п

],I

Муниципа.ltьное бюд,кетное общеобразовательное )п{реждение
Чшtтырская среднш общеобразовательнЕц школа N92
Мясниковского района Ростовской области

СОГЛАСОВДНО

УТВЕРЖДАЮ

Протокол Nо1 заседания
Методи ческого совgга

Приказ от 24.08.2026г. Ns150

fuрекгор МБоУ СоШ Ns2

МБоУ СоШNs2

от 21.08.2026г.
Руководитель МС

г айбаряп

М. Т,

ВНЕУРОЧНОИ

ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ГОРОД МАСТЕРОВ>

б клАсс

Количество часов - з4
Учитель - Авакьянц Ж.В.

2О26-2О27 учебпый год

пояспительная запискд.
РабОчая программа по внеурочной деятельности кГород мастеров> разработана для занятий с
УЧаЩИМИСЯ б Классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего
ОбРаЗОвания второго поколения. В основу легла: авторскм прогрr \{ма кХудожественное творчество:
Станем волшебниками> ПросняковоЙ Т.Н. (Программы внеурочной деятельности. Система
Л.В.Занкова,/ Сост. Е.Н.Петрова. - Самара: Издательство <Учебная литература)

В ПРОцеСсе разработки программы главным ориентиром стaша цнIь гармоничного единства
личностного, познilвательного, коммуникативного и социального р:Iзвития }пiащихся, воспитание у них
ИНТеРеса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других
народов, уважительного отношения к туду.
Задачи:
} развитше сенсорики, мелкой моторики рук, просlранственного воображения, технического и
логического мышления, глапомера; способностей ориептироваться в информации разного вида;
} освоецие знаний о роли трудовой деятельности человека в пробразовании окрркающего мира,
первоначальньiх представлений о мире профессий;
ts овладение начальными технологическими знllниями, тудовыми умениями и нzlвыкаJ\,lи, опытом
практической деятельности по созд:шlию личностно и общественно значимьIх объектов туда;
способами планировarния и оргапизации трудовоЙ деятельности, объективноЙ оценки своеЙ
работы; умениями использовать компьютерIтуIо технику для работы с информацией в учебной
деятельности и повседневной жизни;
} воспитдние трудолюбия, увФкительItого отношения к людям и результатаN{ их труда, интереса к
информационноЙ и коммуникативноЙ деятельности; прaжтическое применение правил
сотудничества в коллективной деятельности. Развитие эмоциональной сферы ребенкц чувства
прекрасЕого, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной
компетенций; приобщение к многонационzлльной культ}ре России
Меmоdолоzuческм основа

в

dоспuеlсепuu целевьlх ораеппruров

-

ремизация системно

-

деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая iктивизацию познавательной,
художественно-эстетической деятельности какдого учащегося с учетом его возрастньrх особенностей,
индивидуаJIьных потребностей и возможностей. Занятия художественной практической
деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но
и более масштабные - развивalют интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того,
что каждый ребенок является пеповторимой индивидуальностью со своими
психофизиологическими особенностями и эмоционiшьными предпочтениями, необходимо
предостzlвить ему кaж можно более полный арсенrrл средств сal {оре{rлизации. Освоение множества
технологических приемов при работе с разнообразными материалaми в условиях прстора для
свободного творчества помогает детям познать и рzввить собственЕые возможности и спосОбнОСТИ,
создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышлен}я. ВажнОе
направJIение в содержании прогрalммы кТворческая мастерская> уделяется духовно-нРавСТВеННОМУ
воспитанию школьника.
На уровне преdмеtпноzо соdерсrcонап свOаюmсл условая dлл воспuлпанчл:
- патриотизма: через активное познaшие истории материальной культуры и траJIиЦИй СВОеГО И
других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие

детЯМ

навыков и умениЙ СамОСТОЯТеЛЬНОГО
уважительного отliошения к труду, тудовых
творческого
оформления реЗулЬТаТОВ СвоегО
консlруирования и моделирования изделий, навыков

туда

и др.);

ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетичеСКИХ
ценfiостях (знакомство обуrающихся с художественно-цеIIными примерами материальногО мира,
восприятие красоты природы, эстетическarя выразительность предметов рукотворного мира,

-

эстетика труда, эстетика
проектов);

тудовыХ отношений в процессе вьшолнения коллективньD( худоr(ественных

- ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из

материarла образов картин природы, животньD(, бережное отношение
работы с природньш материirлом и др.);

различного

к окружающей среде в процессе

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы

с

инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистьIх материалов,

оргitнизация здорового созидательного досуга и т.д.).
НаРЯЛУ С РеМизацией концепцuu фховно-нравсmвенно?о воспumанuл, задачами привития
ученикitМ б класса технологическИх знаний, тудовых рлений и нzlвыков ПРОГРаJ\rМа <Творческая
мастерскzrя) вьцеJUIет и другие приоритетньlе напраменчя, среди которых:
- ИНТеГРаЦИЯ ПРеДМеТНЫХ ОбластеЙ в формировании целостной картины мира и рalзвитии
универсzrльных учебных действий,
фОРМИРОВаНИе информационной грrмотности современного школьника;
р.rзвитие
коммуникатнвной компетентности ;

-

-

- фОРМИРОВаНИе умениJI планировать, контолировать и оцепивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-ИСПОльзовtlние знаково-символических средств предстаsления информации
моделей изrIаемых объектов и процессов, схем решения 1чебных и практических задач;

для

создztния

- ОЫIадение логическими действиями срilвЕения, анilлиз4 синтеза, обобщения,
КЛаССифиКации по родовидовым признalкаDr, устzlновления ана.логий и причинно- следственных

связей, построения рассуждений, отпесения к известным понятиям.
ОСнОВные соlерlсаmапьные лл!нлллl прогрaммы направлены на личностное рчIзвитие rrащихся,
воспитание у них интереса к различным видaш{ деятельности, получение и развитие
Определенньж профессионмьньD( навыков. Программа дает возможность ребенку как можно
более полно предст:lвить себе место, роль, значение и применение материarла в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществJIяемого во внеурочное время, с содержанием обучения
по другим предметам обогащает занятия художественным трудом
и повышает
заинтересовzlнность rrащихся. Поэтому программой предусматрив:lются тематические пересечения
с тtlкими дисциплин:lми, как,uаmемаmuка (построение геометрических фигур, разметка циркулем,
линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), бuолоzuя (создание образов животного и
растительного мира). При создtlнии художественньж образов использ}.ются те же средства
художественной выразительности, которые дети освмвtlют на уроках ИЗОСuсmgано - dеяпоlьносtлrньtй u лuчносmный поdхоdоr на средней ступени обучения
предполагают активизацию познавательной деятельности кФlцого гiащегося с учетом его
возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа кТворческм мастерскаяD
предусматривает большое коJIичество рzввивtlющих задarний поискового и творческого хар{жтера.
Раскрытие личностного потенциil'lа младшего школьника реализуется путём индивидуализации
учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе
задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материatлы и
инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествzlми. Содержание прогрilммы
нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого
учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей,
формирование мотивации детей к туду, к акгивной деятельяости на уроке и во внеурочное время.
В программе уделяется большое внимание формарованuю uпформацuопной zроtlлоtпноспч на
основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды

образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной
информации производится различными способами фисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные
обозначения). Включены задrlниJl, направленные на акгивный поиск новой информации - в книгzlх,
словарях, спрzlвочниках.
Развumuе комrlунuкаrпuвной компеmенrпносtпu происходит посредством приобретения
опьпа коллективного взаимодействия, формирования р|евия участвовать в у.rебном диалоге,
развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль рбенка.
Программа курса предусматривает задания, прелlагающие разные виды коллективного
взммодействия: работа в парах, работа в ммых группах, коллеюивный творческий проект,
инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники,

Социа.пизирующ).rо функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования
обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.
У ребёнка формируются }мения ориентироваться в окружающем мире и адекватно
реaгировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению
мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без
особого эмоционaUIьного фон4 без состояния вдохновения, желания творить. В таком состояпии легче
усваивitются навыки и приемы, (жтивизируются фантазия и изобртательность. Произведения,
возникalющие в этот момент в руках д9тей, невозможно срalвнить с результатом р}"rинной работы.
.Щля того чтобы вызвать у детей устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные

пособия дополнены разного рода информационным содержанием для того чтобы расширять

представления об изображаемых объектах, анализирвать целевое назначение поделки.
Существенную помощь в достижении поставленных задач oKlDKeT методически граrмотно
построенная работа на занятии.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анaulизирует изображение
поделки, пытается понять, как она выполнен4 из каких материыIов. .Ща:lее он должен определить
ос}tовные этапы работы и их последовательность, обу{аясь при этом н:tвык:lм самостоятельного
планирования своих действий. В больпrинстве сл)пrаев основные этапы работы покщalны в пособиях в
виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможItость предIaгать свои варианты, пьiтаться
усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материzшах.
Следует помнить, что задача занятия
освоение нового технологического приема или
комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение лоделки, предложенной учителем.
Такой подход позвоJIяет оптимально rlитывать возможности кФкдого учащегося, поскольку
допускаются вариzrнты KilK упрщения, Tzlк и усложнения задания,Щети могуг изготllвJIивать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или
реarлизуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативньIх
возможностей, подбирать другие материztлы вместо заданных, анализируя при этом существенные
и несуществеflпые признчlки для данной работы.
Содержание прогрilммы сост:tвлено на 34 часа (l час в неделю). Программа имеет блочный
принцип и состоит из отдельньж разделов.

Планируемые результаты освоенпя обучающпмпся программы курса
<<Город мастеров>>

Личностные упиверсаJIьцые учебные действпя
У обучающегося булут сформпрованы:
- широкм мотивzlционнм основа художественно_творческой деятельности, вкJIючzlющчUI
социalльные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видzlп,r прикJIадного творчеств4 к новым способал,I сilмовыраDкения;
- устоЙчивьЙ познавательньЙ интерес к новым способам исследовztния технолопrй и

материiIлов;

причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся по"пучит возможность для формирования:
- внутреннеЙ позиции обуrаощегося на }poBlre понимания необходимости творческоЙ
деятельности, как одного из средств с:lмовыражения в социа;rьной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Реryлятивные универсаJIьные учебпые действия
Обучающийся научитсяз
- принимать и сохранять уrебно-творческl.ю задачу;
- учитывать вьцеленные в пособиях этатlы работы;
- плzlнироватъ свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый кон,гроль;
_ адекватно воспринимать оценку
}пrитеJUI;
- различать способ и резул ьтат лействия:
- вносить коррекгивы в действия на основе их оценки и }пrета сделанных ошибок;
- выполнять )лебные действия в материzrле, речи, в уме.
Обучающийся по"'rучпт возможность научпться:
- проявлять познавательнуlо инициативу;
- самостоятельно учитывать вьцеленные учителем ориентиры действия в незнакомом материыIе;
- преобразовывать практическую задачу в познавательн},ю;
- адекватное понимания

- самостоятельно

нмодить

варианты

решения

творческой

задаtм.

Коммуникативные универсаJIьпые учебпые действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование рaвличньD( точек зрения

и разJ]ичньD( вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать эазцые мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собiтвенное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказьв{lниllх;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь д'rя регуJIяции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся по.'rучит возможность научпться]
- учитывать рiвные мнеЕия и обосновывааь свою позицию;
_ с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передaвать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и дл&,]огической формой ре.ш.
- осуществJIять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудIrичестве необходимую
взаимопомопъ;
Познавательные универсаJIьIIые учебпые действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнеЕия художественно-творческой задачи с
использованием уrебной и дополнительЕой литературы в открытом информационном простраIrстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- Использовать зн{жи, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекгы, вьцеJIять глalвное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравIrение, классификiщию по разным критериям;
- уст€lнЕlвливать цричинно_следственные связи;
_ строить
рассуждения об объекге;
- обобщать (вьцелять класс объектов по какому-либо признаку);
_ подводить под понятие;
- устанавливать alнalлогии;

выводы.

Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и

Обучающпйся получит возможность научпться;
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использовaшием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письмепной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном
учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной прогрдмме учащиеся поJIучат возможность:
- Развить воображепие, образное мышление, интеJIлекг, фантазию, техническое мьпrrление,
конструкторские способности, сформировать познllвательные интересы;
- Расширить знчlния и предстaвлеЕия о традиционньD( и современных материмах для
прикJIадного творчества;
- Познакомиться с историей происхождения материал4 с его современными видами и областями
применения;
- Познакомиться с новыми технологическими приемаь{и обработки различньтх материалов;
- Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Познакомиться с новыми инструментаN{и для обработки матери:lлов или с новыми функциями
известнь,ж
инстр}ъ{ентов;
уже
- Создавать полезные и практичные изделIrя, осуществJlяя помощь своей семье;
- Совершенствовать нzlвыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со
сверстникаr.{и и со старшими, рIение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
- Оказывать посильн},ю помощь в дизайне и оформлении кJIассц школы, своего жилища;
- .Щостичь оптимального для ка)цдого уровня рaввития;
- Сформировать систему универсirльных учебных действий;
- Сформировать навыки работы с информацией.

Содержание пргр:lммы
Вводное занятие. Правила техники безопасности. История бумажной пластики.
Аппликация
Из истории аппликации. Инстрlменты и приспособлепия. Общие сведения о работе с
бумагой. Характеристика материirла. Комбинирование приёмов вырезания с приёмами обрываrrия.
Знакомство с техникой аппликации народIlых мастеров (<вырезанки>.)
Квиллинг
Квиллинг. Бумажная филигрань - квиJшинг. История появления квиллинга. Виды.
Плоскостные и объемные композиции Основные элементы квиллинга. Материалы и инструменты.
Способы изготовления отдельньIх элементов.Сборка и оформление изделия.
Палье-маше

История появления. Виды папье-маше. Материaшы. Технолоrия изготовления изделий.
Изготовление формы. Способы приготовления бумажной массы. Послойное ведение работы.
Обработка и шлифовка изделия. Раскрашивание и оформление изделия.Плетение из га]tетньн

трубочек.История появления. Технология плетения. Особенности
окрашиваЕия и оформления работы.

и

рекомендации. Технология

учебно-тематический
N9

rr.лан

Наименование разделов, блоков, тем

Бумажная ст

на.

Всего,

lвc

Теория, прzrктика

8 часов

Заtсrадка дrrя книги. Техника плетения из полосок бчмаги
Заюrадка для книги. Техника сложения. Уголок на страниlry. Мини-

l

комбинировалньй
комбинированныЙ

3

Техника оригами.

1

комбиниромнньй

4

1

комбинировалныЙ

5

Аппликация с элементами оригами. Цветущее дерево
Аппликация с элементами оригами. Погryгай в тропиках

1

комбинироваrный

6

Плетеная корзинка из бумаги

1

,7

Подарочная коробочка в технике оригами.

1

комбинированньЙ
комбинированный

Техника <Папье_маше>. Тарелка

1

комбинированньй

1

комбинированЕыЙ

1

комбинированныЙ

1

2

закJIадка из скрепки.

8

I_{BeToK

из модулей.

1

нштевое плетение. 7 часов
9

Изготовление нитяных шаров

10
11

Украшаем комнаry нитяными шарами. Шар с цветочными
вставками из бумаги.
Украшаем ёлку. Новогодние шары.

|2

Украшаем ёлку. Новогодние шары.

13

1

Шар из цветов

l

комбиниромнньй
комбинированньЙ
комбинированньЙ

14

Шар из цветов.

1

комбинированныЙ

15

Организация выставки работ

1

выставка

1

Тестопластика. 4 часа

19

Панно <.Щва кота>
Панно <.Щва кота>
Украшение быта. Щольки фрукгов.
Украшение быта. ,Щольки фрукгов

l
l

2о

Панно из компакт

l

16

|7
t8

оделкп из

21

22

2з

1

l

осового мате иала 7 часов

дисков
Морской мир. Лепка на диске
Поделки из пластиковых бутьLrок
-

l

комбинированный
пр:lктика
комбинированньЙ

п

1

комбинированныЙ
выстtвка

24

Поделки из пластиковых бутылок
Щветы из пластиковых бlrтьulок

1

комбинированныЙ

25

Llветы из пластиковьж бутылок

1

комбинированньЙ

26

Животные из пластиковьж бугылок

1

комбинировалньй

Различные технпки. Синтез. 5 часов
2,7

28
29
з0
з1

Техника
техника
Техника
техника
техника

Мозика. Водяная лилия
Мозика. Водяная лилия
Мозаика. Черный лебедь
Мозаика. Павлин
Мозаика. Пав,лин

1

1
1
1

l

Квиллинг - искусство бумагокручения З часа
з2
зз
з4

Итого

комбинированный
прaктика
комбинированньЙ
комбинированныЙ
прalктика

I_(веточная композиция

1

комбиниромнный

I_{веточнм композиrця

1

прzlктика

1

выстlвка

Организация выставки работ

34

Календа
Jilъ

тема занятrrя

урока
l
2

з
4

о-тематическое планп ованпе
Необходпмые матерпаJIы
Б

аJкная c,Tpzrнa.

закладка для книги. Техника плетения из
полосок бумаги.
закладка для книги. Техника сложения.
Уголок на страницу. Мини-закладка из
скрепки.

Щвегная бумага, нох<ницы, к.лей.

Техника оригами. I_[BeToK из модулей
Аппликация с элементами оригами. L(веryщее

Щветная бумага, ножницы, к.пей
I-|ветной картон, цветная бумаг4

25.09

Щветной картон, цветная бумаг4

02.

Гщеты, клей, ножницы

09.10

Щветной картон, цвегная бумаг4

l6.I0

дерево,
5

6
7

Дта

план

АпrLпикация с элементами оригами. Попугай в
тропиках.
Плетеная корзинка из бумаги
Подарочная корбочка в технике оригами.

Щветная бумаг4 ножницы, юrей,

04.09

скрпка.

ножницы, мей.
ножницы, мей.

ножницы, мей.

l 1.09

l8.09

l0

2з.l0

Е

Техника <Папье-маше>. Тарелм.

9

Изготовление нитяных

l0

Украшаем комнату нитяными шарами. Шар с
цветочными вставками из бумаги.
Украшаем ёлку. Новогодние шары

Воздушные шары, нитки-ирис, клей
ПВА. Цвgгная бумага. ножницы.
Воздушные шары, нитки-ирис, клей

20.I l

Украшаем ёлку. Новогодние шары
Шар из цветов.

Новогодняя мишура.
Возлушные шары, нитки-ирис, клей

04,|z
l1.12

ll
|2

lз

l4
l5
16

l7
l8
l9
20

2l

22

2з
24
25

26

z7
z8

Ножницы, гофрированная бумага.

06,1 l

l3.1 l

l8.12
25,|z

тестопластика.

Мум, соль, вода,

к.пей

IIВА,

Гуашь, кисточки.
Мука, соль, вода, к.llей IIВА,
Гуашь, кисючки.

l 5.0l
22.0l

29.0|
05.02

Поделки из бDосового матеDиа.llа
Панно из компакг - дисков
Клей ПВА, ryашь, каргон
12.02
Морской мир, Лепка на дйске
l9.02
Компакг-диск, гlllастилин, пайегки
Поделки из пластиковых бугылок
Пластиковые бугылки, гуашь, клей ПВА, 26,02
ножницы
Поделки из пластиковых бlтылок
Пластиковые б;,тылки, ryашь, клей ПВА, 5.03
ножницы
l2.03
I-\веты из пластиковых брыlок
Пластиковые брылки, ryашь, клей ПВА,
ножницы
Пластиковые бутылки, гуашь, мей ПВА, l9.0з
Щветы из пластиковых бlпылок
ноr(ницы
26.03
Пластиковые брылки, ryашь, rurей ПВА,
Животные из пластиковых бутылок

30

техника

техника

ножницы.
различные техники. Сиrгrез
Мозика. Водяная лилия.
Щветная бумага, картон, к.пей.
Мозика. Водяная лилия
Щветная бумага, картон, клей.
Яичная скорлупа белого цвет4 клей
Мозанка. Черный лебель.
ПВА, чёрный каргон
Тыквенные семечки, клей ПВА, ryашь
Мозаика. Пашин.
Мозаика. Павлнн.
Щветной картон, цветная бумага, клей

пвА

Квиллинг

зз
з4

пвА.
пвА.

Панно <.Щва кота>
Панно <.Щва кота>
Украшение быта. .Щольки фрукгов.
Украшение быта. .Щольки фрукюв.

29

з2

пвА.

Шар из цвегов
Организация выставки работ

техника
Техника
Техника

зl

шарв

Газета, клей, обклеиваемФl форма.
Нитевое rчIет€ние
Воздушные шары, ннгки-ирис, клей

I-[веточная композиция
L{веточная композиция

Организация выставки рабсrг

-

09.04
I6.04
23.04
з0.04
07.05

искусство бумагок

мага, меи, ножниlьl
Щветная
Щветная бумага, клей, ножницы

l4.05
2l .05
28.05