. оформлять изделия и соединять детаllи
освоенными ручными строчками;
выполнять
символические
действия
моде"цирования!
понимать
и
созлава],ь
простейшие виды технической докумеЕтации (чертёж развёртки. эскиз. текнический
рисунок. схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационzшизаторского характера по изменению
конструкцIlи изделия: на достраивание. придание новых свойств конструкции в связи с
измеllениеьt функционапьного нaвначения изделия:
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие х},дожествеllltоконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создава,гь небольшие тексты. презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта. paзMepa. цвета
шрифта, выравнивание абзача);
работать с доступной информаrrией, работать в программах Wоrd. Роц,еr Pointl
решать творческие задачи. мысленно создавать и разрабатывать проектный замысе-ll.
осуществлять выбор средств и сгtособов его практического воплощения.
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видап совместной деятельности.
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищейлоговарива гься, участвовать в распределении ролей. координировать собственную работу
в общем процессе.
тЕмАти чЕск()Е плАнироltАни Е
l клАсс
,п[g
l
2
п/п
Наимеtrование ра,}llс.пов и тем
Ilрограммы
Г[рирсlднос и техническое окружение
tlc.l()Bc]ia
I
lриро.l1н ыс материаJl lrl. Свсlйс,l,ва.
Технолоl,ии обрабоr,ки
3
Способы соединеIIия IIриродlrых
материалов
.+
Композиllия в художественно
декоративных издеJlиях
)
6
[ластические массы. Свойства
Техно:tогия обрабо,гки
I
Изделие. ()снова и де,гали издеJIия.
Понятие (технология))
]
ГIолучеrlие различных форм летzьтей
изделия и,] пластиJI}il|а
li
Бумага. [iе основные свойства. Виды
бумаги
9
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
Ко"lи.tсс l,Bo часоll
Коrrгрольrrыс
работы
Bce1,o
Пракr,ическис
работы
Электроlrlrые
(чифровые)
образоваr,е"lrьные
ресj,рсы
h. c,ciu.
2
0
0
5
0
0
rit
https: ,uсhi. гu
https : "rrrтrr .r,aklass.nt
httрs:l.,гсs]l,сdu.гlt
hrt s: 'uchi,l,il
https:/i'rr rr rr .r aklass.гu
https:i"resh. cdu. ru
0
2
0
0
0
https://uchi.ru
httрs:ЦццлLзk!зщ.ru
lgps://гeslr.edu. гu
https: 1,'LtcI-ti.l,ii
https:l,/rlrr rr l,a
k
Iass.ru
h|tos:'/гcsh..,ii
l
1
0
0
0
0
Ц!t!s:,| ilt,hi
i,Li
IlttpS:, /\\ \!\. ,, аklаss.ru
i;'Icsi]. , .]Ll, r,tI
LLtlBs:
1rttps: i,/uclt i, r,ii
h
ttDs:, rrrr tr.r akIass,гtt
https: 1,/гсsh.ссir.i.гtt
2
0
0
httDs: l,tchi, t,Ll
ltttDs: 'цrr rr ,r аkiаss.гu
i
htt 5: гсS
0
0
hiTps:rluclii.iii
hltrrs://rrrvlr
l
0
0
irttr-.s:
irch
,r
lt
li
llss,гrt
-
.
б
:l
--:l
2
...i
-
б
ý
2
-:
.J
,а|ъ
,т1
=
;
а a
а olo а о
с ;а
-5
r'
.с
IrЗ
-l_-_
ý
:1
L
0J
;
_с
=
о
Ф
с;
l;l
.)
Еl
_с _ql
_с -Е
_с
;
ч
о
о
о
о
cJ
о
о
о
ооо
l
з
ЕУ
L-
\с
Ф
ф
ф
F-:.=9
:ь>,!^
2 ао
>l .з F
cl у э
(с
[o
L
о
,:" t
*
о
_: ;
+L:_=
syY
,=io
t:O
is * o.J
Хsб
ьа
о-(i-
о
(ý
з6,Е
iaý
хяЕ
+ л* :
а
Ф
+
:х
ЕЁ
-] .:'
о]
а
ф
F
о
с)
ý
\э
=
i)
4
aа
сd
F
.-{
а
tr
с)
q.)
о
ю
о
=
ý
.-
!)
о
9
с
=Y
)<=
+сс
O.i
:с0
iс!
:dJ
>j
,)с,.
,=
ц
2
клА(]с
ЛЪ п/п
l
altMclroBall
llрограг,rNtы
I l
rre ра t]lc.]lort и .t,ем
lов,горение и обобrцение пройденн
Технология, 2 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акuионерное общество <Издательство
<Просвещение>
Технология, 3 класс/ Лутцева Е.д., Зуева Т.П., дкционерное общество кИздательство
кПросвещение>
Технология: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Лутuева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное
общество кИздательство кПросвещение>
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
l.
2.
Лутчева Е. А.Технология. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1-4 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева.
М. : Просвещение, 202l
3-е изд.
Рабочая программа по учебному предмет), "Технология
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
интЕрнЕт
https:iiresh.edu.ru
https://uchi.ru
https://www.yaklass. ru
